Консультация для родителей - Как поговорить с ребёнком о смерти?

Психология для родителей КАК   ПОГОВОРИТЬ  С  РЕБЁНКОМ  О  СМЕРТИ?                                    ПРЕОДОЛЕНИЕ ЗАПРЕТОВ Смерть ­ это табуированная тема, и даже те, кто имеет твердые верования, могут стараться  избегать разговоров о ней. Когда­то смерть была неотделимой  частью жизни. Человек умирал дома, в окружении любивших его. Взрослые и дети переживали смерть вместе, горевали вместе и поддерживали друг друга.  Для лучшего понимания того, что дети думают о смерти, необходимо изучить детское восприятие. Ученые находят, что два фактора влияют на представления детей о смерти: стадия   их   душевного   развития   и   их   опыт   (включая   влияние   окружения,   этический, культурный,   религиозный   фон).   Мы   должны   осознавать,   что   смерть   это   естественное завершение  жизни каждого из живущих. Печаль,  сопутствующая  умиранию, может  быть лучше всего смягчена заботой друг о друге, если вы ухаживаете за больным или просто находитесь рядом.                                                               СТАДИЯ ДУШЕВНОГО РАЗВИТИЯ  Исследования   показали,   что   дети   проходят   через   ряд   стадий   понимания   смерти. Например,   дошкольники,   как   правило,   видят   смерть   как   обратимую,   временную   и безличную.  Наблюдения  за героями  мультфильмов  в телевизионных  сверхъестественных возвращениях после того, как они уничтожены, приводит к усилению этих представлений.  В возрасте  между 5 и 9 годами  многие дети начинают осознавать, что смерть это конец и что все живущие умирают. Но они еще не воспринимают смерть как личную. Они затаивают   надежду,   что   как   ни   будь,   смогут   избежать   ее   благодаря   собственной изобретательности.   На   этой   стадии   у   детей   проявляется   тенденция   к   олицетворению смерти. Они могут ассоциировать смерть со скелетом или с ангелом смерти. У некоторых детей бывают кошмары, связанные с этими образами.  В период с 9 ­ 10 и до подросткового возраста дети начинают точнее понимать, что смерть необратима, что все живущие умирают и что они тоже когда­то умрут. Некоторые начинают работать над развитием философского взгляда на жизнь и смерть. Подростки часто заняты поиском смысла жизни. Некоторые подростки реагируют на страх смерти тем, что   рискуют   жизнью.   В   предстоянии   смерти   они   стараются   преодолеть   свои   страхи, утверждая свой "контроль" над смертью.                                                                                      ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОПЫТ  Кроме того, что полезно знать об этапах постижения детьми проблем, связанных со смертью,   важно   понимать,   что,   как   и   все   процессы   роста,   развитие   детей   имеет индивидуальные темпы. Также важно всегда помнить о том, что путь, по которому каждый ребенок приобретает опыт своей жизни, единственный в своем роде и имеет уникальные формы выражения и способы управления чувствами.  Некоторые дети задают вопросы о смерти уже в 3 года. Других могут не встревожить смерть   дедушки   или  бабушки,  но  при  этом  они  могут   сильно  отреагировать   на  смерть домашнего животного. Другие может быть никогда и не упоминают о смерти, но все равно 1они выражают свои фантазии в игре. Они могут представлять, что игрушка или животное умирает   и   выражать   свои   чувства   через   игру   со   своими   друзьями,   уделяя   вниманию умиранию или развитию детально разработанной церемонии похорон.  Особые взаимоотношения с проблемой смерти у детей, страдающих от угрожающих жизни   болезней.   Несмотря   на   то,   что   и   родители,   и   медики,   как   правило,   считают необходимым скрывать от ребенка серьезность его заболевания, многие дети, как показали исследования­, хорошо понимают серьезность своего положения. Опыт работы в группах поддержки в детской онкологической клинике показал, что дети (конечно не все ) хотят знать больше о своей болезни. Они знают или догадываются о том, что родители тщательно скрывают от них, и это противоречие только усиливает их тревоги и страхи.  Как бы дети ни справлялись с проблемой смерти, в какой бы форме ни выражали свои чувства, они нуждаются   в   полном   сочувствии   и   в   неосуждающем   отклике   взрослых.   Внимательное наблюдение за ними и выслушивание может дать нам важные ключи к пониманию того, как реагировать наилучшим образом на детские проблемы.  ТРУДНОСТИ, СУЩЕСТВУЮЩИЕ В РАЗГОВОРАХ С МАЛЕНЬКИМИ ДЕТЬМИ Общение с дошкольниками и младшими школьниками может быть очень непростым независимо от темы. Объяснения для детей должны быть краткими и простыми. Длинные лекции и запутанные ответы, вероятнее всего, только смутят их или утомят. Использование конкретных и хорошо известных примеров может облегчить Вашу задачу.  