Коррекционная д-ть 1 класс УО 8.1

Согласовано

Руководитель МО учителей  начальных классов и воспитателей в ГПД

МБОУ «Мглинская СОШ №2»

  __________ Соловьёва Л.Н.

Протокол № ___   от

«     »                2019  г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»

_____________ Кондрат Е.В.

«____»____________2019  г.

Утверждено

Директор МБОУ

«Мглинская СОШ №2»

_____________ Ширко А.Н.

Приказ № ___   от

 «____»_________  2019   г.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

·         Узнавать, сравнивать и группировать геометрические фигуры, предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;

·         Обобщать;

·        Определять последовательность событий; различать противоположно направленные действия и явления;

·        Составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

·        Практически выделять признаки и свойства объектов и явлений;

·        Различать части суток, знать дни недели;

·        Отвечать на вопросы учителя;

·        Различать речевые и неречевые звуки;

·        Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги;

·        Узнавать,

сравнивать и группировать геометрические фигуры, предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению;

• Обобщать, делать несложные выводы и правильно оформлять их в речи;

·        Определять последовательность событий; различать противоположно направленные действия и явления;

·        Составлять сериационные ряды предметов и их изображений по разным признакам;

·        Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя

·        Выявлять закономерности и проводить аналогии. 

·        Различать части суток, знать дни недели.

·        Различать речевые и неречевые звуки;

·        Ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги;

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

1

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий.

1

2

Развитие крупной и мелкой моторики рук, графомоторных навыков

5

3

Тактильно – двигательное восприятие

2

4

Кинестетическое и кинетическое развитие

2

5

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов

6

6

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

3

7

Восприятие особых свойств  предметов

3

8

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

3

9

Восприятие пространства

5

10

Восприятие времени

3

Итого

33ч

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1.

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий.

1

Развитие крупной и мелкой моторики рук, графомоторных навыков

5

2

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения, бросание в цель).

1

3

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела  (повороты с движениями рук, ходьба с изменением направления, т.д.). Равновесие («дорожка следов»).

1

4

Развитие  мелкой моторики пальцев и руки (пальчиковая гимнастика, владения письменными принадлежностями: карандашом, ручкой). Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка.

1

5

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание, нанизывание).

1

6

Работа в технике  «рваной аппликации». Сгибание бумаги. Вырезание прямых полос.

1

Тактильно – двигательное восприятие

2

7

Определение   на  ощупь  величины     предмета (большой –           маленький – самый маленький) и плоскостных фигур. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

1

8

Упражнения в раскатывании пластилина. Игра с крупной мозаикой.

1

Кинестетическое и кинетическое развитие

2

9

Формирование ощущений от различных поз тела; вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется».

1

10

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра) головы по показу. Выразительность, имитация движений (оркестр, повадки зверей).

1

Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов

6

11

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Выделение формы предмета; обозначение формы предмета словом.

1

12

Группировка предметов и их изображений по форме. Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме».

1

13

Работа  с геометрическим конструктором по показу ( крупный, напольный «Лего»). Дидактическая игра, «Какой фигуры не стало». (3-4) предмета.

1

14

Различие предметов по величине (большой - маленький). Сравнение 2-х предметов по высоте и длине, по ширине и толщине.

1

15

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу. Конструирование объемных предметов из составных частей, целого из частей на разрезном наглядном материале. (2-3 детали).

1

16

Знакомство с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий, белый) Различение и обозначение. Дидактическая игра «Назови цвет предмета», «Угадай, какого цвета нет?» 

1

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

3

17

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога).

1

18

Нахождение отличительных и общих признаков 2-х предметов. «Сравни предметы». «Какой детали не хватает» (у стола-ножки, у стула-спинки, у ведра-ручки).

1

19

Дидактическая игра «Что изменилось» (2-3 предмета). Профилактика и коррекция зрения.

1

Восприятие особых свойств  предметов

3

20

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный - горячий); обозначение словом.

1

21

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый), развитие обоняния (приятный – неприятный запах). Дидактическая игра «Узнай по вкусу», «Определи по запаху».

1

22

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый – легкий). Сравнение предметов по тяжести.

1

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

3

23

Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание). Дидактическая игра «Узнай на слух»                                

1

24

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.

1

25

 Различение речевых и музыкальных звуков. Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных).

1

Восприятие пространства

5

26

Ориентировка на собственном теле (правая/левая/рука/нога).

1

27

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад, т.д.).

1

28

Ориентировка в помещении (классная комната): расположение предметов в помещении. Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте, т.д.).

1

29

Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, правая/левая/ сторона): расположение предметов. Дидактическая игра «Расположи верно».

1

30

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур.

1

Восприятие времени

3

31

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Смена времени суток. Упражнения на графической модели «Сутки».

1

32

 Понятие «сегодня», «завтра», «вчера».

1

33

Неделя. Семь суток. Порядок дней недели. Дидактическая игра «Веселая неделя».

1