Конструкт НОД аппликации на тему «Плыл Кораблик по волнам»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение     Свердловской области  "Камышловский педагогический колледж" Конструкт занятия по аппликации  «Плыл Кораблик по волнам»  для детей 3­4 лет Исполнитель:  Ракова Елена студентка 3ДО группы Руководитель: Асламина  Любовь Степановна Камышлов, 2016.Тема: сюжетно­тематическая аппликация «Плыл Кораблик по волнам».  Возрастная группа: младшая группа (3­4 года).  Форма совместной деятельности: НОД.  Форма организации: групповая, индивидуальная.  Образовательная область: «Художественно ­ эстетическое развитие»  Цель: Совместно с педагогом выполнить сюжетно­тематическую аппликацию кораблика из цветной бумаги, белых и синих салфеток, в технике сминания, скручивания. Задачи: 1.  Активизировать и разнообразить технику работы с бумагой, познакомить детей с отрывком стихотворения "Кораблик" Ю. Симбирской; учить детей понимать образность поэзии; ввести в словарь детей слова «капитан», «парусник» и познакомить с их значением, вызвать интерес к созданию образа 2. Развивать воображение, чувство композиции, мелкую моторику ­ развитие мелкой мускулатуры кисти и пальцев, а также развитие внимания и речи; 3. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. Оборудование: Листы цветного картона голубого цвета, салфетки белого и синего цвета, вырезанные из цветной бумаги кораблик, парус, солнце (по количеству детей), клей (по количеству детей), подкладной лист. Этапы. Деятельность детей. Методы и приемы. Мотивация деятельности   к Дети   внимательно   слушаю воспитателя.  Художественное слово Дети слушают стихотворение. Содержание   совместной   деятельности педагога с детьми. Ребята,   сегодня   мы   с   вами   попробуем создать   картину.   Да   не   простую.   Что будет   изображено   на   картине,   нам подскажет   стихотворение.   Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите. Чтение стихотворения «Кораблик» волнам, Плыл облакам. Парус Волны   к   борту   подымались, О кораблик разбивались. (Светлана Котляр) кораблик рвался   по к               Поиск,   решение   Расскажите, что  вы  представили  себе, Дети   рассказывают,   что   они Фронтальная   беседа,задачи/проблемы когда   слушали   стихотворение?   Значит, что  должно быть  изображено на нашей картине?   И   хотя   в   стихотворении   не упоминалось   слово   «солнце»,   я   думаю его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни   кораблик,   ни   парус,   ни   море,   ни облака. А   перед   тем,   как   начать   работать   с бумагой  и клеем,  давайте  потренируем пальчики. Поиграем в игру с пальчиками под названием «Капитан». А вы знаете. Кто   такой   капитан?   Кого   называют капитаном?   Капитан   —   это   самый главный   человек   на   корабле,   командир корабля.   Повторите   это   слово   и постарайтесь запомнить. во   время представили   прочтения стихотворения. Дети   внимательно   слушают воспитателя. актуализация знаний. Дети   высказывают   свое мнение. Пальчиковая гимнастика «Капитан» Концы пальцев направит вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок, показывать. Как лодка качается Личный пример  на волнах, а затем плавными движениями рук — сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив больште пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Приставить поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль. Я плыву на лодке белой По волнам с жемчужной пеной. Я — отважный капитан, Мне не страшен ураган. Чайки белые кружатся, Тоже ветра не боятся. Лишь пугает птичий крикПланирование совместной деятельности Стайку золотистых рыб. И, объездив чудо страны, Посмотрев на океаны, Путешественник­герой, К маме я вернусь домой. (Ю. Мориц) Перед   вами   лежат   листы   цветного картона.   Какого   цвета   они?   Голубого, как небо. Вот на небе мы и разместим солнце. Найдите «солнце» среди других элементов   нашей   картины.   Как   вы догадались, что это оно? Правильно, оно круглое, желтого цвета.  Ребята,   возьмите   в   руки   кусочек салфетки   синего   цвета   и   сомните   его двумя   руками   вот   так   (показ),   чтобы получился   жгутик.   Теперь   немного разверните   жгутик.   У   нас   получились волны   морские.   Какими   словами начиналось   стихотворение?   «Плыл кораблик по волнам». У нас есть волны, теперь   нужно   сделать   кораблик. Приложите кораблик к синей салфетке, так, чтобы было понятно, что кораблик плывет по волне. Получилось? А что же там дальше говорилось в стихотворении про   наш   кораблик?   «Парус   рвался   к облакам». Да,   кораблик   у   нас   непростой,   а   с парусом.   Такой   кораблик   называется "парусник". Запомните: парусник — это корабль   с   парусами.   Повторите   это Дети   отвечают   на   вопросы воспитателя, внимательно слушают педагога.     Воспитатель использует личный   пример,   подсказку, напоминание,   беседует   с детьми,   задает   уточняющие вопросы. Дети располагают элементы на уже   заготовленные   листы цветного картона. Дети   выполняют   действия   в соответствии с требованиями.  Дети   отвечают   на   вопрос воспитателя. Выполняют действия   в   соответствии   с требованиями.слово   и   запомните   его.   Что   нужно сделать,   чтобы   кораблик   стал парусником? Наклеить парус.  К чему рвался парус? К облакам. Если мы   говорим   «к   облакам»,   то   имеем   в ввиду   одно   только   облако,   или несколько? Несколько. Давайте сделаем два   облака.   Возьмите   в   руки   белую салфетку  и  разорвите   ее на  две  части. Каждый   кусочек   сомните,   но   не   очень сильно,   что   бы   получились   облака.   В какой   части   нашей   картины   мы разместим   облака?   Вверху,   там,   где небо.  Хорошо,   мы   заготовили   все   элементы для   нашей   картины   и   теперь   можем приступать   к   завершительному   этапу   ­ наклеивание.  А у нас с вами есть одно очень простое правило: «Откуда взял туда и приклей» А   теперь   приступаем   к   наклеиванию всех элементов. В   процессе   работы   воспитатель подходит   к   детям   со   своей аппликацией.  Дети   отвечают   на   вопрос воспитателя. Выполняют действия   в   соответствии   с требованиями.     Дети выполнению работы. приступают   к Вот и готова наша картина. Давайте еще раз   вспомним   стихотворение,   которое помогло   нам   такую замечательную   картину.   Кто   запомнил создать   Дети   подводят   итоги, анализируют как свои работы, так и работы товарищей. Самостоятельная практическая деятельность Рефлексия   с Индивидуальная   работа,   которые теми   детьми, затрудняются   в   работе.     Со   стороны   воспитателя подсказки, похвала, постоянное   стимулирование детского творчества. Словесные   методы,   приемы стимулирования детского творчества.могут слова   этого   стихотворения, произносить вместе со мной. «Кораблик» волнам, Плыл Парус облакам. Волны   к   борту   подымались, О кораблик разбивались. кораблик рвался       по     к