Конструктор рабочих программ по математике 1 класс

Как составить поурочное планирование в Конструкторе рабочих программ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

МКУ "Амгинское районное управление образования"

МБОУ "Амгинский лицей имени Л.В.Киренского"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
МО начальных классов	Заместитель директора по УР	Директор

Соловьева С.А.	Макарова А.Н.	Захарова Д.И.
Протокол №1	Протокол №1	Приказ №
от "30" 082022 г.	от "30" 08 2022 г.	от "31" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5200671)

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Соловьева Светлана Анастасовна

учитель начальных классов

Амга 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

— наблюдать действие измерительных приборов;

— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

— конструировать утверждения, проверять их истинность;

— строить логическое рассуждение;

— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

— формулировать ответ;

— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;

— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	10	0	9	02.09.2022 20.09.2022	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно; на слух; установлением; соответствия); числа и цифры; представлению чисел словесно и письменно;; Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа;	Учи.ру РЭШ
1.2.	Единица счёта. Десяток.	1	0	1	21.09.2022	Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;; Моделирование учебных ситуаций; связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа;	Учи.ру РЭШ

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

22.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно; на слух;
установлением;
соответствия);
числа и цифры;
представлению чисел словесно и
письменно;;
Устная работа: счёт единицами в
разном порядке;
чтение;
упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2;
по 5;;
Работа в парах/группах.

Формулирование вопросов;
связанных с порядком чисел;
;
увеличением/уменьшением числа на несколько;
единиц;
установлением закономерности в ряду чисел;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

23.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно; на слух;
установлением;
соответствия);
числа и цифры;
представлению чисел словесно и
письменно;;
Работа в парах/ группах.

Формулирование ответов на
вопросы: «Сколько?»;
«Который по счёту?»;
«На сколько больше?»;
«На сколько меньше?»;
«Что получится;
если увеличить/уменьшить
количество на 1;
на 2?» — по образцу и
самостоятельно;;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке;
чтение;
упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2;
по 5;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

27.09.2022 28.09.2022

Обсуждение: назначение знаков в математике;
;
обобщение представлений;;
Цифры; знаки сравнения;
равенства;
арифметических действий;;
Моделирование учебных ситуаций; связанных с;
применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

29.09.2022

Цифры; знаки сравнения;
равенства;
арифметических действий;;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке;
чтение;
упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2;
по 5;;
Работа с таблицей чисел:
наблюдение;
установление закономерностей в расположении чисел;;
Работа в парах/группах.

Формулирование вопросов;
связанных с порядком чисел;
;
увеличением/уменьшением числа на несколько;
единиц;
установлением закономерности в ряду чисел; Моделирование
учебных ситуаций;
связанных с;
применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

30.09.2022

Цифры; знаки сравнения;
равенства;
арифметических действий;;
Устная работа: счёт единицами в
разном порядке;
чтение;
упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2;
по 5;;
Работа с таблицей чисел:
наблюдение;
установление закономерностей в
расположении чисел;;
Моделирование учебных ситуаций; связанных с;
применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

04.10.2022

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа;

Учи.ру
РЭШ

1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	2	0	1	05.10.2022 06.10.2022	Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий;; Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление закономерностей в расположении чисел;; Моделирование учебных ситуаций; связанных с; применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ
Итого по разделу		20
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	2	0	2	07.10.2022 11.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин;; Линейка как простейший инструмент измерения; длины;; Наблюдение действия измерительных приборов;; Понимание назначения и необходимости; использования величин в жизни;; Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ
2.2.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее —короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	2	0	2	12.10.2022 13.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин;; Линейка как простейший инструмент измерения; длины;; Наблюдение действия измерительных приборов;; Понимание назначения и необходимости; использования величин в жизни;; Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	3	0	3	14.10.2022 19.10.2022	Знакомство с приборами для измерения величин;; Линейка как простейший инструмент измерения; длины;; Наблюдение действия измерительных приборов;; Понимание назначения и необходимости; использования величин в жизни;; Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ
Итого по разделу		7
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	23	0	18	20.10.2022 06.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических; (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных; арифметических действий»;; Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение; приведение примера (с помощью учителя или по образцу); иллюстрирующего смысл; арифметического действия;; Обсуждение приёмов сложения; вычитания:; нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;; Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Пропедевтика исследовательской работы:; перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);; Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; ; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

