Разработка урока на тему "Изменение личных местоимений по падежам."( 4 класс)

Тема: Изменение личных местоимений по падежам. Цель: развивать умения изменять личные местоимения по падежам; определять лицо,  число, падеж местоимений.  Познавательные: выполнение универсальных логических операций анализа и синтеза. Коммуникативные: владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог,  письмо). Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию. Личностные: осознание важности учения и познания нового. Ход урока. 1. Организационный момент: ­ Высказывание Аз да буки избавят нас от скуки. ( Аз и буки ­ первые две буквы старого русского алфавита. В переносном значении ­  грамотность, умение читать и писать. Смысл этой старинной пословицы ­ грамотному  человеку легче живется) ­О чем эта пословица? А вы хотите много знать? ­У нас обязательно все получится! Приступим к работе. 2. Актуализация знаний:  Для начала давайте выполним небольшой тест и проверим,  как мы усвоили тему  предыдущих уроков. 1. Укажите местоимения 2­го лица: А) я, мы Б) ты, вы В) он, она, оно, они 2.Укажите строку, где все местоимения единственного числа А) я, ты, вы, она, он Б) ты, он, она, я, оно В) мы, они, вы 3.Укажите местоимения 3­го лица А) я, ты Б) мы, вы В) он, она, оно, они 4. Личные местоимения… А) называют предметы Б) указывают на предметы В) указывают на признак предмета 5. Укажите грамматические признаки местоимения ТЫ А) 2­ е л., ед. ч. Б) 3­е л., ед. ч. В)1­е л., мн.ч. ­ Поменялись листочками. Сверим с образцом. Если у соседа правильно, поставьте (+, ­,v) (+) ­Задание выполнено правильно (­)  ­ Задание выполнено  не правильно (V)­В задании допущена ошибка( может VV) 3. Постановка учебной задачи и ее решение. Прочитайте текст: Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит  дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда  шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает. ­Что заметили? Как украсить текст? Какими словами заменить слово дятел? ­Как вы думаете, что за часть речи ­ у него? ­Определите тему урока.  Тема урока: «Изменение личных местоимений по падежам». ­Какие цели поставим перед собой? ( Развивать умения изменять личные местоимения по  падежам, определять лицо, число, падеж местоимения) ­ Ребята, что мы знаем о местоимениях? (Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Личные местоимения – я, мы, ты, вы, он, она, оно, они).  ­Как изменяются местоимения? (Местоимения изменяются по числам, падежам).  ­Что мы будем закреплять на сегодняшнем уроке? (изменение личных местоимений по  падежам) 4. Работа по теме: ­ Просклоняйте местоимения. Работа в парах. И.п. кто? он  она  оно   они Р.п. кого?  его   её   его   их Д.п. кому? ему  ей  ему   им В.п. кого? его   её  его  их Т.п. кем? им  ей (ею)  им  ими П.п. о ком? о нём   о ней     о нём    о них Вывод. Местоимения изменяются по падежам. ­ Проверим. Если все правильно, поставьте себе( +) ­ Понаблюдайте, как изменяются по падежам (склоняются) местоимения 3­го лица. После предлогов у местоимений 3­го лица пишется буква н: от   него,  за  ней, перед  ними, от них 5. Работа с учебником. с. 63 упр. 132 – письменно в тетради. 6. Задание написано на доске. Ученики выполняют задание. Определи лицо, число,  падеж местоимений: 1. Поздравляю тебя: 2­е лицо, ед.ч., В.п. 2. Доволен мной: 1­е лицо, ед.ч., Т.п. 3. Встречаю её: 3­е лицо, ед.ч., В.п. 4. Дарю ему: 3­е лицо, ед.ч., Д.п. 5. Позвоню им: 3­е лицо, мн.ч., Д.п. Проверим. Если все правильно, ставим себе( +) 7. Физкультминутка 1. 2. 3. ­ Если я буду называть местоимения – руки вверх ­ Если другую часть речи, другое слово – приседаем.   Найди местоимения в словах. Ракеты, тыквы, высота, ворона, мыши, кони, якорь 8. Продолжение работы: Самостоятельная работа.  Списать, поставить местоимение в нужную форму.  У (я) много хороших друзей.  К (мы) приехала бабушка из деревни.  О (ты) написали в газете.  У (вы) есть тетрадь в клеточку?  Ехал к (вы), да попал к (мы). Самопроверка   У меня много хороших друзей.  К нам приехала бабушка из деревни.  О нас написали в газете.  У вас есть тетрадь в клеточку?  Ехал к вам, да попал к нам. ­ Прочитать пословицу, объяснить смысл её. (Перепутал). ­ Если выполнили всё верно, поставьте смайлик. «Рассыпались» предложения.  Записать предложения, ставя местоимения в нужном падеже. 1 вариант. Сегодня, урок, языка, у (мы), русского, открытый. Учителя, школы, на, пришли,  к (мы), урок, нашей.  Сегодня у нас открытый урок русского языка. К нам на урок пришли учителя нашей  школы.  2 вариант. Играют, в, перемене, с (мы), игры, старшеклассники, на.  Наши, о (мы),  родители, заботятся.  9. Работа в рабочей тетради. Р.т. с. 33 упр. 73  Проверим. Если вы правильно сделали, поставьте (+, ­,v) 11. Рефлексия: ­ Оцените свою работу на уроке.  Я умею определять часть речи – местоимение. Я умею определять лицо местоимения. Я умею изменять местоимения по падежам. 12. Подведение итогов урока:         ­ За что бы вы себя похвалили? ( заслушать ответы детей) ­Посчитайте, сколько( + )вы набрали? Если вы набрали 5(+), то сегодня за работу на уроке  поставьте себе 5, если 4 (+), то 4. Если у вас оказалось меньше 4( +), не огорчайтесь, мы  еще будем повторять местоимения, у вас все получится. 13. Домашнее задание: учебник упр. 136 с. 64  , Р.т.с.37 упр.82