Конспект занятия "Путешествие в природу"

Конспект   занятия   по   экологическому   воспитанию   с   элементами   ТРИЗ   в старшей группе (5 – 6 лет) «Путешествие  в природу» Задачи: Способствовать формированию основ экологического самосознания. Формировать   понимание   ответственности   человека   за сохранение   живой природы.   Развивать   познавательную   активность   детей.   Воспитывать уважительное   отношение   ко всем   без   исключения   объектам   природы   вне зависимости от симпатии и антипатии. Оборудование:  картинки   времен   года,   картинки   поведения   в природе, изображение поляны и различный фон. Методы   и приемы: наглядный,   словесный,   художественное   слово,   методы и приемы ТРИЗ  Ход занятия: 1.Психогимнастика Педагог:  «Представьте себе, что у каждого из вас в руках волшебная чаша. По нашему   желанию   она   сама   может   наполниться   чем   угодно.   И сейчас мы наполним ее волшебной водой. А эта вода в свою очередь наполнит, нас волшебной   силой.   Даст   нам   положительный   настрой   бодрости,   энергии, творчества на весь день. Сделайте глоток этой необычной освежающей воды. Чувствуете, как она растекается по вашему телу. Пейте медленно, ощущая каждую капельку воды. Сделайте еще несколько глотков воды, она дошла до каждой   клеточки   вашего   тела.   Теперь   можете   поставить   чашу,   сесть на место. Волшебная сила воды поможет нам сегодня во всех наших делах». 2.Работа с картинками Педагог:  Перед вами картинки, с изображениями 4­х времен года. Назовите их! ­ Какое сейчас время года? (зима).  ­ Можете ли вы назвать месяц?  ­ Какой месяц следует за декабрем?  ­ Назовите все три зимних месяца подряд, как они следуют друг за другом. ­Сможем ли мы сейчас в данное время изменить ход событий, и переместиться в другое   время   года?  Например:   в весенний   промежуток   времени   (да,  нет) Почему? Вывод:   В природе   все   закономерно,   осень   приходит   после   лета,   а весна не может быть раньше зимы. 1 Педагог:  Если бы   у нас   была   возможность   переместиться   во времени, то с помощью   кого   или   чего   мы это   сделали?  (варианты   ответов   детей: машины времени, цветика — семи цветика и т. д.) ­ К нам пришел Волшебник Времени, он поможет нам переместиться назад в прошлое, а в какое время вы сами должны определить. Задание: Это время года находится перед осенью, но после весны. Назовите это время года? (лето) 3.Упражнение: «Ассоциации» Педагог:  Слово   «лето»   у каждого,   вызывает   какие —   то определенные ощущения. Например: для меня лето — это огромная лесная полянка, над которой порхают бабочки и стрекозы. А для вас? (ответы детей) ­  Кто   скажет,  имеет ли   лето   запах?   Если да,  то какой   или   чего?  (ответы детей) ­   А теперь   с помощью   Волшебника   Времени   мы переместимся   во времени, назад в прошлое, (звучит музыка) 4.Психогимнастика Педагог:  1, 2, 3, 4, 5 — на лесной  полянке  мы опять. Ярко  светит летнее солнышко.  Оно  согревает   нас  теплом.  Вам   от этого   тепла   стало   радостно. Вдруг   вам   на руку   сел   жучок.   Попробуйте   догадаться   кто   это?   Головка черненькая,   на красной   спинке   темные   пятнышки.   Догадались   кто   это? Изобразите мимикой, жестами, как она ползет  по вашей руке и вдруг, раз, взмахнула своими крылышками и улетела. Как вы думаете, есть ли у божьей коровки враги? Как она спасается от врагов? (ответы детей) Педагог:  Оказывается, у божьей коровки. Есть жгучая едкая жидкость, при опасности   она   ее выпускает.   Даже,   если   какой —нибудь   птенец — несмышленыш и клюнет божью коровку, то сразу выплюнет и запомнит на всю жизнь   ее ядовитый   вкус.   А,   чтобы   их ни с кем   не перепутали,   они   своей окраской говорят: «Смотрите, мы красные для всех опасные!» Ребята, а кто это к нам спешит? Имя взял у кузнеца, Цвет — у огурца, Крылья — у морошки, Ножки — у блошки. (кузнечик) ­ Что вы знаете о нем? Расскажите! (имеет слуховое отверстие на передних лапках, звук передает, играя передними лапками о задние и т. д.) ­   Как же   кузнечик   спасается   от врагов?   У кузнечиков   есть   костюмчики­ 2 невидимки. Что это за костюмчики? (окраска) ­Только   этот   кузнечик   почему   то   печальный   и   испуганный.   Давайте   его спросим, что случилось? Кузнечик: Случилась беда, из за неправильного поведения людей в природе, все кузнечики исчезли с земли, остался я один. Помогите мне! Педагог: Поможем кузнечику. (Да) ­ Вначале представьте себя кузнечиками. Ответьте на вопросы:  о чем думаешь сидя на зеленом листке?  о чем мечтаешь тихим летним вечером?  с кем хотелось подружиться?  что ты чувствуешь, когда чья — рука, хочет тебя поймать?  повторим правила поведения в природе  (Повторение правил с опорой сигнальные карточки) Никого не обижай Ни пчелу, ни мушку, Ни улитку, ни жучка — темненькое брюшко, Ни кузнечика, В траве скачущего ловко. Не блестящую в листве — Божию коровку. Ни синицу, ни дрозда, Ни крота слепого... Ни за что, никогда Не обижай живого! Педагог:А чтобы поднять настроение кузнечику, поиграем с ним. 5.Минутка для отдыха «Кузнечики! Поднимайте плечики, Прыгайте кузнечики. Прыг­скок, прыг­скок, сели. Травушку покушали, Тишину послушали, Выше, выше, высоко, Прыгай на носках легко. (прощаемся с кузнечиком) 6.Решение проблемы Педагог:  Ребята,   мне   кажется   у   нас   проблема.   Посмотрите   вокруг.   Мы 3 оказались на поляне, окруженной препятствиями. С одной стороны обрыв, с другой­река. Как же нам выбраться отсюда?  ­ Посмотрите, да это не поляна, а свалка какая то. Кругом пустые бутылки из под лимонада, мусорные пакеты, старые тряпки. Что же нам делать?   Ведь нам нужно и природе помочь и выбраться отсюда. Какие будут идеи? (дети предлагают из мусора построить плот, связать веревку и т.д.) Педагог: Вы молодцы! Пора возвращаться домой. Теперь закрыли глаза, 1, 2, 3,   4,   5 —   вот   и дома   мы опять.   За окном   зима.   Но мы не будем   грустить, потому что после зимы наступит весна и жаркое, теплое лето. На прогулках мы будем наблюдать и за кузнечиком и за другими насекомыми, любоваться ими и радоваться. И вести себя в природе правильно. 4