						использованием заданной единицы счёта;; Работа в парах/группах: проверка правильности; вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических; действий; одного и того же действия с разными; числами;; Дидактические игры и упражнения; связанные с; выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	6	0	0	07.12.2022 15.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических; (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных; арифметических действий»;; Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение; приведение примера (с помощью учителя или по образцу); иллюстрирующего смысл; арифметического действия;; Обсуждение приёмов сложения; вычитания:; нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;; Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Пропедевтика исследовательской работы:; перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);; Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели	Устный опрос;	Учи.ру РЭШ

						переместительного свойства сложения; ; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с; использованием заданной единицы счёта;; Работа в парах/группах: проверка правильности; вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических; действий; одного и того же действия с разными; числами;; Дидактические игры и упражнения; связанные с; выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.	1	0	1	16.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических; (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных; арифметических действий»;; Обсуждение приёмов сложения; вычитания:; нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;	Практическая работа;	Учи.ру РЭШ

3.4.	Неизвестное слагаемое.	1	0	1	20.12.2022	Обсуждение приёмов сложения; вычитания:; нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;; Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Работа в парах/группах: проверка правильности; вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических; действий; одного и того же действия с разными; числами;; Дидактические игры и упражнения; связанные с; выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;	Практическая работа;	Учи.ру РЭШ
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	2	0	1	21.12.2022 22.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических; (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных; арифметических действий»;; Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение; приведение примера (с помощью учителя или по образцу); иллюстрирующего смысл; арифметического действия;; Обсуждение приёмов сложения; вычитания:; нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;; Использование разных способов подсчёта суммы и разности;	Практическая работа; Устный опрос;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа;	Учи.ру РЭШ

						использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Пропедевтика исследовательской работы:; перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);; Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; ; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с; использованием заданной единицы счёта;; Работа в парах/группах: проверка правильности; вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических; действий; одного и того же действия с разными; числами;; Дидактические игры и упражнения; связанные с; выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	1	0	0	23.12.2022	Учебный диалог: «Сравнение практических; (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных; арифметических действий»;; Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение; приведение примера (с помощью учителя или по образцу); иллюстрирующего смысл; арифметического действия;; Обсуждение приёмов сложения; вычитания:;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

нахождение значения суммы и
разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;;
Использование разных способов
подсчёта суммы и разности;
использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Пропедевтика исследовательской работы:;
перестановка слагаемых при
сложении (обсуждение
практических и учебных ситуаций);; Моделирование. Иллюстрация с
помощью предметной модели
переместительного свойства
сложения;
;
способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством
педагога выполнение счёта с;
использованием заданной единицы счёта;;
Работа в парах/группах: проверка правильности;
вычисления с использованием
раздаточного материала;
линейки;
модели действия;
по образцу; обнаружение общего и различного в записи
арифметических;
действий;
одного и того же действия с
разными;
числами;;
Дидактические игры и упражнения; связанные с;
выбором;
составлением сумм;
разностей с заданным результатом действия; сравнением значений
числовых выражений (без
вычислений);
по результату действия;

3.7.

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.

