Конспект выступления на МО воспитателей «Маркеры игрового пространства»

Конспект выступления на МО воспитателей «Маркеры игрового пространства» «Дети охотно всегда чем­нибудь занимаются.   Это весьма полезно,   а потому   не  только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы  всегда  у них было что делать»                                                                                                            Я.А.Коменский          Организация   предметно­пространственной   среды   является   условием   для формирования   игровой   и   познавательной   деятельности   ребёнка.   Задача дошкольного   учреждения   состоит   в   том,   чтобы   создать   такую   предметно­ пространственную   среду   в   группе,   которая   обеспечивала   бы   ребёнка всевозможным   материалом   для   его   активного   участия   в   разных   видах деятельности. Решение этой задачи невозможно без создания маркеров игрового пространства нового типа. Маркеры  игрового  пространства ­  это   знаки   или   макеты   для   сюжетно­ ролевых   игр,   указывающих   на   место   действия,   обстановку,   в   которых разворачивается сюжет. Это может быть и домик, и корабль, и самолет, и мост, и карусель, и т.д.  С одной стороны есть разделение предметно­пространственной среды на центры, которые обеспечивают разные виды активности, способствуют развитию самостоятельной деятельности ребенка, с другой стороны иногда этого мало, а места нет. Решением этой задачи является создание маркеров игрового пространства. Маркеры условно   можно   разделить   на   настольные   и   на   напольные.   Мы начали с использования настольных. Такие, как стройка, космос, домик в деревне, ПДД и т. д.  Маркеры мобильны и не занимают много места. Мы создали очень интересный маркер, в любой момент наш корабль или лодка может превратиться в самолет или космический корабль, достаточно изменить конструкцию корабля и поменять   некоторые   детали   и   можно   предложить   детям   отправиться в путешествие.  Дети с удовольствием играют, а место они совершенно не занимают. После игры маркер легко убирается. Использование маркеров в игре помогает реализовать следующие задачи  :  разнообразить содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с   явлениями социальной действительности; развивать   познавательную   активность   детей,   осваивать   средства   и способы   познания,   совершенствовать   опыт   деятельности   и   представления   об окружающем; обогащать   сенсорный   опыт   детей,   совершенствовать   аналитическое      восприятие; упражнения; формировать   умение   самостоятельно   организовывать   игры   и воспитывать   доброжелательные   отношения   со   сверстниками   в процессе совместной деятельности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. Маркеры обладают рядом достоинств и отвечают современным требованиям:    легко трансформируются; многофункциональны; вариативны;        развивают детскую фантазию и воображение; активизируют двигательную активность;  рассчитаны на все возрастные категории дошкольников; отвечают гигиеническим требованиям (легко моются, безопасны); имеют эстетичный вид; занимают мало места при хранении; выполнены из относительно недорогих и доступных материалов. А  сейчас   предлагаем  вашему  вниманию   обыгрывание   одного  из  маркеров игрового пространства…                    « Моряки» На делает     на     и   Что     на   поезде,   на капитан самолете,   корабле Воспитатель: Ребята, я предлагаю нам отправиться в путешествие. На чем можно путешествовать? Дети:  т.д.   Воспитатель:   Мы   отправимся   в   путешествие   на   корабле.   Что   нужно   сделать, чтобы отправиться в путешествие на корабле? Дети: Построить корабль. (Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают стулья, якорь)                                         Воспитатель:  Вот  корабль готов. Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны для каждого выбрать роль.  А кто работает  на корабле? Дети: Капитан.                                                                                                                  Воспитатель:  корабле? Дети: Определяет курс корабля и отдает команды (право руля, лево руля, полный вперед). Воспитатель: А что ему нужно для исполнения своих обязанностей? Дети: бинокль, рупор, капитанская фуражка.                                                             Воспитатель: Кто еще должен находиться на корабле?    Дети: Матросы.                                                                                                        