Конструкт урока математики "Чтение и запись чисел. Числа 6, 7. Письмо цифры 6"

Тема: В гости к числам 6 и 7.

 План урока:

1. Узнаем состав чисел 6 и 7

2. Потренируемся писать цифру 6  

изображения мальчика Математика и Мишутки

13 октября.

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы.

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формирования УУД

1.                  Мотивация к учебной деятельности

Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность; включить обучающихся в деятельность на

личностно-значимом уровне, обеспечение развития

личностных и регулятивных, коммуникативных УУД.

метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием;

метод эмоционального стимулирования: поощрение;

метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: использования игр и игровых ситуаций.

-Добрый день, ребята!

-Меня зовут Юлия Сергеевна, и этот урок математики проведу у вас я.

-Проверьте готовность к уроку. На вашей парте должны лежать учебник математики, дневник, пенал, тетрадь. Положите принадлежности на край парты. У кого все на парте есть, тихо присаживается.

Послушайте стихотворение и скажите, какими вы будете на уроке.

Раз, два, три, четыре, пять –

Я хочу успешным стать.

Буду я стараться –

Будет получаться.

-Верно, ребята, чтобы стать успешными на уроке математики, нам нужно стараться, у вас все получится.

-Посмотрите внимательно на изображения, кого вы видите?

- Ребята, сегодня у нас в гостях мальчик Математик и Мишутка.

-Мишутка не понимает, зачем ему учить математику? Он умеет считать только до 5 и думает, что, не умея считать, он будет успешным.

- Вы согласны с Мишуткой? Что бы вы ответили Мишутке?

- Ребята, нам нужно вместе с мальчиком Математиком убедить Мишутку, что математика - очень нужная и интересная наука.

-Для этого предлагаю вспомнить, чему научились на уроках математики и научиться новому.

Чистописание. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

-Обратите внимание на слайд. Какие цифры представлены на слайде? (1-5)

-У вас на партах есть карточки, возьмите их в руки. Какие цифры написаны на карточке? Те же, верно. Вам нужно прописать эти цифры до конца строки на карточке.

-Перед тем, как вы начнете писать, я предлагаю вам подготовить наши пальчики. Смотрите на меня внимательно и повторяйте движения за мной.

Дружат в нашей группе (соединить в замочек руки)

Девочки и мальчики, (покрутить замочек)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики (поочередно соединить все пальчики)

Поставьте пальчик на ПЕРВУЮ цифру в строке. Все нашли? Обведите эту цифру. Обведите все следующие цифры в строке. Пишите аккуратно. Подчеркните самую красивую цифру. На работу вам дается 3 (4) минуты.

-Я вижу, все закончили работу. Теперь отложите ваши карточки на край парты.

обучающиеся демонстрируют познавательный интерес к уроку, мотивацию к учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, регулятивные УУД (умеют организовывать свое рабочее место; осуществляют волевую саморегуляцию); коммуникативные УУД (умеют сотрудничать с учителем и сверстниками, участвуют в диалоге).

2.                  Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление места и причины затруднения.

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся, необходимые для «открытия нового знания», и

выявление затруднений в индивидуальной

деятельности каждого обучающегося, тренировка

соответствующих мыслительных операций,

обеспечение развития регулятивных, познавательных и

коммуникативных УУД.

метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием;

эмоционального стимулирования: поощрение;

метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований;

-Так как Мишутка не знает математики, он не может самостоятельно справиться с заданиями. Давайте ему в этом поможем.

Устный счет (дети используют при ответе печатные карточки с цифрами)

-Ребята, сейчас я буду называть вам примеры, а вы будете поднимать карточку с цифрой, которая является ответом к примеру. Например,

1 + 2, значит, вы поднимете карточку с цифрой 3.

2+2 =            4-2 =

3+1 =            5-1 =   

4+1=             3-3 =

-Отлично, ребята, вы справились с заданием.

Какое число стоит после числа 1?

Какое число предшествует числу 5? Число перед 5?

Какое число стоит между 2 и 4?

Увеличь 3 на 2.

Уменьши 5 на 4.

Какое число больше 1 или 4? На сколько?

