Конспект урока по русскому языку "Изменение глаголов по числам"

Конспект урока по предмету «Русский язык»

Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)

Цель: формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.

Задачи:

·        научиться различать число глаголов;

·        изменять форму числа глаголов.

 

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной форме; представлять информацию в виде  алгоритма.

Регулятивные: учить действовать по плану, находить и справлять ошибки, проверять и оценивать результат;

Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде, участвовать в работе пары, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные: развивать  навыки сотрудничества со сверстниками в паре,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

 Оборудование:

·        компьютерная презентация

·        карточки для учащихся

 Литература:

Ø «Правописание в начальных классах» М.Р.Львов, Москва «Просвещение», 1990

Ø «Весёлая грамматика» В Волина, издательство «Знание» Москва, 1995

Ø «Практический курс по русскому языку для начальной школы» издательство «АСТ» Москва, 1998

Ø «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс » Г.А.Бакулина, Москва, 2001

Ø «Сборник диктантов и самостоятельных работ по русскому языку» В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2014

 

 

Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.  

-Встали все красиво, тихонечко все сели. Закройте глазки и мысленно скажите себе «Я внимателен, я хорошо думаю, я догадлив, я уверен в себе».

-Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся ваши знания, светлый ум, и, конечно же, ваше огромное желание учиться и узнавать новое.

-Я желаю вам успехов и удач!

- Какой раздел русского языка мы изучаем?  (части речи)

- С какой частью речи мы работали на последних уроках? ( глагол)

- Что такое глагол? (  это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?...)

- Что интересного о глаголе вы узнали на прошлом уроке? (глаголы имеют неопределённую форму)    

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? ( что делать? что сделать?)

- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? ( на –ть, -ти, -чь)

2. Проверка домашнего задания.

- Дома вы выполняли упр. №182 на стр.106.

- Что вы должны были сделать? (списать  и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме)

- Проверьте правильность выполнения по образцу:

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно  слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда  нечего сказать.

- Оцените себя. ( на листе рефлексии)

- Какая мысль выражена в этом предложении? (надо уметь внимательно слушать людей и если чего- то не знаешь надо спросить, узнать)

- Какая часть речи помогла  нам указать действия? (глагол)

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам… (глагол)

-Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (наверное, нет)

- Продолжим  наше путешествие по стране «Глаголия»

 

 

3.Подготовка к основному этапу.

Даны глаголы:  играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.

- У вас на столах лежат карточки со словами.

- Прочитайте слова.

- Что общего у этих слов? (это глаголы).

-Можно ли эти глаголы разделить на группы? (да)

- На какие группы можно разделить? (глаголы в неопределённой форме и  не в неопределённой форме)

В парах разделите эти слова на 2 группы. Проверьте себя. ( слайд).

Оцените на листе рефлексии.

- Отложите глаголы1 группы (в неопределённой форме) в сторонку.

- Посмотрите на глаголы 2 группы. А на какие ещё 2 группы можно разделить эти глаголы? ( на глаголы, обозначающие несколько действий и глаголы, обозначающие одно действие)

- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать? (число глаголов)

- Правильно, мы сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.

- Какую бы вы задачу поставили перед собой? (научиться определять число глаголов).

А домашнее задание будет связано с нашей темой урока.

Информация о домашнем задании.

-Давайте посмотрим домашнее задание. Откройте учебники на стр. 110 упр.№191.

-Прочитайте задание под первым кружочком.

- Что вам необходимо сделать? ( Списать, разделяя запись на предложения, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Указать число глаголов.

А как это сделать вы узнаете в ходе работы на уроке.

- А некоторым ребятам я выдам карточку - помощник, которая поможет  им при выполнении домашней работы.

- Прочитайте задание под вторым кружком, это по желанию.

Карточка-помощник:

В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т  золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т  сойка.

 

- Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке?

-Давайте посмотрим. Читает 1 ученик.

