Критерии оценивания текстовых документов, представленных в электронном формате

Подструктуры

личности

учащегося

Оценка 5

Эвристическая деятельность. Достижение метапредметных образовательных результатов

Оценка 4

Деятельность по аналогии. Достижение высоких предметных образовательных результатов

Оценка 3

Репродуктивная деятельность. Достижение удовлетворительных предметных образовательных результатов

Оценка 2

Неудовлетворительные

образовательные

результаты

Предметная компетентность

Когнитивная

сфера

•       Выполнен поиск информации по теме проекта. Результаты информационного поиска систематизированы в виде: глосс арил. аннотированного списка ресурсов, библиографического списка и т.п.

•       Сделан аналитический обзор и представлен отчет в виде: историческая справка-современное видение проблемы перспективные пути развития

•       Выделена проблема; определена цель и дано системное обоснование идеи проекта Предложено авторское решение проблемы (учебной задачи) на основе предметных (межпредметных и общекультурных знаний). Иден проекта полностью раскрыты и системно обоснованы. Дано математическое обоснование идей. Обоснование (доказательство; технология; ход решенил)представлено в виде: Наглядных и иллюстративных материалов (схем; графиков; таблиц);

•       Дано описание полученных результатов созданных в ходе проекта предметных учебных продуктов (компьютерные модели, гербарий; коллекция кукол, народных костюмов и др.)

•       Проведена рефлексия проектной деятельности и сделаны выводы и обобщения по теме, показана связь с другими предметами и областями знаний.

•        Выполнен поиск информации по теме проекта. Результаты информационного поиска систематизированы в виде: глоссария, аннотированного списка ресурсов, библиографического списка и т.п.

•        Сделан аналитический обзор и представлен отчет в виде: историческая

справка современное видение проблемы перспективные пути развития...

•        Выделена проблема, определена цель и дано системное обоснование идеи проекта

Предложено авторское решение проблемы (учебной задачи) на основе предметных знаний. Идеи проекта полностью раскрыты и системно обоснованы. Дано математическое обоснование идей. Обоснование (доказательство, технология, ход решения)представлено в виде:

Наглядные н иллюстративные материалы; предметные

•          Основные идеи показаны на основе готовых таблиц, графиков или математических формул

•          Представлены разрозненные материалы, в основном раскрывающие идею проекта, б том числе список источников (ресурсный лист, аннотированный список ссылок, библиографический список и т.п.)

• Не раскрыты идеи проекта, отсутствуют наглядные материалы, отсутствует список источников ссылок

учебные продукты; компьютерные модели; схемы, графики таблицы и т.п.

• Проведена рефлексия проектной деятельности и сделаны быв оды и обобщения по теме.

Операциональн ал сфера

В документе организованы все из ниже перечисленных элементов:

•    Навигация (автособираемое оглавление, меню, панель навигации, колонтитулы, номера страниц и т.п.)

•    Гипертекст (гиперссылки на Интернет- ресурсы, ссылки на вложенные документы, внутри текстовые закладки и т.п.)

•    Интерактивные элементы (компьютерные модели, управляемая анимация, гаджеты н т.п.)

•    Наглядные и иллюстративные материалы (рисунки, схемы, графики, таблицы, кластеры и т.п.)

В документе организованы не менее двух из ниже перечисленных элементов :

•    Навигация

(автособираемое оглавление, меню, панель навигации, колонтитулы, номера страниц и т.п.)

•    Гипертекст

(гиперссылки на Интернет- ресурсы, ссылки на вложенные документы, внутри текстовые закладки и т.п.) Интерактивные элементы (управляемая анимация, гаджеты и т.п.)

В документе организован хотя бы один из нике перечисленных элементов :

•     Навигация (автособираемое оглавление, меню, панель навигации колонтитулы, номера страниц и т.п.)

•     Гипертекст (гиперссылки на Интернет-ресурсы, ссылки на вложенные документы, внутри текстовые закладки и т.п.) Интерактивные элементы (управляемая анимация, гаджеты и т.п.)

В документе не представлены организованы все из ниже перечисленных элементов :

•     Навигация (автособираемое оглавление, меню, панель навигации, колонтитулы, номера страниц и т.п.)

•      Г ипертекст (гиперссылки на Интернет-ресурсы, ссылки на вложенные документы, внутри текстовые закладки и т.п.) Интерактивные элементы (управляемая анимация, гаджеты и т.п.)

