Краткосрочный план

Раздел долгосрочного  плана:Раздел 5.1А —  Компьютер   и  безопасность       Дата: Класс: 5 Тема урока Цели обучения,  которые достигаются на данном уроке Школа: ФИО учителя: Количество  присутствующ их: отсутствующих: Как не навредить себе  при работе за компьютером? 5.4.1.1  рассуждать о последствиях нарушения правил техники  безопасности ­определять вредные последствия для своего здоровья при  нарушении правил техники безопасности­применять правила  техники безопасности при работе за компьютером:  Цели урока ­понимать основное содержание прочитанного, извлекая нужную  информацию; ­отвечать на вопросы и делать выводы. Для цели обучения 7.Ч6.  Критерии оценивания Дескрипторы — знает и называет правила техники  безопасности: во время работы, после работы,  перед работой в кабинете   — определяет последствия для своего здоровья и причины этих последствий при нарушении  правил техники безопасности; ­применяет на практике правила безопасности  при работе на компьютере Демонстрирует  понимание   основной  информации  прочитанного.Отвечает  на вопросы, делает  выводы по  прочитанному.          Критерииоценивания — правильно отвечает на вопросы по  содержанию, приводит аргументы. Языковые цели  Учащиеся могут:— обсудить вопрос важности правильной осанки  (навыки разговора и аудирования)  ­описать комплекс упражнений, помогающих сохранить здоровье  (навыки письма) Предметная лексика и терминология ∙      ухудшение зрения, нарушение осанки, растяжение сухожилий   здоровье и безопасность, опасность ∙      запястье, шея, рука, спина, плечо, позвоночник, живот, мышцы укреплять, растягивать, расслабляться, быть в курсе Полезная серия фраз для диалога/письма ∙      Чтобы избежать (хронического растяжения сухожилий  травматического характера, напряжения глаз / усталости),  необходимо сначала …, а затем … ∙      Чтобы улучшить осанку, убедитесь, что вы, во­первых …, а  затем … Соблюдение безопасности зависит от …  Уважение к себе и окружающимДанная ценность прививается на  уроке через соблюдение вежливого отношения друг к другу  участников образовательного процесса, соблюдение тайм­ менеджмента при выполнении индивидуальных и парных заданий,  соблюдения техники безопасности и норм гигиены (держать в  чистоте своего рабочего места до и после завершения урока)  Привитие ценностей  Сотрудничество Учитель оказывает поддержку в случае возникновения сложностей  у учащихся. Привитие сотрудничества осуществляется  посредством взаимной поддержки учащихся друг друга в парной   работе, поиска  аргументов в пользу поставленной гипотезы. Урок поддерживает связь с предметом «География» 1.      Чтение и анализ текста из интернет­ ресурсаhttp://mywebs.su/blog/riddles/26534/ Учащиеся знают об основном назначении компьютера, его основных частей, в каких сферах деятельности используется компьютер. Межпредметныесвяз и Навыки использован ия  ИКТ Предварительныезна ния    Ход урока Запланированн ые этапы урока Запланированная деятельность на  уроке   Организационный момент.Сообщение  целей урока и ожидаемых результатов.  Ресурсы Начало урока5  мин.     Информация — это знания и сведения об  окружающем нас мире. Человек получает  информацию с помощью органов чувств:  органов зрения, слуха, вкуса, осязания и  обоняния. Заполните следующую таблицу: Вид информации Зрительная Звуковая Вкусовая Обанятельная (запах) Осязательная  (ощущение) Чувство Зрение Слух Вкус Обоняние Осязание   Орган Глаза Уши Язык Нос Кожа (Г) Учащиеся называют тему урока:  Сохранение здоровья и соблюдение правил  техники безопасности. Середина  урока20 мин.  ) Подумайте и распределитесь:На  какой вопрос отвечает ваша картинка?  http://mywebs.su/blog/riddles/2 6534/                     — Что нельзя делать при работе за  компьютером?  — Как на нас влияет компьютер —  нарушения техники безопасности; — Что нужно делать, чтобы  защитить себя от вредного  воздействия компьютера? Указание для учителя:  Навык высокого уровня: анализ и   оценивание Распечатайте  предварительно картинки по количеству  учеников в классе (например 12  картинок). До урока спрячьте в кабинете картинки.  Подготовьте  вопросы  на  Текст об изменений климата 15мин     курветках (согласно картинкам), чтобы  ученики выбрали вопрос, на который  соответствует теме картинки : — Что нельзя делать при работе за  компьютером?  — Как на нас влияет компьютер? —  нарушения техники безопасности; — Что нужно делать, чтобы  защитить себя от вредного  воздействия компьютера?     