Конспект урока по русскому языку на тему "Корень слова. Однокоренные слова" (3 класс)

Учебный предмет: Русский язык. Класс: 3 Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова. 1урок в разделе « Состав слова». Тип урока: комбинированный. Формы работы: фронтальная, работа в парах, в группах, индивидуальная. Цель:  формировать   общее   представление   об  однокоренных   словах,   корне  как   главной значимой части слова;   учить распознавать и подбирать однокоренные слова среди других слов; пополнять словарный запас учащихся. Планируемые результаты: Личностные:   уметь   проводить   самооценку   на   основе   критерия   успешности   учебной деятельности. Метапредметные: уметь формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно   составленному   плану;   планировать   своё   действие   в   соответствии   с поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Предметные: различать однокоренные слова среди других слов, учить писать одинаково корень в однокоренных словах, развивать умение определять значение однокоренных слов.      Материально ­ техническое обеспечение: УМК «Школа России» Русский язык 3кл. В2ч.  Ч.1: учеб./В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 2­е изд.­   М. : Просвещение,  2013.  ПК для учителя, мультимедийный проектор, экран, доска. Ход урока. 1.Оргмомент. Психологический настрой. Прозвенел уже звонок,  Начинается урок. А теперь все повернитесь,  И друг другу улыбнитесь,  Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам. 2. Актуализация знаний. 1. Чистописание. Слайд Отгадайте загадку: Весной – веселит, летом – холодит, Осенью – питает, зимой ­ согревает.  (Дерево) ­ Назовите в слове «дерево» непарный согласный звук.  [р] Письмо по образцу: Рр  рLр …. 2. Знакомство с новым словарным словом. Слайд  а) Учитель загадывает загадку: Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют И, галдя, его клюют. (Рябина)    ­ Прочитаем слово орфоэпически. ­ Назовите опасное место в слове рябина. 1 (Рябина – дерево или кустарник семейства розовых с гладкой серой корой, с перистыми  листьями и ярко­красными ягодами. Считается, что слово рябина произошло от слова  рябчик (рябой), т.к. ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей рябчиков, и  охотники часто видели эту птицу около рябины) ­ Какую безударную гласную напишем? ­ Прочитаем слово орфографически. б) Звукобуквенный анализ слова рябина. Рябина [ р’ и б‘ и н а ] – 3 слога, 6 букв, 6 зв.; сущ. (что?) неодуш., нариц, ед.ч., Ж.р..       3.Самоопределение  к деятельности.  Видеофрагмент Слайд  Корень дерева и корень слова. http://school­collection.edu.ru/catalog/res/2e2d81ff­5ce4­4104­a385­b2ac3e6f529e/view/ ­ Послушайте сказку и подумайте, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Встретились однажды корень куста и корень слова. ­ Здравствуй, ­ говорит один, ­ я корень, а ты кто? ­ Я тоже корень, ­ отвечает другой.  ­ Я в земле живу, ­ сказал первый. – А ты где живёшь? ­ А я в словах, ­ ответил второй. ­ Ну, какой же корень может жить в словах!?­ усмехнулся первый. – Вот я корень так  корень! Посмотрите: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целый куст смородины или  орешника, а то и целое дерево. А от тебя что растёт? ­ Не хвастайся, ­ отвечает с улыбкой второй. – От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают целые кусты, только не растений, а новых слов. Посмотри­ка, сколько  разных слов выросло только от одного корня –лет­. ­ Подумаешь! – не унимается первый. – Зато на кустах и деревьях, которые от меня  вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно есть! А твоих слов не съешь. ­ А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод  даже и назвать – то нельзя! – не сдаётся второй. Услышали люди их спор и говорят: ­ Не спорьте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых  хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить  можно. Как у всех веток куста есть общий корень, так и у всех родственных слов всегда есть тоже  общий корень – общая для всех часть, от которой все они произошли. ­Кто догадался, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (об однокоренных словах) ­Назовите тему нашего урока.  (Корень слова. Однокоренные слова). ­ Чему будем учиться на уроке?  (Формулируют цель урока) 4. Работа по теме урока. Слайд 1.Образавание однокоренных слов. ­ Вернемся к слову рябина. ­ Как вы думаете, какой корень в слове рябина?  ­ Что нужно сделать, чтобы правильно выделить в слове корень? (Устно дети подбирают  однокоренные слова к слову рябина и сравнивают их по смыслу) рябина 2 рябинка рябинушка рябиновый рябинник       (­ заросль деревьев рябины; ­ большой серый дрозд) ­ Запишите эти слова в тетрадь и выделите корень. ­ Прочитайте только корень ­рябин­. Вы поняли, что означает это слово? ­ Попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова? Вывод: В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него “растут” другие  слова, их называют однокоренными или родственными. 2. Работа по учебнику. Слайд ­ Сравните своё определение с тем, которое дали авторы учебника. Стр. 74 и 75. 5. Физминутка.   «Доскажи словечко» Знает наша детвора: Прятки ­  лучшая ( игра). Всех ребят хотим собрать, В прятки будем мы ( играть). Наш щенок такой шалун, Забияка и ( игрун). Мой котенок шаловливый Очень ласковый, ( игривый). У малышки погремушка,  Очень шумная ( игрушка). ­ Какие слова вы называли хором? Докажите. 6. Закрепление изученного материала. 1.Работа в парах. ­Найдите и подчеркните слова, в которых одинаковый корень: мороз морозный заморозки морж морозильник ­ Как называются данные слова? (однокоренные) ­ Почему? (Потому что слова имеют общую часть – корень) ­ А достаточно однокоренным словам иметь общую часть? (Нет) ­ А что у них ещё должно быть? ( Общее значение) ­ Найдите среди этих слов  слово, лексическое значение которого я прочитаю: ­ Составьте предложение с этим словом. Лёгкий утренний мороз осенью или весной. (Заморозки) 2.  Работа с предложениями. Запись в тетрадях: В октябре были  первые заморозки. ­ В слове заморозки выделите  корень. Укажите части речи над словами. ­ Кто из вас пробовал ягоды рябины? 3 ­ Какие они на вкус? ­ А что происходит с ягодами после первых заморозков? ­ Кто любит лакомиться ягодами рябины? Загадка: Чернокрылый, красногрудый Не боится он простуды! Как начнутся холода, Прямо с севера – сюда.  (Снегирь)  ­ Подберите однокоренные слова к слову «снегирь»: снегирь снегирёк снегирёнок ­ Запишите эти слова в тетрадь, выделите корень. Слайд ­Составьте предложение по схеме:. Стайка каких? снегирей прилетела на р..бину (Подбор прилагательных) ­ Запишите предложение в тетрадь, произведите полный синтаксический разбор. 6. Физминутка ­  Сейчас я  буду называть вам пары слов. Если я называю пару однокоренных слов, то вы хлопаете в ладоши, а если слова не являются однокоренными, то вы топаете ногами. лес – лесник                   стена – степь                сад – садовый             гриб – грибной              река – озеро                дом – домашний                  дом – дым                      кот – котик                   обед – стол                   ­ Молодцы. 7. Создание проекта.  Работа в группах. Тема 1 проекта: составить рассказ, используя как можно больше однокоренных слов с  корнем –сад­ Тема 2 проекта: составить рассказ, используя как можно больше однокоренных слов с  корнем –лес­ Тема 3 проекта: нарисовать картину на тему «Зима», используя однокоренные слова с  корнем –снег ­ Тема 4 проекта: расселить друзей  слова «друг» в многоэтажный дом. (На данную работу отводится 10 минут. Работа выполняется на листе формата А4.  Можно использовать цветные карандаши, фломастеры) Защита проектов. Вывод:  8. Рефлексия. Итог урока. Игра «Верно ли что…». Если верно – хлопните в ладоши, а если нет – помашите головой. Верно ли что … 1. Слова гусь, гусеница, гусёнок являются родственными, т.к. имеют общую часть? 2. Корень – общая часть родственных слов?  4 3. Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую  часть? Дополните фразу: Я постараюсь ….. Я понял, что … У меня получилось… Мне было интересно …. Мне было трудно ... 5