27.12.2022 28.12.2022

Учебный диалог: «Сравнение
практических;
(житейских) ситуаций;
требующих записи одного и того же арифметического действия;
разных;
арифметических действий»;;
Обсуждение приёмов сложения;
вычитания:;
нахождение значения суммы и
разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.;;
Использование разных способов
подсчёта суммы и разности;
использование переместительного свойства при нахождении суммы;; Пропедевтика исследовательской работы:;
перестановка слагаемых при
сложении (обсуждение
практических и учебных ситуаций);

Устный опрос; Письменный; контроль;

Учи.ру
РЭШ

3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	4	0	2	10.01.2023 13.01.2023	Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; ; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с; использованием заданной единицы счёта;; Работа в парах/группах: проверка правильности; вычисления с использованием раздаточного материала; линейки; модели действия; по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических; действий; одного и того же действия с разными; числами;; Дидактические игры и упражнения; связанные с; выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;	Устный опрос; Письменный; контроль;	Учи.ру РЭШ
Итого по разделу		40
Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.

17.01.2023 18.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;
представленной с помощью
рисунка;
иллюстрации;
текста;
таблицы;
схемы (описание ситуации;
что;
известно;
что не известно; условие задачи; вопрос задачи);;
Обобщение представлений о
текстовых задачах;
;
решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;
«сколько всего»;
;
«сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи;
представленного в текстовой
задаче;;
Соотнесение текста задачи и её
модели;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

19.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;
представленной с помощью
рисунка;
иллюстрации;
текста;
таблицы;
схемы (описание ситуации;
что;
известно;
что не известно; условие задачи;
вопрос задачи);;
Обобщение представлений о
текстовых задачах;
;
решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;
«сколько всего»;
;
«сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи;
представленного в текстовой
задаче;;
Соотнесение текста задачи и её
модели;;
Моделирование: описание словами и с помощью;
предметной модели сюжетной
ситуации и;
математического отношения.

Иллюстрация;
практической ситуации с
использованием счётного материала.

Решение текстовой задачи с помощью;
раздаточного материала.

Объяснение выбора;
арифметического действия для решения;
иллюстрация хода решения;
выполнения действия на модели;

Устный опрос; Письменный; контроль;

Учи.ру
РЭШ

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

20.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;
представленной с помощью
рисунка;
иллюстрации;
текста;
таблицы;
схемы (описание ситуации;
что;
известно;
что не известно; условие задачи;
вопрос задачи);;
Обобщение представлений о
текстовых задачах;
;
решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;
«сколько всего»;
;
«сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи;
представленного в текстовой
задаче;;
Соотнесение текста задачи и её
модели;;
Моделирование: описание словами и с помощью;
предметной модели сюжетной
ситуации и;
математического отношения.

Иллюстрация;
практической ситуации с
использованием счётного материала.

Решение текстовой задачи с помощью;
раздаточного материала.

Устный опрос; Письменный; контроль;

Учи.ру
РЭШ

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

24.01.2023 08.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;
представленной с помощью
рисунка;
иллюстрации;
текста;
таблицы;
схемы (описание ситуации;
что;
известно;
что не известно; условие задачи;
вопрос задачи);;
Обобщение представлений о
текстовых задачах;
;
решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;
«сколько всего»;
;
«сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи;
представленного в текстовой
задаче;;
Соотнесение текста задачи и её
модели;;
Моделирование: описание словами и с помощью;
предметной модели сюжетной
ситуации и;
математического отношения.

Иллюстрация;
практической ситуации с
использованием счётного материала.

Решение текстовой задачи с помощью;
раздаточного материала.

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

09.02.2023 10.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации;
представленной с помощью
рисунка;
иллюстрации;
текста;
таблицы;
схемы (описание ситуации;
что;
известно;
что не известно; условие задачи;
вопрос задачи);;
Обобщение представлений о
текстовых задачах;
;
решаемых с помощью действий
сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»;
«сколько всего»;
;
«сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи;
представленного в текстовой
задаче;;
Соотнесение текста задачи и её
модели;;
Моделирование: описание словами и с помощью;
предметной модели сюжетной
ситуации и;
математического отношения.

Иллюстрация;
практической ситуации с
использованием счётного материала.

Решение текстовой задачи с помощью;
раздаточного материала.