Воспитатель: Что делают матросы на корабле? Дети: Исполняет команды капитана, драят палубу....                                                   Воспитатель: А какие атрибуты  нужны для матросов? Дети: Бескозырка, воротник  матроса. Воспитатель:  У нас будут 2 матроса. Кто еще должен находиться на корабле? Дети: Рулевой.  Воспитатель: Что делает рулевой на корабле? Дети: Управляет кораблем.                                                                           Воспитатель: Что ему необходимо для своей работы? Дети: Штурвал.         Воспитатель: Кто еще должен находиться на корабле? Дети: Радист.        Воспитатель: Что входит в круг его обязанностей на корабле, и что ему для этого надо?                   Дети:  Радист сообщает о движении судна, держит связь с землей. Для этого ему нужны наушники и рация. на   Кто еще   должен судне? находиться Кто   еще   корабле?   должен   находиться   на                                                                                                                              Воспита тель: Кто еще должен находиться на корабле?  Дети: Врач и медсестра. Воспитатель:  Что делает врач и медсестра на судне, и что им необходимо для своей работы? Дети:  Они   следят   за   здоровьем   команды,   для   этого   им   необходимы   халаты, медицинский набор.                  Воспитатель:  Дети: Водолаз. Воспитатель: А что делает водолаз на судне и что ему нужно для своей работы? Дети:  Водолаз спускается на глубину для устранения пробоин, для этого ему нужен водолазный костюм. Воспитатель:    Дети: Кок. Воспитатель:  Чем   он   занимается   на   судне   и   что   ему   необходимо   для   своей работы? Дети:  Кок   готовит   еду   для   команды,   для   этого   ему   нужна   плита,   посуда, продукты. Воспитатель:  А   что   еще   нужно   для   путешествия   на   корабле? Дети: Припасы продуктов и вода. Воспитатель:   А   зачем   вода?   В   море   и   так   много   очень   много   воды. Дети: В море вода соленая, пить ее нельзя.             ( Звучит " Шум моря" )   Капитан дает команду: « Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую комиссию » Врач   осматривает   всю   команду,   медсестра   в   медицинские   книжки   записывает рекомендации   врача   и   ставит   допуск   к   плаванию.   Команда   после   допуска   к плаванию по очереди заходит на судно.                                           Капитан: «Поднять якорь! Поднять трап! Полный вперед!» ( Рулевой после каждой команды отвечает о ее выполнении. Он ведет корабль.) Воспитатель: Радист примите радиограмму: «Вы входите в зону шторма»   Радист:  Капитан мы входим в зону шторма.                                                               Капитан: Команда, приготовиться к шторму.                                                              Матрос:  Капитан,   корабль   напоролся   на   скалу   у   нас   пробоина.   Что   делать? Капитан: водолазу и матросам  ликвидировать аварийную обстановку, устранить пробоину. Водолаз   устраняет   пробоину   с   помощью   инструментов,   а   матросы   откачивают воду.  Врач   и   медсестра   проверяет   здоровье   водолаза.   Кок   готовит   обед. Кок: команду приглашаю на обед.                                                                      Капитан:   Ну вот наше путешествие подошло к концу. Спасибо всей команде за отличную работу.                                                                                                             Г. Алим     : Жалко, что наше путешествие на корабле так быстро закончилось. Ребята,   а   давайте   мы   полетим   в   путешествие   на   ракете   в   космос! Дети: Точно, давайте полетим в космос! «Космос» Воспитатель:    Что нужно сделать, чтобы отправиться в путешествие в космос? Дети: Построить ракету.    (Дети  совместно  с  воспитателем  строят  ракету,  устанавливают  стулья, стол с клавиатурой на нем)  Воспитатель: Вот ракета готова. Прежде чем отправиться в космос, мы должны для каждого выбрать роль.  А для полета в космос кто нам нужен? Дети: командир.                                                                                                          Воспитатель:  Давайте подумаем, каким он должен быть. Чем он занимается в полете? Дети: Командир должен быть сильным, смелым, ловким, отважным, решительным. Он управляет всем полетом. Воспитатель:  Кто еще нужен для полета на ракете? Дети: Космонавты­исследователи. Воспитатель:  А   каким   должен   быть   космонавт­   исследователь?   Чем   он занимается в полете?                                                                                                          Дети:  Космонавт­исследователь   должен   быть   самым   любознательным,   самым внимательным.   