Краткий конспект урока технологии в 6 классе на тему: "Основы производства" по учебнику "Технология" под ред. В.М. Казакевича

Краткий конспект урока технологии в 6 классе на тему

«Основы производства»

по учебнику «Технология» под редакцией В.М. Казакевича.

Из опыта работы учителя технологии

МБОУ СОШ №30 г. Пятигорск

Устенковой Маргариты Анатольевны

Содержание:

1.     Актуальность темы.

2.     Сущность опыта.

3.     Анализ результативности.

Цель: поиск оптимальных средств обучения и воспитания учащихся.

Задачи:

- обмен опытом в процессе педагогического общения;

- систематизация теоретической информации по теме.

Актуальность рассматриваемого опыта

Переход на учебную деятельность с учебниками для неделимых классов представляет определенные трудности как для учеников, так и для учителя. Большой объем сложного теоретического материала приводит к затруднениям в планировании рабочего времени на его изучение и выбора оптимального варианта методов преподавания. Разумное обобщение материала и сокращение времени на изучение некоторых разделов дает возможность выделить больше учебных часов для практических работ.   

Формы, методы, приемы повышения степени активности учащихся:

1.     Мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся через проблемные вопросы

2.     Постановка исследовательских задач – поиск, отбор и обобщение информации учащимися

3.     Периодическое повторение изучаемого материала

4.     Проведение экспресс-опроса   

5.     Включение освоенного в систему знаний.

Пример такого подхода представлен в изучении второй главы учебника под редакцией В.М. Казакевича «Производство».

Тема урока: Основы производства.

Глава 2, стр.19- 42, параграфы 2.1-2.10

Предложить учащимся вспомнить материал 5 класса: что такое труд?

После повторения учащимся предлагается выписать из учебника определение понятия «Труд» - сознательная деятельность человека по созданию материальных и нематериальных благ – основа производства.

П.2.1, стр.20. Виды деятельности (рассказ учителя с использованием примеров, ознакомление учащихся с текстом и рисунками учебника, обсуждение видов деятельности:  

·       преимущественно умственная, (Ф ≤ У)

·       преимущественно физическая, (Ф ≥ У)

·       умственная = физической.

Виды деятельности

(учащиеся чертят таблицу в тетрадях, учитель называет по три примера, учащиеся самостоятельно распределяют их в таблице с последующим обсуждением и возможной коррекцией).

П. 2.2, стр.22, П. 2.3, стр.24.

Предлагается вспомнить составные элементы формулы труда:

ТРУД + средства труда + ПРЕДМЕТ ТРУДА = результат труда (целенаправленной деятельности).

Затем краткая беседа о предметах труда с изучением примеров по рисункам учебника с записью терминов и определений в тетради:

Ресурсы –это то, что человек преобразует в результат труда (материалы, энергия, информация, объекты живой природы).

Для закрепления: назвать природные ресурсы Земли.

Сырьё – (сырой материал) –  первично обработанные природные ресурсы, материалы для производства массовой продукции на фабриках и заводах. (запись в тетради, работа с рисунками).

Для закрепления: назвать виды природного сырья, используемые без значительной переработки.

П. 2.4 – 2.10, стр.26 – 41 - проводится работа по оформлению и заполнению таблицы с изучением текста учебника, объяснениями учителя и в процессе дискуссии.

Виды и использование сырья в производстве

Домашнее задание

1 вариант: составить перечень известных вам пищевых полуфабрикатов и определить, в какой последующей обработке они нуждаются;

2 вариант: составить перечень основных конструкционных материалов, которые применяются на машиностроительных предприятиях.

Выводы

  Используя словесный метод обучения (объяснение, инструктаж) и метод работы учащихся с книгой, изначально следует давать прямые указания – какой фрагмент текста учебника следует прочитать, каким рисунком или таблицей воспользоваться, при этом не забывать проблемно-поисковый метод обучения – давать возможность и самостоятельно выбирать нужную информацию.

  Анализ результатов данной деятельности позволяет оценивать их положительно для выполнения целей и задач обучения и воспитания школьников на уроках технологии в соответствии с рабочей программой.