Конструкт организации подвижной игры «Бездомный заяц»

Воспитательная

·         Воспитывать интерес к совместной игровой  деятельности.

·         Воспитывать потребность в двигательной активности.

·         Воспитывать качество личности ( смелость)

Развивающие

·         Развивать физические качества ( ловкость , быстрота, выносливость)

·         Развивать внимание, воображение в процессе создания игровых образов.

Образовательные

·         Закреплять умение бегать с согласованными движениями рук и ног

·         Формировать умение анализировать процесс и результаты игровой деятельности

·         Учить ориентироваться в пространстве

Последовательность действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача: привлечь внимание и мотивировать детей на предстоящую деятельность

Игровая ситуация, беседа, эмоциональное стимулирование

Педагог эмоционально включает детей в действия , вовлекает в слушание , создает игровую ситуацию.

-Ребята, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости. Давайте поздороваемся.

-Здравствуй зайка , как тебя зовут?

-Здравствуйте, ребята, меня зовут заяц Питтер.

-Ребята, в нашем лесу завелся охотник , он так и норовит поймать  зайчиков. К сожалению , не у всех зайцев в лесу есть домики и нам , бездомным зайцам, приходится забегать к другим зайчикам, но так как в норках совсем мало места , тем зайкам к которым мы забегаем приходится убегать и искать другую норку. Ребята, превратимся в зайчиков и поиграем в игру «Бездомный заяц»

Дети слушают, вступают в диалог.

Дети мотивированы на предстоящую деятельность

Совместное планирование игры

Задача: объяснить правила игры , выделить игровые действия

Игровая ситуация, объяснение , беседа, словесная инструкция, эмоциональное стимулирование,

практический ,

пример

Педагог объясняет правила , побуждает детей к показу игровых действий, словесно проговаривая игровые действия; Обращает детей на качество выполнения действий.

-Ребята а правила игры таковы:

Бездомный заяц убегает от охотника, пытается скрыться , чтобы он его не поймал , в это время все остальные зайки прячутся у себя в норках , бездомный заяц может забежать к любому зайцу в норку , тогда второму зайцу нужно будет выбежать из норки и убегать от охотника , ища новую норку. Ребята , когда мы забегаем в норки , то мы не выталкиваем зайца а аккуратненько забегаем и становимся в норку. Если наш охотник долго не сможет никого поймать, или устанет , то он может забежать в норку к любому зайчику и тогда  этот зайчик станет охотником. Саша, Маша , Андрей  покажите нам как нужно играть. Саша- будет охотником , Маша- бездомным зайцем, а Андрей зайчиком в норке. Давайте попробуем, а остальные ребята посмотрят. Саша-охотник, беги за Машей, а Маша- бездомный зайка , убегай от Саши ищи себе норку. Маша забегай в домик аккуратно не толкай Андрея , Андрей беги от Саши в поисках нового домика.

-Ребята смотрите Андрей не успел убежать от Саши и стал охотником , а Саша- зайкой. -Молодцы,  ребята, спасибо за вашу помощь, вставайте на свои места.

Ребята напоминаю,  что если наш охотник долго не сможет никого поймать, или устанет , то он может забежать в норку к любому зайчику и тогда  этот зайчик станет охотником.

-Ребята ,давайте попробуем поиграть.

Кто хочет стать охотником?

А кто Бездомным зайцем?

Остальные будут зайчиками в норках.

Вставайте ребята на свои места.

Дети слушают правила игры, смотрят показ действий ( некоторые участвуют  в показе), выбирают роли.

Дети поняли правила игры, игровые действия выделены.

Реализация игрового замысла

Задача: Закреплять умение бегать с согласованными движениями рук и ног. Развивать физические качества ( ловкость , быстрота, выносливость), качество личности ( смелость). Развивать внимание, воображение в процессе создания игровых образов. Воспитывать потребность в двигательной активности. Учить ориентироваться в пространстве.

Наблюдение, эмоциональное стимулирование

 Педагог наблюдает за процессом игры, качеством выполнения  движений, соблюдением правил игры. Воспитатель побуждает детей к самоконтролю и коррекции действий . Эмоционально стимулирует , поддерживает интерес к игре.

Ребята охотник ловит зайку, зайка убегай быстрее, ищи свой домик, но забегай аккуратно.

Какой у нас проворный заяц успел убежать и запрыгнуть в норку.

Беги зайка , охотник настигает, ой какой охотник быстрый , поймал зайку,  и сам превратился в него, теперь беги зайка  от охотника, умничка.

Дети играют в игру , осуществляют самоконтроль и коррекцию действий.

Дети проявляют интерес к совместной игровой  деятельности.

Дети проявляют потребность в двигательной активности

Дети демонстрируют физические качества (ловкость, быстрота, выносливость), качество личности ( смелость).

Дети демонстрируют внимание и воображение в процессе создания игровых образов

Дети умеют контролировать свои движения, управлять ими.

Дети умеют ориентироваться в пространстве

Итог игры

Задача: формировать умение анализировать процесс и результаты игровой деятельности

Беседа, эмоциональное стимулирование, игровая ситуация

Воспитатель побуждает детей к анализу игровой деятельности , анализу качества выполнения движений.

Ребята, мне было очень интересно с вами играть, а вам?

-Спасибо ,зайка, нам тоже было очень интересно с тобой играть. Приходи к нам еще. До свидания зайка.

-До свидания, ребята

Ребята , а какие у нас зайки были?

-Правильно все зайки у нас были ловкие , выносливые , быстрые и смелые, молодцы!

Ребята, а как нужно было вбегать в норку?

-Правильно , аккуратно, ребята , а все зайки у нас были аккуратными?

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ.

Дети умеют анализировать процесс и результаты игровой деятельности

Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к использованию игры в самостоятельной деятельности .

-Ребята, а где мы можем еще поиграть в такую игру?

Дети отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность