Контрольно-измерительные материалы по дисциплине Русский язык

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Комплект контрольно-измерительных материалов

по учебной дисциплине

БД.01 Русский язык

образовательной программы среднего профессионального образования - подготовки специалистов среднего звена

По специальности: 38.02.07 Банковское дело

Квалификация: специалист банковского дела

Образовательная база подготовки основное общее образование

Форма обучения очная

2024

Уровень подготовки – базовый, программы учебной дисциплины БД.01 Русский язык

Разработчик: Дорофеева Н.Н.

Одобрено на заседании цикловой методической комиссии «Русского языка и литературы»

Протокол №   от «    »             2024 г.

Председатель ПЦК_______________ /Дорофеева Н.Н./

Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Комплект заданий для устного опроса

По разделу: «Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры»

1.       Функции языка, формы и типы речи.

2.      Разница понятий «язык» и «речь»

3.      Русский национальный язык.

4.      Понятие современного русского литературного языка.

5.      Основные функции языка в современном обществе о текста.

6.      Происхождение языка (различные гипотезы)

7.      Языковая и речевая компетенция.

8.      Этапы культурного развития языка.

9.      Основные принципы русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.

10.  Реформы русской орфографии.

11.  Этапы формирования русской лексики.

12.   Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.

13.  Признаки заимствованного слова.

14.  Этапы освоения заимствованных слов. 

15.  Правописание и произношение заимствованных слов.

16.  Понятие о современном русском литературном языке.

17.  Национальная лексика и лексика литературного языка.

18.  Лексикология как наука. Связь лексикологии с другими разделами лингвистики.

19.  Слово как основная номинативная единица языка. Дифференциальные признаки слова.

20.  Лексическое и грамматическое значение слова. Аспекты лексического значения слова.

21.  Типы лексических значений слова.

22.  Неологизмы и их разновидности. Пути пополнения лексики русского языка. Словари новых слов и значений.

23.  Старославянизмы, их признаки. Роль старославянизмов в формировании стилистической системы русского языка.

24.  Заимствованная лексика. Освоение заимствованных слов.

25.  Уровни языковой системы и единицы этих уровней.

26.  Принципы выделения частей речи в русском языке.

Раздел: «Фонетика, морфология и орфография»

1.      Дайте определение понятиям «Фонетика, морфология и орфография».

2.      Чередования звуков: позиционные и исторические.

3.      Основные виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические).

4.      Основные правила произношения гласных, согласных звуков.

5.      Характеристика русского ударения (разноместное, подвижное).

6.      Орфоэпия и орфоэпические нормы.

7.      Морфемная структура слова.

8.      Морфема как единица языка. Классификация морфем: корневые и служебные.

9.      Словообразование. Морфологические способы словообразования. Неморфологические способы словообразования. Словообразование и формообразование.

10.  Перечислите самостоятельные части речи.

11.  Назовите все служебные части речи.

12.  Перечислите все лексико-грамматические разряды существительных и дайте их характеристику.

13.  Какие существительные не имеют рода и почему?

14.  Каковы причины колебания одушевленных и неодушевленных существительных?

15.  Перечислите все лексико-грамматические разряды прилагательных и дайте их характеристику.

16.  Какие изменения происходят при переходе прилагательных в существительные?

17.  Как изменяются порядковые числительные?

18.  Как употребляются собирательные числительные?

19.  Какие местоимения не имеют формы именительного падежа?

20.  Перечислите все лексико-грамматические разряды местоимений.

21.  Почему глаголы совершенного вида не имеют форм настоящего времени?

22.  Почему страдательные причастия образуются только от переходных глаголов?

23.  Какие изменения происходят при переходе причастий в прилагательные и существительные?

24.  От каких глаголов образуются причастия совершенного вида и несовершенного вида?

25.  Какие наречия имеют степени сравнения?

26.  В чем основное отличие категории состояния от наречий на – о?

27.  Как выражается грамматически категория слов состояния?

28.  Чем различаются самостоятельные и служебные части речи?

29.  Перечислите разряды частиц.

30.  Перечислите разряды союзов.

31.  Укажите разряды предлогов.

32.  Почему междометия и звукоподражательные слова занимают особое место среди частей речи?

Раздел: «Синтаксис и пунктуация»

1.      Какова основная роль пунктуации в оформлении текста?

2.      Перечислите типы подчинительной связи, на чём они основываются?

3.      В чем отличие сложносочинённого, сложноподчинённого, бессоюзного предложений?

4.      Как отличить союз от союзного слова?

5.      В основное отличие словосочетания и простого предложения?

6.      Какими конструкциями можно заменить обособленные определения, выраженные причастным оборотом?

7.      Чем вводные слова отличаются от вводных конструкций?

8.      Какие типы простого предложения по цели высказывания могут быть эмоционально окрашенными?

9.      Какие типы союзного предложения могут быть синонимичны бессоюзному предложению?

10.  Что такое сложное синтаксическое целое?

11.  Что такое период?

Раздел: «Особенности профессиональной коммуникации»

1.      Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, этический).

2.      Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет.

3.      Функциональные стили русского литературного языка как типовые коммуникативные ситуации.

4.      Язык художественной литературы и литературный язык

5.       Разговорная речь и устная речь.

6.      Научный стиль и его подстили.

7.      Профессиональная речь и терминология.

8.      Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические).

9.      Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации.

10.  Предмет деловой переписки. Виды деловых писем.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Комплект практических работ

1. Практическая работа № 1.

2. Тема: Признаки исконно русских и заимствованных слов.

3.Цель: овладеть навыками определения заимствованных слов.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. В следующих примерах найдите старославянизмы, укажите их признаки, подберите к каждому из них однокоренное русское слово.  С какой целью использовал А. С. Пушкин старославянизмы?

1) Раздался звучный глас Петра.

2) И он промчался пред полками могущ и радостен, как бой.

3) Окрепла Русь. Так тяжкий млат, дробя стекло, куёт булат.

4) Тих полет полнощи.

 5) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая.

Задание 2. Выпишите только заимствованные слова и обозначьте признак, по которому определили заимствование. 

Дерево, апрель, вокзал, скамья, кешью, по дороге, вилла, аукать, алоэ, лавка, графин, караул, этакий, эхо, сарафан, зодчий, авеню.

Задание 3. Объясните лексическое значение следующих слов с помощью английского языка:

Футбол, кроссворд, тайм –аут, гринпис, секонд-хенд, плеер, триллер, маркетинг, хакер.

Задание 4. В каком произведении упоминаются эти слова? Назовите тематическую группу, в которую они входят.

Фрак, сюртук, боливар, корсет, туалет, ридикюль, веер, боа, берет, жилет, лорнет, платок, панталоны, макинтош, диадема, цилиндр, шлафрок, редингот.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 2.

2. Тема: Орфография. Безударные гласные в корне слова: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся. Правописание гласных после шипящих и Ц.

3.Цель: овладеть навыками, связанными с формированием орфографических действий.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках укажите проверочные слова.

Ум..лять свои заслуги — ум..лять о помощи, прож..вать в городе — прож..вать бутерброд, ч..стота ударов сердца — ч..стота русского языка, осв..щение в комнате — посв..тить жизнь любимому делу, прим..рить поссорившихся — прим..рять новое платье, и..шите новое расписание — и..шите делать добро, обв..вать ветром — разв..вать память, цветы стали ув..дать — ув..дать знакомого, выт..сненный из комнаты — выт..сненный узор, пот..рять престиж — пот..рать руки от удовольствия, опл..тить издержки — спл..титься во имя общего дела, упл..тнить сроки — упл..тить всю сумму.

Задание 2. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в корне.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка; попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.

Задание 3. Вставьте пропущенные гласные. Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка;  неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова;  ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 3.

2. Тема: Правописание звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных после приставок.

3.Цель: овладеть навыками, связанными с формированием орфографических действий.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Вставьте  пропущенные гласные е или и.  

Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку.  

Задание 2. Вставьте пропущенные гласные. Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка;  неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова;  ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание  3. Вставьте пропущенные согласные з и с.

..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; ни  ..ги не видно; пылкое во..звание;  ра..фасовать продукты.

Задание 4. Спишите словосочетания, вставляя, где нужно, мягкий знак в качестве показателя грамматической формы.

1. Новый плащ(?), подстре ленная дич(?), укромный шалаш(?), красивая брош(?), просмотр учебных пе ре дач(?), сильный смерч(?), испытать гореч(?) неудач(?), строительство овощехранилищ(?), в словах звучит фальш(?), непозволительная роскош(?). 2. Похож(?) на мать, ветер колюч(?), мороз жгуч(?), шар блестящ(?), сироп тягуч(?), напиток бодрящ(?), дуб мо гуч(?).

Задание 5. Запишите приведенные ниже слова, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова.

Должнос...ной оклад, чудес...ные окрес...ности, аген...ство по недвижимости, предвес...ник бури, чес...вовать президента, адвока...ская контора, ус...ный ответ, учас...ковый милиционер, кос...ный мозг, кос...ные взгляды, мес...ное самоуправление, парламен...ские слушания, предостеречь от опас...ности, час...ный детектив, президен...ский указ, беспристрас...ное отношение, искус...ная защита, голлан...ский сыр, русская словес...ность, комендан...ский час, влас...ные структуры.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 4.

2. Тема: Правописание суффиксов и окончаний существительных и прилагательных. Правописание сложных существительных и прилагательных.

3.Цель: овладеть навыками, связанными с формированием орфографических действий.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Распределите словосочетания по группам в соответствии с правилом правописания суффиксов -ик-/-чик-, -(е)к- в именах существительных.

Любимый вну ´ч..к, серый комоч..к, карманный словар..к, потайной ящич..к, кривой переулоч..к, крепкий ореш..к, небольшой шалаш..к, прыгающий кузнеч..к, милый дружоч..к, деревянный ковш..к, жёлтый комоч..к, отточенный карандаш..к, блеющий бараш..к, зелёный горош..к, свернуться калач..ком, открыть ларч..к, валдайский коло кольч..к.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. К словам мужского рода подберите парные имена существительные женского рода. Запишите их.

Красав..ц, владел..ц, кормил..ц, очевид..ц, страдал..ц, постоял..ц, счастлив..ц, ленив..ц, провид..ц, скитал..ц, строптив..ц, умел..ц, жил..ц, любим..ц, ясновид..ц.

Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Горош..нка, жемчуж..нка, скваж..нка, клюкв..нка, изюм..нка, миндал..нка, трещ..нка; паш..нка, баш..нка, пес..нка, монаш..нка, неж..нка; полос..нька, волос..ньки, голов..нька; реч..нька, подруж..нька, руч..нька, па..нька.

Задание 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы

Оруд..й, молн..й, свин..й, объят..й, кел..й, болтун..й, вещун..й, алл..й, запяст..й, заглав..й, отверст..й, ущел..й, бад..й, сем..й, скам..й, лин..й, колон..й.

Задание 5. Спишите. Объясните правописание сложных слов.

Басн..писец, власто..любие, водо..напорный, груд..брюшная (преграда), дальн..евосточный, дальн..видный, жизнеописание, камен..тес, каш ...вар, кон...водство, кон..крадство, кост..резный, кров..носный, кров..обращение, москв..рецкий, овц..еводство, пар..ходство, песн...творчество, песн..пение, растени..водство, сво..корыстный, сорок..ножка, ча...питие.

Задание 6. Раскройте смысл пословиц и поговорок. Сформулируйте правило написания окончаний притяжательных прилагательных. Спишите, опуская скобки и согласуя прилагательные с существительными.

1. Отольются  волку (овечий) слёзки. 2. На (волчий) мясо да (собачий) зубы. 3. Не суйся в волки с (телячий) хвостом. 4. У бедного шуба на (рыбий) меху. 5. Перья (соколий), а крылья (вороний). 6. По (заячий) следам доходят и до (медвежий). 7. Видно волка и в (овечий) шкуре. 8. В (вороний) горле ничего не застрянет. 9. Деньги берут за лисийс мех, а не за (лисий) нору. 10. Не дай бог медведю (волчий) смелости, а волку (медвежий) силы. 11. (Бараний) шапка на (бараний) голове. 12. Ворона в (павлиний) перьях.

Задание 7. От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами -к- или -ск-. Подберите подходящие к ним по смыслу существительные, полученные словосочетания запишите.

Белорус, матрос, немец, дети, слобода, ткач, молодец, завод, пират, посол, тунгус, делегат, январь, секретарь,    октябрь, аптекарь, зверь.

Задание 3. Образуйте словосочетания модели «прил. с суф. -ов-, -оват-, -овит-, -ев-, -еват-, -евит- + сущ.». Выделите суффиксы. Запишите по образцу.

O б р а з е ц: вещь (мешок) — вещево ´й мешок. -ов-, -ев-: нож (ранение), глянец (блеск), ключ (вопрос), ландыш (капли), ситец (занавеска), берег (охрана), поле (цветы), дело (разговор), дождь (капли), плод (дерево), никель (деталь); -оват-, -еват-: вина (подросток), ноздря (снег), молодец (вид), длина (платье), угол (фигура), дупло (дерево); -овит-, -евит-: дар (писатель), дело (работник), лёд (океан), яд (змея), дом (хозяйка), бас (голос), род (дворянин), глянец (поверхность).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 5.

2. Тема: Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ. Дефисное написание местоимений.

3.Цель: овладеть навыками правильного написания и употребления местоимений.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Кто привык браниться, тому н..(с)кем не ужиться (Пословица). 2. Не презирай совета (н..)чьего, а прежде выслушай его (Пословица). 3. Я начал делать (кое)какие записи, но, как водится, растерял (К. Паустовский). 4. Жизнь, видимо, и есть (н..)что иное, как её осмысленность (Е. Евтушенко). 5. Он (н..)каким ремеслом не занимался, н..(к)кому не ездил, не знался почти н..(с)кем (И. Тургенев). 6. (Не)сколько моих знакомых в те дни оказались в самом центре происходивших событий (К. Паустовский). 7. Только ты умела ждать, как (н..)кто другой (К. Симонов). 8. Невероятно, чтобы кто(нибудь) мог разыскать их теперь (Ю. Лощиц). 9. Этот провал есть (н..)что иное, как угасший кратер (М. Лермонтов). 10. Н..(с)кого спрашивать, если сам виноват (Пословица).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 6.

2. Тема: Правописание окончаний и суффиксов глаголов.

3.Цель: овладеть навыками правильного написания и употребления глаголов.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, решая орфографические и пунктуационные задачи1. (Не)зна..ш(?) где найдёш(?) где потеря..ш(?). 2. И хоч..т(?)ся и кол..т(?)ся. 3. Семь раз отмер(?) один отреж(?). 3. Москва не сразу стро..лась. 4. Рыбак рыбака вид..т издалека. 5. Волка боят(?)ся в лес (не)ходить. 6. Ты гроза грозис.. а мы друг за друга держис.. . 7. Всё перемел..т(?)ся мука буд..т. 8. Собака ла..т, ветер нос..т. 9. Летний день год корм..т. 10. Час упуст..ш(?) годом (не)наверста..ш(?).  11. У кого много дел впереди, тот назад (не)огляд..вает(?)ся. 12.  Под  лежачий  камень  вода  (не)теч..т.  13. Потч..вать можно (не)волить грех. 14. Был конь да изъезд..лся. 15. По одёжке встреча..т по уму провожа..т.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

1) Санкционир...вать митинг, участв...вать в пикете, вывед...вать тайну, оказ...вать воздействие, приказ...вать подчиненному, раскруч...вать веревку, развед...вать месторождение угля, доклад...вать о результатах, исповед...вать ислам, проповед...вать добро, попотч...вать пельменями, команд...вать армией, опроб...вать новое оружие, использ...вать достижения техники.

2) Леле...л, наде...лся, послыш...лся, всматрив...лся, вид...лся, обид...л, знач...л, та...л, оконч...л, повес...л, вылеч...л, ненавид...л, спор...л, кле...л, стро...л, се...л.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 7.

2. Тема: Правописание суффиксов и окончаний глаголов и причастий. Правописание суффиксов деепричастий

3.Цель: овладеть навыками употребления правильных суффиксов и окончаний причастий, глаголов и деепричастий.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы в суффиксах причастий.

1. Печорин — человек решительный, алч...щий тревог и битв (Бел.). 2. Кое-где видны остатки та...щего снега. 3. Троекуров мало заботился о выигрыше зате...ного им дела (П.). 4. Калиныч провел нас в избушку, увеш...ную пучками сухих душистых трав (Тург.). 5. Падение большого подрубл...ного дерева изумило меня. 6. Мы шли по вымощ...ной серыми камнями мостовой, усе...ной желтой листвой. 7. Дед Щукарь, стремительно увлека...мый в сени, так и не успел кончить фразы (Шол.). 8. Под цвет...ей вишней стояла широкая скамья. 9. Ключ бил из расселины берега, превративш...ся в небольшой овраг. 10. Картины, пис...ные масляными красками, были особенно привлекательны. 11. Слабо льющийся свет звезд отражался в посеребр...ной глади озера. 12. Стро...щиеся дома имели улучш...ную планировку. 13. Завис...щие от нас обстоятельства меняли планы. 14. На полях работали студенты, пол...щие сорняки. 15. Мы увидели редкое явление — маш...щую крыльями мельницу. 16. Нежно розовели окраш...ные розовыми лучами утреннего солнца макушки вишневых деревьев.

Задание 2.

Допишите суффиксы деепричастий.

1.  Скрести… могучие руки, главу опуст… на грудь, идет и к рулю он садится и быстро пускается в путь (Л.). 2. Чувств… близкий конец скитаний, Алексей пополз, не жал… сил, не отдых… (Б.Пол.). 3. Тимохин испуганно и недоумев… смотрел на своего командира (Л.Т.). 4. И старый Бульба мало-помалу горячился, горячился, наконец рассердился совсем, встал из-за стола и, приосани…, топнул ногою (Г.). 5. Старик и девушка прошли несколько улиц, не встрет… ни души (Б.Пол.). 6. Вдоль дороги полыхали костры. Бойцы, согре…, приплясывали вокруг них (О.Гонч.). 7. Красиво черн… в нежной зелени еще низких яровых хлебов, гуляли грачи (Тург.). 8. Дождь барабанил по крыше, точно серд… и негод… 9. Сня… голову, по волосам не плачут (Посл.).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 8.

2. Тема: Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

3. Цель: овладеть навыками разграничения прилагательных и причастий и выбора необходимого суффикса.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.

 Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные Н или НН ( 1 вариант). Составьте именные словосочетания.

1)   Подоко_ик, избалова_ый, медле_ый, свяще_ый, масля_ый, сея_ый, задушев_ость, вселе_ая, покло_ик, мороже_ое, стреля_ый, трансляцио_ый, революцио_ый, ваго_ый, ши_ый, дарстве_ая, операцио_ая, чи_ый, райо_ый, миллио_ый, жарго_ый, осли_ый, соколи_ый, змеи_ый, лицензио_ый, слоё_ый, она вполне совреме_а.

2)  Наив_ость, пода_ый, полуобразова_ый, жела_ый, нечая_ый, конопля_ый, вея_ый, ю_ый, апелляцио_ый, эволюцио_ый, коллекцио_ый, пого_ый, благочи_ый, рути_ый, суко_ый, сезо_ый, пятиалты_ый, фурго_ый, орли_ый, со_ик, пчели_ый, диверсио_ый, пода_ый, пенсио_ый, топлё_ый, подчине_ый, девочка избалова_а.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 9.

2. Тема: Написание наречий и омонимичных слов других частей речи.

3.Цель: овладеть навыками распознавания наречий и омонимичных им частей речи..

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, решая орфографические задачи. Объясните правописание наречий.

Повторите сначал.., дышится свеж.., убежать проч.., (кое)куда, н..где остановиться, отвечать далеко (не)уверенно, поступать зако(н/нн)о, говорить (по)испански, идти (на)цыпочках, поесть наскор.., н..как не получается, открыть настеж.., праздник прошёл довольно (не) весело, отвечать блестящ.., когда(то) был здесь, говорить пута(н/нн)о.

Задание 2.

Найдите предложение, в котором выделенное слово представляет собой категорию состояния. Определите, какими частями речи являются остальные выделенные слова.

I.1. Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом. 2. Столичный шум меня тревожит; всегда в нем грустно я живу. З. Как грустно мне твое явленье, весна, весна! пора любви! 4. Но грустно думать, что напрасно была нам молодость дана. (Из произв.А. Пушкина.)

II.1. Она по-русски плохо знала, журналов наших не читала и выражалася с трудом на языке своем родном. 2. Жду ответа, но плохо надеюсь. 3. Однако уж мне становилось плохо. (Из произв.А. Пушкuна.)

III.1. Ищу напрасно впечатлений: она прошла, пора стихов, пора любви, веселых снов, пора сердечных вдохновении. 2. Так увидимся мы вскоре, а теперь пора нам в море. 3. Довольно, сокройся! Пора миновалась, земля освежилась, и буря промчалась. 4. Стояла чудная пора. (Из произв.А. Пушкина.)

IV.1. Сергей торопился, но тихо шагал. 2. Все тихо - ни песни, ни речи.(Н. Некрасов.) 3. Сегодня здесь относительно тихо. 4. Позднее, правда, у Гурьяна появился опасный соперник. Появился совсем незаметно, тихо и в короткое время оказался предметом всеобщего и удивленного внимания.(М. Алексеев.)

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 10.

2. Тема: Правописание производных предлогов и союзов

3.Цель: овладеть навыками решения орфографических задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, решая орфографические задачи. Подчеркните предлоги. Объясните их правописание. 2. Найдите синонимичные предлоги. Определите их значение.

Приехать (из)под Тулы, показаться (из)за леса, расположиться (в)близи озера, смотреть (в)след поезду, обратить внимание (на)подобие двух явлений, фигура (на)подоби.. шара, идти (на)встречу счастью, торопиться (на)встречу с другом, уехать (в)виду окончания отпуска, иметь (в)виду ряд обстоятельств, договориться (на)счёт поездки, включить (в)следстви.. новые материалы, (не)смотря на разницу лет, перевести (на)счёт в банке, быть нетрудоспособным

(в)следстви.. болезни, отдыхать (в)течени.. дня, сказать (в) заключени.. доклада, прочесть об этом (в)продолжени.. поэмы, набрать (с)верх нормы, идти (не)смотря по сторонам, бежать (в)доль бульвара, прибыть (в)место назначения, надеть пальто (в)место шубы, молчать (в)продолжени.. всего ужина, (по)над полем, (по)за лесом.

Задание 2. Спишите, раскрывая скобки и объясняя написание слов. Подчеркните союзы.

1. Секунду он молчал, мать смотрела на него то(же) молча (М. Горький). 2. Капитан внимательно посмотрел на меня, как(будто) бы хотел прочитать мои мысли (В. Гаршин). 3. Род молча приподнял голову и зашагал; так(же) поступил Кист (А. Грин). 4. Кукушка хвалит петуха за(то), что хвалит он кукушку (И. Крылов). 5. Я хочу, что(б) к штыку приравняли перо (В. Маяковский). 6. У неё всегда было много дел, то(есть) она всегда была занята (С. Борисов). 7. Лось ушёл, за(то) рядом раздался звук, производимый каким-то живым и, вероятно, слабым существом (Б. Полевой). 8. Бабушка недоверчиво слушала всё, что(бы) я ни сказал (Л. Мартынов). 9. Чаще всего подарки посылались им в виде сюрпризов по почте, (при)чём почти в каждом сюрпризе проявлялось его зоркое внимание к вкусам и потребностям разных людей (К. Чуковский). 10. Жизнь налаживается, так(что) всё у тебя будет хорошо (А. Кастевич).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 11.

2. Тема: Правописание частиц. Правописание НЕ и НИ.

3.Цель: овладеть навыками употребления и написания частиц.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите предложения. Раскрыв скобки, выберите нужную частицу.

1. Кто (не, ни) занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира. 2. Куй железо, пока (не, ни) остыло. 3. (Не, ни) одна дорожка (не, ни) была очищена от снега. 4. (Не, ни) что не пропало зря. 5. (Не, ни) веселья, (не, ни) радости (не, ни) принесла мне жизнь на новом месте. 6. В лесу (не, ни) звука. 7. Куда б (не, ни) шел, (не, ни) ехал ты, а здесь остановись (Твард.). 8. Сколько (не, ни) говори, (не, ни) слушается. 9. Каким бы делом он (не, ни) занимался, все у него получается. 10. Компаса (не, ни) у кого не нашлось. 11. Остался (не, ни) при чем. 12. (Не, ни) к кому (не, ни) не обращался. 13. (Не, ни) за чем (не, ни) ходил. 14. (Не, ни) за что (не, ни) прощу. 15. (Не, ни) от чего (не, ни) отказывайся. 16. У нее (не)было на свете (не, ни) одного родного человека. 17. Во время войны он (не, ни) разу не был ранен. 18. (Не, ни) одна звезда (не, ни) освещала нам путь. 19. (Не, ни) давши слово, крепись, а давши, держись. 20. (Не, ни) шороха, (не, ни) звука вокруг. 21. Что (бы) (не, ни) читал Багрицкий, его нельзя было слушать без сжимающего горло волнения (Пауст.). 22. (Не, ни)принесла ли ты мне чего-нибудь по есть? (Гонч.) 23. Герасим (не, ни) чего не слыхал: (не, ни) быстрого визга лающей Муму, (не, ни)тяжелого всплеска воды (Тург.).

Задание 2. Спишите, раскрывая скобки. Укажите частицы и дайте им стилистическую характеристику. Объясните правописание.

1.  Что(ж),  на  бал  поедешь,  что(ли)?  (Н.  Гоголь). 2. Слышь, Алёша... Поди(ка) побегай с Черноухом (Г. Троепольский). 3. Она вся как(будто) светилась… (К. Паустовский). 4. Это было сделать вовсе (не)сложно (Л. Курбыко).  5. Павел исчез за дверью так(же) внезапно, как и появился (Н. Островский). 6. Что(бы) Плюшкин (ни)находил, он всё тащил к себе (Н. Гоголь). 7. Уже(ль) мне скоро 30 лет? (А. Пушкин). 8. Мне(то) это всё было давно известно (К. Шустал). 9. Он (ни)разу (не)был в Париже (Н. Гак). 10. И (всё)таки я прав (В. Максимов).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 12.

2. Тема: Правописание частицы НЕ с разными частями речи.

3.Цель: овладеть навыками употребления и написания частиц.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, раскрывая скобки. Объясните написания.

(Не)взгоды, (не)избежный, (не)навидящий, (не)годуя, (не)правда (ложь), (не)прочитанная книга, чрезвычайно (не) интересный роман, (не)сколько домов; (не)что иное, как дом; не(с)кем поговорить, (не)когда встретиться, болезнь (не)излечима, ничем (не)излечимая болезнь, (не)надо волноваться, (не)готов уходить, (не)ты, отнюдь (не)весело, никогда (не)замерзающее озеро; (не)закрытый, а открытый перелом; быть в Москве (не)раз, (не)всегда, (не)только, (не)си ний, (не)шевелясь, (не)уходи; (не)дорогой, но красивый костюм; он систематически (не)досыпает, (не)один, мне (не)спится, никем (не)победимый народ, (не)здесь, это (не)воробей, (не)взлюбить, (не)куда идти.

Задание 2.

Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 8) (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 13.

2. Тема: Односоставные и двусоставные предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

3.Цель: овладеть навыками разграничения односоставных и двусоставных предложений и определения типа односоставных предложений, овладеть навыками решения пунктуационных задач

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1.Найдите в тексте односоставные предложения, определите тип каждого из них.
Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение – они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой.
Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я – больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер – не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите тип безличного предложения по отсутствию или наличию в нём дополнений и характеру этих дополнений (в винительном, творительном, дательном и родительном падежах).
1) Уже совсем ра...вело. (Л. Т.) 2) Потемнело. Белес...ватое облачко чуть-чуть виднелось в зенит... . (Кор.) 3) Уже смеркалось, когда войска пришли на место ночлега. (Л. Т.) 4) Дохнул сентябрь - и георгины дыханьем ночи обожгло. (Ф.) 5) В первый год дом так и сверкал, даже резал глаза своей свежестью. (Кор.) 6. Всю головушку разл...мило! (Остр.) 7) Губы его подёрг...вало. (Т.) 8) Ей страстно захотелось сада, темноты, чистого неба, звёзд. (Ч.) 9) Вечно было ему н...досуг. (Н.) 10) Лаврецкому стало жаль старика. (Т.) 11) В приёмной мне н... пришлось долго ждать.

Задание. Выделите грамматические основы предложений. Объясните наличие или отсутствие тире в предложениях.

1. Живописный народ индийцы (Гончаров). 2. Офицер этот не чета вам (Федин). 3. Одиночество в творчестве – тяжёлая штука (Чехов). 4. Уссурийский тигр совсем не сказка (Мартынов). 5. Удивительное дело – сон (Тургенев). 6. Конечно, то большое искусство – ждать (Соболев). 7. Двадцать лет – хорошая вещь (Симонов). 8. Это очень несносно – переезжать (Гончаров). 9. Я честный человек и никогда не говорю комплиментов (Чехов). 10. Это дом Зверкова (Чехов). 11. Без тебя я – звезда без света. Без тебя я – творец без мира (Брюсов). 12. Пробуждать на борьбу сердца – это лучший удел певца (Кондырев). 13. Дело писателя – противостоять страданию всеми силами, всем талантом. Дело художника – рождать радость (Паустовский). 14. Пейзаж не привеска к прозе и не украшение (Паустовский). 15. Знать природу своего края, его историю, быт – это значит укоренять в себе любовь к Родине (Никитин). 16. Поэзия не профессия, поэзия как любовь: если уж есть, так есть она, а нет – и не суесловь (Федоров). 17. Я – пастух, мои палаты – межи зыбистых полей (Есенин). 18. Грустная песня, ты – русская боль (Есенин). 19. Я последний поэт деревни (Есенин). 20. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый (Пушкин).

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 14.

2. Тема: Знаки препинания при однородных членах.

3.Цель: овладеть навыками решения пунктуационных задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Расставьте недостающие знаки препинания. Составьте схемы, отражающие постановку (или отсутствие) знаков препинания при однородных членах.

1) Я научилась просто мудро жить смотреть на небо и молиться Богу и долго перед вечером бродить, чтоб утолить ненужную тревогу. (А. Ахматова)

2) Зачем притворяешься ты то ветром то камнем то птицей? (А. Ахматова)

3) Есть в русской природе усталая нежность безмолвная боль затаённой печали безвыходность горя безгласность безбрежность холодная высь уходящие дали. (К. Бальмонт)

4) Дорогая, шути улыбайся не буди только память во мне про волнистую рожь при луне. (С. Есенин)

5) И сердце простило, но сердце застыло и плачет и плачет и плачет невольно. (К. Бальмонт)

6) Ещё последний снег в долине мглистой на светлый лик весны бросает тень, но уж цветёт душистая сирень и барвинок и ландыш серебристый. (И. Бунин)

7) Старинная мебель в пыли да люстры в чехлах да гардины... и вдаль отойдёшь... А вдали — равнины равнины.(А. Белый)

8) Вспомню маму крашеную прялку синий вечер дрёму паутин за окном ночующую галку на окне любимый бальзамин луговых поёмные просторы тишину обкошенной межи облаков жемчужные узоры и девичью песенку во ржи. (Н. Клюев)

9) Ни ясных звезд блуждающие станы ни полные на взморье паруса ни с пёстрым зверем тёмные леса ни всадники в доспехах средь поляны ни гости с вестью про чужие страны ни рифм любовных сладкая краса ни милых жён поющих голоса во мгле садов, где шепчутся фонтаны, ничто не тронет сердца моего. (Вс. Иванов)

10) Людские чужды мне восторги сраженья праздники и торги весь этот шум в земной пыли. (Ф. Сологуб)

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 15.

2. Тема: Знаки препинания при обособленных определениях.

3.Цель: овладеть навыками решения пунктуационных задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Охарактеризуйте смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные признаки обособленных членов, выраженных причастными и деепричастными оборотами.

1) По пыльной дороге, ведущей к садам, тянулись скр_пучие арбы, наполненные черным виноградом. (Л.Толстой) 2) Хаджи-Мурат остановился, бросив поводья, и, пр_вычным движением левой руки отстегнув чехол в_нтовки, правой рукой вынул ее. (Л. Толстой) 3) В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (И. Куприн) 4) Щурясь от ветра, я гл_жу в эту темную даль. (И. Бунин)

Задание 2. Спишите предложения, расставив пропущенные знаки препинания. Графически объясните постановку знаков препинания.

1) Бормочет остывая самовар. 2) Сергей вышел потирая руки и кивнув мне уселся рядом. 3) Тит остановился и прислушиваясь к удаляющимся шагам  пошёл дальше. 4) Данко бросился вперёд  высоко держа горящее сердце и освещая им путь людям. 5) Ветер  казавшийся слабым в лесу в поле дул сильнее. 6) Привлечённые светом бабочки прилетали и кружились возле фонаря. 7) Она совсем измученная дорогой не могла идти дальше. 8) Батальон не  замеченный противником  зашёл в тыл и ворвался на вокзал. 9) Тимирязев  замечательный ботаник  открыл законы жизни растений. 10) Под облаками заливая воздух серебряными звуками дрожали жаворонки.

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 16.

2. Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

 3.Цель: овладеть навыками решения пунктуационных задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Назовите условие, согласно которому запятая на грани­це частей сложносочиненного предложения не ставится (знаки препинания расставлены).

1. Скоро из земли по корням поступят первые капли сока, лопнут почки и деревья выбросят зеленую листву. (Г.Федосеев)

2. С четырех часов Невский проспект пуст и вряд ли вы встретите на нем хотя одного чиновника. (Н.Гоголь)

3. Только шуршали крахмальные юбки горничной да неслышно скользи­ли из рук игроков атласные карты и жили своей таинственной молчаливой жизнью, особой от жизни игравших в них людей. (Л.Андреев)

4. Как уже сообщалось, погода была чудесная и урожай был убран вов­ремя.

5. Гладко прилизанная голова его была на этот раз всклокочена и редкие желтые волосики стояли, как у дикобраза. (Л.Андреев)

6.  Наверное, так вот в душе человека ближе к старости пропадает все смутное, горячечное, страстное, вдохновенное и остается одна только ясная, спокойная мудрость. (В. Солоухин)

Задание 2. Расставьте пропущенные знаки препинания в сложно­сочиненных предложениях, укажите в них количество частей.

1. А туманы сами рвались в клочья и горели звезды днем и ночью и зве­нела птица-троеглазка и на цыпочках ходила сказка. (А.Прокофьев)

2.  А ветер крепчал и над морем звучало и было тревожно смотреть в глубину. (А.Блок)

3.  Уже рассвело и взошло солнце засверкал кругом снег а он все стоял поодаль и лаял. (А. Чехов)

4. День был жаркий парило прибрежные травы испещренные желтыми цветочками куриной слепоты были душно нагреты влажным теплом и над ними вились несметные бледно-зеленые мотыльки. (И.Бунин)

5. В конторе горела только одна лампа и счетовод сидел и уныло играл на счетах. (Ю.Домбровский)

6. Было тихо темно и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. (А. Чехов)

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 17.

