Краткосрочный проект "Берегите воду"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

344020 г. Ростов-на-Дону ул. Волжская, 19   тел. 254-56-11, E-mail: d.sad244@mail.ru

Экологический проект в подготовительной группе

«Берегите воду»

       (В рамках защиты от экологической опасности

               «Всемирный день водных ресурсов»)

Ростов-на-Дону

2025 г

1.     Актуальность темы

Экологическое воспитание подрастающего поколения в настоящее время стоит остро как никогда. Дошкольники восторгаются при виде цветочка и в тоже время могут бездумно сломать ветку дерева, оторвать ящерице хвост.

Главная цель экологического воспитания – формирование основ экологической культуры, то есть правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы. В.А. Сухомлинский предлагал «…вводить ребенка в окружающий мир природы так, чтобы каждый день он открывал в нем что-то новое для себя, рос исследователем, а каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю».

Перед государством, дошкольным учреждением и родителями стоит задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребенок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу. Поэтому на современном этапе работы с дошкольниками всё больше внимания уделяется поисково – исследовательской деятельности. Учеными доказано, что развитие и активность мышления обнаруживается лишь там, где есть возможность и потребность преобразовать способ практического действия и его предмет в соответствии с содержанием знания.

Поисково – исследовательская деятельность зарождается в дошкольном детстве. Особый интерес представляет детское экспериментирование как форма этой деятельности. Оно вызывает у ребенка неподдельный интерес к природе, даёт возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия, поэтому занимает одно из важнейших мест в системе формирования экологической культуры детей дошкольного возраста. В ходе реализации проектной деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущее ему любопытство, практикуется в установлении причинно – следственных связей между предметом и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочить свои представления о мире живой природы.

В ХХI веке помимо естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями и т. д. возникла проблема коммуникативного, промышленного и сельскохозяйственного загрязнения воды.

Целью проекта стало становление у детей научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к воде, как к одному из источников жизни на Земле. А также влияние воды неживую и неживую природу. К тому же вода не только природный ресурс. Наблюдая за каплями росы, дождя, сверкающим снегом, слушая звон весенней капели, дети учатся видеть красоту природы.

Реализация данного проекта поможет познакомиться детям со свойствами воды, различными природными явлениями, обитателями водоемов и водными растениями, необходимостью охраны не только их самих, но и среды их обитания.

2.      Тип проекта

По доминирующей деятельности – познавательный

      По времени проведения – краткосрочный

Участники проекта – дети подготовительной группы №12 «Ромашки», педагоги, родители

3.     Цель и задачи проекта

Цель: Формирование познавательно - исследовательских знаний и умений детей дошкольного возраста. Обобщить и расширить познавательный интерес дошкольников к воде, как к объекту неживой природы

Задачи:

       Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир; искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предложения, эстетические суждения;

       Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы;

      Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности в проведении исследовательской работы. Развивать представления о свойствах (вкус, цвет, запах, текучесть) и состояниях воды (твёрдое, жидкое, газообразное).

      Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на Земле.

        Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу.

       Воспитывать основы экологического сознания, гуманно – ценностного отношения к природе через понимание ценности природы.

4.     Формы и методы работы

       С детьми – познавательно – игровые ситуации, целевые прогулки, наблюдения, беседы, опытно – экспериментальная деятельность, ознакомление с художественной и научно – познавательной литературой;

     С родителями – вовлечение их в образовательный процесс дошкольного учреждения, популяризация семейного опыта по развитию кругозора у дошкольников, проведение совместных мероприятий (выставки, трудовые и экологические десанты и т.д.).

5.     Ожидаемые результаты

              С помощью опытно-экспериментальной деятельности способствовать формированию у старших дошкольников представлений о разнообразных свойствах воды и её значении в нашей жизни. Воспитать бережное отношение к воде.

6.     Содержание проекта

1.     Подготовительный этап:

-формирование проблемы, планирование, прогнозирование результатов- продуктов проекта.

2.     Основной этап:

-проведение бесед с детьми «Кому нужна вода», «Значение воды в нашей жизни»- уточнить представления детей о том, что вода нужна для всех живых существ: растений, животных, человека.

-чтение детям сказок и рассказов от воде: «Что случилось с водой»           Б. Заходера, А. Рыжова «Волшебница вода», «Как люди обидели речку»; беседы по содержанию текстов:

- подвижные игры: «Море волнуется» , «Ручеёк»:

- просмотр мультфильма «Заяц Коська и родничок», беседы-обсуждение «Круговорот воды в природе», «Откуда берётся радуга».

- создание выставки детских рисунков «Родничок»

\

Работа с родителями:

1.Консультация: «Почему нужно беречь воду?»

2. Составление рассказа «Как в нашей семье берегут воду»

3. Акция «Сохраним воду чистой» -поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране и экономичному использованию воды.

Экспериментальная деятельность:

Опыт 1 «Свойства воды»- познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета поверхностное натяжение и т.д.)

Опыт 2 «Агрегатное состояние воды»- доказать, что состояние воды зависит от температуры и находится в трёх состояниях: жидком - вода, твёрдом - лёд, газообразном – пар.

Опыт 3 «Очистка воды» - с помощью эксперементальной деятеьности сделать вывод, что воду можно очистить используя фильтры.

Опыт 4 «Растениям и животным нужна вода» воспитывается бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу.

Заклюсительный этап

В основе заключительного этапа лежит итоговое занятие «Берегите воду»:

- дети закрепили знания о свойствах воды, об их красоте и пользе;                        

-отгадывали загадки о воде и её свойствах;

- читали стихи оводе;

- создали плакат в технике пластилинография «Берегите воду»-

Волшебница вода. (Н. Рыжова)

В природе путешествует вода

Она не исчезает никогда.

То в снег превратится, то в лёд.

Растает и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам.

Вдруг в небо взовьётся,

Дождём обернётся.

Вокруг оглянись

В природу вглядись.

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница чудо-вода.

            *Мы говорим она течет;               

               Мы говорим она играет;

               Она бежит всегда вперёд,

               Но никуда не убегает.

               В морях и реках обитает,

               А часто по небу летает.

               А как наскучит ей летать

               На землю падает опять.

Загадки

Чтобы не было беды- жить нельзя нам без …..(воды)

Я и туча, и туман, и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной быть могу.

                                                                                                              (вода)

Итоги проекта:

-дети получили и расширили свуои знания о значении воды для всего живого на Земле;

-овладели способами эксперементирования с водой;

-дети стали бережнее относиться к воде.

Скачано с www.znanio.ru