Он   ведет   наблюдение   за   звездами,   Солнцем,   Луной   с   помощью телескопов, изучает Землю, с высоты космического полета. Воспитатель:  Что   делает   в   полете   штурман?   Каким   должен   быть   этот   член экипажа? Дети:  Штурман   должен   быть   очень   умным,   быстрым,   уметь   моментально принимать решения. Он прокладывает путь ракеты. Воспитатель:   А нужны ли   космонавтам   врачи, ведь у них со здоровьем все в порядке? Дети: Нужны. Врачи осматривают космонавтом перед полетом и по возвращении на Землю, ведут наблюдение за состоянием их здоровья во время полета. Воспитатель: Еще я предлагаю взять в полет художника. Как вы думаете, чем он будет заниматься в космосе? (Нарисует, как выглядит Земля из космоса, создаст «космические» картины.) Воспитатель: Как же нам выбрать тех, кто полетит в космос? Дети: с помощью карточек (с надписью профессий). (Дети вытягивают карточку, узнают какая роль им досталась) Воспитатель: Ну вот, мы выбрали тех, кто полетит в космос. Но нужен еще один человек. Он следит за полетом с Земли, согласовывает действия экипажа. Если вы не против, я буду диспетчером­оператором.  И для игры нам нужны инопланетяне, вот …   с …   будут инопланетяне. Разворачивается   игровое   действие:   все  готовятся  к   полету,  врачи  осматривают членов экипажа. Космонавты занимают свои места. Дается сигнал к отправлению ракеты. Диспетчер­оператор и космонавты готовятся к взлету: Диспетчер: Объявляю, трёхминутную готовность!. Командир: Есть трёхминутная готовность! Диспетчер: Экипаж к полёту в космос готов? Командир: Экипаж готов к полёту в космос! Диспетчер:  Приготовиться   к   старту!   Проверить   кислород,   радиосвязь, пристегнуть ремни!  Командир: Есть приготовиться к старту! Диспетчер: Отсчет времени 5­4­3­2­1­ПУСК!                          (Звучит мелодия запуска ракеты) Командир: «Земля», «Земля», на связь вызывает «Салют». Как слышите? Прием! Диспетчер.  «Салют»,   «Салют»,   слышу   вас   хорошо.   Мимо   чего   вы   сейчас пролетаете? Прием! (Показ слайда с изображением планеты Венера на интерактивной доске) Штурман.  Мы   пролетаем   возле   планеты   Венера.   Она   вся   закрыта   облаками. Кажется, что ее поверхность блестит. Диспетчер. А что вы видите перед собой? (Показ на доске слайда с изображением планеты Меркурий) Космонавт­исследователь.  Впереди   у   нас   Меркурий.   Он   движется   с   очень большой скоростью. Вся его поверхность покрыта кратерами. Диспетчер.  Расскажите,   пожалуйста,   как   выглядит   Земля   из   космоса.   На   что похожа? Космонавт­исследователь. Наша земля кажется маленьким шариком. Мы видим на ней синие пятна – это океаны, моря, реки, озера. Есть и белые пятна – ледники в горах, коричневый цвет – суша.                     (Показ слайда с изображением планеты в огне) Диспетчер. «Салют», «Салют»! Вызывает на связь «Земля»! Внимание, внимание, на   Марсе   беда   –   планета   в   опасности.   Пожар,   пожар!   Командир,   принимайте решение! Командир:  Летим на планету Марс! На   Марсе   космонавты   преодолевают   различные   трудности,   тушат   пожар, встречаются с инопланетянами (Возможны разные варианты игры.) При встрече с инопланетянами космонавты сообщают о том, что прибыли с планетами  Земля, и  рассказывают  о  ней,  например:  «Земля  – большая  круглая планета.  Она   возникла   много­много   лет   тому   назад.  У  нее   есть  спутник  Луна. Земля окружена атмосферой, в которой есть кислород. Он необходим нам для дыхания. Большая часть поверхности Земли покрыта водой». В ответ марсиане рассказывают о своей планете, например «Марс – тоже круглая планета. Ее поверхность покрыта красной пылью. Вокруг Марса – тонкий слой атмосферы. У Марса есть спутники». Между землянами и марсианами организуются различное общение, марсиане благодарят за спасение планеты от пожара! Диспетчер.   «Салют»,   «Салют»!   Вызывает   на   связь   «Земля»!   Расчетное   время вашего полета подходит к концу! Возвращайтесь на Землю! Командир: Внимание, экипаж! Занять всем свои места на нашем корабле! Летим назад на Землю. Штурман: Есть приготовиться к возвращению на Землю! Командир: Пристегнуть ремни, начать отсчёт времени: 5­4­3­2­1­0 – пуск! Штурман: Есть пуск! Командир: Приготовиться к приземлению! Штурман: Есть, приготовиться к приземлению! Командир: Экипажу приготовиться к выходу из корабля! Штурман: Есть, приготовиться к выходу из корабля! Командир: Разрешаю всем покинуть корабль!   (Показ слайда с изображением планеты Земля и ракеты; слайда встречи космонавтов на Земле). Космонавты «возвращаются на Землю».