2. Тема:  Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.

3.Цель: овладеть навыками решения пунктуационных задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. Запишите сложноподчинённые предложения, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений, определите вид подчинения придаточных (последовательное, однородное, неоднородное). Поясните пунктуацию при однородных придаточных предложениях.

1) Я знаю что вечером к тебе придут те кем ты интересуешься и кто тебя не встревожит. (М. Булгаков)

 2) Моряки хорошо знают что море прекрасно только тогда когда у него есть берег. (Б. Солоухин) 3) Когда качнётся дымный берег и чайки вдруг поднимут крик хочу в неведомое верить и думать вновь что мир велик. (С. Орлов)

4) Общеизвестно что листья мимозы если до них дотронуться мгновенно складываются. (В. Солоухин)

5) Как бы ни устал как бы ни намок в лесу под дождём как ни приятно после грибного похода напиться чаю и отдохнуть всё лее приятнее сначала разобрать корзину. (Б. Солоухин)

6) Кто никогда не видал как растёт клюква тот может долго идти по болоту и не замечать что он по клюкве идёт. (М. Пришвин)

7) Если один раз пожалеешь что не сказал то сто раз пожалеешь о том что не промолчал. (Л. Толстой)

8) Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам и тот с кем говоришь. Несказанное слово — золотое. (Л. Толстой)

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

1. Практическая работа № 18.

2. Тема: Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

3.Цель: овладеть навыками решения пунктуационных задач.

4. Количество часов на выполнение работы – 2.

5. Оснащение: лекционная тетрадь, тетрадь для практических занятий, раздаточный дидактический материал

6. Содержание задания

Задание 1. В каких сложных бессоюзных предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания? Ответ дайте в виде цифрового ряда. Расставьте правильно знаки препинания в указанных вами предло­жениях.

1. Было душно: роились мухи, проносившаяся вдалеке тучными взвих­рениями пыль мутила жаркий склон неба. (А. Фадеев)

2. Худыми пальцами он пытается застегнуть пуговицу, пуговица отры­вается: он роняет ее на пол. (В.Ажаев)

3. У Тимки была одна страсть: он любил птиц. (А.Гайдар)

4. Город был похож на монастырь: стояло в нем около тридцати церквей да четыре монашеских обители. (А.Гайдар)

5. Там, где в берег плещется волна, не шутя береза загрустила, загрустив, заплакала она, ветви долу низко опустила. (А.Прокофьев)

6. Я говорю тебе без лести: мне без тебя ни жить, ни петь. (М.Дудин)

7. Везде тишь - ни собака не тявкнет, ни голос человеческий не окликнет. (Н.Лесков)

Задание 2. Расставьте знаки препинания в предложениях с раз­ными видами связи (для этого сначала найдите грамматические основы в каждом предложении, установите, каковы смысловые отношения между частями, каковы средства связи).

1.  В своем поведении мы руководствуемся основным правилом я дол­жен вести себя так чтобы было удобно и приятно другим а не только мне одному. (А.Первенцев)

2. Я служил по различным ведомствам но все эти девять должностей были похожи одна на другую, как капли воды я должен был сидеть писать выслу­шивать глупые или грубые замечания и ждать когда меня уволят. (А. Чехов)

3. Дела определяются их целями то дело называется великим у которого великая цель. (А. Чехов)

4. Слышен сквозь прохладу утра запах дымка который сине и прозрачно вьется над трубой в деревне все цветы на лугу пахнут по-разному на коле­истой влажной дороге за изгородью смешалось множество запахов пахнет и людьми и дегтем и лошадиным навозом и пылью и парным коровьим мо­локом от проходящего стада и душистой смолой от еловых жердей забора. (А.Куприн)

5. Отец сейчас пойдет дальше он вышел на охоту а я побегу домой и буду хвастать своей необычной добычей матери и всем товарищам. (В.Бианки)

6.  Я ведь знал наверно что он сидит в этой рощице кругом было чис­тое, ровное поле и я бы непременно увидел зайца если бы он выскочил. (В.Бианки)

7. Старый зверь знал что на север пойдешь выйдешь к морю пойдешь на полдень, на восход на закат все равно уткнешься в поля и деревни. (В.Бианки)

8. Только что взошло солнце косые лучи его отражались в окнах домов и весь город горел яркими красками. (М.Горький)

7. Критерии оценки:

5 (отлично) выставляется, если все задания выполнены полностью, содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы), ответы  не содержат ошибок.

4 (хорошо) выставляется, если выполнены все задания, но было допущено 2-3 недочета, не более 1 грубой ошибки и одного недочета.

3 (удовлетворительно) выставляется, если половина заданий выполнена верно.

2 (неудовлетворительно) выставляется, если задания выполнены неверно.

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Комплект заданий для письменного опроса

Раздел: « Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования

национальной культуры»

Задание 1. Выберите правильный ответ. Мотивируйте свой выбор.

1. Язык – это

a)  естественный знак;

б)  искусственный знак.

2. Язык – это

a) явление общественное;

б)  явление индивидуальное.

3. Язык – это

a) система знаков;

б) набор знаков.

4.Литературный язык – это

a) одна из форм существования языка;

б) один из уровней языка.

Задание 2. Выберите правильный ответ.

1. Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия «язык»?

1)      Язык – ключ науки, орудие правды и разума.

2)      Языком учат, убеждают, наставляют.

3)      Язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц.

4)      Язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим.

2. Какое из данных утверждений является неверным? Русский язык – это…

1)      национальный язык Российской Федерации;

2)      государственный язык Российской Федерации;

3)      язык межнационального общения;

4)      один из шести официальных языков ООН;

3. Найдите утверждение, не соответствующее действительности:

1)      Язык – явление природное, биологическое, а значит существование и развитие языка подчинено явлениям природы.

2)      Язык – это система искусственных знаков.

3)      Языком обладают только люди – это вторая сигнальная система, которой нет у животных.

4)      Общество не может жить, не пользуясь языком.

4. Найдите признак, который не относится к утверждению: Язык – это система…

1)      которая состоит из множества элементов;

2)      элементы которой представляют совокупность естественных знаков;

3)      элементы которой образуют единство, одно целое;

4)      элементы которой находятся в связи друг с другом.

5. Найдите правильное определение слова: Коммуникант – это…

1)      аппарат для общения;

2)      один из участников диалога;

3)      общительный человек;

4)      эрудированный человек.

6. Какое из данных ниже определений относится к латинскому выражению almamater (альма матер) – это:

1)      старинное традиционное название высшей школы;

2)      старинный музыкальный инструмент;

3)      медицинский термин (название болезни);

4)      женщина с изысканными манерами.

7. Историю происхождения слов можно узнать в словаре:

1)      энциклопедическом;

2)      этимологическом;

3)      толковом;

4)      иноязычных слов.

Задание 3. Напишите рассуждение на тему:

« Почему родной язык надо изучать всю жизнь?»

Критерии оценок.

Количество баллов за правильный ответ:

Задание 1

1-4 –2 балла за каждый ответ

Задание 2

1-7 пункт – 1 балл за каждый ответ

Задание 3

Сочинение-рассуждение – 5 баллов

Ответы на задания

Комплект заданий для письменного опроса

Раздел: «Фонетика, морфология и орфография»

Темы: «Фонетика и орфоэпия», «Морфемика и словообразование»

Вариант 1.

Задание А.

1. Спишите слова, поставьте в них ударения:

Досуг, афера, сироты, ходатайство, обеспечение, искра, кухонный.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Якорь, черный, домов.

3. Запишите слова в 3 столбика:

1) одинаковое количество букв и звуков;

2) звуков больше, чем букв;

3) букв больше, чем звуков.

Вскользь, юбиляр, просьба, местность, тапки, всё, маячить.

4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите названия пропущенных орфограмм.

    1) прик..сновение, отл..жить, г..реть                

    2) возг..рание, прил..житься, р..сти         

    3) неук..снительный, р..сток, прик..саться

    4) прил..гательное, предпол..жение, оз..ренный

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. В какой части слова пропущена данная орфограмма? При каком условии на месте пропуска пишется буква Ё?

    1) ш..кировать, ч..порный, ш..пот                        3) изж..га, ш..лковый, ч..рный

    2) ж..кей, маж..рный, ш..ссе                                4) ш..в, ш..фер, ж..лтый

6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска нужно вставлять букву? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Каким образом проверяется данная орфограмма?

    1) сума..шедший, искусс..ный, уча..ствовать                

    2) окрес..ный, захолус..ный, я..ства        

    3) аген..ство, гиган..ский, здра..ствовать

    4) комендан..ский, чудес..ный, опас..ность

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Перечислите пропущенные орфограммы этого ряда.

    1)  пос..деть (на крыльце), опт..мизм, взб..раться

    2)  разр..дить (ружьё), эксп..риментировать, выт..реть

    3)  уд..сятерить (силы), ап..лляция, прид..раться

    4)  ум..лять, пар..докс, перег..реть

8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите 3 причины, по которым Ь не ставится.

    1) доч.. рыбака, пожилой врач.., чай горяч.., питаеш..ся плохо

    2) мяч.. для волейбола, спряч..ся в траве, надееш..ся на успех, выйти замуж..

    3) идти проч.., пробежиш..ся по стадиону, полевая мыш.., жеч.. костер

    4)  сжеч.. мусор, чертеж.. студента, открывать двери настеж.., громкий плач..

Задание Б

Дать определение термина «Фонетика».

Вариант 2

Задание А

1. Спишите слова, поставьте в них ударения:

Форзац, щавель, туфля, свекла, эксперт, оптовый, жалюзи.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Ёрш, синева, мороз.

3. Запишите слова в 3 столбика:

1) одинаковое количество букв и звуков;

2) звуков больше, чем букв;

3) букв больше, чем звуков.

Картина, пыль, чудная, стать, воет, вьюга, родня.

4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите названия пропущенных орфограмм.

    1) выр..щенный, к..сательная, к..снуться                

    2) р..стительность, изл..жение, г..рючий                 

    3) неприк..саемые, з..ря, предпол..гать

    4) отр..стить, прир..щение, отл..жить

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. В какой части слова пропущена данная орфограмма? При каком условии на месте пропуска пишется буква О?

    1) деш..вый, крыж..вник, пощ..чина                         3) неч..тный, тяж..лый, обж..ра

    2) щ..лочь, печ..нка, ш..лковый                                 4) ш..у, ш..кировать, пощ..лкивать

6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска нужно вставлять букву? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Каким образом проверяется данная орфограмма?

    1) завис..ник, захолус.ный, бессловес..ный

    2) злос..ный, лаборан..ский, блес..нуть

    3) извес..няк, ненавис..ник, безжалос..ный

    4) опас..ливый, безвкус..ный, горес..ный

7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Перечислите пропущенные орфограммы этого ряда.

   1)  разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться

   2)  доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать

   3)  выч..слить, д..апазон, изб..рательный

   4)  ст..рожить, ан..логия, соприк..саться

8.  В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите 3 причины, по которым Ь ставится.

   1)  запреш..ся в комнате, промокшая вещ.., спелая рож.., береч..ся от огня

   2) отреж.. пирога, нет телепередач.., черная туш.., ветер свеж..

   3) очень тощ.., брееш..ся плохо, отвлеч..ся отдела, пять дач..

   4) несеш..ся с горы, разреж..те на две части, упасть навзнич.., компот из груш..

Задание Б

Дать определение термина «Орфография»

Ответы:

Вариант 1.

Задание А

1. Досуг, афера, сироты, ходатайство, обеспечение, искра, кухонный.

2. [й’акар’], [ч’орный’], [дамоф]

3.

1) одинаковое количество букв и звуков: тапки, всё, маячить,

2) звуков больше, чем букв: юбиляр

3) букв больше, чем звуков: вскользь, просьба, местность.

4. 1) прикОсновение, отлОжить, гОреть.

Чередование гласных в корнях слов.

5. 2) жОкей, мажОрный, шОссе.

Орфограмма пропущена в корне слова. Буква «Ё» пишется в корне слова после шипящих, если можно подобрать однокоренное слова с буквой «Е» на этом месте.                         

6. 3) агенТство, гиганТский, здраВствовать.

Орфограмма проверяется однокоренным словом, в котором данная согласная будет четко произноситься: агентство – агент.

7. 1)  посИдеть (на крыльце), оптИмизм, взбИраться.

Проверяемая безударная гласная в корне, непроверяемая безударная гласная в корне, чередование гласной в корне слова.

8. 3) идти прочЬ, пробежишЬся по стадиону, полевая мышЬ, жечЬ костер.

«Ь» не ставится в существительных мужского рода, в кратких прилагательных, в наречиях-исключениях.

Задание Б

1.Фонетика – раздел лингвистики, изучающий звуки речи и звуковое строение языка

Вариант 2.

1. Форзац, щавель, туфля, свекла, эксперт, оптовый, жалюзи.

2. [й’орш], [с’ин’ива] [марос]

3.

1) одинаковое количество букв и звуков: картина, воет, вьюга, родня

2) звуков больше, чем букв: чудная

3) букв больше, чем звуков: пыль, стать.

4. 3) неприкАсаемые, зАря, предполАгать.

Чередование гласных в корнях слов.                

5. 2) щЁлочь, печЁнка, шЁлковый.

Орфограмма пропущена в корне слова. Буква «О» пишется в корне слова после шипящих, если нет проверочного слова (однокоренное слово с буквой «Е» на этом месте.)                                 

6. 3) извесТняк, ненависТник, безжалосТный

Орфограмма проверяется однокоренным словом, в котором данная согласная будет четко произноситься: известняк – известь.

7. 3)  вычИслить, дИапазон, избИрательный.

Проверяемая безударная гласная в корне, непроверяемая безударная гласная в корне, чередование гласной в корне слова.

8. 1)  запрешЬся в комнате, промокшая вещЬ, спелая рожЬ, беречЬся от огня

«Ь» ставится в существительных женского рода, в инфинитивах, глаголах повелительного наклонения.

Задание Б.

1.Орфография -раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов.

Комплект заданий для письменного опроса

          Раздел: «Фонетика, морфология и орфография»

Тема 2.3. Имя существительное как часть речи

Тема 2.4. Имя прилагательное как часть речи.

Тема 2.5. Имя числительное как часть речи.

Тема 2.6. Местоимение как часть речи.

Тема 2.7. Глагол как часть речи.

Тема 2.8. Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

Тема 2.9. Наречие как часть речи.

Тема 2.10. Служебные части речи

Вариант 1

(1) В первую разведку повел нас Володя Бескончин. (2) Было это в конце июля 1941 года.  (3) Ни он, ни мы никогда в разведку не ходили, надо было выяснить,  куда немцы движутся, не заходят ли нам во фланг. (4) Воевать мы не умели, связи с соседями не установили, кто справа, кто слева, не знали. (5) Бескончину даже пистолета не дали, предложили ручной пулемет, с этой дурой, значит, в разведку.

 (6) Пошли ночью. (7) Идет по шоссе немецкая колонна. (8) Чего они шли, непонятно. (9) Но когда свернули на проселок, стало ясно, что они в тыл нам заходят. (10) И тогда Бескончин велел пристроиться к немцам. (11) Отчаянная затея, но  мы с ним зашагали в хвосте колонны. (12) Бескончин послал двоих предупредить наших, что так, мол, и так, заходят к нам в тыл, мы следуем за ними... (13) Послал к командиру батальона Чернякову, но тот испугался и дал команду во что бы то ни стало отступать. (14) Тем временем Бескончин стал шухер в колонне наводить. (15) Каждый гранаты швырял. (16) Вперед и по бокам. (17) Немцы никак не разберутся. (18) Суета началась. (19) Раздалась команда. (20) Побросали они свои пулеметы,  рацию и бегом. (21) Мы все это в кучу, подожгли. (По Д.Гранину)

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

1. Из второго абзаца выпишите существительные, не имеющие формы множественного числа.

2. Укажите склонение всех существительных предложений 7, 14.

3. Запишите поморфемно все прилагательные  текста. Какое из них образовалось путем перехода из причастия?

4. Из второго абзаца выпишите  определительные местоимения.

5. Подчеркните все числительные текста как члены предложения, образуйте от одного из  них  однокоренные слова разных частей речи.

6. Запишите поморфемно  все глаголы из предложений 13-14.  Укажите  среди  них постоянные грамматические признаки.

7. От глаголов предложения  9  образуйте все возможные формы  деепричастий и причастий. Выделите суффиксы, укажите вид.

8. Из предложений 6-10 выпишите все наречия и определите их разряд по значению.

9. Из первого абзаца выпишите союз, омонимичный частице. Какие еще случаи омонимии частицы и союза вам известны? Приведите примеры.

10. Сгруппируйте по видам орфограмм случаи раздельного написания НЕ и НИ. Обозначьте графически условия выбора, укажите части речи.

Вариант 2

(1) Подошли  к Пулкову, с высоты открылась равнина,  посреди  густо вся усеянная фигурками людей.(2) Сотни,  тысячи солдат стекались с разных сторон в город. (3)  По заросшим  полям, исчерченным проселками, тянулись повозки с пулеметами, снарядными ящиками, телеги со скарбом беженцев, они везли детские коляски, велосипеды, увешанные узлами. (4) То было наглядное зрелище всеобщего отступления,  картина,  которая напоминала  огромное  полотно Брюллова  «Последний день Помпеи». (5) Никто не останавливал эти массы отступающих. (6) Кое-где выделялись группы солдат, сохраняющих строй, маленькие отряды в десять-пятнадцать человек, они шагали, не смешиваясь с этим муравейником.

(7)  Показались немецкие самолеты. (8) Сперва несколько, потом небо загудело, их налетели десятки. (9) В поле укрыться  негде,  был виден каждый человечек. (10) Сперва посыпались небольшие бомбы, затем свинцовые очереди, штурмовики били  бесприцельно, оставляя вокруг на земле лежащих, ползущих.

 (11) Бежали кто куда, но всё к городу, к горизонту, обозначенному каменными корпусами. (12) С ревом, на бреющем полете, самолеты неслись прямо над головами, поливая свинцом бегущих.  (По Д.Гранину)

Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

1. Выпишите из текста  существительные, образованные путем перехода из других частей речи.

2. Запишите поморфемно  все прилагательные  первого абзаца.  Укажите  среди  них относительные.

3. Из предложений 4-6 выпишите все местоимения и укажите их падеж.

4. Из предложений 8-11 выпишите все местоимения и укажите их разряд по значению.

5. Подчеркните все числительные текста как члены предложения, образуйте от одного из  них  однокоренные слова разных частей речи.

6. Запишите поморфемно  все глаголы из предложений 1-2.  Укажите  их постоянные грамматические признаки.

7. От глаголов предложений 10, 11 образуйте все возможные формы  деепричастий и причастий. Выделите суффиксы, укажите вид.

8. Из предложений 6-9 выпишите все наречия и определите их разряд по значению.

9. Выпишите из текста наречия, омонимичные предлогу.  Какие еще случаи омонимии наречия и предлога вам известны? Приведите примеры.

10. Выпишите  из текста слово(а), в котором(ых) правописание суффикса  определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени   пишется  НН». Орфограмму обозначьте графически.

Ответы

Контрольная работа № 2

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Как (н..) старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

1) ни (слитно),

2) ни (раздельно),

3) не (раздельно),

4) не (слитно),

5) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.

1) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

2) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

3) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

4) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

5) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

1) не (через дефис),

2) ни (раздельно),

3) ни (слитно),

4) не (слитно),

5) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги:

1) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

2) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

3) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

4) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

5) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

1) Что это она все смеется?

2) Трудно представить, что бы со мною случилось.

3) Пусть бор бушует под дождем.

4) Да здравствуют знания!

5) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

1) не было (ни)у(кого),

2) рассказать кое(про)кого,

3) были(же) случаи,

4) (кое)какой товар,

5) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:

1) Тебе(ль) с ним тягаться!

2) «Точно так(с),» - промолвил Петр.

3) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

4) Книгу(то) ты прочел?

5) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

1)Помириться с ним он все(таки) не захотел.

2) Необходимо прийти (во)время.

3) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

4) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

5) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

1) указательные,

2) вопросительные,

3) уточняющие,

4) усилительные,

5) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом:

1) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

2) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

3) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

4) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

5) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом:

1) Еще напор и враг бежит.

2) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

3) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

4) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

5) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

1) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

2) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

3) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

4) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

5) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис?

1) –бы, -ли, -же, -нибудь,

2) –бы, -ли, -ка, -то,

3) -нибудь, -ка, либо-, -то,

4) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

5) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом:

1) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

2) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

3) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

4) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

5) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.

1) Молод, (за)то талантлив.

2) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

3) Его ценят (за)то, что умен.

4) Предмет (на)подобие куба.

5) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Комплект заданий для письменного опроса

Раздел: «Синтаксис и пунктуация»

1 вариант

1. Укажите неверное утверждение.

1) Синтаксис — раздел науки о языке, в ко­тором изучаются словосочетания, предложения, текст и правила их построения.
2) Словосочетание состоит из двух частей: главной и зависимой.
3) Зависимое слово всегда связывается с глав­ным в словосочетании по смыслу и грамматически.
4) Ошибки в расстановке знаков препинания называются пунктуационными.

2. Определите, в каком варианте представлено не словосочетание.
Перед щенком на пне сидит большая стрекоза.

1) перед щенком
2) перед щенком сидит
3) на пне сидит
4) большая стрекоза

3. Укажите словосочетание.

1) удивил и поразил
2) земля бела
3) добрым утром
4) я знаю

4. Отметьте словосочетание с главным словом существи­тельным.

1) произносить громко
2) совсем неудачно
3) ветки сирени
4) двигался к реке

5. Укажите словосочетание с главным словом глаголом.

1) издатель книг
2) тренировался на стадионе
3) пение соловья
4) шелест листьев

6. Укажите неверное утверждение.

1) В конце побудительных и повествователь­ных предложений нельзя ставить восклицатель­ный знак.
2) По цели высказывания предложения быва­ют повествовательными, побудительными, вопро­сительными.
3) Подлежащее и сказуемое — грамматиче­ская основа предложения.
4) По наличию или отсутствию второстепен­ных членов можно различить распространённое и нераспространённое предложения.

7. Найдите повествовательное предложение.

1) Памяти павших будьте достойны!
2) Кто желает выступить на празднике?
3) Закружилась листва золотая.
4) Хорошо ли вы отдохнули на каникулах?

8. Укажите предложение с одним главным членом.

1) Уходит зима.
2) Прекрасное утро.
3) Берега живописные.
4) Дождь — мелкие брызги.

9. Отметьте вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа.

1) Уставшие путники видели вокруг только пустыню.
2) Вещь мы изготовили из простого материала.
3) Учёный теперь находился в лаборатории.
4) Дом озарил резкий свет молнии.

10. Укажите предложение, в котором есть определение.

1) Ветер раскачивает деревья.
2) Ночь заглядывает в окна.
3) Вдали блеснул огонёк.
4) Светлый луч солнца пробежал по стволам деревьев.

11. Отметьте предложение, в котором есть дополнение.

1) В лесу прижилась ласковая осень.
2) С грустью падали высохшие листья на землю.
3) Пряный аромат растений радовал людей.
4) При ветре леса шумят океанским гулом.

12. Укажите предложение, в котором есть обстоятельство места.

1) В сентябре идут сильные дожди.
2) Золотая осень наряжает землю.
3) В кронах деревьев заснули птицы.
4) Передайте от меня привет родным местам.

13. Найдите нераспространённое предложение.

1) Прохлада освежает и бодрит.
2) Почти рассвело.
3) Снова замерло всё до рассвета.
4) Пепельные тучки.

14. Укажите, в каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Врач благородная профессия.
2) Небо высоко и прозрачно.
3) Он человек без совести.
4) Изумительны летние вечера.

15. Отметьте предложение, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.

1) Ты не забывай писать родителям.
2) Я люблю тебя Россия.
3) Дети участвуют в озеленении пришкольного участка.
4) Территории эти пострадали от лесных по­жаров.

16. Укажите, в каком предложении союз и связывает одно­родные члены. Знакипрепинания не расставлены.

1) Всю ночь шёл снег и к утру земля была белая.
2) Гуляешь по осеннему лесу и наслаждаешься его красотой.
3) Промелькнула короткая осень и нам взгруст­нулось.
4) Закружила зима в воздухе белыми хлопья­ми и зашумели метели.

17. Найдите предложение с прямой речью. Знаки препина­ния не расставлены.

1) Всем хорошим во мне я обязан книгам говорил М. Горький.
2) Он поделился своими размышлениями о творчестве.
3) Писатель рассказал нам о том как создавал произведение.
4) Поведай ты мне эту легенду.

2 вариант

1. Укажите неверное утверждение.

1) Пунктуация — раздел науки о языке, в котором изучаются система знаков препинания и правила их постановки.
2) Зависимое слово в словосочетании связыва­ется с главным только по смыслу или по смыслу и грамматически.
3) Грамматическая связь в словосочетании устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому.
4) Словосочетания делятся на именные, гла­гольные и наречные.

2. Определите, в каком варианте представлено не словосо­четание.
Птенец с трудом держится в воздухе короткое время. ­

1) птенец держится
2) с трудом держится
3) держится в воздухе
4) короткое время

3. Укажите словосочетание.

1) играть в снежки
2) на улице
3) зима — королева
4) дождь моросит

4. Отметьте словосочетание с главным словом существительным.

1) броситься за щенком
2) ветра свист
3) выполнял неумело
4) немного неточно

5. Укажите словосочетание с главным словом глаголом.

1) радостный миг
2) налево от дома
3) стремиться вперёд
4) прогулка по лесу

6. Укажите неверное утверждение.

1) Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо, называются невосклицательными.
2) Грамматическая основа предложения не всегда состоит из двух главных членов — под­лежащего и сказуемого.
3) Для предложения характерна интонация конца предложения.
4) Предложение, которое состоит только из главных членов, называется нераспространённым.

7. Найдите среди данных предложений побудительное.

1) Веет свежестью возле реки.
2) Между небом и землёй песня раздаётся.
3) А мечтали, дедушка, в прошлые года о славе?
4) Расскажи мне, друг, о твоём детстве.

8. Укажите предложение с одним главным членом.

1) Лес молчал.
2) Присядем на дорожку.
3) Пурга сильна, сердита.
4) Невероятно красива наша земля.

9. Отметьте вариант, в котором неверно выделена грамма­тическая основа.

1) Шалаш разрушил ураган.
2) Проект студент защищал долго.
3) Курск — родной город.
4) Утро туманное.

10. Укажите предложение, в котором есть определение.

1) Неожиданно мы услышали шорох в кустах.
2) Возле нас оказался совёнок.
3) Шерсть на спине у кота поднялась.
4) Смотрится в воду нежная кувшинка.

11. Отметьте предложение, в котором есть дополнение.

1) Из тусклого тумана появляется солнце.
2) Розовый клевер прячет в траве свою круг­лую головку.
3) На поляне резвились тигрята.
4) Из воды выглянул забавный лягушонок.

12. Укажите предложение, в котором есть обстоятельство времени.

1) По опушкам леса выделяются проталины.
2) Вдруг с громким лаем выскочила большая собака.
3) Ранним утром далеко разносится гудок паро­воза.
4) Мы вырастили на даче прекрасные фрукты.

13. Найдите распространённое предложение.

1) Поспели яблоки, груши и сливы.
2) Полный месяц.
3) Вечереет.
4) Бушует ветер.

14. Укажите, в каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым.

1) Свежа распустившаяся роза.
2) Ландыш хрупкий цветок.
3) Март богат сюрпризами.
4) Ярко на небе сверкали звёзды.

15. Отметьте вариант, в котором есть обращение. Знаки препинания не расставлены.

1) Экзотические животные участвовали в шоу.
2) Не трещите морозы в заповедном лесу.
3) Вы изучите всё серьёзно.
4) Ребята с интересом слушали экскурсовода.

16. Укажите, в каком предложении союз и связывает одно­родные члены. Знакипрепинания не расставлены.

1) Я подставил ладошки и на них посыпались кедровые шишки.
2) Белочки смело выхватывают орешки из на­ших рук и тут же грызут их.
3) Потеплело и ледники растаяли.
4) Зима в тундре суровая и длится она две тре­ти года.

17. Найдите предложение с прямой речью. Знаки препинания не расставлены.

1) Доброго здоровья люди.
2) В зарослях беспрестанно копошился какой-то зверёк.
3) До новой встречи произнёс журналист.
4) Библиотекарь рассказал ребятам о том как интересно жить книгочеям.

Комплект заданий для письменного опроса

Раздел: «Особенности профессиональной коммуникации»

Найдите правильный вариант ответов:

1. Назовите основную черту официально — делового стиля речи:
а) постоянное изменение
б) устойчивость
в) эмоциональная насыщенность

2. Назовите одно из основных ответвлений официально — делового стиля речи:
а) описание
б) рассуждение
в) собственно деловой

3. Назовите одно из основных ответвлений официально — делового стиля речи:
а) юридический
б) договор
в) повествование

4. Назовите одно из основных ответвлений официально — делового стиля речи:
а) служебная записка
б) постановление
в) дипломатический

5. Назовите одну из основных черт официально — делового стиля речи:
а) эмоциональная насыщенность
б) точность
в) простота

6. Назовите одну из основных черт официально — делового стиля речи:
а) простота
б) эмоциональная насыщенность
в) языковой стандарт

7. Что такое собственно деловой подстиль:
а) официальные документы
б) международные документы
в) судебные акты, законы

8. Что такое юридический подстиль:
а) научные статьи
б) официальные документы
в) судебные акты

9. Что такое юридический подстиль:
а) международные документы
б) законы
в) официальные документы

10. Что такое дипломатический подстиль:
а) международные документы
б) официальные документы
в) научные статьи

11. Назовите одну из важных особенностей официально — делового стиля:
а) отсутствие языковых штампов
б) отсутствие эмоционально окрашенной лексики
в) наличие эмоционально окрашенной лексики

12. Назовите одну из важных особенностей официально — делового стиля:
а) наличие языковых штампов
б) наличие эмоционально окрашенной лексики
в) отсутствие языковых штампов

13. К какому подстилю относится такой документ, как закон:
а) международному
б) дипломатическому
в) юридическому

14. К какому подстилю относится такой документ, как заявление:
а) собственно деловому
б) международному
в) юридическому

15. Главная задача научного стиля речи:
а) сообщение научных сведений, научное объяснение фактов
б) непосредственное повседневное общение
в) изображение и воздействие на читателя

16. Наиболее общие особенности лексики научного стиля речи:
а) официально-деловая лексика; устойчивые, стандартизированные обороты речи
б) употребление слов в их прямом значении; широкое использование абстрактной лексики и терминов; отсутствие образных средств
в) общественно-политическая лексика

17. Три пласта научного стиля речи:
а) общенаучные, общеупотребительные, просторечия
б) общеупотребительные, узкоспециальные, художественные средства
в) общенаучные, общеупотребительные, узкоспециальные

18. Термины относятся к:
а) узкоспециальной лексике
б) общеупотребительной лексике
в) общественно-политической лексике

19. Важнейшее качество термина:
а) многозначность
б) многозначимость
в) однозначность

20. Разговорный стиль отличается от «книжных» стилей тем, что:
а) он не предполагает экспрессивность и спонтанность
б) он предполагает экспрессивность и спонтанность
в) ему не присуща импровизация

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Комплект заданий к промежуточной аттестации

Контрольная работа

На выполнение работы по русскому языку даётся 40 минут. Работа включает 19 заданий. К каждому из заданий 1 - 17 дано 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответ к заданию 18 нужно сформулировать самостоятельно. Текст из задания 19 нужно переписать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Правильный ответ оценивается одним баллом. Задание 19 – двумя. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются.

Вариант № 1

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) началА

2) катАлог

3) обнЯлись

4) звОнит

2. В каком предложении вместо слова ПАМЯТНЫЙ нужно употребить ПАМЯТЛИВЫЙ?

1)      Каждый год мама покупала календарь ПАМЯТНЫХ дат.

2)      Этот был ПАМЯТНЫЙ разговор, который повлиял на мою судьбу.

3)      До глубокой старости он оставался таким же словоохотливым, ПАМЯТНЫМ и энергичным.

4)      Мне дорого и ПАМЯТЕН каждый уголок родного дома.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)      пара чулок

2)      более теплее

3)      попробуем

4)      у обоих ворот

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)      Те, кто не освоил никакого ремесла и ведёт праздную жизнь, поступают дурно.

2)      Учитель литературы спросил учеников, что какие проблемы возникли у них при написании сочинения.

3)      Правильно распорядиться возможностями своей памяти - вот задача, стоящая перед каждым человеком.

4)      Пишу вам из деревни, куда заехал вследствие печальных обстоятельств.

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..заветно, не..гибаемый

2) старинное пр..дание, пр..образовать

3) об..ятия, неб..ющееся стекло

4) без..нициативный, до..грать

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже (1)ы новые художестве (2) ые тенденции – интерес к классической ясности, внутре (3) ей гармонии.
1) 1 2) 1,2 3) 3 4) 2,3

7. В каком ряду во всех словах пропущена гласная О?

1)      к..снуться, предпол..жение

2)      непром..каемый, ост..новиться

3)      отр..жение, пор..зительный

4)      обр..мление, заг..релые

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна буква И?

1)      о полын…, в аудитори…

2)      при жизн…, о подруг…

3)      по алле…, в парк…

4)      у дорожк…, в книг…

9. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1)      присво..шь, незыбл..мый

2)      закле..шь, выстрел..вший

3)      побор..шься, движ..мый

4)      поразмысл..шь, постел..нный

10. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)      Бунин рисует в рассказе (не) определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

2)      В Мещёрском крае можно встретить никогда (не) кошенные луга.

3)      Трава, ещё (не) успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

4)      Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

11. В каком предложении выделенное слово пишется слитно?

1)      Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, и некоторые слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО (ЖЕ) понятие.

2)      Он всегда поступал ТАК (ЖЕ), как его отец.

3)      Вернер должен был настоять на том, ЧТО(БЫ) дело обошлось как можно секретнее.

4)      (В) ТЕЧЕНИЕ всей ночи шёл густой снег.

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Принципы реализма и народности (1) воспринятые Модестом Петровичем Мусоргским в молодые годы (2) проявились в правдивом отражении жизненных явлений и в глубинной народности музыкального языка (3) ставшего для композитора (4) главным на всю жизнь.

1) 1,3

2) 1,2

3) 1,2,3

4) 1,2,4

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Вполне (1) вероятно (2) и такое решение вопроса. Но окончательное решение (3) вероятно(4) будет принято позже

1) 1,2

2) 1,3, 4

3) 3,4

4) 1,2,3,4

14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

Речной жемчуг можно найти и в реках и в озёрах и в ручьях.

Малые водохранилища создаются в оврагах или в специально вырытых углублениях.

Животные пустыни могут длительное время обходиться без воды и питаться колючками и молодыми побегами.

Волк меняет шерсть да не повадки.

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Уровень сервиса рассчитывается по двадцати параметрам (1) среди которых (2)

особенно важны (3) дружелюбие и компетентность персонала.

1) 1 

2) 1,2

3) 2,3

4) 1,3

Прочитайте текст и выполните задания 16 – 18

(1).... (2)Великий основоположник эволюционного учения считал, что богатые флора и фауна Тропической Африки облегчали нашим примитивным предкам поиски пищи, а тёплый климат не только избавлял их от необходимости сооружать жилища и заботиться об одежде, но и ускорял процесс исчезновения у них волосяного покрова. (3) … всё это были плоды теоретических рассуждений, а не сделанные на основе раскопок и фактов аргументированные выводы. (4)Антропология делала тогда первые шаги и не могла дать Ч.Дарвину никаких доказательств. (5)Когда же палеонтология вышла из младенческого возраста, то начала опровергать Ч.Дарвина. (6)В 1892 году на Яве французский врач Е.Дюбуа впервые обнаружил остатки «обезьяночеловека» - питекантропа. (7)Дальнейшие сенсационные находки в Южной Азии надолго укрепили в науке мнение, что родиной человека была именно Азия.

16. Определите стиль и тип текста.

1) научный стиль; рассуждение, повествование

художественный; повествование

публицистический стиль; описание

публицистический стиль; повествование, описание

17. Укажите, какое слово должно стоять на месте пропуска в 3 предложении.

1) поэтому 2) однако 3) наконец 4) итак

18. В предложении 4 найдите фразеологизм. Выпишите его.

19. Перепишите текст. Вставьте раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Как хорош лес осенью! Ж..лтые оранжевые б..гровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медле(н-нн)о опускают..ся на холодную землю. В а..еях сада стало пусто бе..шумно. А ведь ..десь летом было так радос..но чудес..но! Из окрестных парков сл..тались сюда птицы на праздничный концерт.

Вариант № 2

1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) Агент

2) цЕмент

3) обеспечЕние

4) звонИт

2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?

1) В его глазах выражалась ВЕЛИКАЯ радость и любовь к жизни.

2) Она, красивая, дородная, с ВЕЛИКОЙ осанкой, не спеша вошла в кабинет.

3) Это был ВЕЛИКИЙ писатель современности, сумевший выразить дух своего времени.

4) Каждый, наверное, испытывал не себе ВЕЛИКУЮ власть искусства.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более холодный приём

2) пара валенок

3) в двухтысячном пятом году

4) сыплет снег

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Человек до конца ещё не раскрыл возможности этого изобретения и не знает степени воздействия его на человека.

2) Те, кто не доверяет финансовым пирамидам, поступают верно.

3) Сергей считает себя как удачливого человека.

4) Эта книга полезна и интересна, но не свободна от некоторого схематизма.

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..шумный, бе..звучный

2) пр..секать, пр..бывать на станцию

3) обез..яна, в..юга

4) небез..звестный, по..грать

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Я смотрю на темные вершины сосен, потрепа(1)ыестуде(2)ымиветра¬ми, и то они мне кажутся были(3)ыми богатырями, чудом забредшими в наши дни, то опять начинает казаться, что ты сам попал в заколдова(4)ое царство.

1)1,4 2)3,4 3)1,2 4)1,3,4

7. В словах какого ряда на месте пропусков пишется И?

1) бл..стательный, подп...реть

2) вн...мание, выт..раться

3) соч..тание, нач..нающий

4) оп…раться, зам...реть

8. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1) о полын…, в аудитори…

2) при жизн…, о подруг…

3) по алле…, в парк…

4) у дорожк…, в книг…

9. В каком ряду на месте пропусков пишется буква У (Ю)?

1) они трепещ...т; терп...щий бедствие

2) пиш...щий стихи; они гон...т врага

3) они бор..тся, держ...щий поводья

4) дремл...щий старик; снега та..т

10. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Нового слугу хозяйка (не) взлюбила.

2) (Не) благодарный слушатель мешает даже хорошему рассказчику.

3) На столе лежала ещё (не)пожаренная рыба.

4) (Не) когда мне с вами разговаривать.

11. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?

1) Старики просили, ЧТО (БЫ) Мироныча не трогали.

2) (НЕ) СМОТРЯ на плохую погоду, откладывать путешествие не хотелось.

3) Барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему (ЗА) ТО, что он часа таскал за ней по базару эту корзину.

4) Он радовался встрече, девушка ТО (ЖЕ) не осталась к этому равнодушной.

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Двое возились с лодкой (1) привязанной к корме (2) одного из баркасов (3)нагруженных (4)дубовой клёпкой и сандалом.

1)1,2,3,4 2)1,3 3)1,2,4 4)3,4

13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Это было для всех (1) очевидно (2) и не подлежало обсуждению. Замыслы (3) очевидно (4) почти всегда исходят из сердца.

1)1,2 2)3,4 3)1,2,4 4)1,2,3,4

14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Высившиеся там и сям могильные курганы глядели сурово и мертво.

2) Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.

3) Над чистым озером как справа так и слева шелестел камыш.

4) И академику и журналисту и редактору журнала всё уже было ясно.

15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Многочисленные врачи (1) среди которых (2) был и известный профессор (3) вряд ли могли предполагать такой исход.

1)1,3

2)1,2,3

3)2

4)1,2

Прочитайте текст и выполните задания 16 – 18

(1)В 1924 году появилось сообщение южноафриканского анатома профессора Раймонда Дарта. (2)Дарту удалось обнаружить возле Йоханнесбурга целую коллекцию ископаемых черепов. (3)Среди находок обращал на себя внимание череп, слишком примитивный для человека, но необычайно прогрессивный для обезьяны. (4)Обладатель другого черепа (трёх-четырёхлетний ребёнок) имел большой мозг, каким не могла похвастаться ни одна из человекообразных обезьян, и похожие на человеческие зубы. (5) … судя по костям, он ходил гораздо прямее, чем шимпанзе. (6)Дарт тогда назвал обладателя черепа австралопитеком африканским и заявил, что считает его промежуточным звеном между обезьяной и человеком. (7)Это был переворот в антропологии.

16. Определите стиль и тип текста.

1) публицистический стиль; описание

2) художественный; повествование

3) научный стиль; повествование с элементами описания

4) публицистический стиль; рассуждение

17. Укажите, какое слово должно стоять на месте пропуска в 5 предложении.

1) поэтому 2) так как 3) наконец 4) и

18. В предложениях 5 – 6 найдите фразеологизм. Выпишите его.

19. Перепишите текст. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

Ра(н-нн)ей осенью лес похож.. на терем ра..писной. Хорошо устроит..ся под белоствольной берё..кой и долго рассматривать золотые краски окрес..ного леса л..ловый краешек неба. Тихо уютно ..десь. В (не)объятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе ле..ко и спокойно.

Ключи к заданиям

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова»

Московский промышленно-экономический колледж
(МПЭК)

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине

Экзаменационные материалы.

 1.В каком ряду на месте орфограммы пишется одна и та же буква?

1)        забл…стеть, уб…рать

2)        ср…щение, заг…релый

3)        пл…вники, выск…чить

4)        соч…тать, зам…реть

5)        р…внина, выс…хнет на солнце

2. В какой группе все слова пишутся с Ъ?

1) под…езд, ал...янс

2) бел…этаж, кол…е

3) об…ем, об…езд

4) в...юга, из…ян

5) с…ябедничать, об…ятия

3.В каком варианте пишется одна и та же буква в приставке?

1) пр…писать к группе, пр…спокойно смотреть

2) во…стание, бе…заботный

3) буря пр…утихла,  пр…проводить время

4) бе…страшный, бе…ответный

5) пр…своить себе, пр…брать за детьми.

4.Укажите вариант с буквой О после шипящих:

1) мальч...нка, дериж…р

2) ш...лк, ш…рох

3) сгущ...нка, ч…боты

4) туш...нка, ноч…вка

5) бельч…нок, реч…нка.

5. Найти слово с проверяемой гласной в корне:

1)  сладкая яг...да

2)  людская м…раль

3)  л…скут ткани

4)  зам…рать от восторга

5)  отогнать нав…ждение.

6. В каком слове после шипящей Ь не пишется?

1) леч…

2) слышиш…

3) плащ…

4) ноч…

5) рож…

7. Найдите строчку, где во всех словах пишется Е:

1) в син…м  мор…,  на экскурси…  в поселк…

2) на сеанс… , на лекци…,  о покупк…,

3) осенн…м дождем, чисто…бель…,

4) к всеобщ…й скорб..., из дальн…  поездк…

5) о летн…м  зно…,  открыти…атель… 

8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна буква Н?

1) назва…ый брат, отчая…ый крик

2) серебря…ый век, травя…ой чай

3) асфальтирова…ая дорога,  обветре…ые губы

4) изыска…ый интерьер,  посаже…ый отец

5) соломе…ая подстилка, рифмова…ая строфа.

9. В каком слове перед суффиксом пропущен Ь?

1) знахар..ский

2) егер..ский

3) рязан..ский

4) ноябр..ский

5) январ...ский

10. Выпишите ряд слов, в котором пропущена буква Е

1) алюмини….вый, милост…вый, выносл…вый

2) засушл…вый, щавел…вый, изменч…вый

3) фасол…вый, глянц…витый, замш…вый

4) вдумч…вый, опрометч…вый, приветл…вый

5) кварц…вый, эмал…вый, разборч…вый

11. В какой группе все слова пишутся с буквой И?

1) он бор...тся, бре...т

2) он прыгн...т, пляш…т

3) он ха…т, гон…тся

4) он ворч…т, кле…т

5) он стукн...т, танцу...т.

12. В каком слове нет глагольного суффикса -Я- ?

1)  ве..л

2)    ха..л

3)    кле…л

4)    отча…лся

5)    раска…лся.

13. В какой группе все слова пишутся РАЗДЕЛЬНО?

1)   что(либо), (в) продолжение сеанса

2)   (в) следствие недостачи, в (ряд) ли

3)   двигаться (на) встречу, не (у) кого

4)    одеться (по)зимнему, (в) виду болезни

5)   иметь (в) виду, (в) течение месяца.

14.  В каком словосочетании НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО?

         1)    (не) приглядный вид

2)    (не) широкое, а глубокое озеро

3)    (не) что интересное

4)    (не) оправданный поступок

5)    ни на что (не) влияющий ответ

15. В какой группе слов все слова пишутся через дефис

1)    популярная (фото)выставка, обойти (пол)города

2)    (контр)адмирал, записать (пол)лекции

3)    отрезать пол(лимона), сложная контр(атака)

4)    известный (летчик) испытатель, выйти в (полу)финал

5)    утренняя (радио)передача, проснуться (пол)восьмого

16. Укажите ряд, в котором глаголы относятся ко второму спряжению

1) Ненавидеть, пилить

2) Вязать, дышать

3) Стелить, колоть

4) Лаять, клеить

17. В каких словах нет окончаний

1)      спешат, запрыгнув

2)      читать, осенний

3)      хорошо, по-моему

4)      лучший, быстрее

18. В каком предложении допущена речевая ошибка.

1) Он обратился за помощью и получил ее

2) Страна любила и гордилась поэтом

3) Этим летом он мечтал о поездке за границу и поступить в институт

4) Весной в лесу можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц

19. В Каком словосочетании допущена ошибка

1)      Пара новых туфель

2)      Красивая тюль

3)      Килограмм помидоров

4)      Молодой конферансье

20. В каком предложении допущена ошибка

1)      Поступить наперекор желанию родителей

2)      Благодаря непогоде мы остались дома

3)      Согласно приказа мероприятие перенесли на среду

4)      По прибытии в город мы отправились в гостиницу

21. В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым:

1) Умный смех как прекрасный источник энергии.

