Коучинг тақырыбы: «Оқу кезеңінде smart –мақсат қою»

Физика пәні мұғалімі: Утаршаева Айнур Кайратовна  Қызылжар орта мектебі  Коучинг тақырыбы: «Оқу кезеңінде smart –мақсат қою» Мақсаты:  коучингке қатысушылар  SMART­    сабақтың айқын мақсатын қоюды, оқу процесінде оқушы белсенді субьект болуы үшін,алға қойылған мақсат  жеке­ тұлғалық мәні болып оны дұрыс бағыттау. Міндеті:  1. Айқын мақсат керек екендігін түсіну;  2. Сабақта SMART мақсатын жасау;  3. Сабақта айқын мақсат туралы ой қозғау. Күтілетін нәтиже:  Мұғалімнің мақсат қою қабілеті,   мазмұнын анықтау, күтілетін нәтижені болжау; мақсат пен күтілетін нәтижені   салыстыру;  мұғалім оқушыларды сабақта жеке өзінің мақсатын қоюға дағдыландырады. Мұғалім қызметінің нәтижесі:  постер «Мақсат деген не?» (А4), нақты сабақ  түріне арналған, нақты бағытталған болуы. I. Сергіту сәті:     1.КІРІСПЕ.   1.Психологиялық дайындық «Бас »және  «қол». 2.Мұғалімдерді топқа бөлу. 1 топ:                      2 топ:                x=Acos(ω·t+φ0) 3 топ:              q = q mcos (ω0t + φ) 3. Позитивті  видео көрсету. ­Берілген видео не туралы?    4.Мақсат қою:  ­ Біздің коучингтің тақырыбын ашып көрсету.  ­Барлық мұғалімдердің ең қиын кезеңі осы мақсат қою және тиімді жолмен сол   мәселені шешіп, күтілетін нәтижеге жету. Қазіргі таңда, мұғалім сабақ мақсатын  көп жағдайда Интернет желісінен алуға тырысады. Осы тұста, мұғалім нақты  оқушы және нақты калстың мүддесін ескере  отырып мақсат қоюды ұмытып кетеді. Сол алынған мақсат , нақты класқа нақты нәтиже бермеуі әбден мүмкін.   Әрине,бұл босқа уақыт жұмсау деп ойлаудың қажеті жоқ.  Мақсатқа жету кезеңі   ­  основополагающий  на  уроке, так  позволяет  учителю видеть   план   и   результат     своего   воздействия   на   умы   учеников.  Ол   тәжрибелі мұғалімдерде сабағына айқын мақсат  2­3 минутты анықталады. 4. «Ой қозғау»  Сұрақ: сабақтың негізгі мақсаты дегеніміз не, ол неге керек?     Мұғалімдер кластер құрап, соны өздері қорғайды.      Сабақтың мақсаты – ол сабақтың  нәтижесі, дидактикалық, методикалық   және психологиялық тәсілдерді қолдана отырып, соған жетуді  жоспарлаймыз. Мақсат қою – это, с чего начинается грамотное, продуктивное  планирование Мақсат қандай болуы керек   отыруға болаты;  : шынайы, қол жетімді, нақты, яғни  бақылап   нақты тұлғаға бағытталған тәрбилік   мақсаттар  3   канал  арқылы   жүзеге   асырылады:  мазмұны  (текст жаттығулар, тапсырма…), сабақтың түрі және мұғалімнің жеке үлгісінен.  II. Ой толғау:  1.Қосымша мтериалмен таныстыру; • S = нақты • M = өлшемді  • A = қол жетімді  • R = шынайы  • T = уақытпен шектелген  2. Топтағы жұмыс:  Тапсырма. 1 топ: Сабаққа мақсат қою және күтілетін нәтиже туралы ой. 2 топ: Мақсат қандай болуы керек және оған жету жолдары. 3 топ: Оқушылардың мүддесін ескре отырып  мақсат қою және оқушыларға  қойылатын айқын міндеттер. . 2. Қорытынды жасау. Коучингті қорытындылау: Оқыту мақсаты және оның нәтижелері: «оқыту мақсаты  мұғалім нақты оқушыны ынталандырады,  өзінің сұрақтарында айқын мақсатты көздей отырып: ­ Оқушыға қандай білім керек екендігі? ­ Оқушы нақты қандай идеяны ұғынуы тиіс? ­ Оқушы нені талдап немесе зерттеу керектігі анықталады. III. Рефлексия:  1. Индивид тапсырмалар:  Мини­анкета  2.  Рефлексия жеке жауап береді:  Тақтадағы экраннан бір сөзбен ойыңызды қорытындылаңыз: Мен бүгін білдім… маған қызық болды… маған қиын болды… мен орындадым… мен түсіндім.… мен сезіндім... мен үйрендім… менің қолынан келеді … мен қолдана аламын… мен қолданып көремін… мені таң қалдырды… Әртүрлі сабақтардың мақсатын дұрыс қоя аламызба? Сабақтың түрі  Мақсат қою мысалдары Жаңа тақырыпты түсіндіру сабағы Жаңа тақырыпты меңгерту сабағы Оқу материалын жалпылау және  қорытындылау сабағы Білімін тексеру және бағалау сабағы ­ оқушылар,нақты білу керек … ­ оқушылар жалпы, мынаны түсінуі қажет … ­ оқушылар анық танып,айырмашылығын  білу керек … ­ оқушылар білу керек… ­ оқушылар оқу материалын жүйелей білу  керек… ­ оқушылар материалды қорытындылап білуі тиіс… ­ оқушылар білу керек… ­ оқушылар оқу материалын жүйелей білу  керек… ­ оқушылар материалды қорытындылап білуі тиіс… Нақты  танысу деңгейіне байланысты,  репродуктивті деңгей шығармашылық  деңгей): ­ оқушылар нақты көмекті уақытымен  талдап отыруы тиіс… ­ оқушылар берілген үлгіні орындауы  керек… ­ оқушылар берілген алгоритмді түсініп соған дағдылануы керек… ­ оқушылар нақты ситуациянда білімін  қолдануды… ­ оқушылар нақты компетенциясы болуы…   «Оқушы»   өзі     мақсат қоюы    Дәстүрлі мақсат қою Үйрету...   ,  Оқушыларды таныстыру … Дағды қалыптасыру … Білімді бекіту... Пәнге деген қызығушылығын ояту.. Сабақ кезеңінің мақсаты (микромақсат)қою білу… еске түсіру… қайталау… үйрену… бекіту… жаттығу… Ой толғау… көрсету…    Дәстүрлі мақсат қою Үйрету...   ,  Оқушыларды таныстыру … Дағды қалыптасыру …   «Оқушы»   өзі     мақсат қоюы Сабақ кезеңінің мақсаты (микромақсат)қою білу… еске түсіру… қайталау… үйрену… Білімді бекіту... Пәнге деген қызығушылығын ояту.. бекіту… жаттығу… Ой толғау… көрсету…   «Оқушы»   өзі     мақсат қоюы    Дәстүрлі мақсат қою Үйрету...   ,  Оқушыларды таныстыру … Дағды қалыптасыру … Білімді бекіту... Пәнге деген қызығушылығын ояту.. Сабақ кезеңінің мақсаты (микромақсат)қою білу… еске түсіру… қайталау… үйрену… бекіту… жаттығу… Ой толғау… көрсету… «Оқушы»   өзі     мақсат қоюы    Дәстүрлі мақсат қою Үйрету...   ,  Оқушыларды таныстыру … Дағды қалыптасыру … Білімді бекіту... Пәнге деген қызығушылығын ояту.. Сабақ кезеңінің мақсаты (микромақсат)қою білу… еске түсіру… қайталау… үйрену… бекіту… жаттығу… Ой толғау… көрсету…   « SMART – мақсат қою моделі» SMART  деген не?  Бұл мақста  –  нақты,  өлшемді,  қол жетімді,  шынайы(өзекті) және уақыт аралығымен шектелген. S (specific) ­   нақты. Осы сұрақтарға нақты жауап керек   Кім: кімді қызықтырды? Не: нені білгім келеді? Қайда:      қайда қолданылады ? Қашан: уақтыпен шектелу.  Сіздің қойған мақсатыңыз оқушыларға  нақты, қарапайым және түсінікті болуына көз жеткізіңіз.  M      (measurable) –  өлшемді. Батыста көп тараған сөз бар: “If you can’t measure it, you   can’t   manage   it”   — егер   сіз   оны   өлшей   алмасаңыз,  оны   басқара   да алмайсыз. Мақсатқа жету көрсеткішін өлшеу мүмкіндігі болуы тиіс. Мысалы: “ бүгін сабақта, маған  5 алу үшін, не керек … (4, 3,2) ”.  А      (аchievable)­ қол   жетімді. Мақсат   қоюдағ   сіз   соның   нақты   нәтижесі болатына,сенімді   болу   керексіз.  Қойылған   мақсат   дәл   осы   сабақта,дәл   осы оқушылармен нәтижелі орныдалуы керек. R      (Realistic relevant, ) – шынайы және өзекті. Нақты болатын ресурстар,білім мен уақытты ескеру. Өзекті болуы : ол неге керек,қайда қолданамыз? T      (time­based) – уақыт аралығымен шектелген. x=Acos(ω·t +φ0) q =q mcos (ω0t + φ)