Назови соседей числа 4, 2, 3.

-Ребята, поднимите руку те, у кого не было ошибок.

-Поднимите руку те, у кого одна или две ошибки.

Только какое название к какому числу относится?

-Ребята, с какими цифрами вы уже знакомы? Назовите их?

- Как вы думаете, чем мы займемся сегодня? Что будет целью нашего урока?

-Верно, ребята, тема урока: В гости к числам 6 и 7.

-Сегодня мы с вами

1. Узнаем состав чисел 6 и 7

2. Потренируемся писать цифру 6  

и убедим Мишутку, что математика интересная и нужная нам наука.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (определяют цель учебной деятельности под руководством учителя; умеют соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, осуществляют волевую саморегуляцию); познавательные УУД (отвечают на вопросы учителя), коммуникативные УУД (умеют сотрудничать с учителем и сверстниками, участвуют в диалоге; слушают и понимают других).

Предметные: обучающиеся знают, называют, пишут изученные цифры

3.                  Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Постановка проекта выхода из затруднения и реализация построенного проекта.

Задача: содействовать усвоению способов, которые привели к опреде­ленному выводу (обобщению); решить учебную задачу и обсудить

проект ее решения, обеспечить развитие

познавательных, регулятивных и

коммуникативных УУД, закрепить умение использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств, учить выполнять вычисления вида 6 – , 7 –, применять знание состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых

по источнику получения знаний– словесный: беседа, объяснение; наглядный: демонстрация; практический: упражнение;

по уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый;

метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием;

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля;

метод эмоционального стимулирования: поощрение;

метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований;

метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: использования игр и игровых ситуаций.

-Мальчик Математик умеет писать цифру 6. Поднимите руку, кто готов этому научиться.

-Внимательно посмотрите на слайд, следите глазками за указкой. Начинаем писать цифру 6 сверху вниз. Закругляем внизу и получаем красивый круг.

-Посмотрите на цифру, на что она похожа?

-Верно, возьмите в руки ручки и пропишите со мной в воздухе эту цифру. Поставили ручку вверх, ведем прямую, закругляем внизу, получаем круг. Пропишите в воздухе сами, а я полюбуюсь.

-Эту цифру с Мальчиком Математиком мы попозже пропишем, а сейчас давайте узнаем состав этого числа. Для этого у вас на партах лежат маленькие домики, в которые мы поселим недостающие цифры.   

-Предлагаю вам познакомиться с составом числа 6.

6

Посмотрите на первый этаж домика. Скажите, состав какого числа мы узнаем? Работаем с цифрами.

-Сколько надо добавить к 5, чтобы получилось 6? Показываем.

-Верно, 6 это 5 да 1.

-Посмотрите на второй этаж домика.

-Сколько надо добавить к 4, чтобы получилось 6?

-Верно, 6 это 4 да 2.

-Посмотрите на третий этаж домика.

-Сколько надо добавить к 3, чтобы получилось 6?

-Верно, 6 это 3 да 3.

-Посмотрите на следующий этаж домика.

-Сколько надо добавить к 2, чтобы получилось 6?

-Верно, 6 это 2 да 4.

-Посмотрите на последний этаж домика.

-Сколько надо добавить к 1, чтобы получилось 6?

-Верно, 6 это 1 да 5.

- Ребята, мы с вами узнали состав числа 6? Сейчас вы получите карточки с цифрой 6. Вам нужно прописать ее до конца строки, так мы потренируемся в написании. На работу вам 1 минута, можете приступать.

-Предлагаю вам придвинуть ваши тетради. Откройте их. Отступите 2 клеточки от записи даты (ИЛИ КЛАССНОЙ РАБОТЫ, ЧТО ПИШЕТ УЧИТЕЛЬ), еще две клеточки от левого края и поставьте пальчик. Вижу, что все готовы.

-Посмотрите на доску. Что вы здесь видите?  Похожи эти примеры на этажи нашего домика?

-Запишите первый пример и ответ к нему к себе в тетрадь. Этот пример похож на 1 этаж нашего дома.

5+1=6

-Отступите 1 клеточку вниз и поставьте пальчик. Запишите следующий пример к себе в тетрадь. Этот пример похож на 2 этаж нашего дома?