Устный опрос; Письменный; контроль;

Учи.ру
РЭШ

Итого по разделу

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

14.02.2023 17.02.2023

Практическая деятельность:
графические и;
измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
копирование;
рисование фигур по;
инструкции;;
Ориентировка в пространстве и на плоскости;
(классной доски;
листа бумаги;
страницы учебника и т.;
д.). Установление направления;
прокладывание маршрута;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

28.02.2023

Распознавание и называние
известных геометрических фигур; обнаружение в окружающем мире их моделей; Практическая
деятельность: графические и;
измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
копирование;
рисование фигур по;
инструкции;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

5.3.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

01.03.2023 03.03.2023

Распознавание и называние
известных геометрических фигур; обнаружение в окружающем мире их моделей; Игровые упражнения:«Угадай фигуру по описанию»;
«Расположи фигуры в заданном
порядке»;
«Найди модели фигур в классе» и т.

п.;;
Практическая деятельность:
графические и;
измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
копирование;
рисование фигур по;
инструкции;;
Анализ изображения (узора;
геометрической фигуры);
называние элементов узора;
геометрической фигуры;
Составление пар: объект и его
отражение;;
Практические работы: измерение длины отрезка;
;
ломаной;
длины стороны квадрата;
сторон;
прямоугольника. Комментирование

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

хода и результата работы;
установление соответствия
результата и;
поставленного вопроса;;
Ориентировка в пространстве и на плоскости;
(классной доски;
листа бумаги;
страницы учебника и т.;
д.). Установление направления;
прокладывание;
маршрута;;
Учебный диалог: обсуждение
свойств геометрических фигур
(прямоугольника и др.); сравнение; геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине;;
Предметное моделирование
заданной фигуры из;
различных материалов (бумаги; палочек;
трубочек;
проволоки и пр.);
составление из других;
геометрических фигур;

5.4.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

07.03.2023 16.03.2023

п.;;
Практическая деятельность:
графические и;
измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
копирование;
рисование фигур по;
инструкции;;
Анализ изображения (узора;
геометрической фигуры);
называние элементов узора;
геометрической фигуры; Творческие задания: узоры и орнаменты.

Составление инструкции
изображения узора;
линии (по клеткам); Составление пар: объект и его отражение;;
Практические работы: измерение длины отрезка;
;
ломаной;

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

длины стороны квадрата;
сторон;
прямоугольника. Комментирование хода и результата работы;
установление соответствия
результата и;
поставленного вопроса;;
Ориентировка в пространстве и на плоскости;
(классной доски;
листа бумаги;
страницы учебника и т.;
д.). Установление направления;
прокладывание;
маршрута;;
Учебный диалог: обсуждение
свойств геометрических фигур
(прямоугольника и др.); сравнение; геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине;;
Предметное моделирование
заданной фигуры из;
различных материалов (бумаги;
палочек;
трубочек;
проволоки и пр.);
составление из других;
геометрических фигур;

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

17.03.2023 24.03.2023

п.;;
Практическая деятельность:
графические и;
измерительные действия в работе с карандашом и линейкой:
копирование;
рисование фигур по;
инструкции;;
Анализ изображения (узора;
геометрической фигуры);
называние элементов узора;
геометрической фигуры; Творческие задания: узоры и орнаменты.

Составление инструкции
изображения узора;
линии (по клеткам); Составление пар: объект и его отражение;;
Практические работы: измерение

Устный опрос; Практическая; работа;;
Самооценка с;
использованием«Оценочного; листа»;

Учи.ру
РЭШ

						длины отрезка; ; ломаной; длины стороны квадрата; сторон; прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и; поставленного вопроса;; Ориентировка в пространстве и на плоскости; (классной доски; листа бумаги; страницы учебника и т.; д.). Установление направления; прокладывание; маршрута;; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение; геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине;; Предметное моделирование заданной фигуры из; различных материалов (бумаги; палочек; трубочек; проволоки и пр.); составление из других; геометрических фигур;
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	1	0	1	04.04.2023	Распознавание и называние известных геометрических фигур; обнаружение в окружающем мире их моделей; Предметное моделирование заданной фигуры из; различных материалов (бумаги; палочек; трубочек; проволоки и пр.); составление из других; геометрических фигур;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	3	0	1	05.04.2023 07.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в; окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить; математическими средствами;;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

