Коучинг «Оценивание — важный фактор успешного обучения

Рефлексия коучинг—занятия «Оценивание — важный фактор успешного обучения»

Коуч- Утина Альмара Кажихановна

Оценивание в учебной деятельности — это вид деятельности по установлению ценности достигнутой учеником. Само установление ценности проводится путем сравнения начального уровня с достигнутым и достигнутого уровня с эталоном (См.: Блинов В. М. Эффективность обучения. М. , 1976, с. 21-22)

Очень часто от родителей учащихся мы можем услышать: «Моему ребенку поставили не ту оценку! Мой ребенок учится лучше, у него не может быть тройки!» Почему — то многие считают, что оценивать качество знаний учащихся очень просто. И даже любой из родителей, прослушав, как отвечает ребенок, не может объективно оценить его. Оценивание знаний учащихся — это все же сложнейшая педагогическая проблема. Без оценивания работы ученика не возможен никакой процесс усвоения. Оно оказывает большое влияние на учащихся, на его отношение к предмету, учителю, школе и окружающему миру в целом. Поэтому процесс оценивания одна из актуальных и самых обсуждаемых тем, стоящая перед учителями, учениками и родителями почти каждой школы.

В связи с этим во время проведения конференции «Идеи семи модулей в практике работы учителей» было запланировано провести коучинг занятие об оценивании. Я поставила цель оказать содействие учителям в понимании таких понятий как «суммативное оценивание» и «формативное оценивание», учителя по профессиональному сообществу смогут сравнивать понятия оценивание, отметка, оценка; проводить сравнительный анализ традиционного и нового видения системы оценки: аргументировать плюсы и минусы традиционной и инновационной системы оценки.

Во время проведения коучинг—занятия было видно, что коллегам интересен сам процесс познания, поиска. Ощущалась приятная атмосфера сотрудничества и взаимопоиска. Учителя были объединены в 3 группы без учета специфики преподаваемого предмета, поэтому им было чем поделиться во время составления постера. Во время презентации работы групп, было заметно, что многие учителя делали себе пометки в ежедневниках.
Так же хорошей оценкой проведенного занятия служит обратная связь, из которой можно сделать выводы о том, что учителя во время написания обратной связи прорефлексировали свою деятельность на занятии, свой вклад в данное занятие, оценили собственную деятельность по достижению целевой установки. Обратная связь писалась на «Ладошках» — где каждый палец это какая то позиция, по которой надо высказать свое мнение:

Большой-для меня было важным и интересным...

— обмен мнениями с коллегами;
— разобраться в различии оценки и отметки;
— формативное и суммативное оценивание;
— знать мнение коллег;
— информация доступна.

Указательный — по этому вопросу я получил(а) конкретную информацию...

— об оценивании, формативное оценивание — это внутренний процесс;
— что такое оценка, и отметка;
— важности формы оценивания в процессе работы;
— традиционная и современная система оценивания.

Средний — мне было трудно...

— трудностей нет;
— все было легко и просто;

Безымянный — моя оценка психологической атмосферы...

— получила удовольствие, позитив в группе;
— очень комфортно, интересно;
— атмосфера дружеская, теплая

Мизинец — для меня было недостаточно...

— для данного коучинга — все ОК!;
— все достаточно;
— мне все было достаточно понятно.