Конструкт урока по окружающему миру "Звездное небо" (2 класс)

Конструкт урока окружающий мир по производственной практике ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно­развивающего образования (пробные уроки)» Студентки группы 46 «Б»,  Дата: 05.10.2018 ОУ:  Класс: 2А УМК: «Школа России» ФИО учителя класса:  ФИО методиста: Отметка_______ Подпись_______________ Тема урока: Звездное небо Планируемые результаты:  личностные: обучающиеся проявляют  заинтересованность, ценят и принимаю следующие базовые ценности: «красота», «природа», «мир».  метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (самостоятельно организовывают свое рабочее место, определяют цель учебной  деятельности с помощью учителя) обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (сопоставляют иллюстрации учебника с описанием, отвечают на  простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике, наблюдают и делают с помощью учителя простые  выводы, подробно пересказывать прочитанное по вопросам, составляют простой план); обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (участвуют в  диалоге; слушают  и понимают других, высказывают свою точку зрения, выполняют различные роли в парах, сотрудничают в совместном решении  проблемы); предметные: учащиеся умеют наблюдать звездное небо и находить на нем изученные созвездия; обучающиеся имеют представление о созвездия  «Кассиопея», «Орион», «Лебедь», умеют их различать и моделировать.  1 Цель урока: : расширить представления о звездах и созвездиях, в процессе развития познавательных УУД. Задачи: воспитательные:  формировать заинтересованность, ценить и принимать следующие базовые ценности: «красота», «природа», «мир». коррекционно­развивающие: формировать навык соотносительного анализа, синтеза, выбора оснований для сравнения, классификации объектов.    Формировать УУД: развивать у обучающихся регулятивные УУД (самостоятельно организовывать свое рабочее место,определять цель учебной  деятельности с помощью учителя.); познавательные УУД (отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную  информацию в учебнике, наблюдать и делать с помощью учителя простые выводы, подробно пересказывать прочитанное по вопросам, составляют   простой план); коммуникативные УУД (участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, выполнять различные роли в парах, сотрудничать в совместном решении проблемы); образовательные:  формировать представления о «Кассиопея», «Орион», «Лебедь», развивать умение их различать и моделировать.  Принципы обучения и воспитания: научности, доступности, систематичности и последовательности, наглядности, деятельности, прочности, психологической  комфортности, индивидуального подхода Методы обучения и воспитания: словесный (объяснение, беседа); частично­поисковый; метод применения знаний; метод формирования сознания личности; метод стимулирования, метод выработки учебных умений и накопления опыта, метод приучения и упражнения Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная Обеспечение урока:  Демонстрационное: презентация.  Индивидуальное: А.А. Плешаков. Окружающий мир, 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, ч 1., шаблоны длямоделирование созвездия,  карточки с вопросами. Тип урока: открытия новых знаний. Структура урока: 1. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.) 2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Планирование учебной задачи. (8 мин.) 3. Решение проблемы (14 мин.) 4. Первичное закрепление (6 мин.) 2 5. Организация самостоятельной работы (8 мин.) 6. Рефлексия учебной деятельности (2 мин.) Используемая литература: 1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (утв.  Приказом Минестерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599) 2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.  Одобрена решением федерального учебно­методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15) 3. А.А. Плешаков. Окружающий мир, 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, ч 1.  4. https://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/okruzhayushchii­mir/2017/05/25/konspekt­uroka­po­okruzhayushchemu­miru­2­klass 5 октября Классная работа Методы и  приемы Словесный  (беседа);  создание  ситуации успеха Макет доски Тема: звездное небо План Этап урока 1.