Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности «Красная Шапочка и правила безопасности»

Задачи совместной непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим;

-воспитывать у детей личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности;

-воспитывать безопасное поведение на улице, дома, сознательное отношение к соблюдению правил безопасности.

Развивающие:

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание;

-развивать у детей умение говорить полными предложениями;

-обогащать словарь детей словами: терроризм, террорист.

Обучающие:

-формировать представление детей о мерах предосторожности и возможных последствиях несоблюдения правил безопасности дома, на улице;

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи.

Паша- воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Этап

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

-смотивировать детей на совместную деятельность

-воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим

Беседа

Игровая ситуация

Демонстрация

Педагог предлагает детям встать на ковер полукругом.

Ребята, посмотрите, что это?

Верно, ребята, это письмо.

А вы хотите узнать, что в нем?

Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я пишу вам, чтобы рассказать об одной ситуации, которая приключилась с моей бабушкой и мной. Однажды я отправилась к бабушке, чтобы унести пирожки. Я шла по дорожке, а на встречу мне попался серый волк, я рассказала ему, что иду к бабушке, а волк сказал мне, что тоже хочет пойти, и отправил меня по самой длинной дороге до деревни, а сам побежал по короткой. Волк обманул меня, а я ему поверила, и это чуть не привело к беде, мне повезло, что рядом были охотники и они вовремя подоспели. Но вот серые волки опять стали в лесу проказничать… Я прошу вам помочь мне не попадать больше в такие ситуации».

Ребята, а вы хотите помочь Красной Шапочке?

А как мы можем помочь?

Правильно, мы можем рассказать Красной шапочке о том какие правила безопасности нужно соблюдать, чтобы не попадать в такие страшные ситуации

Дети вступают в диалог с воспитателем, стараются отвечать на вопросы взрослого

Дети смотивированы на совместную деятельность

Дети проявляют эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, желание помогать другим

2.Основной этап

2.1.Вводная беседа

-воспитывать безопасное поведение на улице, дома, сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

-обогащать словарь детей словами: терроризм, террорист

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

-формировать представление детей о мерах предосторожности и возможных последствиях несоблюдения правил безопасности дома, на улице

Беседа

Рассказ

Демонстрация

-Ребята, скажите, а какие плохие действия совершает серый волк по отношению к бабушке и Красной шапочке?

-Верно, он съел их.

-Ребята, можно сказать, что он поступил плохо по отношению к телу Красной шапочки и ее бабушки.

-Ребята, эти действия называются «терроризмом». Давайте все вместе повторим «Терроризм».

-Ребята, терроризм- это страшные преступления, которые совершают преступники над людьми. Таких преступников называют «Террористами». Давайте все вместе повторим «Террористы».

Воспитатель демонстрирует сказку «Царевна-лягушка».

Ребята, скажите, вы помните, что это за сказка?

 Скажите, кого в этой сказке можно назвать террористом?

Почему? Верно, ребята, молодцы, в этой сказке террористом можно назвать Кощея Бессмертного, потому что он плохо поступил по отношению к телу Царевны-лягушки: он заколдовал ее, заточил в плен.

Ребята, скажите, а какие правила нужно соблюдать на улице, чтобы не попасться террористам:

1.      Никогда не подходить к незнакомым людям, не разговаривать с ними и не уходить с ними. Ведь этот незнакомец может оказаться террористом и похитить вас.

2.      Не уходить далеко от родителей и тем более не ходить гулять одному, ведь вам навстречу может попасться незнакомый человек-террорист и также похитить вас.

Если же к вам подошел незнакомый человек, а рядом нет взрослых, то нужно быстрее подойти к полицейскому если он есть на улице или же к людям с детьми (например, женщина гуляет с ребенком)

Ребята, скажите, а какие правила нужно соблюдать дома, если вы остались дома одни, чтобы не попасться террористам:

1.      Никогда не открывать дверь незнакомым людям

2.      Если незнакомец попросит открыть дверь, скажите ему что сейчас позовете родителей, и они сами откроют, позвоните родителям (если дети владеют телефонами).

3.      Всегда закрывайте двери за собой.

4.      Не уходите из дома одни и не заходите в лифт с незнакомцами.

5.      Не разговаривайте с незнакомцем, не сообщайте ему никакой информации о вас.

Если вы будете соблюдать данные правила, то вы будете в безопасности.

Дети отвечают на вопросы, слушают педагога, называют правила безопасности дома, на улице

Дети проявляют знание безопасного поведения на улице, дома, проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полнымипредложениями

Дети могут объяснить значение ранее незнакомых слов: терроризм, террорист

Дети демонстрируют знанияо мерах предосторожности и возможных последствиях несоблюдения правил безопасности дома, на улице

2.2.Дидактическая игра, направленная на оценку различных поступков

Игра «правильно-неправильно»

Задачи:

-воспитывать безопасное поведение на улице, дома, сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель с детьми находятся на ковре, воспитатель предлагает детям поиграть в игру «правильно-неправильно».

-Ребята, я предлагаю вам узнать, как хорошо вы запомнили правила и поиграть в игру «Правильно-Неправильно».

Вы согласны?

Воспитатель показывает детям карточки, на которых изображены различные ситуации.

1.      Мальчик открывает дверь незнакомцу

2.      Мальчик убежал от незнакомца к женщине с ребенком

3.      Девочка разговаривает с незнакомцем

4.      Девочка закрывает дверь за собой.

