Конструкт урока по русскому языку 2 класс на тему "Слово"

Этап

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы обучения:

Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)

Методы формирования ответственности и обязательности (педагогическое требование)

- Ребята, сегодня ваш урок русского языка проведу я. Давайте проверим вашу готовность к уроку: у вас на столах должны лежать рабочая тетрадь, учебник и пенал. У кого все эти предметы лежат на парте, тихо сядьте за своё место.

Обучающиеся демонстрируют

личностные УУД (проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи),

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в построении нового способа действий.

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала

(беседа, повторение);

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Вспомните, о чём вы говорили на прошлом уроке?

- Ребята, откройте учебник на странице 119. Вспомните, на прошлом уроке мы разбирали упражнение №200.

- Предлагаю вам задание по тексту, который предложен в этом номере. Найдите в нём предложения, которые соответствуют схемам на слайде. Что это за предложения? Назовите в них подлежащее и сказуемое. Чем выражены эти слова? Назовите второстепенные члены предложения. Задайте к ним вопросы.

- Чтобы узнать, о чём мы сегодня поговорим, предлагаю вам решить ребус на слайде. (ответ «слово»)

- Сегодня на уроке мы вспомним, какие особенности слов в русском языке вы изучили. Как вы думаете, как звучит тема урока? (Слово.)

- Как вы думаете, какие задачи мы решим на данном уроке?

- Верно. Итак, откройте ваши тетради, давайте запишем сегодняшнюю дату и слова классная работа.

- Для начала работы все выполним минутку чистописания. Пропишите до конца строки то, что записано у вас в тетради красной ручкой.

- Скажите, какую букву вы прописали? (букву х) Обратите внимание на доску и прочитайте слово. (на доске слово «холод»)

- Есть ли в этом слове непроверяемая гласная? Тогда это слово словарное? Пропишем его, чтобы запомнить.

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату),

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков),

коммуникативные УУД

(умение использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

3. Решение проблемы.

Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.

Методы обучения: Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха);

Методы получения новых знаний (беседа, объяснение, демонстрация)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Ребята, скажите, а что такое слово? (это название для объекта, явления, действия или их описание)

- Как называется то, что обозначает слово? (лексическое значение)

- Может ли у слова быть более одного значения? (да)

- Обратите внимание на слайд и прочтите слово, которое видите. Скажите, что может означать это слово? (слово «лист» – лист бумаги, лист дерева)

- Обратите внимание на слайд. Попробуйте по значению догадаться, что за слово нам представлено? (и овощ, и оружие для стрельбы – слово «лук»)

- Как называются перечисленные нами слова? (многозначные)

- Обратите внимание на доску. Сюда я поместила слова противоположности. Предлагаю первому ряду по цепочке выйти и составить пары слов. (слова: день-ночь, добрый-злой, огонь-вода, чёрное-белое, тёмный-светлый)

- Ребята, как называются слова, которые мы перечислили? (антонимы)

- Вспомните, а что такое синонимы?

- Подберите к словам на доске синонимы. (устно подбирают)

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату),

познавательные УУД (умение строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач),

коммуникативные УУД

(умение задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

Предметные: обучающиеся

демонстрируют умение различать родственные (однокоренные) слова и формы слова, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Физминутка

Задача: снять эмоциональное напряжение, усталость, настроить на предстоящую деятельность

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований)

- Ребята, мы довольно активно поработали головой, а теперь поработаем мышцами тела. Если вы услышите синонимы, то приседайте, а если услышите антонимы, то потянитесь вверх.

Бежать-мчаться, весёлый-грустный, весёлый-радостный, красный-алый, красный-синий, бежать-ползти.

- Отлично размялись, а теперь тихо сядьте на свои места. Спасибо.

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

4.Первичное закрепление

Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.

Методы обучения: Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, оперативный контроль);

Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнения);

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе

(поощрение)

- Откройте учебник на странице 122 и найдите упражнение 207.

- Предлагаю вам поработать с этим упражнением письменно. Запишите его номер в тетрадь.

- Прочитайте задание. Ребята, вспомните, что такое однокоренные слова?

- Давайте вместе прочитаем определение на слайде.

- Что является общей частью однокоренных слов? (корень)

- Верно. Запишите первую тройку слов в тетрадь. Найдите их корень. Какое значение в нём заключено?

- Определите части речи. У однокоренных слов части речи могут отличаться? (да)

- Если эти слова объединены одним лексическим значением и имеют общий корень, тогда мы можем назвать их однокоренными? (да)

- Какая орфограмма есть в данных словах? Выделим её с помощью зелёной пасты и дуги.

- Следующие три слова на доске разберёт …. (работа с доской)

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем),

познавательные УУД (умение строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач),

коммуникативные УУД

(умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи).

Предметные: обучающиеся

демонстрируют умение различать родственные (однокоренные) слова и формы слова, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

6. Информация о домашнем задании

Задача: дать обучающимся домашнее задание.

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований)

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: с. 121 № 205.

Обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (умение осуществлять волевую саморегуляцию).

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества

Методы обучения:

Методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение)

Методы воспитания:

Методы стимулирования и коррекции действия и отношений детей в воспитательном процессе (поощрение)

- Итак, наш урок подходит к концу, время подвести итоги и вспомнить, о чём мы говорили сегодня. Какова была тема нашего урока? Что мы изучали сегодня? Что мы научились делать? 

- Чтобы оценить себя предлагаю вам поставить себя на одну из лесенок на лесенке успеха. Внимание на слайд. На какую ступеньку ты поставил себя?

- Ребята, благодарю вас всех за вашу любознательность и активность.

- Урок окончен.

Обучающиеся демонстрируют личностные УУД (ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата),

регулятивные УУД (умение принимать и сохранять учебную задачу).