Конспект урока по русскому языку по теме "Имя прилагательное"(4 класс)

Тема: Урок­исследование по теме: «Имя прилагательное». Цель: осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по изучению и  применению новых знаний, создание условий для формирования УУД. Тип урока: комбинированный . Планируемые результаты  Предметные: ­ заинтересовать учащихся изучением темы «Имя прилагательное»; ­учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между существительным и  прилагательным; ­ развивать орфографическую зоркость; Личностные: ­ уметь оценить свою работу и работу товарища; ­ уметь находить причину успеха работы. Универсальные учебные действия Регулятивные: ­ развивать внимание, мышление через анализ слов и предложений; ­ развивать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; Познавательные: ­ учить решать проблемные задачи, анализировать, делать выводы; ­ уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие; ­ уметь контролировать и корректировать свою работу; ­ формировать навыки учебной деятельности; Коммуникативные: ­ формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными  задачами. ­ создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка; ­ воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе; ­ уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы. Оборудование: схема с основными вопросами урока, карточки с заданиями, карточки для самооценки, сигнальные карточки. Этапы урока: ХОД УРОКА I. Орг. момент. ­ Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь с ними. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, все ли в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! А девиз, у нас, какой: «Все что надо под рукой!». II.Актуализация знаний. Минутка чистописания. В тетрадях запишите  дату. Обратите внимание на орфограммы  ( Двадцать  второе  декабря.   Классная  работа) ­ Отгадайте загадку.  Я расту, чтоб в Новый го…, Плыл в…сёлый х…ровод. З…лена я и св…жа И похожа на ежа, И в жару или м…тель, Называют меня...(Ель) ­ Объясните пропущенные буквы. (Выходят к доске и вставляют пропущенные буквы, объясняют орфограммы. ) ­Остальные на местах работают с сигнальными карточками. Хорошо. Запишите загадку в тетрадь. Самоопределение к деятельности. Скажите, пожалуйста, какой  вы представили себе ель? (Ветвистая,густая, зелёная, мохнатая, невысокая, низкая, пушистая,  развесистая, стройная, печальная, хмурая, весёлая, красивая, украшенная,  искусственная, новогодняя, праздничная, сверкающая) ­Слова  какой части речи вы использовали? (Прил.) ­ У нас тоже есть ёлочка, но она грустная, совсем не праздничная. Я вам  предлагаю совершить чудо. С помощью красивых слов мы с вами украсим  нашу ёлочку. (Дети выходят к доске, называют прилагательные и вешают елочную  игрушку). ­ Посмотрите, какой красивой стала елочка! ­ Скажите, пожалуйста, слова какой части речи мы использовали? Имя прилагательное. ­ Используя прилагательные, придумайте предложение   про елочку. Давайте  запишем в тетрадь предложение и подчеркнем грамм.основу. Найдите  прилагательные, подчеркните их и подпишите. ­ Итак,  кто может сформулировать тему урока? (Имя прилагательное на  доске). ­ А теперь назовите задачи нашего урока( Вспомнить,что обозначают имена  прилагательные, на какие вопросы отвечают, какова их роль в предложении и  в речи, повторить морфологические признаки имён прилагательных). Работа по теме урока. Давайте вспомним, что нам уже известно об имени прилагательном. Игра  « Снежный ком»). ­ Сегодня на уроке мы с вами займемся исследовательской работой,  понаблюдаем за частью речи, а в конце урока нам нужно будет ответить на  вопрос: КАКУЮ РОЛЬ В ЯЗЫКЕ ВЫПОЛНЯЮТ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ? (На доске записан главный вопрос урока) ­Ребята, след. задание будет исследовательским. Работа будет групповая. У  каждой группы свое задание. Вы должны сообща выполнить его и придти к  выводу. Поворачивайтесь друг к другу,  открывайте конверт и выполняйте  задание. 1 конверт. Прочитайте, подчеркните прилагательные. Для чего употребляются имена  прилагательные в тексте? У сороки по бокам пёрышки совсем белые. Голова, крылья, хвост чёрные, как  увороны. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Перья на хвосте зеленоватые. Вывод: имена прилагательные  используются для  описания внешнего  вида. 2 конверт. Составьте  словосочетания. Используйте  слова из справок. Яблоко………. Солнце   ……………..  Дерево …………………. Небо……………………… Класс…………………….. Стадион ………………………… Роза……………………….. Слова для справок: зелёное, огромный, чистое, квадратный, круглое, высокое, ароматная) Вывод: имена прилагательные обозначают признаки цвета, формы,  размера, запаха. 3 конверт. На какие группы можно разделить данные имена прилагательные? (Слова для справок: бумажный, соленый,  кирпичный, горький, горький,  доброжелательный, душевный) Вывод: : имена прилагательные обозначают признаки вкуса, материала,  качества характера. ­Итак, имена прилагательные различаются по  признакам.  ­Какие же признаки могут обозначать прилагательные? (запах, цвет, размер, качества людей, форма, вкус, материал на доске). ВЫВОД: ­ Прилагательные украшают нашу речь. Делают её более  выразительной, точной, красивой. Много прилагательных в стихах,  которые вы читали, в загадках. Будем чаще употреблять прилагательные в своей речи! Знакомство с понятием краткая форма прилагательных. ­Давайте вернёмся к нашей загадке. Какие слова используются для описания  ели? (свежа, зелена). ­ Сможете ли вы определить часть речи этих слов? ­ В чем возникли затруднения? (вопрос) ­На какой вопрос отвечают эти слова? (Какова?) ­Замените слова свежа и зелена полными прилагательными. ( Свежая, зелёная) ­ К какой части речи относятся эти слова? ( Прилагательному). Сравните слова. ­ Что вы заметили?  Они похожи. Слова, отвечающие на вопросы каков, какова,каково являются кр.прилагат. и  в предложении употребляются как сказуемое.( Опорные слова на доске) ­ Откройте учебники и прочитайте материал. От каких прил. Образуются  краткие прилагательные? Найдите предложение где об этом говорится.  Физкультминутка.  ­Я называю прилагательные,  а вы должны присесть, если это полные  прилагательные и  поднять руки и сделать один хлопок, если это кр.прил. Синий, красновата, высока, широкий, грустный, смешон,  спелый, горячий,  холодна, дождливый, красив. ­Садитесь. Закрепление изученного материала. ­А еще от какой части речи может образовываться прилагательное? ( От  существительных). ­ Совершенно верно. Давайте проверим, как вы сможете образовать от  существительных имена прилагательные. Работаем в парах. Каждый должен назвать соседу 3 существительных, а  товарищ образовает прилагательные. Потом меняетесь. Кто готов, сигналит  учителю. Кто готов? _ Итак, мы вспомнили, что прилагательные образовываются от  существительных. А как они образовываются? С помощью какой части слова?  ( Суффикса) _Правильно. Давайте вспомним эти суффиксы. (На доске) ­След.задание предлагаю вам выбрать самим. Выбираем по уровню сложности. Номер 1 это средний уровень. 2 номер повышенный уровень. 1 карточка. Образуйте от данных имён существительных однокоренные имена  прилагательные  с помощью одного из суффиксов:­ ист­, ­лив­,  ­ив­, ­ск­, ­н­, ­чив­. Выделите суффиксы в именах прилагательных. Кость­ костистый, автомобиль – автомобильный, январь, разговор, шум,  лень, сон, привет, обида, тень, Русь. 2 карточка. Образуйте от данных имён прилагательных  однокоренные имена  прилагательные  с помощью одного из суффиксов: ­оньк­, ­еньк­, ­оват­,  ­еват­. Лёгкий­лёгонький, весёлый­ весёленький, красивый, желтый, добрый. Белый­ беловатый, рыжий – рыжеватый, красный, синий, серый, узкий. ­Давайте проверим.(2 человека работают на откидной доске). Рефлексия. ­ Итак, ­ О какой части речи мы сегодня говорили? ­ Зачем нам нужны прилагательные? (они делают нашу речь красивой) Совершенно верно. Ведь наш русский язык богат, велик и могуч. Мы должны  больше читать, особенно таких писателей и поэтов, как Толстой, Лермонтов,  Тургенев, Пушкин. Пушкин употреблял в своей речи до 10.000 слов, поэтому  его стихи очень интересны, их знает весь мир, а Пушкина называют солнцем  русской поэзии. Давайте, ребята, следить за своей речью – это очень  важно! ­ На последок  мне бы хотелось, чтобы мы с вами дружно составили кластер  по теме» Имя прилагательное». Молодцы Подведение итогов. ­­Вы сегодня хорошо работали, старались. Молодцы. ­Особенно постарались …У них и в тетради порядок. Какую оценку им  поставим? ­ Свои знания  представьте, пожалуйста, на лесенке успеха. Домашнее задание упр.7