Театрализация как одна из моделей организации воспитания и обучения в современной школе

ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК ОДНА ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ   МОДЕЛЕЙ

ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ 

В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Михайлова А.В., учитель высшей категории, МБОУ «СОШ № 1» г. Цивильск

Краткая аннотация: Статья посвящена театрализации, которая является эффективным помощником и позволяет повысить качество обучения английскому языку. Здесь представлены основные методики и элементы использования театрализации в обучении английскому языку. В статье говорится о возможности развития речевой компетенции, языковой компетенции, компенсаторной компетенции, социокультурной и учебно-мотивационной компетенции. В этой статье представлены рекомендации по эффективной организации и проведению театрализованных мероприятий на английском языке.

Ключевые слова: инновация, театрализация, креативность, творчество

Как показывает практика, использование инновационных образовательных технологий нa уроках обучения английского языка является основным проявлением положительных результатов творческой деятельности, которaя в свою очередь влечет зa собой повышение мотивации учеников. В связи с поиском более современных форм и методов работы по повышению уровня образования возрос интерес к внедрению разных моделей театрализации в обучении английскому языку, использование которых способствует более успешному усвоению учебного материала. Актуaльным новшеством становятся выездные представления, театральные постановки на английском языке в других образовательных учреждениях страны. Считаем, что данное направление как одно из инновационных моделей организации воспитания и обучения в современной школе повышает качество процесса обучения за счет творческой деятельности, наглядности, артистизма, фантазии, креативности и наглядности и динамичности подачи материала. Организация и проведение таких мероприятий является эффективным средством вовлечения обучающихся в aктивный процесс познания мира. При подготовке театральных простановок на английском языке мы, педагоги, в первую очередь ориентируемся на желания детей, их опыт, обсуждаем с детьми предстоящие постановки, дети проявляют самостоятельность в выборе роли, костюмов, предлагают свои варианты при разучивании ролей, песен и танцев. 

В преддверии Международного дня английского языка и дня рождения великого английского писателя В. Шекспира в нашей школе состоялся праздник «All the world is the stage». Сказки разных жанров были представлены ребятами: «The Cat and the Mouse», «The Nightingale and the Rose», «Fly High Show», «Three pigs», «Little Red Riding Hood» и «Buratino». Театральные постановки сказок создали атмосферу добра и любви, чуда и приключения. 

Ярким и незабываемым событием недели английского языка в этом году стало проведение Рождественской ёлки. Волонтеры 6г класса с огромным удовольствием провели незабываемый Рождественский праздник на английском языке для ребят 2а, 2б, 2в, 2г, 4а и 4б классов. Ученики нашей школы пели, танцевали в веселом хороводе вместе с учительницей сказочной школы Норой и героями учебника.

Мы принимаем участие в театральных конкурсах и фестивалях. Мы впервые приняли участие в X городском театральном командном конкурсе по английскому, немецкому и французскому языкам «The Best of European Literature». Всего в конкурсе приняли участие 25 команд. Отрадно отметить, что наша Цивильская СОШ № 1 отличилась и стала призером конкурса.

Коллектив "Impression" нашей школы ежегодно выезжает в город Москва, чтобы принять участие в театральном фестивале- конкурсе английской драмы Golden Branch. Творческие выступления театрального коллектива всегда находят живой отклик в сердцах членов жюри, получают заслуженное признание и блестящие оценки, например, "The Nightingale and the Rose" (авт. О. Уайльд) на английском языке была удостоена диплома победителей в номинации "Лучшее английское произношение" и диплома лауреата 3 степени.

Юные артисты из 2 «а» класса покорили жюри Всероссийского конкурса музыкальной драмы на иностранных языках «LITTLE BROADWAY - 2026», блестяще представив сказку «Красная шапочка» на английском языке и заслуженно вошли в число призеров.

Театрализованная деятельность является одним из видов художественной деятельности, которое обеспечивает становление и развитие личности ребенка. Театрализация позволяет успешно решить многие воспитательно-образовательные задачи: воспитать художественный вкус, развить творческий потенциал, глубже понять окружающую действительность и самого себя, разбудить воображение и фантазию. 

Сегодня в приоритете развитие межкультурного диалога народов России в среде учащейся молодежи. Хотелось бы отметить значимость федеральных проектов. Одним из них является проект Мост дружбы от РСМ -МЫ ВМЕСТЕ: РАЗНЫЕ, СМЕЛЫЕ, МОЛОДЫЕ, целью которого является развитие межкультурного взаимодействия в молодежной среде, формирование у молодежи чувства гражданственности и патриотизма. Наши ученики приняли участие в конкурсе этого увлекательного и познавательного проекта, познакомились с культурными особенностями разных народов, провели мастер-классы, совместно работали с командами из Республики Хакасия и Московской области над общей задачей, разрабатывали сценарии и съёмки сюжетов и многое другое. 

Хочется отметить, что результатом работы является то, что с каждым годом все больше детей проявляют свои творческие способности, становятся раскрепощенными и общительными, средствами театрализованной деятельности раскрывают свой внутренний мир и с огромным удовольствием принимают участие в таких проектах.

В заключении хочется сказать, что театрализованная деятельность является для ребенка неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий, средством приобщения к духовному богатству. 

Театрализация способствует повышению уровня знаний и навыков, увеличению словарного запаса, развивает навыки говорения и доставляет эстетическое наслаждение. Она помогает преодолеть пассивность учащихся, которые считают изучение иностранного языка трудной и непосильной для себя задачей. Оказавшись в атмосфере дружеской обстановки театра и стремясь внести свой вклад в общее дело, не подвести своих товарищей они вынуждены применить те знания и умения, которые получили на занятиях, а в большинстве случаев улучшить свои знания. 

Список литературы/References

1.      Соломко Д.В. Театральное действие: опыт философско-культурологической интерпретации: автореферат кандидата философских наук - Челябинск, 2009

24с.

2.      Ерхова Е.Л., Захаркина С.В., Атаманчук Е.С. Английский язык. 5-11 классы: театрально-языковая деятельность (технология, сценарии спектаклей)– Волгоград: Учитель, 2009 111с.