5.      Мальчик заходит в лифт к незнакомцу

6.      Девочка ушла далеко от родителей

Ребята, посмотрите на картинку. Скажите, что на ней изображено?  Как вы думаете правильно ли поступил(а) Мальчик/Девочка. Почему он/она поступил(а) неправильно? К чему может привести его(ее) поступок?

Ребята, какие вы молодцы, вы запомнили все правила, я думаю, что вы обязательно сможете научить этим правилам Красную Шапочку, а также я думаю, что вы будете аккуратными и дома и на улице, поэтому всегда будете в безопасности.

Дети слушают педагога, играют в игру «Правильно-Неправильно» (рассказывают, что изображено на картинке, объясняют поступок, рассказывают о последствиях поступка)

Дети проявляют знание безопасного поведения на улице, дома, проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полными предложениями

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

Физ.минутка

Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественного слова

Инструкция

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер.

РебятаРебята, я предлагаю вам немножко поиграть.

Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.

Дети выполняют действия по тексту.

Дети проходят на ковёр, повторяют за воспитателем

Дети готовы к дальнейшей деятельности

2.3.Игра, направленная на создание причинно-следственной связи

Игра «Парочки»

Задачи:

-воспитывать безопасное поведение на улице, дома, сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель с детьми находятся на ковре, воспитатель предлагает детям поиграть в игру «картинки-половинки».

Ребята, я предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру, она называется «Парочки». Эта игра может показать нам и Красной Шапочке, что же может произойти с нами, если мы не будем соблюдать правила. Вы хотите поиграть в нее?

Тогда слушайте внимательно правила: у нас есть разные карточки, на одних карточках нарисована ситуация, а на других карточках нарисовано то, что может случиться, если мы так поступим. Нам нужно соединить эти карточки, чтобы получилась одна ситуация, например, на первой картинке изображено, что к мальчику подошел незнакомец, и мальчик начал с ним разговаривать. А следствием этого будет, что Незнакомец похитит мальчика.

Ребята, я предлагаю вам найти все парные карточки и сделать одну целую историю.

1.      Мальчик убежал от незнакомца к женщине с ребенком.

1.1Мальчик вернулся домой к родителям.

2.      2.Мальчик открывает дверь незнакомцу

2.1  Незнакомец забрал все ценности и мальчика

3.      Девочка рассказала незнакомке где она живет и когда родителей нет дома.

3.1  Незнакомка забралась в квартиру, когда дома никогда нет, и забрала все ценности.

Ребята, скажите, что изображено на первой карточке? Как вы думаете, что может произойти из-за этого поступка? Давайте найдем карточку, на которой изображено это. Скажите, правильный ли это поступок? Почему?

Молодцы!

Ребята, скажите, какой же вывод мы можем сделать?

Я думаю, что нам можно сделать вывод, что если не соблюдать правила, то история может закончиться печально, а если соблюдать правила, то все будет хорошо.

Дети слушают педагога, играют в игру «Картинки-половинки»

Дети проявляют знание безопасного поведения на улице, дома, проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полнымипредложениями

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

2.4.Нормотворчество

Задачи:

-воспитывать безопасное поведение на улице, дома, сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

-воспитывать у детей личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности

Беседа, Демонстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

-Ребята, вот мы и назвали все правила и даже объяснили, что же может произойти если их не соблюдать, я думаю, что теперь нужно объяснить эти правила и Красной Шапочке, чтобы она больше не попадала в опасные ситуации.

Я предлагаю вам зарисовать все правила на листах, а затем отправить их Красной Шапочке.

Вы согласны?

Ребята, на одном листе можно нарисовать лишь 1 правило. Выберете то правило, о котором вы хотите рассказать Красной Шапочке.

Воспитатель раздает детям листы и карандаши.

Антон, скажи, какое правило ты нарисовал?

Воспитатель спрашивает всех детей

Ребята, у вас получились очень хорошие рисунки, я думаю, с помощью них Красная Шапочка обязательно запомнит эти правила и больше никогда не попадет в опасные истории.

Давайте отправим их.

Воспитатель собирает рисунки и кладет их в почтовый ящик

Дети слушают педагога, рисуют на листах правила безопасности, рассказывают, о том, что нарисовали, помещают в уголок безопасности рисунки

Дети проявляют личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности

Дети проявляют знание безопасного поведения на улице, дома, проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полными предложениями

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

3.Рефлексия

Задача:

-формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Ребята, скажите, кому мы сегодня помогали?

Верно, мы помогали Красной Шапочке узнать правила безопасности, которые необходимо соблюдать, чтобы не попадать в страшные истории.

Ребята, скажите, а какие игры, помогли нам вспомнить и запомнить эти правила? Игра «Правильно-Неправильно» и Игра «Парочки»

Ребята, скажите, вы хорошо запомнили правила безопасности?

Давайте их назовем.

Молодцы, ребята! Я думаю, что мы с вами обязательно будем соблюдать эти правила, и никогда не окажемся в опасной ситуации.

Дети слушают, отвечают на вопросы педагога

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость

Задача:

-сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям разместить карточки с правилами в уголке безопасности.

Ребята, я предлагаю вам также разместить наши правила в уголок безопасности. Давайте возьмем по одной карточке и разместим их в уголке. Ребята, в этот уголок вы сможете обратиться в любой момент и всегда сможете вспомнить и повторить эти правила, если забудете.

Дети слушают педагога, берут карточки, размещают в уголке безопасности

-Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах