Карта разработана

Филичевой Т. Б.  и Чиркиной Г.В.

Под Программы дошкольных образовательных учреждений

компенсирующего вида для детей с нарушениями речи

КОРРЕКЦИЯ  НАРУШЕНИЙ РЕЧИ

Рекомендовано ученым советом ГНУ

«Институт коррекционной педагогики Российской академии образования»

( Карта доработана д.п.н., профессором Архиповой Е.Ф. Внесены  в таблицу дополнительный возраст 4-5 лет и включен профиль развития: график для динамического наблюдения  и мониторинга)

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

На 4-5 лет

На 5-6 лет

На 6-7 лет

Москва 2021г.

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Ф.И.О.    

Дата рождения:   

Посещает

Домашний адрес:

Дата поступления____________Откуда поступил___________________________________ Заключение специалистов:

Невропатолога:_

Окулиста__ ________________________________________________________________

Отоларинголога_____

Психолога___ ______________________________________________

Сведения о семье:

Мать/ФИО_____________________________________________________Возраст:      

Образование:            Место работы, должность:    

Отец/ФИО:                                                Возраст:   

Образование:         Место работы, должность:  

Речь родителей и других членов семьи  

Наличие других детей в семье:  

АНАМНЕЗ

Наследственные и хронические заболевания родителей:   Возраст матери при рождении ребенка:   . От какой беременности ребенок:  Протекание беременности: токсикоз 1половины, 2 половины, травмы, интоксикации, заболевания_(краснуха, сахарный диабет, бр.астма, анемия, заболевания печени, почек, грипп, гипертония, гипотония):     

Травмы:  

Роды: досрочные, срочные, стремительные, обезвоженные, норма:  

Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция :  

Травмы во время родов:    

Асфиксия: белая, синяя:     Крик: был, нет :  

Резус-фактор(положительный, отрицательный):  

Вес  при рождении:  

Перенесенные заболевания: до 1 месяца:  

 до года:  

после года:   

до 3 лет:  

после 3 лет:     

Ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре:  

Раннее физическое развитие

Стал держать голову_1мес__(1,5м)Ползать_8 мес___(5м) Сидеть_7мес__(6м)

Ходить_1 год (до1) Первые зубы__1,5 года____(6-8м) Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, не координирован в движениях,  заторможен, неповоротлив, несвоевременная переключаемость движений:   

Раннее речевое развитие

Гуление:  2-3м) Лепет:_ ___(4-8)

Первые слова:__ ____(1г.) Первая фраза__ _____

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине:  _____________________________________________________________________________

Использование жестов ________________ _Наличие двуязычия в семье________________

РАБОТА С КАРТОЙ

Для оценки состояния уровня речевого нарушения детей предложена следующая система:

-      3 балла - самостоятельное выполнение тестового задания;

-      2 балла - выполнение с помощью взрослого (либо с ошибкой);

-      1 балл - тестовое задание не выполнено.

По каждому разделу карт (количественная характеристика) выводится средний балл по формуле:

Сумма баллов / :разделить  на

Количество заданий

По итогам обследования разделов определяется уровень общего недоразвития речи по формуле:

Сумма средних баллов по разделам/:  разделить  на

Количество разделов

Нет  -- в таблицах обозначает, что это задание ребенку в таком  возрасте  не даем.

1.Строение и подвижность артикуляторного аппарата

(качественная характеристика)

Качественная характеристика

Объем движений: ____Описываем словами__________________________________________________

Точность движений: сохранна, нарушена_________________________________________________________

Тонус: сохранен, повышенный, пониженный______________________________________________________

Темп движений: нормальный, медленный, быстрый______нормальный_______________________________

Переключаемость движений: нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений

_____________________________________________________________________________________________

Длительность (способность удерживать язык в заданном положении)____________._____________________

Тремор: увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержании позы, синкинезии, слюнотечение

________________________________________________________________________________________ Прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный_____________________________

Твердое небо: высокое, узкое, плоское, расщелина, сумбукозная щель_________________________________

Мягкое небо: укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация вправо-влево, нарушение функции смыкания

____________________________________________________________________________________________

2.Общее звучание речи

(качественная характеристика)

Описываем словами в колонках

3.Ручная моторика (объем движений – полный, темп - норма, переключаемость движений – не нарушена, ведущая рука - правая, амбидекстр - нет)

4.Состояние звукопроизношения (качественная характеристика)

Описываем условными обозначениями, из второй колонки берем условные обозначения (+ или – не ставить)

5.Фонематическое восприятие (повтори, покажи)

6.Языковой анализ и синтез

7.Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

(не нарушена; нарушения: парафазии (замены звуков, слогов); элизии (пропуски букв, слогов); итерации (повторение звуков, слогов); контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого); персеверации (отсроченное повторение); перестановка звуков, слогов; антиципации)

8.Состояние лексико- грамматического строя речи. Импрессивная речь

9. .Состояние лексико- грамматического строя речи. Экспрессивная речь

10.Грамматический строй речи Обследование словообразовательных навыков

11.Словоизменение

12.Исследование связной речи

Связная речь: однословное предложение, двухсоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение

13.Познавательные процессы

Средний балл:__ ___ Логопедическое заключение:  

 Примерные заключения: В вашей карте даете только одно заключение на ребенка.

ПРИМЕР 1

Средний балл:__2.9___ Логопедическое заключение: ОНР, 4 уровень развития речи, дизартрический компонент( МДР)

По результатам обследования, у ребенка наблюдаются нарушения тонуса мышц губ и языка (круговые мышцы рта – напряжены). Скорость речи в норме, богато интонирована. В речи присутствуют все звуки, но возможно смазанное их произнесение при увеличении речевой нагрузки.  Связная речь развернута, ребенок, слыша себя, исправляется, т.е. дополняет изначальное предложение, обогащает его.

ПРИМЕР 2

Средний балл:__2.3___ Логопедическое заключение: ОНР, 3 уровень развития речи, дизартрический компонент (МДР)

По результатам обследования, у ребенка наблюдаются нарушения тонуса мышц лица, губ, языка, подвижности артикуляционного аппарата недостаточная. Речь тихая. Скорость речи нормальная. У ребенка нарушены в речи   звуки: шипящие Ш, Ж (парасигматизм), сонорные – Л (ламбдацизм) , Р (ротацизм), Рь (ротацизм). У ребенка нарушено словоизменение и словообразование слов. В связной речи встречаются грамматические ошибки в построении слов и словосочетаниях.

ПРИМЕР 3

Средний балл:1.3 Логопедическое заключение: ОНР, 2 уровень развития речи, дизартрический компонент (МДР)

По результатам обследования, у ребенка наблюдаются нарушения тонуса мышц лица, губ, языка, подвижности артикуляционного аппарата снижена (корень языка в гипертонусе, края языка – в гипотонусе, мышцы лица, круговые мышцы рта – напряжены). Речь невнятная для окружающих. Обращенную речь понимает. Скорость речи быстрая, когда ребенок замедляется – качество речи улучшается. Фонетическая сторона речи не сформирована. Отсутствует в речи большая группа звуков: свистящие, шипящие и  сонорные , нарушено словоизменение и словообразование слов. Речь состоит из простых искаженных аграмматичных предложений с ограниченным запасом общеупотребительных слов. Сложные предложения не доступны для понимания и употребления. Составление рассказов затруднительно, при помощи взрослого справляется с наиболее простыми видами текста. Допускает ошибки при понимании и назывании частей предметов. Объем памяти, точности запоминания снижены.

Параметры обследования:

1. Строение и подвижность артикуляторного аппарата При МДР балл определяем по методике Архиповой ЕФ

2.Общее звучание речи При МДР балл   определяем по методике Архиповой ЕФ

3.Ручная моторика

4. Состояние звукопроизношения При МДР балл   определяем по методике Архиповой ЕФ

5. Фонематическое восприятие

6. Языковой анализ и синтез

7. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

8. Состояние лексико - грамматического строя речи. Импрессивная речь

9. Состояние лексико - грамматического строя речи. Экспрессивная речь

10. Грамматический строй речи Обследование словообразовательных навыков

11. Словоизменение

12. Исследование связной речи

13. Познавательные процессы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическое пособие «Карта логопедического обследования детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи» (далее - карты) предназначены для учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений.

Карты составлены с учетом разделов программы Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР»: лексика, грамматика, связная речь.

В качестве основного наглядного диагностического материала рекомендован «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой.

Для сбора более полной информации по результатам обследования предложена качественная и количественная характеристика состояния речевых процессов.

В разделах карт «Анамнез», «Строение и подвижность артикуляционного аппарата», «Голосовая и дыхательные функции», «Состояние звукопроизношения» рекомендована только качественная характеристика, которая учитывает специфику органических нарушений речи. В других разделах карт дана количественная характеристика результатов исследования.

Все разделы в картах, за исключением раздела «Анамнез» оформлены графически, что позволяет накапливать сведения об особенностях развития ребенка на протяжении двух-трех лет логопедической работы и обеспечивает наблюдение за динамикой речевого развития на протяжении всего коррекционного периода.

Для оценки состояния уровня речевого нарушения детей предложена следующая система:

-      3 балла - самостоятельное выполнение тестового задания;

-      2 балла - выполнение с помощью взрослого (либо с ошибкой);

-      1 балл - тестовое задание не выполнено.

По каждому разделу карт (количественная характеристика) выводится средний балл по формуле:

Сумма баллов / :разделить  на

Количество заданий

По итогам обследования разделов определяется уровень общего недоразвития речи по формуле:

Сумма средних баллов по разделам/:  разделить  на

Количество разделов

Критериями определения уровня общего недоразвития речи являются:

-        1 балл - ОНР 1 уровня;

-        более 1 менее 2 баллов - ОНР 2 уровня;

-        2 менее 2,5 балла - ОНР 3 уровня;

-    2,5 менее 3 баллов - ОНР 4 уровня.

Логопедическое заключение по итогам обследования оформляется с учетом использования клинико-педагогической и психолого-педагогической классификаций по Р.Е.Левиной  

Например, ОНР , 3 уровень речевого развития, Дизартрия

  Памятка для обследования на на дизартрический компонент

При выраженных нарушениях в разделах 1 2 4  нужно обследовать на предмет  дизартрических компонентов.

При обследовании  раздела 1 2 4 по методике Архиповой  нужно делать корреляцию баллов .

 Система баллов по методике Филичевой ТБ  и Архиповой ЕФ разная.

У Филичевой 3 балльная, а у Архиповой  5 балльная система.

Для определения уровня при ОНР проверяем по баллам все кроме  разделов 1 2 4

Как обследовать на дизартрический компонент по методике Архиповой ЕФ?

Мои баллы = их 5  переводим в систему  трехбалльную

Получается:

Мой балл 0 = 1 баллу по Балльной шкале в графике на карте

Мои баллы 1  2 и 3 = 2 баллам по Балльной шкале в графике на карте

Мой балл 4 - 3 баллам по Балльной шкале в графике на карте

Формула перевода баллов:

4 балла - правильный ответ; = 3 балла  в график 

3 балла - самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи;= 2 балла    в график 

2 балла - поиск артикуляции, ответ с единичными ошибками;= 2 балла  в график 

1 балл - неточный ответ, неточное выполнение задания;= 2балла  в график

0 баллов - отсутствие ответа.= 1 балл  в график 

Скачано с www.znanio.ru