Коррекционная деятельность 2 класс вариант 6.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по коррекционному курсу «Психомоторика и развитие деятельности»

для обучающегося на дому(вариант 6.2) в соответствии с ФГОС с ОВЗ

2 класс

учителя начальных классов

Молодьковой Анны Васильевны

соответствие занимаемой должности

2021-2022учебный год.

 Рассмотрено на заседании 

  педагогического совета школы                           

протокол №______   

 от «   » ____ 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Психомоторика и развитие деятельности» разработана в соответствии с:

·        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·        Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

·        Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26«Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; и соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2021-2022учебный год.

Данная программа разработана на основе программы Митеевой Л., Удалова Л. «Развитие сенсомоторики детей с ограниченными возможностями здоровья», Безбородовой М.А. «Развитие психомоторных способностей младших школьников в учебной деятельности».

Цель программы – дать правильное представление, об окружающей действительности способствующее оптимизации психического развития ребенка и более эффективной социализации его в общество, на основе создания оптимальных условий познания обучающимся каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков

Представленная цель конкретизируется в следующих задачах:

- развитие любознательности и наблюдательности, способности замечать новое, умения включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность;

- коррекция недостатков познавательной деятельности обучающихся путем развития у них правильного восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов;

- совершенствование мелкой моторики обучающихся, исправление недостатков их общей моторики, развитие межанализаторного взаимодействие и зрительно-двигательную координации;

- формирование умения самостоятельно конструировать по моделям, использовать пространственные и метрические признаки предметов;

словесное обозначение пространственных отношений пространственно-временные ориентировки;

- развитию умения словестного обозначения пространственных отношений;

- работа над увеличением объема произвольной памяти обучающихся в зрительной, слуховой и осязательной модальностях;

- развитие умения выделять, осознавать и принимать цели действия;

- формировать умение планировать свою деятельность по времени и содержанию;

- развитие умения контролировать свои действия и вносить необходимые коррективы;

 - развитие умения обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи.

Место учебного предмета в учебном плане: коррекционно - развивающие занятия с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья проводятся 1 раз в неделю, 34 занятия в год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

·  Оценивать простые ситуации и однозначные поступки свои и окружающих людей с точки зрения общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

·  Подчинять свое поведение заданному образцу под влиянием оценки взрослого.

·  Давать оценку собственной учебной деятельности, ориентируясь на образец «хорошего ученика».

·  объяснять самому себе: что мне нравится в себе, а что – нет (личностные качества); что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы); что получается хорошо, а что – нет (результаты);

·  Определять чувства окружающих людей.

Метапредметные результаты:                      

     Регулятивные

Обучающийся научится

·  Определять цель учебной деятельности с помощью педагога и самостоятельно.

·  Учиться:

·  планировать деятельность на занятии, учитывая ориентиры действия, выделенные педагогом;

·  высказывать свою версию выполнения учебных действий;

·  работать по предложенному плану, использовать необходимые средства деятельности;

·  контролировать свои действия, замечать допущенные ошибки (при направляющей помощи педагога);

·  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом.

 Познавательные

Обучащийся научится:

·  Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг и в каких источниках ее можно найти.

·  Находить необходимую информацию в предложенных педагогом источниках.

·  Учиться:

· перерабатывать полученную информацию: устанавливать соотношения предметов (объектов) по их свойствам и качествам, делать выводы (при направляющей помощи педагога);

· использовать знаки и символы как условные заместители реальных объектов и предметов для решения задач (с помощью педагога).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·  Выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, передавать (сообщать) их партнеру.

·  Учиться:

·  понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

·  сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Предметные результаты

Обучающийся должен знать, понимать:

·  основные цвета и оттенки цветов;

·  набор эталонов геометрических фигур и их вариантов (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар);

·  параметры величины (размер, высота, длина, толщина);

·  температурные ощущения (теплый, горячий, холодный);

·  вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное);

·  барические ощущения (ощущение тяжести от разных предметов);

·  понятия: близко, ближе – далеко, дальше;

·  расположение плоскостных и объемных предметов в вертикальном и горизонтальном поле листа;

·  порядок месяцев в году;

·  времена года, их последовательность, основные признаки.

  Обучающиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

·  точно выполнять целенаправленные действия по трехзвенной инструкции педагога, состоящей из 2 – 3 звеньев;

·  согласовывать (координировать) движения руки и глаза, обеих рук, пальцев и кистей рук, разных частей тела;

·  рисовать и обводить по трафарету, штриховать в разных направлениях;

·  определять на ощупь и называть:

·  объемные предметы с разными свойствами (мягкие, жесткие, гладкие, шершавые);

·  формы плоскостных предметов по контуру;

·  сравнивать и обозначать словом:

·  два – три предмета по основным параметрам величины (размер, высота, длина, толщина);

·  три предмета по весу (тяжелый – средний – легкий);

·  группировать предметы по одному – двум признакам (по форме и величине, по цвету и форме);

·  составлять:

·  целое из частей на разрезном наглядном материале (три – четыре детали с разрезами по диагонали);

·  сериационные ряды из трех – четырех предметов по заданному признаку;

·  различать:

·  цвета и оттенки, подбирать оттенки к основным цветам;

·  основные части хорошо знакомых предметов;

·  наложенные изображения предметов (3 – 4 изображения);

·  температуру окружающих предметов и явлений (теплый, горячий, холодный) и обозначать словом температурные ощущения;

·  вкусовые качества (сладкое – горькое, сырое – вареное) и обозначать словом вкусовые ощущение;

·  речевые и неречевые звуки;

·  мелодии по характеру (веселая, грустная);

·  конструировать предметы из 3-4 геометрических фигур;

·  находить различия у двух сходных сюжетных картинок;

·  определять:

·  отличительные и общие признаки двух предметов;

·  различия между предметами по форме, величине, цвету и обозначать их словом;

·  определять временные интервалы: части суток, дни недели, месяц; времена года (их последовательность, признаки);

·  соотносить времена года с названиями месяцев;

·  делать элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений;

·  сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;

·  ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении и обозначать словом направления движения;

·  на плоскости листа бумаги (выделять все углы);

·  на поверхности парты;

·  словесно обозначать пространственные отношения между конкретными объектами;

·  выделять части суток и определять порядок дней недели.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование

2 класс (34ч)