2)) Эти равнины словно бескрайнее море.

3) Читать значит узнавать много нового и интересного.

4) Жизнь прекрасна и удивительна.

22. Укажите, в каком предложении союз И связывает однородные члены, поэтому запятая не ставится (знаки препинания не расставлены):

1)      Мороз крепчал и щипал уши, лицо, руки.

2)      Закружила зима на снегу белыми хлопьями и зашумели метели.

3)      Промелькнула короткая осень и нам взгрустнулось.

4)      Всю ночь шёл снег и к утру земля была белой.

23. Отметьте предложения, где подчеркнутые слова должны выделяться запятыми:

1)      Огромное солнце тусклое и оранжевое опускается в тучу.

2)      Обнаруженная поблизости сторожка стоит пустая.

3)      Раненный в ногу командир не покинул поля боя.

4)      Возбужденный и взволнованный я ждал утра.

24. Укажите предложение, в котором необходимо обособить уточняющий член предложения:

1)      Вечером на поле приземлился вертолет.

2)      Летом даже под кронами деревьев было трудно дышать от зноя.

3)      Здесь в начале весны мы посадили много цветов.

4)      В саду под тенистой яблоней сидел котенок.

25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на желтые розы.

  1) 1, 3              2) 2                      3) 3               4) 1, 2, 3    

26. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Взлетают на деревья (1) пугливые рябчики (2) тревожно попискивая (3) провожают лесного разбойника маленькие синички. Володька (4) наморщив лоб (5) пытался вникнуть в слова отца (6) своими сероватыми глазами (7)всматриваясь в его глаза.

1)      123457

2)      23456

3)      2456

4)      23457

27. В каком случае синтаксическая конструкция с союзом как выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены)?

1) Как лань промчалась Светка и уселась на лавочку.
2) Как бабушку Екатерину Матвеевну по-прежнему не воспринимали.
3) Все говорили что они похожи как две капли воды.   
4) Улыбка её как лучик солнца.

28.В каком сложном предложении ставится запятая между его частями? (Знаки препинания не расставлены)

1) Хриплый стон и скрежет ярый. (А.Пушкин)

2) Как часто мы встречались вместе и какие вели интересные беседы?

3) Язык мой немеет и взор мой угас. (А.Толстой)

4) Кажется лист не шелохнется и веточка не скрипнет.

29. В каком сложном предложении не ставится запятая между его частями? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Вскоре после восхода солнца набежала туча и брызнул дождь.

2) Все лица нахмурились и в тишине слышалось сердитое кряхтение и покашливание Кутузова. (Л.Толстой)

3) Ни калина не растет между ними ни трава не зеленеет.

30. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Утренняя тишина была такой (1) что (2) если на озере сонно вскрикивала птица (3) то ее крик гулким эхом отзывался по всему (4) еще не проснувшемуся лесу.

1)1,3

2) 1,2,3,4

3) 1,2,4

4) 2,3,4

31. Укажите знак препинания между частями бессоюзного сложного предложения:

     Раз солгал __ навек лгуном остался.

1)      запятая

2)      двоеточие

3)      тире

4)      точка с запятой

32. Укажите правильное объяснение постановки тире в предложении.
Совесть потеряешь – другой не купишь.
1) Вторая часть указывает на быструю смену событий.
2) Содержание второй части противоречит содержанию первой.
3) Первая часть указывает на время совершения действий, о которых говорится во второй части.
4) Первая часть указывает на условие совершения действий, о которых говорится во второй части.

33. Расставьте все знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

С детства делаешь титанические усилия (1) чтобы собрать (2) сложить своё «я» из случайных (3) чужих (4) подобранных жестов (5) мыслей (6) чувств (7) и (8) кажется(9) вот-вот ты готов обрести полноту самого себя.

1) 1234569     

2) 123456789       

3) 124678     

4) 1234579

34. Расставьте все знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

После черноты подъезда смутный уличный свет поначалу едва не ослепил (1) но (2) когда глаза привыкли (3) то всё постепенно обратилось в муть непроглядную (4) под ногами чавкал кисель из воды (5) и снега (6) и Владимир Петрович с тоской думал о длинной дороге до дому (7) которую предстояло ему совершить.

1) 123456   

2) 13467    

3) 12467      

4) 134567

35. В каком предложении выделенное слово является вводным?

1) Этому явлению должно быть реальное объяснение. 
2) Именно таким образом археологи подтвердили легенды древних обитателей Двуречья.

3) Книжный магазин находится напротив школы. 
4) К счастью на всём протяжении река имеет большую глубину.

36. В каком варианте ответа указаны предложения с пунктуационными ошибками?

А. Изредка лес прерывался открытыми полянами с блестящим и казалось влажным снегом. 
Б. Одним словом, через короткое время я оказалась перед зданием с колоннами. 
В. На его счастье, они уже почти приехали. 
Г. Впрочем технические подробности тогда его мало интересовали. 
1) А,Б

2) Б,В

З) В,Г

4) А,Г

37. В каком предложении на месте пропуска ставится двоеточие?

1) Старые обиды, давние надежды__все зашевелилось в его душе.

2) Ни разговоры пассажиров, ни остановки на пристанях, ни встречные пароходы__ничто не мешало ему работать.

3) Ничто не шевелилось__ни одна травинка внизу, ни один лист на верхней ветви дерева.

4) И газеты, и телевидение, и радио__все средства массовой информации переполнены рекламой.

38. Найдите предложение, соответствующее схеме: [ʘ : О, О, О -…].

(запятые не проставлены).

1) В корзине лежали разные фрукты яблоки груши виноград персики.

2) Из морской рыбы трески сельди палтуса можно приготовить много вкусных блюд.

3) Утро рассеивает все страх усталость волнения.

39. Найдите предложения, в которых выделенные слова являются вводными (знаки препинания не расставлены).
1) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществлялась так ОЧЕВИДНО.
2) Графиня весьма КСТАТИ воротилась в гостиную.
3) ДЕЙСТВИТЕЛЬНО XIII век — это кризис феодализма во всем мире.
4) ОЧЕВИДНО сторож укрылся от непогоды и теперь спал где-нибудь.

40. Укажите, в каких предложениях нужно поставить запятую перед союзом И:

1) В большой корзине кот сидел, подушками обложенный и подозрительно глядел на прут в руке Серёжиной.

2) Он мельком вспомнил о матери и пронизанный горячим уколом боли, с усилием отогнал мысль о ней.

3) Меня брало нетерпение скорее попасть к своим и я еле сдерживал шаг.

4) Голова перестала шуметь и холодной росой покрылся лоб.

Работа с текстом

(1)«Кто сказал, что надо бросить / Песни на войне? / После боя сердце просит / Музыки вдвойне!» — эти строки советский поэт Василий Лебедев-Кумач написал в 1942 году после малоприятного диалога в штабе Северного флота. (2)Один из больших начальников заявил ничтоже сумняшеся: «Не петь надо, а фашистских гадов бить». (3)Тогда Лебедев-Кумач сочинил рифмованный ответ, а композитор Анатолий Лепин создал музыку, и так родилась песня «Только на фронте». (4)В годы Великой Отечественной войны существовали фронтовые бригады, ездившие на передовую с концертами; там не было никакой депрессивно-жёсткой музыки и агрессивной мелодекламации, нагонявшей уныние, — в экстремальной обстановке никому не нужна угрюмая серьёзность, исходящая от артистов. (5)Рина Зелёная, Любовь Орлова, Леонид Утёсов, Аркадий Райкин, Клавдия Шульженко — это буффонада, юмор, джаз, красивые женщины и эффектные мужчины в вечерних нарядах. (6)Культурная жизнь вообще не замирала. (7)Даже в блокадном Ленинграде ставились искромётные оперетты, а «Сильва» сделалась одним из ярких символов непокорённого города. (8)Когда Имре Кальману стало известно о том, что лёгонькую штучку многажды исполняли умиравшие от голода певцы, он был потрясён до глубины души. (9)Для врага нет ничего приятнее, чем дождливая морось и адский морок в стане противника. (10)Наша печаль — их радость. (11)Кроме того, депрессивный лад, который иные умники считают патетичным, никого ещё не позвал на подвиг. (12)Человек так устроен, что хочет воевать за счастье, потому должен слышать не похоронный марш, а вальс!                                                                                         (По Г. Иванкиной.)

1. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

1) Основной функционально-смысловой тип речи - повествование, поскольку в тексте сообщается о последовательно сменяющих друг друга действиях.

2) Текст относится к публицистическому стилю, о чём свидетельствует одновременное использование как слов из области общественно-политической лексики и культуры, так и слов разговорного характера.

3)  Для текста характерно использование цитирования, инверсии, парцелляции.

4)  В тексте встречаются как простые (осложнённые и неосложнённые) предложения, так и сложные (сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные).

5) Основой приведённого текста является письменная речь, об этом свидетельствует и употребление книжных слов: депрессивный, патетичный, агрессивный, эффектный, подвиг, уныние и т.п.; устаревших слов: ничтоже сумняшеся, многажды, морок, в стане противника.

Ответ: ________________________.

2. Определите ведущий тип связи предложений в тексте ___________________

              а) параллельная                                б) цепная

3. Выпишите из текста слово, которое имеет такие морфологические признаки: имя прилагательное, качественное, употреблено в форме сравнительной степени ________________

4. Среди предложений 3-12 найдите такие, в состав которых входит безличное предложение. Запишите их номера ______________________________________________

5. Запишите номер предложения, в котором есть необособленный причастный оборот________

6. Из предложения 9 выпишите слово, которое не имеет окончания _________________________

7. Из предложения 8 выпишите слово, в котором есть приставка, корень, суффикс и окончание. Выполните его морфемный разбор 

_____________________________________________

8. Из предложения 7 выпишите грамматические основы и укажите способ выражения главных членов __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Укажите тип синтаксической связи в словосочетании их радость:

а) согласование                         б) управление                                в) примыкание 

10.  Запишите номер предложения, соответствующее характеристике: ССП, состоящее из 3 грамматических основ _______________________

Составьте его схему _____________________

Ключи к тесту

Литература

     Печатные

Основные

1.   Воителева Т.М. Русский язык : сборник упражнений : учеб. пособие для студ.учреждений сред. проф. образования / Т.М.Воителева. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр

«Академия», 2019. — 224 с. Режим доступа: https://academia-moscow.ru/reader/?id=411007

2.   Современный русский язык: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова, Т. В. Лапутина, Н. Ю. Муравьева ; под редакцией Н. Ю. Муравьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 230с. Режим доступа: https://urait.ru/bcode/441960

Дополнительные

1. Антонова Е. С. Русский язык : учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. — 7-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2019.

— 416 с.

    2. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. – М. «Русское слово»,2022.

     Электронные издания

Основные

1. Современный русский язык: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Глазков, Е. А. Глазкова, Т. В. Лапутина, Н. Ю. Муравьева ; под редакцией Н. Ю. Муравьевой. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 230 с.

     Интернет ресурсы

1.   Список электронных учебников издательства «Просвещение» - Режимдоступа: https://catalog.prosv.ru/

2.   Электронно-библиотечная система «Юрайт» - Режим доступа:https://urait.ru/

3.   Электронно- библиотечная система «Академия» - Режим доступа:https://academia- library.ru/

4.   Справочная служба русского языка - Режим доступа:http://gramota.ru/

5.   Словари русского языка - Режим доступа:http://www.slovari.ru

6.   Электронно-библиотечная система «Знаниум» - Режим доступа:https://znanium.com/

7.   Толковый словарь русского языка. - Режим доступа:https://www.vedu.ru/expdic/

8.   Информационно-образовательный портал Русофил. Режимдоступа: http://www.russofile.ru/index.ph

9.   Скачано с www.znanio.ru