КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ШКОЛЕ

Рзабаева Гульжан Калимуратовна

Учитель английского языка, КГУ сош-лицей №7, Семей

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В ШКОЛЕ

«Нас оценивают либо слишком высоко,

либо недостаточно высоко;

нас никогда не принимают по нашей реальной ценности».

Мария-Энбер Эшенбах,

австрийская писательница

   В Послании Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева «Казахстанский путь- 2050: единая  цель, единые интересы, единое будущее» одними из главных приоритетов являются качественное образование, вхождение в мировое образовательное пространство. Неотъемлемой частью содержания образования является система оценивания достижения обучающимися ожидаемых результатов обучения. При внедрении обновленного среднего образования используется система критериального оценивания учебных достижений обучающихся.

В связи с этим, в 2020 году в Казахстане планируется осуществление перехода на 12 — летнее образование. В школах Казахстана оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, направленных на правильный выбор учителем эффективных на правильный выбор учителем эффективных приемов и средств обучения. Основной целью нового Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан является подготовка педагогов по основным вопросам критериального оценивания учебных достижений учащихся в учебный  процесс. Внедрение системы критериального оценивания будет проводиться поэтапно на системной основе. Это требует своевременной координации и сопровождения процессов оценивания. В основе критериального оценивания лежит критериальный подход- определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Объективность оценок при критериальном оценивании подтверждается дескрипторами, в создании которых принимают участие ученики, модерацией, обсуждением и сранением оценок.

Новая для Казахстана система критериального оценивания направлена на развитие обучающегося, повышение его интереса и мотивации к обучения, она позволит ученику стать активным не только в процессе обучения. Учителю же критериальная система оценивания позволит делать акценты на успехах ученика, отмечая зоны роста, выделяя то, чему еще предстоит научиться. Этого можно достичь, если установить ясные и измеримые критерии оценивания, понятные каждому обучающемуся и его родителям. Система критериального оценивания определяет основы для внесения изменений в действующую практику оценивания учебных достижений обучающихся общеобразовательных школ. Это позволит обеспечитькачество процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого обучающегося.

  Итак, что же такое критериальное оценивание? Это оценивание по определенным критериям для достижения успешности учащихся. Смысл критериального оценивания заключается не в отказе от отметки, а позволяет ученику планировать свою учебную деятельность, определять цели, задачи, пути их достижения, оценивать результат своего труда. Учитель за основу критерии оценивания, которые определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося, которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить в результате работы. Дескрипторы описывают уровни достижения учащегося по каждому критерию и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение — тем больше балл. Таким образом, критериальное оценивание учит обучающихся нести ответственность за свое обучение.

В заключении хотелось бы сказать, что оценивание для обучения сконцентрировано на том, что учитель и ученики могут предпринять, чтобы развиваться дальше.

   В завершении своего выступления я хочу привести строки У. Джеймса: «Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству».