Конспект уроку з української мови 6 класс на тему "Числівник"

04.02.2019                 6 клас                      Урок №  Тема: Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль. Мета: дати знання про числівник як частину мови, його роль у мовленні; формувати  вміння розпізнавати числівники серед вивчених частин мови, соціальну компетентність  – робота в групах; розвивати пізнавальну компетентність, розвиваючи мовлення учнів  шляхом збагачення синонімами, фразеологічними зворотами; виховувати духовно  багату особистість. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Форми уроку: робота в парах, лінгвістичне конструювання, слово вчителя,  дослідницька робота, лінгвістична гра. Обладнання: підручник, таблиці, роздавальні картки,                                                                          Зміст уроку  І Організація класу.  Всі мерщій сідайте, діти! Домовляймось не шуміти, На уроці не дрімати, Руки вчасно підіймати. Добрий день. За вікном господарює зима, яскраво світить сонце, вітерець колише гілки  дерев, що ростуть біля школи. У вас на обличчях грають теплі посмішки, бо до вуст  торкнулися промінчики сонця . Правила роботи на уроці.  Правило піднятої руки.  Уважно слухати вчителя та учнів.  Активно і творчо працювати.  Дружньо співпрацювати у парах і группах. ­ У вас на парті лежать картки, будь ласка, знайдіть в них зайві слова.  Хвилина орфографії у формі гри «Знайди зайве»  Сім’я, м’ясо, п’явка, п’ять.  Сіль, мазь, двадцять шість, молодь.  В’ялий, дев’ятий, м’який, п’янкий.   ­ Чому слова зайві?  Чи знайомі вам такі слова?   ІІ. Повідомлення теми.  ­ Сьогодні ми починаємо вивчати нову частину мови — числівник. Числівники за своїм  походженням тісно зв’язані з іменниками і прикметниками. Але в процесі історичного  розвитку мови вони втратили граматичні ознаки, властиві іменникам і прикметникам, і  перетворилися на абстрактні найменування числових понять. Тому розгорніть зошити,  запишіть число й тему нашого уроку. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності Ваше завдання – осмислити увесь матеріал і довести важливість теми, яку будемо  вивчати, роль числівників у мовленні.  Тема досить об’ємна, але ми впораємось, бо ми будемо працювати в парах, групах.  ІV. Засвоєння нових знань  Скажіть будь ласка, а потрібні нам числівники, де ми їх використовуємо? (відповідь  учнів) Числівник — самостійна частина мови, що означає число, кількість предметів, їх  порядок при лічбі й відповідає на питання скільки? котрий? За значенням і морфологічними ознаками числівники по­діляються на кількісні та  порядкові. Кількісні означають число або кількість предметів і відповідають на питання скільки? Вони поділяються на такі розряди за значенням: 1)         власне кількісні, що означають цілі числа: три, п’ятнадцять, сімсот; 2)         дробові, що позначають частини предмета: дві п’ятих; 3)         збірні, що позначають певну кількість предметів як одне ціле: семеро,  одинадцятеро; 4)         неозначено­кількісні, які називають приблизну кількість предметів: багато,  кільканадцять. Порядкові числівники означають порядок предметів при лічбі і відповідають на  питання котрий? Наприклад: восьмий, сорок перший, п’ятисотий. За будовою числівники поділяються на прості, складні і складені.  Простий числівник складається з одного слова, яке має один корінь: три, сотий. Складний числівник складається зі слова, яке має два корені: п’ятнадцять,  вісімдесят, триста. Складений числівник складається з кількох слів і ці слова пишуться окремо: триста  п’ятдесят, дві тисячі чотириста вісім. Робота з підручником  Будь ласка відкрийте підручник на сторінці 112 і прочитайте правила; розглянемо  вправу 300 на сторінці 113, таблицю перекреслити  у ваш зошит.  Розподільний диктант. Завдання: записати числівники в дві колонки: в першу — кількісні, в другу —  порядкові. Двадцять п’ять, п’ять восьмих, сімнадцятий, шестеро, четвертого, сто, три дев’ятих,  одинадцятеро, дев’ятий, вісімдесят, семисотий, чотириста, тринадцятий. ­ Кількісні числівники не мають роду і числа, але змінюються за відмінками: двома  річками, п’ятьма олівцями. Порядкові числівники змінюються за родами, числами й відмінками: сьомий клас,  сьома година, сьоме вікно, сьомими класами. Робота  у групах Завдання: У кожному ряді слів сховалися «зайві». Спишить, підкреслюючи їх,  обґрунтуйте свою думку. До якої частини мови належать ці слова?  1 группа ­ Ходять, п’ять, сидять, стояти. 2 группа ­   Чотири, один, п’ятірка, шостий. 3 группа  ­ Сорока, рушниця, мішок, сорок. 4 группа ­  Бігти, червоніти, їсти, п’ятий. 5 группа ­ Восьмий, далекий, восьмиповерховий, давній. Учитель. Тепер працюємо всі разом. Уважно слідкуйте за ходом моїх запитань і  завдань.   – На які розряди за значенням поділяються кількісні числівники?  ­ Що означають кількісні числівники?  ­ Що означають порядкові числівники?   – Як змінюються кількісні числівники?  ­ Як змінюються порядкові числівники?  V.Тренувальні вправи  Творче конструювання Прочитати. Утворити з кожної групи слів речення, поставивши слова в потрібній формі (робота біля дошки) 1) П’ять, хлопці, іти, ліс. 2) Четвірка, гребці, почати, тренування. 3) Десять, три, остача, ділиться. 4) Четвірка, диктант, бути, засмучений. 5) Сотня, бути, підрозділ, козацький, військо. Поміркувати, чи можна було б скласти речення, не використовуючи числівники. Що  зміниться при цьому? Навести приклади. Фізкультхвилинка.  ­Гра «Спіймай числівник» Учні встають, якщо звучить порядковий  числівник – то  стрибають, якщо – кількісний, присідають. Стотисячний, семиденний, п’ятиденка, двадцятип’ятимільйонний, восьмирічка,  столітній, шеститисячний. П’ятий, вісім, дванадцятий, четвертий, дев’ять, двісті,  чотири, двадцять перший. Диктант «Тиша» На картках записані цифри, а учні мовчки у зошитах записують числівники словами: 5 14 27 30 50 61 16 11 19. Робота в парах Завдання. На картці записано фразеологізми, у яких уживається числівник три.  Доберіть до них синонімічні слова та поясніть їх значення. Плакати в три струмка – ________________________________. Зігнутися в три погибелі – ________________________________. В трьох соснах заблукали – _______________________________. Обіцяного три роки чекають – ____________________________. Набрехати в три короби –________________________________. Хоч за три моря – _______________________________________. Як три дні не їв – ________________________________________ Слова для довідки:збитися з дороги; ламати шапку; мов з голодного краю; до нових  віників; голову морочити; ридма ридати; на край світу. VI. Закріплення вивченого матеріалу. Запитання до учнів. —        Що називається числівником? —        На які розряди за значенням поділяються числівники? —        На які розряди поділяються кількісні числівники? —        Яким членом речення можуть бути числівники? VII.Рефлексія  ­ Що нового ви дізналися на уроці? ­Сподобався вам урок? ­ Чи справдились ваші очікування від уроку?  VІІI. Домашнє завдання  С. 112 – 113 – вивчити правило. Виконати вправу 301. За бажанням: скласти твір­мініатюру «Рідне місто моє» з використанням числівників