Цифровая компетентность как метапредметный образовательный результат

Информационн

О-

технологическа я культура

Содержание документа хорошо структурировано:

• В документе присутствует: навигация сайта оглавление текста меню презентации н т.п.

• Элементы структуры (пункты меню, разделы навигации, названия страниц сайта и т.д.) логично и последовательно раскрывают цели проекта.

• Переходы (ссылки) внутри документа и на внешние ресурсы понятны и обоснованы раскрываемым содержанием.

• В документе присутствуют однотипные элементы навигации (кнопки

Документ структурирован, но навигация отсутствует полностью или частично (панель навигации невидна при открывании сайта, нет автособнраемого оглавления в тексте и т.п.)

•   Частично нарушена логика и (или) последовательность изложения

•   Частично раскрыты цели проекта

•    Переходы (ссылки)

•       Элементы содержания навигации нелогичны или отсутствуют вовсе.

•       Из названия разделов и элементов содержания неочевидна цель и идея документа (работы, реферата, проекта н т.п.).

• Навигация полностью отсутствует

перехода, ссылки на справочные ресурсы и

Т.П.).

внутри документа н на внешние ресурсы не всегда понятны и (или) не всегда обоснованы раскрываемым содержанием

• В документе присутствуют разнотипные, диссонирующие по стилю элементы навигации (кнопки перехода, ссылки на справочные ресурсы и т.п.).

Культура

Содержание документа хорошо

Внешний вид дает

Документ содержит

Документ содержит как

оформления

структурировано, в документе ясно и

возможность легкого

перечисленные недостатки:

минимум два недостатка из

электронного

очевидно прослеживаются цели проекта

восприятия содержания, но

• Внешний вид непрезентабелен

перечисленные ниже:

документа

• Внешний вид документа дает

могут быть следующие

и содержание трудно

• Внешний вид

возможность легко воспринимать

недостатки:

воспринимается: отсутствуют

непрезентабелен:

содержание (текст хорошо читается.

• Не выдержано стнлеБое

элементы оформления

неприемлемый размер

организованы ссылки на таблицы и

оформление

(заголовки, графические

шрифта, частично

рисунки, к интегрированным объектам

• Возможно избыточное

элементы, рисунки, мультимедиа

нарушена кодировка

сделаны подписи)

количество или низкое

идр.)

• Отсутствуют элементы

• Дизайн и стилевое оформление

качество графических

• Отсутствует стилевое

оформления (заголовки.

соответствуют тексту и смыслу

элементов

оформление

графические элементы.

изложенного содержания проекта:

• Мультимедийные аудио

• Присутствует диссонанс

рисунки, мультимедиа и др.)

0 Графические элементы

/ видео элементы

оформления (графики, аудио.

• Присутствует диссонанс

необходимы и достаточны, усиливают

используются неэффективно

мультимедиа) содержанию текста:

графики, аудио,

восприятие содержания

или необоснованно

стиль оформления не

мультимедиа содержанию

0 Есть мультимедийные и

• Документ частично

соответствует содержанию, нет

текста (стиль оформления не

(или) интерактивные элементы,

соответствует требованиям

соответствия между фоном н

соответствует содержанию.

раскрывающие и (или) дополняющие

системы стандартов по

текстом, семантическим смыслом

нет соответствия между

основные цели проекта.

информационном)-.

и аудио оформлением,

фоном и текстом.

основную второстепенную идею

библиотечному и

отсутствует композиционное

семантическим смыслом и

0 Присутствует стилевое оформление всего документа. Все страницы документа выполнены в одном стиле: единое колористическое, композиционное, структурное решение • Документ оформлен в соответствии с требованиями системы стандартов по информационному, библиотечном)- и издательском)- дел)-

• Проект не нарушает авторских прав

издательском)- делу (ГОСТ)

решение и т.п.

• Мультимедийные аудио видео элементы используются необоснованно

аудио оформлением и т.п.)

Культура

Во вступлении дано введение б проблему.

• Почти нет

• Присутствуют (3-5)

• Изложение содержания

письменной

обоснование целен и задач проекта.

семантических,

семантических, синтаксических.

выстроено нелогично н

речи

• В основной части работы

синтаксических,

орфограф ических и

непоследовательно.

присутствуют рассуждения, делаются

орфографических и

терминологических ошибок.

• Не раскрыты цели и

умозаключения н выводы

терминологических ошибок.