Мотивация к  учебной  деятельности: Задачи: проверить готовность к  уроку, создать  благоприятный  психологический  климат. Ход урока Деятельность учителя  ­Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Владимировна, и сегодня  я проведу у вас урок окружающего мира. Предлагаю сначала сесть девочкам, а затем мальчикам. ­Быстро прозвенел звонок, Начинается урок.  Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем,  Ни минуты не теряем. 3 Формируемые УУД личностные: обучающиеся  проявляют  заинтересованность, Словесный  (беседа),  наглядный  (демонстрация), практический  (упражнение),  метод  приучения и  упражнения,  частично­ поисковый  метод, метод  поощрения воспитательные: формировать  заинтересованность 2. Актуализация  опорных знаний и  способов  действий.  Постановка  учебных задач. Выявление  проблемы. Задачи: обеспечить  мотивацию  обучения  обучающихся.  Актуализировать  знания и способы  действия. Подвести детей к  теме урока, с  помощью  наводящих  вопросов составить цели урока; воспитательные: формировать  заинтересованнос ть, ценить и  принимать  следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа»,  «мир». коррекционно­ ­Для того чтобы нам изучить новую тему давайте вспомним, что вы  узнали о звездах в 1 классе? ­В 1 классе мы познакомились с созвездием Льва и  созвездием Большая Медведица. ­Для этого я предлагаю вам в парах соотнести изображение с  понятием или названием.    СОЗВЕЗДИЕ БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА личностные: обучающиеся  проявляют  заинтересованность, ценят и принимаю следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа», «мир». обучающиеся демонстрируют  познавательные УУД  (отвечают на простые и сложные вопросы учителя.);  обучающиеся демонстрируют  коммуникативные УУД  (участвуют в диалоге; слушают   и понимают других,  высказывают свою точку  зрения,выполняют различные  роли в парах, сотрудничают в  совместном решении  проблемы);  СОЗВЕДИЕ ЛЕВ 4 развивающие:  формировать  навык  соотносительного анализа, синтеза,  выбора оснований для сравнения,  классификации  объектов. Формировать  УУД: развивать  у обучающихся  познавательные  УУД (отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя);  коммуникативн ые УУД  (участвовать в  диалоге; слушать  и понимать  других,  высказывать свою точку зрения,  выполнять  различные роли в  парах,  сотрудничать в  совместном  решении  проблемы); 3.Решение  проблемы Словесный  (беседа),   СОЛНЦЕ (ЗВЕЗДА) ­Давайте проверим, что у вас получилось. Посмотрите на слайд. ­Вот мы с вами вспомнили, что узнали в первом классе. ­Ребята! Я хочу вам напомнить, что  ещё в древности люди начали  изучать звездное небо. Они увидели на нем группы звезд. ­ А что такое группы звезд? (Группы звезд они назвали созвездиями).  Созвездия напоминали людям предметы, животных, мифических  героев, за что и получили свои названия. ­ А где находятся звезды? (На небе) ­ Если на небе звезды, то какое небо? (Звездное небо) ­ Тема нашего урока «Звездное небо». ­Что мы можем узнать сегодня на уроке? Можете открыть учебник на странице 40, там вас ждем подсказка. 1. 2. 3. ­Давайте прочитаем первый пункт плана хором. (1.Узнаем несколько  новых для нас созвездий) Узнаем несколько новых для нас созвездий Научимся различать изученные созвездия  Будем учиться строить модели созвездий 5 личностные: обучающиеся  проявляют  заинтересованность, ценят и принимаю следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа», «мир». обучающиеся демонстрируют  познавательные УУД  (отвечают на простые и сложные вопросы учителя, самим  задавать вопросы, находить  нужную информацию в  учебнике, подробно  пересказывать прочитанное по  вопросам.); обучающиеся  демонстрируют  коммуникативные УУД  (участвуют в диалоге; слушают   и понимают других,  высказывают свою точку зрения, выполняют различные роли в  парах, сотрудничают в  совместном решении  проблемы); наглядный  (демонстрация), практический  (упражнение),  метод  приучения и  упражнения,  частично­ поисковый  метод, метод  формирования  умений и  навыков,  применений  знаний, метод  поощрения,  метод  стимулирования Задача: создать  условия для  решения  поставленной  проблемы. воспитательные: формировать  заинтересованнос ть, ценить и  принимать  следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа»,  «мир». коррекционно­ развивающие:  формировать  навык  соотносительного анализа, синтеза,  выбора оснований для сравнения,  классификации  объектов. Формировать  УУД: развивать  у обучающихся  познавательные  УУД (отвечать на простые и  сложные вопросы  учителя, самим  задавать вопросы, ­Чтобы его выполнить, будем работать в парах. ­ Откройте учебник на стр.41. ­ У вас на партах есть листочки с планом, по которому вы будете  работать с текстом. 