Для   примера   доктор   Grollman   предлагает   в   книге   "Explaining   Death   to   Children" сделать смерть более понятной, объясняя ее как отсутствие обычных проявлений жизни. Когда люди умирают, то они не дышат, не едят, не говорят, не думают или не чувствуют ничего. Когда собаки умирают, они больше не лают, не бегают, мертвые цветы больше не растут и не цветут.  Ребенок   может   задать   вопрос   сразу   или   отреагировать   задумчивой   тишиной   и вернуться к обсуждению через какое­то время, задав множество вопросов. Необходимо все время контролировать, достаточно ли понятно сказанное вами, так как дети иногда путают услышанное. Поскольку дети обучаются через повторение, им может  быть  необходимо, повторять вопросы вновь, и вновь услышать ответ.  Проходит   время,   и   дети   приобретают   новый   опыт,   который   требует   дальнейшего прояснения, и для них чрезвычайно важно ощущение, что кто­то разделяет их мысли и чувства. Необходимо время для того, чтобы ребенок мог полностью понять расхождение между   самой   смертью   и   эмоциональными   переживаниями,   с   нею   связанными.   Ребенок, который знает, что дедушка Саша умер, все­таки может спросить, почему тетушка Марина плачет.   Он   нуждается   в   ответе:   "Тетушка   Марина   плачет   потому,   что   ей   тяжело,   что дедушка Саша умер. Она скучает по нему очень сильно. Мы всегда чувствуем печаль, когда кто­то, о ком мы заботились, умирает."  Бывают также моменты, когда нам трудно вникнуть в то, о чем дети нас спрашивают. Например, вопрос, который кажущимся равнодушием может сильно задеть нас, на самом деле может быть  просьбой ребенка об успокоении. Так, вопрос:  "Когда ты умрешь?" ­ важно услышать как результат того, что малыш постигает смерть как то, что со временем обязательно происходит, и в то же время не совсем понимает, что смерть ­ это конец. Ребенок   может   представлять   себе,   что   смерть   означает   отделение   и   отделение   от 2родителей. Возможность остаться без их заботы пугает его. Дети нуждаются в том, чтобы их успокоили реальной и практической заботой о них.  Ребенку зачастую очень трудно найти подходящие слова, чтобы назвать то, что его тревожит. И истинное содержание его беспокойства мы должны уточнить для себя, прежде чем   отвечать   на   его   вопрос.   Это   можно   сделать,   задавая   ему   вопросы   типа:   "Ты беспокоишься, что я не смогу быть здесь, чтобы позаботиться о тебе?". Если это как раз тот случай, то успокаивающим и подходящим ответом может быть, например, такой: "Я не собираюсь умирать еще долго. Я рассчитываю быть здесь и заботиться о тебе так долго, как ты будешь нуждаться во мне, но если мама или папа умерли бы, найдется много людей, которые позаботятся о тебе. Есть тетя Лена, и дядя Ваня, и бабушка."  Другая проблема связана с тем, что у детей формируются ошибочные представления о смерти. Доктор R. Fulton персонаж книги Grollman'а подчеркивает, что некоторые дети, если они слышат такие высказывания взрослых о смерти, как "вечный сон", "вечный покой", смешивают   смерть   и   сон.   В   результате   этой   подмены   ребенок   может   начать   бояться ложиться спать или задремать.  Аналогично,   если   детям   говорят,   что   некто,   кто   умер,   "ушел",   даже   краткое расставание   может   обеспокоить   их.   Поэтому   важно   избегать   слов   типа   "сон",   "покой", "уход", когда говорите с ребенком о смерти. Рассказывая   детям,   что   болезнь   была   причиной   смерти,   можно   тоже   испугать   их. Дошкольники  не знают  разницы  между временной  и фатальной  болезнью, и тогда даже легкое   недомогание   может   стать   причиной   излишних   беспокойств.   Когда   вы   говорите ребенку   о   ком­то,   кто   умер   в   результате   болезни,   важно   объяснить,   что   только   очень серьезная болезнь может быть причиной смерти и что, несмотря на то, что временами мы все болеем, обычно мы выздоравливаем.  Другое обобщение, которое мы обычно неосторожно делаем, это соотнесение смерти со старостью. Утверждения типа: "Только старые люди умирают.", "Она умерла, потому что она   была   стара"   ,­   могут   привести   к   недоверию,   когда   ребенок   случайно   узнает,   что молодые тоже умирают. Лучше сказать примерно так: "Она жила долго до того, как умерла. Многие люди живут долго, но не все. Я надеюсь, что мы оба ­ ты и я ­ будем жить долго".                                                          РЕЛИГИЯ И СМЕРТЬ            Религия для многих людей является главным источником силы и поддержки, когда они имеют дело со смертью. Но, если религия не играла важной роли в семейной жизни до того,   как   ребенок   задумался   о   смерти,   ребенок   может   прийти   в   замешательство   или испугаться объяснений, которые опираются на религиозные представления. Дети склонны понимать сказанное дословно и объяснения, опирающиеся на религиозные представления, утешительные   для   взрослых,   могут   растревожить   детей.   