Конспект занятий по математике

Ұйымдастырылған оқу iс-əрекетiнiң технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности Білім беру саласы / Образовательная область: «Познание» Бөлім: / Раздел: Формирование элементарных математических пред¬ставлений. Тақырып/ Тема: Множество. Один - много, объединение в группы по об¬щему свойству. Мақсаты/ Цель: учить детей находить общее свойство группы (мно¬жества) предметов, объединять в группы по общему свойству: «большой», «маленький», принадлежности к чему-либо; выде¬лять единичные предметы; формировать представление о мно¬жестве, состоящем из одного элемента; ввести термины «один» и «несколько» («много»); развивать внимание и умение рассуж¬дать, ориентироваться в тетради с печатной основой. Билингвалды компонент /Билингвальный компонент: бір - один, көп — много. Әрекет кезеңі Этапы деятельности Тәрбиешінің әрекеті Действия воспитателя Балалардың әрекеті Действия детей Мотивациялық - қозғаушы Мотивационно - побудительный Открывает на доске или приносит корзину со счетным материалом (плоским или объемным): фрукты, овощи, сладости, арбуз. Предлагает детям начать игру «поможем маме накрыть на стол». Проявляет интерес к игровой сиуации включаются в деятельность Ұйымдас - тырушылық ізденіс Организационно - поисковый Поможем маме разобрать корзину и разложить предметы на группы. Попробуем сделать вместе. Какие варианты вы предложите. Помогает детям раскладывать множество на подмножества: овощи, фрукты, сладости, арбуз. -Сколько у нас фруктов? Мы поможем сказать, что их много или несколько. -Сколько овощей (сладостей)? -Что можно сказать про арбуз? Сколько арбузов? Воспитатель предлагает рассмотреть новую тетрадь, в которой будут работать дети. Знакомит с расположением занятия - разворот. Учит пользоваться тетрадкой. Показывает первый условный знак- обведи и учит детей читать задание 1,как продолжение коллективной работы .Дает время на выполнения задания. Проводит физкультминутку для мелкой моторики рук. Предлагает детям выполнить упражнения: 1).«Зайчик» - пальцы сжаты в кула¬чок. Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. «Зайка» вытянул уши. 2)«Кольцо» - пальцы сжаты в кула¬чок. Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет. 3)«Пальчики поздоровались» - ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга. Предлагает выполнить задание 2 и знакомит со значком - раскрась. Дает время на индивидуальное вы-полнение задания и формулировку свойств, по которым можно разде¬лить яблоки и груши на группы. За¬дает вопрос: сколько яблок в каждой группе — маленьких и больших. До¬бивается использования в речи слов «несколько» или «много», «один». Предлагает разбить на овощи, фрукты, сладости. Называет групп предметов, одним словом. Затруднаяются ответить на вопрос:к какой группе отнести арбуз. Выделяют арбуз отдельно-он один.Используют в речи слова «много» и «несколько» Противопоставляют по количеству:Фруктов много, а арбуз один и.т.д. Открывабт тетрадь,выполняют задание1. Повторяют упражнения с пальчиками Выполняют задание 2- раскрашивают один предиет и много (несколько)дают название группе предметов:маленькие груши и одна большая. Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий Спрашивает, какие слова сегодня встретились. Хвалит детей за учас¬тие в игре «помощь маме». Предла¬гает показать, как они поняли тему. Знакомит с новым значком - «наклей» и объясняет, где найти наклейку и наклеить в задании 3. Слева много (несколько) яблок, а справа - одно. Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно скла¬дывать учебные принадлежности после занятия. Проводит подвижную минутку Подводят итог, вы-сказывают свои впе-чатления об игре. Выполняя задание3, демонстрируют понимание новой темы. Складывают принадлежности на край стола. Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат: Білу керек/должен знать: термины «один», «много», «несколько». Болу/ Иметь: представление об объединении предметов в группы по общему свойству (признаку), представление о порядке работы с тетрадью с печатной основой. Айта, қолдана алады /Уметь пользоваться: выделять единичные предметы, объединять предме¬ты в группы по одному признакуҰйымдастырылған оқу iс-əрекетiнiң технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности Білім беру саласы / Образовательная область: «Познание» Бөлім: / Раздел: Формирование элементарных математических пред¬ставлений. Тақырып/ Тема: Множество. Один - много, объединение в группы по об¬щему свойству. Мақсаты/ Цель: учить детей находить общее свойство группы (мно¬жества) предметов, объединять в группы по общему свойству: «большой», «маленький», принадлежности к чему-либо; выде¬лять единичные предметы; формировать представление о мно¬жестве, состоящем из одного элемента; ввести термины «один» и «несколько» («много»); развивать внимание и умение рассуж¬дать, ориентироваться в тетради с печатной основой. Билингвалды компонент /Билингвальный компонент: бір - один, көп — много. Әрекет кезеңі Этапы деятельности Тәрбиешінің әрекеті Действия воспитателя Балалардың әрекеті Действия детей Мотивациялық - қозғаушы Мотивационно - побудительный Открывает на доске или приносит корзину со счетным материалом (плоским или объемным): фрукты, овощи, сладости, арбуз. Предлагает детям начать игру «поможем маме накрыть на стол». Проявляет интерес к игровой сиуации включаются в деятельность Ұйымдас - тырушылық ізденіс Организационно - поисковый Поможем маме разобрать корзину и разложить предметы на группы. Попробуем сделать вместе. Какие варианты вы предложите. Помогает детям раскладывать множество на подмножества: овощи, фрукты, сладости, арбуз. -Сколько у нас фруктов? Мы поможем сказать, что их много или несколько. -Сколько овощей (сладостей)? -Что можно сказать про арбуз? Сколько арбузов? Воспитатель предлагает рассмотреть новую тетрадь, в которой будут работать дети. Знакомит с расположением занятия - разворот. Учит пользоваться тетрадкой. Показывает первый условный знак- обведи и учит детей читать задание 1,как продолжение коллективной работы .Дает время на выполнения задания. Проводит физкультминутку для мелкой моторики рук. Предлагает детям выполнить упражнения: 1).«Зайчик» - пальцы сжаты в кула¬чок. Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. «Зайка» вытянул уши. 2)«Кольцо» - пальцы сжаты в кула¬чок. Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет. 3)«Пальчики поздоровались» - ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга. Предлагает выполнить задание 2 и знакомит со значком - раскрась. Дает время на индивидуальное вы-полнение задания и формулировку свойств, по которым можно разде¬лить яблоки и груши на группы. За¬дает вопрос: сколько яблок в каждой группе — маленьких и больших. До¬бивается использования в речи слов «несколько» или «много», «один». Предлагает разбить на овощи, фрукты, сладости. Называет групп предметов, одним словом. Затруднаяются ответить на вопрос:к какой группе отнести арбуз. Выделяют арбуз отдельно-он один.Используют в речи слова «много» и «несколько» Противопоставляют по количеству:Фруктов много, а арбуз один и.т.д. Открывабт тетрадь,выполняют задание1. Повторяют упражнения с пальчиками Выполняют задание 2- раскрашивают один предиет и много (несколько)дают название группе предметов:маленькие груши и одна большая. Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий Спрашивает, какие слова сегодня встретились. Хвалит детей за учас¬тие в игре «помощь маме». Предла¬гает показать, как они поняли тему. Знакомит с новым значком - «наклей» и объясняет, где найти наклейку и наклеить в задании 3. Слева много (несколько) яблок, а справа - одно. Благодарит детей за хорошее выполнение задания, учит аккуратно скла¬дывать учебные принадлежности после занятия. Проводит подвижную минутку Подводят итог, вы-сказывают свои впе-чатления об игре. Выполняя задание3, демонстрируют понимание новой темы. Складывают принадлежности на край стола. Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат: Білу керек/должен знать: термины «один», «много», «несколько». Болу/ Иметь: представление об объединении предметов в группы по общему свойству (признаку), представление о порядке работы с тетрадью с печатной основой. Айта, қолдана алады /Уметь пользоваться: выделять единичные предметы, объединять предме¬ты в группы по одному признаку