• Отсутствует вступление,

задачи проекта.

• Содержание выстроено логично и

• Почти всегда правильно

введение проблему и обоснование

• Дано неверное

последовательно.

используется терминология.

целей проекта.

толкование терминов и

• Все положения аргументированы и

применяются понятия и

• В работе сделаны выводы,

дефиниции.

обоснованы.

дефиниции.

неполно раскрывающие

• В работе не сделаны

• Нет семантических, синтаксических.

• Умозаключения не

предметную значимость

выводы, раскрывающие

орфографических и терминологических

всегда делаются на основе

содержания и идей проекта, или

предметную значимость

ошибок.

фактов и логики.

присутствует эмоциональная

содержания и идей проекта.

• В заключении представлены выводы

• В работе сделаны

оценка общие фразы вместо

• Имеются грубые

и положения, раскрывающие историческое, социальное, надпредметное значение содержания и идей проекта.

выводы, раскрывающие предметную значимость содержания и идей проекта.

научного обоснования.

грамматические и синтаксические ошибки.

Корректировка рабочей программы

Требуется незначительная

Требуется значительная корректировка

не требуется

корректировка рабочей программы

рабочей программы

Деятельность по социализации учащихся

Удалось реализовать все положения: • Проект выполнен в

Удалось реализовать 2 положения из ниже перечисленных положений:

Удалось реализовать 1 положение нз ниже перечисленных положений:

сотрудничестве с руководителем

• Проект выполнен в сотрудничестве с

• Проект выполнен в сотрудничестве с

проекта участниками проекта

руководителем проекта участниками

руководителем проекта участниками

социальными партнерами

проекта социальными партнерами

проекта социальными партнерами

• В ходе выполнения проекта

• В ходе выполнения проекта были

• В ходе выполнения проекта были

были установлены контакты

установлены контакты социального

установлены контакты социального

социального взаимодействия,

взаимодействия, например, с ветеранами.

взаимодействия, например, с ветеранами

например, с ветеранами, СМИ,

СМИ, муниципальными органами и др.

СМИ, муниципальными органами н др.

муниципальными органами н др.

• Проект имеет очевидную

• Проект имеет очевидную

• Проект имеет очевидную социальную значимость

социальную значимость

социальную значимость

Коллективная деятельность

• Проект является результатом

При ведущей роли учителя проект стал

В ходе реализации проекта не удалось

усилий всего коллектива

результатом деятельности коллектива

полностью выполнить следующие

(класса группы продленного дня и

(класса группы продленного дня и т.п.):

задачи:

т.п.) и все учащиеся получили

• учащиеся совместно выполняли задачи

• учащиеся совместно выполняли задачи

удовлетворение от участия в

проекта, оказывали поддержку друг

проекта оказывали поддержку друг

проекте:

другу, конструктивно разрешали

другу конструктивно разрешали

• учащиеся совместно выполняли

сложные моменты взаимодействия,

сложные моменты взаимодействия,

задачи проекта, оказывали

• учащимся удалось раскрыть и

• учащимся удалось раскрыть /

поддержку друг другу,

продемонстрировать свои способности

продемонстрировать свои способности

конструктивно разрешали сложные

• Учащиеся смогли самостоятельно:

• У чащиеся смогли самостоятельно:

моменты взаимодействия,

распределить роли, обязанности и

распределить роли обязанности

• учащимся удалось раскрыть и

организовать деятельность всех

/организовать деятельность участников

продемонстрировать свои

участников проекта, преодолевали

проекта преодолеть конфликты.

способности

конфликты.

• Деятельность организована на

• Учащиеся смогли самостоятельно

• Деятельность организована на

демократической основе, были учтены

распределить роли, обязанности и

демократической основе, были учтены

пожелания, возможности, способности.

организовать деятельность всех

пожелания, возможности, способности.

образовательные интересы, личностные

участников проекта,

образовательные интересы, личностные

особенности учащихся

самостоятельно преодолевали

особенности учащихся

• Учащиеся предложили развитие проекта:

конфликты.

• Учащиеся предложили развитие проекта:

новую тему, направление; привлекли

•         Деятельность организована на демократической основе, были учтены пожелания, возможности, способности, образовательные интересы, личностные особенности учащихся

•         Учащиеся предложили развитие проекта: новую тему, направление; привлекли новых участников

новую тему, направление: привлекли новых участников

новых участников