1.Как изменяются глаголы?

2.В каком числе употребляются глаголы?

3. Что обозначают глаголы в единственном числе?

4. Что обозначают глаголы во множественном числе?

 

 

4.Минутка чистописания.

-Но сначала, как обычно, минутка чистописания.

-Выполним упражнения для глаз и рук.

-упражнение для глаз (поморгайте быстро, закройте глаза и посидите спокойно, считая до 5)

-для рук (помассажируйте пальчики, разотрите ладони и встряхните)

 

-Внимательно посмотрите на данную запись:

Д!   едмн   мнед    едмн   мнед

-Запишите эти сочетания букв каллиграфически правильно.

- Оцените себя.

- Догадайтесь, почему я написала эти сочетания букв? ( они связаны с нашей темой)

5.Работа с новой темой. Выявление места и причины затруднения.

Проблемная ситуация: (работа в парах)

На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку №1.

 Вам необходимо из двух столбиков подобрать и составить  пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.

девочка                           цветут
девочки                          собирает
подснежник                   собирают
подснежники                 цветёт

Работа с каждой парой слов.

- Назовите, какие пары у вас получились?

- У кого получились такие же пары? (слайд)

девочка                             цветут
девочки                            собирает
подснежник                    собирают
подснежники                   цветёт

Оцените себя.

 

 

-Можно сказать девочка собирают? (Нет, «девочка — в ед.ч., собирают - во мн.ч.»).

-Можно сказать «девочки собирает»?( нет, «девочки- во мн.ч. , собирает – в ед.ч.»

-Глаголы «собирает» и «собирают» имеют одинаковое значение. (да)

- Чем они отличаются? («собирает» — обозначает действия одного лица, «собирают» — обозначают несколько действий).

-Значит глагол «собирает» в каком числе?

- А глагол «собирают»?

-Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели, сколько действий обозначает глагол).

-Глагол «собирает» изменяется по числам? (Да).

- Почему? ( собирает - ед.ч., собирают - мн.ч.)

-Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «цветёт» — «цветут»).

Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).

-Что обозначает глагол  в единственном числе? (Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета)

- Что обозначает глагол  во множественном числе? (Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе).

- На какие вопросы отвечают глаголы в ед. числе? (что делает? что сделает?)

- Во мн. числе? (что делают? что сделают?)

- Выделите окончания у глаголов.

-Почему оно меняется? (т.к.  глаголы разного числа)

-Что изменяется в глаголе при изменении его по числам? (окончание)

 

- Давайте проверим наш вывод по учебнику: с.109 (читают дети про себя, потом читает 1 ученик вслух)

- Что нового вы узнали о глаголе?

- О каком открытии не сказано в учебнике? (при изменении глагола по числам, меняется и его окончание).

-Оцените себя, как вы поняли правило.

 

Составление алгоритма.

-Используя наши выводы и правило на стр.109  попробуйте  составить алгоритм, который  поможет вам правильно определять число глагола.

 

- На партах у вас лежит  карточки – шаги. Они   перепутаны. Наведите порядок.

1) Найди в тексте или в предложении глагол.

2) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.

3) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа.

4) Если глагол обозначает  два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.

Учащиеся работают на листах, составляют алгоритм.

Проверка. Прочитайте 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг, 4 шаг .

Оцените себя.

 

6.Физ.минутка.

 А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

 

7.Закрепление нового материала.

Продолжаем наш урок. Посмотрите, мы уже с вами сделали несколько открытий, а теперь пришло время  потренироваться в определении числа глагола, используя алгоритм, который вы составили.

 

Возьмите карточку №2.

Дифференцированное задание.

- Задания у всех разные.

Карточка №2

1 группа:  у глаголов  определите число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

2 группа: найдите глаголы и определите  число.

Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.

Карточка №2

3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.