Наблюдение за числами в
окружающем мире;
;
описание словами наблюдаемых
фактов;
;
закономерностей;;
Ориентировка в книге;
на странице учебника;
;
использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа;
задания и пр. на странице;
на листе бумаги;;
Работа с наглядностью —
рисунками;
содержащими математическую
информацию. Формулирование
вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации;
;
модели). Упорядочение
математических объектов с опорой на рисунок;
сюжетную ситуацию и пр.;;
Дифференцированное задание:
составление;
предложений;
характеризующих положение
одного предмета относительно
другого. Моделирование отношения («больше»;
«меньше»;
«равно»);
;
переместительное свойство
сложения;;
Работа в парах/группах: поиск
общих свойств групп предметов
(цвет;
форма;
величина;
количество;
;
назначение и др.). Таблица как
способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания;
чеки;
меню и т.д.);;
Знакомство с логической
конструкцией «Если …;
то…».Верно или неверно:
формулирование и проверка
предложения;


6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.	4	0	4	11.04.2023 14.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в; окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить; математическими средствами;; Наблюдение за числами в окружающем мире; ; описание словами наблюдаемых фактов; ; закономерностей;; Ориентировка в книге; на странице учебника; ; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги;; Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; ; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;; Дифференцированное задание: составление; предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); ; переместительное свойство сложения;; Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; ; назначение и др.). Таблица как способ представления информации;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

						полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	1	0	1	18.04.2023	Знакомство с логической конструкцией «Если …; то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	1	0	0	19.04.2023	Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; ; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;; Дифференцированное задание: составление; предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); ; переместительное свойство сложения;	Устный опрос; Письменный; контроль;	Учи.ру РЭШ
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу	2	0	0	20.04.2023 21.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в; окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить; математическими средствами;; Наблюдение за числами в окружающем мире; ; описание словами наблюдаемых фактов; ; закономерностей;; Ориентировка в книге; на странице учебника; ; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги;;	Устный опрос; Письменный; контроль;	Учи.ру РЭШ

						Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; ; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;; Дифференцированное задание: составление; предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); ; переместительное свойство сложения;; Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; ; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	3	0	0	25.04.2023 28.04.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в; окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить; математическими средствами;; Наблюдение за числами в окружающем мире; ; описание словами наблюдаемых фактов; ; закономерностей;; Ориентировка в книге; на странице учебника; ; использование изученных терминов для описания положениярисунка;	Устный опрос; Письменный; контроль;	Учи.ру РЭШ

						числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги;; Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; ; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;; Дифференцированное задание: составление; предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); ; переместительное свойство сложения;; Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; ; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.	1	0	1	03.05.2023 26.05.2023	Коллективное наблюдение: распознавание в; окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить; математическими средствами;; Наблюдение за числами в окружающем мире; ; описание словами наблюдаемых фактов; ; закономерностей;; Ориентировка в книге; на странице учебника;	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;	Учи.ру РЭШ

				; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги;; Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; ; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.;; Дифференцированное задание: составление; предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); ; переместительное свойство сложения;; Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; ; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);
Итого по разделу:	15
Резервное время	14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ	132	0	88

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов.	1	0	1	02.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
2.	Взаимное расположение предметов в пространстве.	1	0	1	06.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
3.	Простейшие временные представления.	1	0	1	07.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
4.	Сравнение групп предметов. Больше, меньше, столько же.	1	0	1	08.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
5.	На сколько больше? На сколько меньше?	1	0	1	09.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
6.	Счёт. Сравнение и уравнивание групп предметов.	1	0	1	13.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
7.	Закрепление пройденного. «Странички для любознательных»	1	0	1	14.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
8.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	0	1	15.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