Например,   объяснения   типа: "Братик сейчас с Богом.", "Этого хотел Бог.", ­ могут маленьких детей скорее напугать, чем успокоить.   Ребенок   может   забеспокоиться,   что   Бог   решит   взять   его,   как   Он   сделал   с маленьким братиком. Если наши слова и поведение противоречат друг другу, то это тоже путает детей и может углубить опасения и ошибочные представления, связанные со смертью. Спокойное утверждение: "Он счастлив  теперь", ­  когда оно соединено со слезами, может смутить, запугать ребенка. Кроме того, нам следует помнить, что дети перенимают у взрослых образ поведения в определенных ситуациях.  3Несмотря   на   то,   что   религиозные   представления   могут   быть   источником   силы   и поддержки, смерть означает потерю живого существа. Это время грусти и печали. Очень важно помочь детям принять свою потерю и горе. Пытаясь защитить детей, мы лишаем их возможности поделиться с нами своими чувствами, получить так нужную им поддержку. Если   у   нас   с   детьми   общие   религиозные   убеждения,   мы   можем   помочь   им,   оставаясь чуткими к тому, как дети постигают и понимают происходящее. Важно понять, как дети на самом деле слышат и видят события, которые происходят вокруг них. ВОЗМОЖНОСТИ, КОТОРЫЕ НАМ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ  Обычно легче говорить о смерти, когда наши эмоции не затронуты. Может быть, Вам будет   полезно   говорить   с   детьми   о   смерти   цветов,   деревьев,   насекомых   или   птиц. Некоторые   малыши   проявляют   большой   интерес   к   мертвым   насекомым   и   зверям,   им хочется их внимательно исследовать, они задают подробные вопросы о том, что физически происходит   с   мертвыми   существами.     Хотя   этот   интерес   может   показаться   нам отталкивающим, и мы воспринимаем его болезненно, для детей это способ познания смерти. Нельзя, чтобы дети чувствовали вину или смущение в связи с подобным любопытством. Их интерес может дать нам удобный случай объяснить, например, что все живые существа умирают и освобождают место для новых живых созданий.  Подобный ответ может или удовлетворить ребенка в тот момент или вызвать вопросы о нашей собственной смерти. От нас требуются честные, спокойные и простые ответы. Если мы говорим с очень маленькими детьми, мы должны помнить, что только ограниченное количество информации может быть усвоено ими за раз. Ребенок может серьезно выслушать наши ответы и счастливо ускакать со словами: "Хорошо, но я­то никогда не умру." Нам не нужно пытаться опровергать это утверждение или думать, что наши усилия пропали зря. Мы облегчили ребенку возможность вновь вернуться к этому вопросу, когда ему вновь понадобятся наши ответы.  Другим   примером   удобного   случая   обсудить   с   детьми   эти   вопросы   может   быть ситуация,   когда   умирают   известные   люди   и   их   смерть,   похороны   и   всеобщая   реакция широко освещаются в средствах массовой информации.  Когда умирает кто­то известный, дети неизбежно видят по телевизору какие­то передачи, связанные с этим событием, или слышат упоминания по радио, в школе или в наших разговорах. Все равно случившееся трудно   игнорировать.   Это   естественный   момент,   которым   мы   можем   воспользоваться, чтобы   дать   детям   необходимую   информацию   или   исправить   некоторые   ошибочные представления о смерти, которые могут у них быть.  Если   мы   имеем   дело   с   насильственной   смертью,   например,   убийством,   мы   можем использовать   это   как   хорошую   возможность,   чтобы   сказать   что­нибудь   успокаивающее детям об их безопасности. Игра в насилие, становящаяся обычным, будничным явлением, и насильственная  смерть широко известного человека или кумира могут стимулировать у детей   страхи   или   подтверждать   их   искаженное   восприятие,   связанное   с   опасностями, существующими вокруг. В результате дети могут начать беспокоиться, что "плохие" люди или   "плохие"   чувства   людей   не   могут   контролироваться.   Ребенку   бывает   необходимо услышать, что многие люди отвечают за свои действия и не убивают друг друга, хотя, конечно, любой человек временами чувствует себя плохо или сердится.  4Источник: Данная брошюра  является  адаптированным переводом  брошюры "Talking to children about death", изданной Office of Clinical Center Communications, Clinical Center National Institutes of Health, USA в 1990г.                                                Материал подготовлен педагогом – психологом – Е.М.Бондарь 5