________дружная весна. ____________тёплое солнышко. Рыхлый снег _______ только в тени. На лесных озёрах _________ лёд. _________ шумные ручьи. На берёзах __________ почки. _________ весёлые воробьи.

 Слова для справок: остался, светит, треснул, журчат, надулись, кричат, пришла

 

- При выполнении пользуйтесь алгоритмом, который  вы составили.

 

- Проверка. Какой получился текст?

 - Назовите глаголы  в единственном числе. ( остался, светит, треснул, пришла).

- Почему эти глаголы единственного числа? ( т.к. обозначают 1 действие)

- Назовите глаголы во множественном числе? ( журчат, надулись, кричат)

- Почему эти глаголы множественного числа? ( т.к. обозначают несколько действий)

-Оцените себя.

Итак, как определить число глаголов? ( рассказывает 1 ученик)

Выполним задание на слух.

Я вам буду диктовать предложения, вы должны будете выписать глаголы в 2 столбика ед.ч и мн.ч.

Когда будете записывать глаголы, не забывайте про алгоритм, чтобы правильно распределить глаголы.

У некоторых ребят на партах лежит карточка– опора. Воспользуйтесь её.

ед.ч( 1 действие)	мн.ч.( два или несколько действий)
Например:        тает	летят

 

Весна приходит в середине мая. В городах и сёлах с крыш течёт вода. Висят длинные сосульки. Радостно чирикают воробьи. Ярко светит весеннее солнышко. Скоро прилетят из южных стран грачи и скворцы.

-Взаимопроверка.  Поменяйтесь тетрадями. Посмотрите на экран и проверьте друг друга.

Проверка:

ед.ч                           мн.ч.

приходит                висят

течёт                       чирикают 

светит                     прилетят

 

- Вернули тетради друг другу. Оцените себя.

Кто  записал все глаголы по числам правильно?

- Кто допустил ошибку?

Оцените себя.

 

-Нас ждёт новое задание. Возьмите карточку №3. ( слайд)

Урч…т  лягушки,  мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.

 

Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Когда будете записывать, вспомните, отчего зависит окончание глаголов и не забывайте обращаться к алгоритму.

- Давайте проверим.

Урчат лягушки, мычит корова, поют соловьи, кричит обезьяна. ( слайд)

- Какое окончание вы написали  и почему? ( по цепочке:  в слове урчат написали окончание -ат-, т.к.  лягушки мн. ч. и глагол будет мн.ч.) О каком правиле должны помнить? ( ча-ща пиши с -а) и т. д.

Оцените себя.

-Что вы делали, для того, чтобы правильно написать  окончание у глаголов?

 ( определяли число)

-А сейчас вы  попробуете себя в роли корректора.

-Возьмите карточку №4 (это задание будете выполнять  в парах)

- Вам надо проверить текст, всё ли там верно написано, и  если есть ошибки, исправьте их.

1-2 группе:

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

3 группе:

Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.

Проверьте себя.( на слайд)

Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В воздухе закружились насекомые. С юга прилетели жаворонки, скворцы, ласточки.

- Почему ученик допустил ошибки? (неправильно определил число глаголов)

- Назовите глаголы, в которых ученик неверно написал окончания,   и докажите почему?( растопила, т.к. весна ед.ч. и глагол будет ед.ч; украсились; закружились; прилетели)

- Кто нашёл все ошибки?

- Кто был не очень внимательным?

Надеюсь, что при выполнении домашнего задания, вы не допустите ошибок.

-Оцените себя.

- Наш урок подходит к завершению.

9.Подведение итогов.

- Вернёмся к нашим вопросам.

- Прочитайте их.

-На все ли вопросы с вами ответили?

- Всё запланированное выполнили.

10.Рефлексия.

-В течение урока вы оценивали свои знания. Посмотрите на свои достижения.

 -Сделайте выводы.

- Кто поставил себе +; +-;   

- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок? ( мордочки)

- Работали хорошо…, были активны на уроке …..

- Спасибо всем за урок.