9.	Понятия много, один. Письмо цифры 1.	1	1	16.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
10.	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	1	1	20.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
11.	Число 3. Письмо цифры 3	1	1	21.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
12.	Числа 1, 2, 3. Знаки +, -, =.	1	1	22.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
13.	Число 4. Письмо цифры 4.	1	1	23.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
14.	Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.	1	1	27.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
15.	Число 5. Письмо цифры 5.	1	1	28.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
16.	Состав числа 5 из двух слагаемых. «Странички для любознательных»	1	1	29.09.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1	0	30.09.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
18.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	1	0	04.10.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;

19.	Закрепление изученного.	1	0	05.10.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
20.	Знаки >, <, =.	1	1	06.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
21.	Равенство. Неравенство.	1	1	07.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
22.	Многоугольники.	1	0	11.10.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
23.	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1	1	12.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
24.	Числа 6, 7. Письмо цифры 7.	1	1	13.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
25.	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1	1	14.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
26.	Числа 8, 9. Письмо цифры 9.	1	1	18.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
27.	Число 10. запись числа 10.	1	1	19.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
28.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».	1	0	20.10.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;

29.	Сантиметр – единица измерения длины.	1	1	21.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
30.	Увеличить на …. Уменьшить на ….	1	1	25.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
31.	Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	0	26.10.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
32.	Закрепление изученного.	1	1	27.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
33.	Число 0.	1	1	28.10.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
34.	Сложение и вычитание с числом 0.	1	1	08.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
35.	Закрепление изученного. «Странички для любознательных»	1	0	09.11.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
36.	Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»	1	0	10.11.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
37.	Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание	1	1	11.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

38.	o + 1, o - 1. Знаки +, -, =.	1	1	15.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
39.	o + 1 + 1, o - 1 –1.	1	1	16.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
40.	o + 2, o - 2. Приёмы вычислений.	1	1	17.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
41.	Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.	1	1	18.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
42.	Задача. Условие, вопрос, решение, ответ.	1	0	22.11.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
43.	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку.	1	1	23.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
44.	o + 2, o - 2. Составление и заучивание таблиц.	1	1	24.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
45.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	1	25.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
46.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	1	29.11.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

47.	Закрепление изученного. «Странички для любознательных»	1	0	30.11.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
48.	Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	0	01.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
49.	Закрепление изученного. «Странички для любознательных»	1	0	02.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
50.	Сложение и вычитание вида o + 3, o - 3. Приёмы вычислений.	1	1	06.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
51.	Прибавление и вычитание числа 3.Решение текстовых задач.	1	1	07.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
52.	Измерение и сравнение длин отрезков. Решение текстовых задач.	1	1	08.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
53.	o + 3, o - 3. Составление и заучивание таблицы.	1	1	09.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
54.	Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	1	1	13.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
55.	Решение задач.	1	1	14.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

56.	Решение задач.	1	1	15.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
57.	Повторение и обобщение пройденного. Решение задач.	1	0	16.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
58.	Закрепление изученного. «Странички для любознательных»	1	0	20.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
59.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	0	21.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
60.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	0	22.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
61.	Проверочная работа«Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).	1	0	23.12.2022	Устный опрос; Письменный; контроль;
62.	Сложение и вычитание чисел первого десятка.o + 1, o + 2,o + 3. o - 1, o -2, o- 3.	1	1	27.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
63.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1	1	28.12.2022	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
64.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1	1	10.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
65.	Сложение и вычитание вида o + 4, o - 4. Приёмы вычислений.	1	1	11.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
66.	Закрепление изученного.	1	0	12.01.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;

