Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Методическая карта по сюжетно-ролевой игре на тему «Школа»
старшая группа
Исполнитель: Индерейкина Н.В.,
студентка 31 ДО з/о группы
Камышлов, 2023
Цель: познакомить дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»;
Задачи:
1. формировать умения творчески развивать сюжет игры;
2. обучать детей справедливо распределять роли в играх;
3. побуждать детей воспроизводить в играх; бытовой и общественно полезный труд взрослых;
4. способствовать формированию инициативности, самостоятельности, дисциплинированности;
Подготовка: беседа о школе, о школьных принадлежностях; экскурсия в школу; конструирование из ЛЕГО школы; чтение художественной литературы; самостоятельная организация игровой обстановки; заучивание стихотворений о школе; ручной труд: сделать атрибуты для игры «в школу»; показ, рассматривание, примерка школьной формы прошлых лет (школьная форма, фартуки - белый, чёрный).
Инвентарь и оборудование: мольберт, магнитная доска, ноутбук, проектор, интерактивная доска, карандаши, линейки, тетради в клетку, журнал, указка, кукла в школьной форме, касса букв, ластики, прописи, портфель, пенал, палочки счётные, мел, цифры, предметные картинки, набор слогов, букварь, звонок.
Место проведения: группа детского сада.
|
Этапы действия |
Действия педагога |
Деятельность детей |
|
Начало игры |
Можно рассадить детей на стульчики (так они не будут отвлекаться). |
Дети рассаживаются на стульчики |
|
Ход игры |
Перед тем как начать игру, воспитатель читает детям произведение Л. Воронковой «Подружки идут в школу» (или Э. Мошковской «Мы играем в школу» и др.). После этого следует беседа о том, что значит быть школьником, кто преподает урок, какие принадлежности есть у школьника, и т. д. Также педагог помогает детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Совместно с детьми педагог может изготовить атрибуты для игры: журнал для учителя, повязки для дежурных и т.д. |
Дети слушают произведение, которое читает педагог, затем идет беседа о школе, совместно с педагогом дети изготавливают атрибуты |
|
Руководство хода игры |
Руководства данной игрой различны: исполнение воспитателем роли «учителя», беседы с детьми о том, как они будут играть, совместная постройка школы, класса. Использование таких приемов способствует самостоятельной организации детьми игр, где они действуют в соответствии со своими избирательными интересами (проводят уроки чтения, физкультуры, математики). Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, педагог должен косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. |
Дети выполняют указания педагога |
|
Усложнение игры |
Дети учат кукол, учат своих товарищей на уроках пения, рисования, русского языка, математике. Вводится роль директора школы. |
Среди детей выбирается директор школы |
|
Окончание игры |
Спокойные действия |
Дети выполняют указание педагога |
|
Подведение итогов |
-Ребята, вам понравилось играть в школу? -Правда, все получилось интересно? -Как вы думаете, почему было играть интересно? -Какой урок вам запомнился? -Что было самым запоминающимся? |
Дети отвечают на вопросы педагога |
|
Вывод педагога |
Ребята, мне очень понравилось ваше участие в игре. Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы. Мы еще обязательно поиграем в школу. |
Дети выслушивают слова педагога, задают вопросы. |
Министерство образования и молодежной политики
Цель: познакомить дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»;
Окончание игры Спокойные действия
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