1­я пара будет изучать текст «Кассиопея». 2­я пара будет изучать текст «Орион»; 3­я пара будет изучать текст «Лебедь». ­ Как вы думаете, что обозначают слова Кассиопея, Орион. Лебедь. (Это названия созвездий. Я думаю, что Кассиопея, Орион, Лебедь – это созвездия.) ­ Я выдам вам вопросы. Прочитайте их внимательно в паре. Затем  ответьте на них устно.(Во время рассказа детей показывают слайд с созвездием) «Кассиопея». 1.В какое время года можно увидеть это созвездие? (В любое время года) 2.Что образуют главные звезды Кассиопеи? (Его главные звезды  образуют букву «М». Весной и летом эта буква перевернута)  3.В честь кого свое название получило созвездие? (По имени царицы Кассиопеи – героини древнегреческих мифов) «Орион» 1.В какое время года можно найти это созвездие? (Зимой) 2 В честь кого свое название получило созвездие? (Названо по имени охотника из древнегреческих мифов) 3 Как образуется пояс охотника? (Пояс охотника образуют три  звезды, расположенные рядом по одной линии)  «Лебедь» 1.В какое время года можно найти это созвездие? (летом и осенью) 2. Что напоминает созвездие? Ответь полно! (Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз к земле.) 6 находить нужную  информацию в  учебнике,  наблюдать и  делать с помощью учителя простые  выводы, подробно пересказывать  прочитанное по  вопросам);  коммуникативн ые УУД  (участвовать в  диалоге; слушать  и понимать  других,  высказывать свою точку зрения,  выполнять  различные роли в  парах,  сотрудничать в  совместном  решении  проблемы); 4.Физминутка Задача: снять  эмоциональное и  мышечное  напряжение Практический:  Упражнение 5. Первичное  Словесный  3. Чем отмечен хвост лебедя? (Хвост лебедя отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких звезд на небе) ­Какой   пункт   плана   мы   с   вами   выполнили?   Прочитаем   хором! (1.Узнаем несколько новых для нас созвездий) Я хочу стать космонавтом,  (поднять руки вверх) Надеваю я скафандр, (присесть и постепенно встать)   Полечу я на ракете  (соединить руки над головой) И открою все планеты! (обвести руками большой круг) ­Итак, ребята, о каких трех созвездиях мы узнали? («Кассиопея», 7 личностные: обучающиеся проявляют  заинтересованность, ценят и принимаю следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа», «мир». обучающиеся демонстрируют  познавательные УУД  (отвечают на простые и сложные вопросы учителя, самим  задавать вопросы, находить  нужную информацию в  учебнике, наблюдают и делают с помощью учителя простые  выводы); обучающиеся  демонстрируют  коммуникативные УУД  (участвуют в диалоге; слушают   и понимают других,  высказывают свою точку  зрения); (беседа,  объяснение),  метод  выработки  учебных умений и накопления  опыта  (упражнение),  метод контроля, метод  поощрения закрепление Задача: создать условия  для применения  имеющихся знаний  в новой ситуации. воспитательные:   формировать  заинтересованность , ценить и  принимать  следующие базовые ценности:  «красота»,  «природа», «мир». коррекционно­ развивающие:  формировать навык соотносительного  анализа, синтеза,  выбора оснований  для сравнения,  классификации  объектов. Формировать  УУД: развивать у  обучающихся  познавательные  УУД (отвечать на  простые и сложные  вопросы учителя,  самим задавать  вопросы, находить  нужную  информацию в  учебнике,  наблюдать и делать  «Орион», «Лебедь».) ­Давайте посмотрим второй пункт плана. Прочитаем хором.  (2.Научимся различать изученные созвездия) ­Откроем учебники на странице 40. ­ Как нам на ночном небе отыскать это созвездие?  В чем его  особенность? На что похоже созвездие Кассиопея? Она под номером  4. (На букву М) ­ Нарисуйте (обведите) пальчиком эту букву. ­ Сосчитайте, сколько звезд в этом созвездии? (5) ­ Найдите на рисунке Орион. Под каким он номером? (1) ­Уже сейчас в южной части небосклона можно увидеть это созвездие.  Но для этого необходимо найти самую заметную его часть. Что это?  Три ярких звезды, расположенных рядом на одной линии. Их так и  называют – пояс Ориона.   На что похоже созвездие Орион? (на  песочные часы, а пояс Ориона как бы перехватывает их посередине.)  Обведите пальчиком.  ­Сколько звезд? (10 звезд) ­Под каким номером созвездие Лебедь? (3) ­ На что похоже созвездие Лебедь? (крестообразный рисунок) ­Сосчитайте сколько звезд в созвездие? (9) ­Яркие звёзды Лебедя образуют на Млечном Пути крестообразный  рисунок, получивший название «Северный крест». С другой стороны,  рисунок похож и на птицу, поэтому арабы называли созвездие  «курицей», а вавилоняне – «лесной птицей». ­Для того чтобы уметь различать новые созвездия, предлагаю вам с  помощью рисунков учебника на страницах рабочей тетради  соединить точки так, чтобы получить схему созвездия «Кассиопея»,  «Орион», «Лебедь».  ­Первое созвездие Кассиопея мы сделаем вместе. Возьмите в руку  карандаш, линейку. Начнем соединять точки созвездия слева  направо. Давайте посмотрим в учебники, где мы начнем соединять  созвездия, с левой верхней точки. ­Давайте проверим, что мы сделали, посмотрите на слайд и сравните.  8 с помощью учителя простые выводы,  подробно  пересказывать  прочитанное по  вопросам);  коммуникативные  УУД (участвовать  в диалоге; слушать  и понимать других,  высказывать свою  точку зрения); 6.Организация  самостоятельной  работы. Задача: осуществить  проверку знаний  обучающихся и  оценку их знаний воспитательные:   формировать  заинтересованность , ценить и  принимать  следующие базовые ценности:  «красота»,  «природа», «мир». коррекционно­ развивающие: Формировать  УУД: развивать у  обучающихся  познавательные  УУД (отвечать на  простые и сложные  Поднимите у кого также. ­Что с вами мы учились делать? ­Какой пункт плана мы с вами выполнили? Прочитаем хором.  (2.Научимся различать изученные созвездия) ­Какой пункт плана мы с вами еще не выполнили? (3.Будем учиться  строить модели созвездия) Прочитаем хором. ­Ребята, а вы знаете, что такое модель? (модель ­ это уменьшенное  (или в натуральную величину) воспроизведение или схема чего­н.) ­ Для этого я приготовила вам заготовки звезды и неба. Сделайте  модель созвездия, которая вам больше всего понравилась. Не  забудьте подписать работу.  Черный картон ­ это будет у нас небо, а материалы для звезд я вам  выдам. Для того чтобы вам было легче, на картоне есть обозначения,  где находятся звезды. Обучающиеся вывешивают свои работы. ­ Для чего может пригодиться модель созвездия? (На уроке, подарить первоклашкам)  ­Какой пункт плана мы с вами выполнили? Прочитаем хором.  (3.Будем учиться строить модели созвездия) личностные: обучающиеся  проявляют  заинтересованность, ценят и принимаю следующие  базовые ценности: «красота»,  «природа», «мир». обучающиеся демонстрируют  познавательные УУД  (отвечают на простые и сложные вопросы учителя, самим  задавать вопросы, находить  нужную информацию в  учебнике.); обучающиеся  демонстрируют  коммуникативные УУД  (участвуют в диалоге; слушают   и понимают других,  высказывают свою точку  зрения); 9 вопросы учителя,  самим задавать  вопросы, находить  нужную  информацию в  учебнике,);  коммуникативные  УУД (участвовать  в диалоге; слушать  и понимать других,  высказывать свою  точку зрения); 7. Рефлексия  учебной  деятельности Задачи: подвести  итог урока,  провести  рефлексию  деятельности Формировать  УУД: развивать у  обучающихся  коммуникативные  УУД (слушать и  понимать других); Словесный  (беседа), метод  приучения и  упражнения  метод контроля, метод  поощрения,  метод  стимулирования ­Для тех, кто хорошо знаком с созвездиями и их расположением по  отношению к горизонту в различные моменты суток и года, звезды  могут служить отличными ориентирами, позволяющими находить  стороны горизонта в незнакомой местности и даже приближенно  определять момент времени. Именно это обстоятельство побудило  древних внимательно изучать звездное небо. В наши дни методы  ориентировки по созвездиям должны быть хорошо известны и  туристам, и разведчикам, и морякам, и летчикам, ­ короче говоря,  всем тем, для кого земные ориентиры иногда могут оказаться  недейственными. Хорошо знать созвездия должны также наблюдатели искусственных спутников Земли и космических ракет. ­Вот и подходит наш урок к концу. Вы сегодня очень старались. обучающиеся демонстрируют  коммуникативные УУД  (слушают  и понимают других) Узнаем несколько новых для нас созвездий Научимся различать изученные созвездия  Будем учиться строить модели созвездия) ­ Кто запомнил тему нашего урока? (Звездное небо)  ­Что мы сделали для того, чтобы изучить эту тему? ( 1. 2. 3. ­А где наши с вами знания можно применить в жизни? (при  рассматривание звездного неба, на уроке астрономии)  ­Если вам понравился урок, то поднимите одну руку ­Всем спасибо. 10