67.	Задачи на разностное сравнение чисел.	1	1	13.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
68.	Решение задач.	1	0	17.01.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
69.	o + 4, o - 4. Составление и заучивание таблицы.	1	1	18.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
70.	Решение задач.	1	0	19.01.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
71.	Перестановка слагаемых.	1	1	20.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
72.	Применение перестановки слагаемых для случаев вида o + 5, o + 6, o + 7, o + 8, o + 9.	1	1	24.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
73.	Составление таблицы для случаев видаo + 5, o + 6, o + 7, o + 8, o + 9.	1	1	25.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
74.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	1	26.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
75.	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1	1	27.01.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
76.	Повторение и обобщение пройденного.	1	0	31.01.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
77.	Закрепление изученного.«Странички для любознательных»	1	0	01.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;

78.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	0	02.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
79.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	0	03.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
80.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	1	07.02.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
81.	Связь между суммой и слагаемыми.	1	1	08.02.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
82.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	09.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
83.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	0	10.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
84.	Состав чисел 6 и 7.Вычитание вида 6 - o, 7 -o.	1	0	14.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
85.	Закрепление приёма вычислений вида 6 - o, 7 -o.Решение задач.	1	0	15.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
86.	Состав чисел 8 и 9.Вычитание вида 8 - o, 9 -o.	1	1	16.02.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
87.	Закрепление приёма вычислений вида 8 - o, 9 -o.Решение задач.	1	0	17.02.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
88.	Состав числа 10.Вычитание вида 10 -o.	1	1	28.02.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
89.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	01.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;

90.	Килограмм – единица измерения массы.	1	1	02.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
91.	Литр – единица измерения ёмкости.	1	1	03.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
92.	Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	0	07.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
93.	Проверочная работа«Проверим себя и оценим свои достижения» .	1	1	09.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
94.	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.	1	1	10.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
95.	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.	1	1	14.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
96.	Дециметр – единица измерения длины.	1	1	15.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
97.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	1	1	16.03.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
98.	Закрепление. «Странички для любознательных»	1	0	17.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;

99.	Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научились»	1	0	21.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
100.	Проверочная работа.	1	1	22.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
101.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	0	23.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
102.	Повторение пройденного. Решение задач.	1	0	24.03.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
103.	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	1	0	04.04.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
104.	Ознакомление с задачей в два действия.	1	1	05.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
105.	Решение задач в два действия.	1	1	06.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
106.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	1	07.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
107.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 2, o + 3.	1	1	11.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
108.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 4.	1	1	12.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

109.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 5.	1	1	13.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
110.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 6.	1	1	14.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
111.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 7.	1	1	18.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
112.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида o + 8, o + 9.	1	1	19.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
113.	Таблица сложения.	1	1	20.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
114.	Закрепление. «Странички для любознательных»	1	1	21.04.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
115.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	1	25.04.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
116.	Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.	1	1	26.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
117.	Вычитание вида 11 - o, 12 - o.	1	1	27.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;

118.	Вычитание вида 13 - o, 14 - o.	1	0	1	28.04.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
119.	Вычитание вида 15 - o, 16- o.	1	0	1	03.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
120.	Вычитание вида 17 - o	1	0	1	04.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
121.	Вычитание вида18 - o.	1	0	1	05.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
122.	Закрепление изученного.«Странички для любознательных»	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
123.	Повторение, обобщение и закрепление пройденного. Проект:«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
124.	Повторение пройденного.«Что узнали.	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
125.	Проверочная работа.«Проверим себя и оценим свои достижения»	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
126.	Решение задач на сложение и вычитание.	1	0	0	17.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
127.	Итоговая контрольная работа	1	1	0	18.05.2023	Контрольная работа;

128.	Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание в пределах 20.	1	0	0	19.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
129.	Повторение изученного материала.	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос; Письменный; контроль;
130.	Повторение изученного материала.	1	0	1	24.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
131.	Повторение изученного материала.	1	0	1	25.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
132.	Повторение изученного материала.	1	0	1	26.05.2023	Устный опрос; Практическая; работа;; Самооценка с; использованием«Оценочного; листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		132	1	88

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации с поурочными разработками по "Математике" 1 класс УМК "Школа России"
Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Учи.ру
РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1. Классная магнитная доска.

2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

3. Колонки
4.Компьютер

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