4+2=6

- Отлично, снова отступите 1 клеточку вниз. Запишите третий пример и ответ к нему к себе в тетрадь. Этот пример похож на 3 этаж нашего дома.

3+3=6

- Отступите от примера 1 клеточку вниз и поставьте пальчик. Запишите четвертый пример и ответ к нему к себе в тетрадь. Этот пример похож на 4 этаж нашего дома.

2+4=6

- Отступите от этого примера 1 клеточку вниз и запишите последний пример и ответ к нему к себе в тетрадь. Этот пример похож на последний этаж нашего дома.

1+5

-Ребята, скажите, Мальчик Математик помог нам познакомиться с составом 6? Сможем мы рассказать Мишутке? Поднимите руку, кто сможет рассказать о составе числа 6?

-Ребята, мы отлично потрудились и Мишутка с нами, поэтому он предлагает вам отдохнуть. Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать другим ребятам. Слушайте меня внимательно и повторяйте движения за мной.

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами. (Топаем ногами.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)

- Мы с вами отдохнули и Мальчик математик, ребята, предлагает вам познакомиться с составом числа 7. Посмотрите-ка, у нас появился второй домик. Скажите, состав какого числа мы будем изучать?

7

- Посмотрите на первый этаж домика. Сколько надо добавить к 6, чтобы получилось 7? Показываем.

-Верно, 7 это 6 да 1.

- Посмотрите на второй этаж домика. Сколько надо добавить к 5, чтобы получилось 7?

-Верно, 7 это 5 да 2.

- Посмотрите на третий этаж домика. Сколько надо добавить к 4, чтобы получилось 7?

-Верно, 7 это 4 да 3.

- Посмотрите на следующий этаж домика Сколько надо добавить к 3, чтобы получилось 7?

-Верно, 7 это 3 да 4.

- Посмотрите на последний этаж домика. Сколько надо добавить к 2, чтобы получилось 7?

-Верно, 7 это 2 да 5.

-Ребята, сейчас вы получите карточки. В примерах пропущены компоненты. Вам нужно вписать недостающие цифры в окошечки. Давайте прочитаем 1 пример. Сколько будет 7 – 1? Какую цифру впишем?

(АНАЛОГИЧНО ПО КАЖДОМУ ПРИМЕРУ)

-Ребята, скажите, мы узнали состав числа 7?

-Верно, ребята. А Мишутка очень удивлен тому, как много вы знаете и умеете, ведь вы смогли справиться с заданием.

-Мальчик Математик рад, что Мишутка благодаря вам убедился, что математика не только полезная, но и интересная наука! Вместе с нами Мишутка узнал о составе чисел 6 и 7, а еще он увидел, как же пишется цифра 6.

обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию); познавательные УУД (умеют ориентироваться в тетради;  отвечают на вопросы учителя, умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи в зависимости от конкретных условий) коммуникативные УУД (умеют сотрудничать с учителем и сверстниками, участвуют в диалоге; слушают и понимают других).

Предметные: знают состав чисел 6,7, умеют писать цифру 6

4.        Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: инициировать рефлексию обучающихся по

поводу своей деятельности, взаимодействия с

учителем и сверстниками, способствовать освоению обучающимися

принципов саморегуляции деятельности и

сотрудничества.

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля;

метод эмоционального стимулирования: поощрение;

-Ребята, наш урок подошел к концу, нам пора прощаться с гостями.

- Давайте с вами подведем итог урока.

- Вспомните тему урока.

- Давайте вспомним цель нашего урока. Что мы повторили на уроке? Чему мы научились и смогли научить Мишутку?

-А что вы, ребята, сможете рассказать родителям о сегодняшнем уроке? Что у вас получилось? Что вам понравилось?

-Мишутке понравилась математика, он решил еще прийти к вам в гости, а на память дарит прописи, в которых вы можете потренироваться писать цифры, которые вы уже знаете!

- Я хочу, поблагодарить каждого за отличную работу. Хочу отметить сегодня на уроке

- Мне было очень приятно с вами работать.

- Урок закончен. До свидания!

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (участвуют в диалоге).