Конспект урока "Полушария большого мозга" 8 класс

Разработка урока по биологии в  8 ­м классе по теме: «Полушария большого мозга» Цели: Образовательная: познакомить учащихся с особенностями строения полушарий большого мозга; функциями  долей и зон полушарий. Развивающая: формировать умение сравнивать строение и функции больших полушарий мозга человека. Воспитательная: воспитывать уважение к интеллектуальному труду; – формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать друг друга; Оборудование: Разборные модели головного мозга; таблица «Головной мозг человека», «Спинной мозг человека»; портреты отечественных ученых И.П.Павлова и И.М. Сеченова; видеоматериал  по теме; презентация;  видеопроектор; раздаточный материал. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. ( дифференциация) а) (Работа в рабочей тетради №34) 1­продолговатый мозг 2­мост 3­средний мозг 4­промежуточный мозг 5­мозжечок 6­полушария большого мозга (по таблице) б) Индивидуальные карточки с тестами 1. Спинной мозг – это часть: а) ЦНС; б) периферической Н.С; 2. От спинного мозга отходят корешки спинномозговых нервов, образующие: а) 31 нерв; б) 31 пара нервов; 3. Рефлекс – это: а) ответная реакция организма; б) ответная реакция организма на воздействие внешней среды или изменение внутреннего состояния, с  участием нервной системы; в) ответная реакция организма на воздействие внешней среды; 4. Из чего состоит белое вещество мозга: а) из отростков нервных клеток; б) из тел нервных клеток и их отростков; 5. Головной мозг человека состоит из: а) ствола и полушарий большого мозга; б) мозжечка и полушарий большого мозга; в) ствола, мозжечка, полушарий большого мозга. самопроверка в) Карточки с заданиями из УМК . Самопроверка г) Фронтальная беседа. 1. Каково значение нервной системы? (Осуществляет согласованную работу всех частей организма; обеспечивает связь организма с внешней средой; составляет материальную основу психической деятельности человека( мышления, речи и сложных форм  социального поведения). 2. Как можно разделить н.с. по топографическому признаку? (ЦНС и периферическую н.с. ЦНС = г.м. + с.м. периферическая = нервы + нервные узлы + нервные окончания) 3.Как разделить н.с. по функциональному признаку? (Соматическую и вегетативную) 4. Каково строение нейрона? (Тело + отростки – аксон и дендрит) 5. Чем представлено серое и белое в ­ во н.с.? (серое = скопление тел нейронов, белое = отростки нейронов) 6. Как классифицируются нейроны согласно выполняемым им функциям? (чувствительные, вставочные, двигательные) 7. Рефлекс – это? 8. Какие бывают рефлексы? 9. Где расположен головной мозг? (в полости черепа) 10. Из каких отделов состоит головной мозг? (Г.М = ствол + мозжечок + полушария большого мозга) 11. Какие части входят в состав ствола головного мозга? (Ствол = продолговатый мозг + мост + промежуточный мозг) 12. Каковы функции продолговатого мозга? (Через ядра проходят рефлекторные дуги: рефлекс кашля, чихания, слезоотделения и т.д.) 13. Как устроен мозжечок? (Состоит из полушарий и соединяющего их червя, поверхность имеет борозды и извилины – это кора  мозжечка) 14. Какие функции выполняет мозжечок? (принимает участие в координации движения, обеспечивает равновесие тела) 15. Каковы функции моста? ( проводит  импульс в кору г.м., к мозжечку, продолговатому, с.м.) 16. Назовите функции среднего мозга. (обеспечивает рефлекторное изменение величины зрачка, кривизны хрусталика в зависимости от яркости  света) 17.Какие функции выполняет промежуточный мозг? (Проводит импульсы к коре полушарий большого мозга от рецепторов кожи и органов чувств, отвечает за  чувство жажды и голода, постоянства внутренней среды, за работу желез внутренней секреции и  вегетативной н.с.) 5­8мин Изучение нового материала. Полушария большого мозга – самый крупный молодой в эволюционном отношении отдел г.м., у человека  он развит лучше, чем у других представителей позвоночных животных. Два полушария большого мозга соединены мозолистым телом и состоят из белого и серого вещества. Серое  вещество образует кору полушарий, расположенную сверху, и подкорковые ядра в толще белого вещества. Белое  вещество находится под корой.(рис стр. 66­67 в учебнике) Кора г.м. имеет толщину 3­4 мм, площадь ­ 220000мм2 , состоит из 12­18 млрд. нервных клеток, на поверхности  коры видны борозды (углубления) и извилины (складки). Крупные борозды делят полушария на доли ­  их 4 : лобная, височная, теменная, затылочная. Участки коры полушарий большого мозга выполняют различные функции, поэтому они подразделяются на зоны В 1836 году Марк Дакс, никому не известный французский врач, прочел доклад, в котором описывал 40  человек из числа своих больных, страдавших нарушениями речи. У всех обнаруживались признаки повреждения  левого полушария мозга. В 1865 году Поль Брока, знаменитый француский антрополог и патологоанатом, представил описание  клинической истории больного, который утратил способность говорить, но, тем не менее, мог нормально читать и  писать, а так же понимать все то, что ему говорили. Брока считал, что причиной нарушения было поражение в  лобной доле левого полушария. Этот участок коры, прилегающий у двигательной зоне и управляющий мышцами  лица, языка, челюстей и глотки, получил название зоны Брока. Специфические затруднения, которые испытывают  больные при произнесении звуков речи, хотя сама способность к использованию языка остается у них нормальной,  называют афазией. При вскрытии двух больных, страдавших расстройством речи, Брока обнаружил поражение  одной и той же области левого полушария – заднелобной. После нескольких лет раздумий и наблюдений Брока в  статье, опубликованной в шестом томе. «Бюллетеня Антропологического общества» за 1865 г., заявил: «Мы  говорим левым полушарием». В 1874 г. Клодт (Карл) Вернике, французский врач, установил, что при кровоизлияниях в височную область левого полушария больной перестает понимать речь, хотя может говорить: речь превращается для него в бессмысленный  шум. Афазия Вернике возникает при повреждении верхнее – заднего участка левой височной доле, названной зоной Вернике. Среди учеников нашей школы много правшей и левшей. В семье, детском саду, школе следует не запрещать, а, наоборот, поощрять желание ребенка что­то делать левой рукой. Детям разрешается писать как им удобно, не обращая внимания на наклон и каллиграфию. Лишь бы  без ошибок, лишь бы не отставали от своих одноклассников. (Министерство  здравоохранения , 23 июня 1985г). Правши 95% ­ говорят левым полушарием 5%   ­ правым Левши По данным российских ученых: 65% ­ говорят правым полушарие, 35% ­ левым По данным ученых США: 70% ­ говорят левым, 15% ­ обоими, 15% ­ правым полушарием Предположительно причины леворукости связаны с изменениями (не нарушениями!) в генетическом коде,  вызванными: ­ чрезмерными волнениями во время беременности; ­ простудными заболеваниями; ­ отравлением недоброкачественной пищей (А. П. Чуприков). Великие левши: Микеланджело, Чарли Чаплин, Владимир Даль, Иван Павлов. В нашей стране левшей около 6 – 8 миллионов. Леворукость гораздо чаще встречается у мужчин (причина  леворукости: в левом полушарии развивающегося мозга замедляется процесс миграции нейронов к местам их  окончательной локализации). № 1 Название полушарий Левое полушарие 2 Правое полушарие Их функции       устная и письменная речь; анализ информации; обобщение, принятие решений образное мышление; музыкальное и художественное творчество; восприятие музыки; Левша: тяготеет к теории, имеет большой словарный запас, активно им пользуется, ему присущи высокая  двигательная активность, целеустремленность, способность прогнозировать события. Правша: тяготеет к конкретным видам деятельности, медлителен и неразговорчив, но наделен способностью  тонко чувствовать и переживать, склонен к созерцательности и воспоминаниями.                   8­10 мин Зрение и ассиметрия Опыт с яблоком. Демонстрируется яблоко и предлагается детям описать его различными прилагательными. Учащиеся называют прилагательные и распределяют их в группы                                   Левополушарные Правополушарные круглое яркое объемное красное аппетитное вкусное и т.д. Слух и ассиметрия Видеоролик – 4мин Вопрос: За что ответственна правая и левая половина мозга? Что происходит при нарушениях работы правого или  левого полушария? ( правая половина мозга ответственна за понимание предметных шумов ­ звон битого стекла, бульканье воды,  аплодисменты, чихание, храп и т.д. При неработающем полушарии эти звуки не вызовут ни каких картин, не  обозначат ровным счетом ничего, нет возможности назвать песню и вспомнить слова). (левая половина мозга ответственна за узнавание музыки. С заблокированным правым полушарием нет  возможности узнать даже очень знакомую мелодию) Проведение теста на выяснение право­и левополушарности учащихся ( Киселев А.М., Бакушев А.Б. Узнай свой характер) Тест основан на четырех признаках, которые появляются у человека с момента рождения и не меняются в течение  всей жизни. 1. Ведущая рука. Переплести пальцы рук. Если сверху оказывается большой палец левой руки – вы человек  эмоциональный, правой – у вас аналитический ум. 2. Поза Наполеона. Переплести руки на груди. Если наверху левая рука – вы склонны к кокетству, правая –  к простоте и простодушию. 3. Ведущий глаз. Правый ведущий глаз говорит о настойчивом, агрессивном характере, левый – о мягком и  уступчивом. 4. Аплодирование. Если удобнее хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой –  вы часто колеблетесь, прежде чем принять решение, обдумываете, как лучше поступить, чтобы не обидеть  окружающих. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАИЙ Лабораторная работа «Объем внимания». Цель работы: определить объем внимания учащегося. Оборудование: часы с секундной стрелкой, таблица чисел, карандаш. Ход работы 1. Приготовить таблицу чисел. Для этого лист бумаги расчертить на 36 квадратов и в каждом из них  записать числа от 101 до 136 в произвольной последовательности. 2. Учащимся, работающим в паре, поменяться подготовленныит таблицами. 3. На время найти числа в порядке возрастания – 101,102,103 т.д. Каждое число зачеркнуть карандашом.  Работу начинать по команде учащегося, выполняющего роль экспериментатора. 4. Определить объем внимания по формуле – В = 648 : t, где В объем внимания, t – время, за которое были  найдены числа в порядке возрастания от 101до 136. 5. Сравнить полученные данные с таблицей «Показатель внимания»: 6. Сделать выводы. Устный опрос по пройденному материалу: 1. Назовите доли полушария большого мозга. 2. Назовите функции основных зон полушарий большого мозга. 3. Одинаковы ли функции, выполняемые правым и левым полушариями. Д/З Изучить текст на стр. 66­69. Желающим подготовить сообщение по материалу учебника на стр. 68­69 «Мозг и способности», «Жизнь и деятельность И.М.Сеченова». Эйнштейн и Ломоносов – кто был правополушарным, а кто левополушарным? Несмотря на то, что Альберт Эйнштейн был великим физиком, всем известна его увлеченность скрипкой,  а известный физик, химик, математик Михайло Ломоносов был и поэтом. Поэтому полную картину мира нам могут дать только оба полушария в непрерывной связи друг с другом. М.М.Сперанский пишет в книге «Правила высшего красноречия» 1795г: «Сцепление понятий в уме бывает иногда столь тонко, столь нежно, что малейшее покушение обнаружить сию связь словами разрывает и  уничтожает».  Подведение итогов, оценивание. № 1 2 3 Показатель объема внимания Более 6 4 ­ 6 Менее 4 Оценка показателя Высокий показатель Средний  показатель Низкий показатель