ПРАВИЛЬНО   Действия учеников Находят картинку в кабинете и  объединяются в группы. (У) Задание 1 «Ты мне, я тебе» Итак, вы распределились на три группы. Поделитесь друг с другом в группе и  расскажите, что показано на вашей  картинке и почему вы ее определили в эу  группу. Указание для учителя: данное задание  направлено на развитие навыков говорение. Дайте время (3 минуты) на это задание. Задание 2 «Создадие постера»  (Г) Группы создают постер, используя  свои картинки, цветные карандаши и  фломастеры. Используйте материал на стр. 9 учебника 5 класса (упражнения для глаз,  упражнения для кистей рук) — Что нельзя делать при работе за  компьютером?  — Как на нас влияет компьютер —  нарушения техники безопасности; — Что нужно делать, чтобы  защитить себя от вредного  воздействия компьютера? * Задание дополнительное  Подсчитать сколько времени за  компьютером вы проводите за неделю,  месяц и год, если в среднем в сутки  человек будет за компьютером находиться  3 часа.   Ф оценивание  Для цели обучения 7.Ч6. Критерии оценивания Демонстрирует понимание    основной информации  прочитанного.Отвечает на  вопросы, делает выводы по  прочитанному. Дескрипторы — знает и называет правила техники  безопасности: во время работы,  после работы, перед работой в  кабинете — определяет последствия для  своего здоровья последствий при нарушении правил  техники безопасности; ­применяет на практике правила  безопасности при работе на  компьютере     — правильно отвечает на вопросы по содержанию, приводит аргументы. После завершения работы в группах готовят выступление, это могут быть один  или два ученика от группы (по  прочитанным 4 текстам). Учащиеся  должны вкратце ознакомить класс с темой  своих текстов (обзор текста), т.к. учащиеся не знакомы с содержанием других текстов. Более подробно учащиеся должны  остановиться на аргументах из видео,  подходящих к их тексту. В конце учащиеся   могут сделать вывод о  том, совпали ли их прогнозы относительно  изменения климата с тем, что они  прочитали. Конец урока5  мин.  Выполнение формативного  оцениванияУказания для учителя    Можно предложить один из вариантов  проведения формативного оценивания: 1)      На компьютере выполнить  упражнения 2,3 из ресурса  BILIMLAND http://bilimland.kz/ru/#lesson= 16720. 2)      Распечатать на листах два вопроса и  письменно провести формативное  оценивание   (У) Итак, мы сегодня узнали «Как  не  навредить себе  при работе за  компьютером?» Нарисуйте на стикере как вы работали на уроке: Домашнее задание Прочитать учебник Информатики 5 класса  стр.8­9 Придумайте упражнения, которые можно  рекомендовать для выполнения при работе за компьютером *Пронаблюдай за членами семьи: выполняют ли они упражнения для тела и  для глаз. *Построить график для членов своей  семьи: сколько времени мы сидим за  компьютером.   Рефлексия: ­Совпали ли их прогнозы? — Какое задание выполнять было труднее? — Над чем необходимо работать? Домашнее задание. Подготовить устное сообщение о погоде в  июне 2016 года в Казахстане (или другой  определённый период) Здоровье и соблюдение техники безопасности Кабинет снабжен инструкцией по ТБ на двух  языках.  Дифференциация – каким образом Вы планируете  оказать больше  поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить  перед более способными  учащимися? Дифференциация  выражена в ходе  выполнения анализа  текстов по вариантам  для формативного  оценивания.Задания  проверяют  индивидуальные  способности учащихся.    Оценивани е – как Вы  планируете  проверить  уровень  усвоения  материала  учащимися ? Наблюдени е учителя в ходе  реализации  ответов на  вопросыПос ле  выполнения задания по  вариантам  (чтение и  анализ  текста)  учитель  оценивает  выполненны е работы  на основе  дескриптор ов.    Используйте данный раздел для размышлений об уроке.  Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой  колонки.  Рефлексия по уроку   Были ли цели урока/цели  обучения  реалистичными? Все ли учащиеся  достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена  дифференциация на  уроке?   Выдержаны ли были  временные этапы урока? Какие отступления  были от плана урока и  почему? Общая оценкаКакие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о  преподавании, так и об обучении)?  Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так  и об обучении)? Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях  отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на  последующих уроках?