Кризис власти: 1916- начало 1917г.

Технологическая карта урока

9 класс  Базовый учебник Загладин Н.В. , Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества XX век». М., «Русское слово», 2003.

Тема:  Кризис власти: 1916- начало 1917г.

Тип урока:  Комбинированный

Цель темы:   Познакомиться с социально-экономическим и политическим положением России на период 1916-начало 1917г

Задачи: 

Образовательные:

• Рассмотреть влияние Первой мировой войны на внутриполитическую ситуацию в стране;
• Познакомить учащихся с новыми понятиями и датами.

• Раскрыть предпосылки и причины политического кризиса 1916-1917 гг. в России; рассмотреть факты его проявления и последствия для дальнейшего исторического развития страны.

·         Подвести учащихся к началу  Февральской революции как ключевому событию XX века в истории России.

Развивающие:

• Закрепить умения  анализировать исторические факты, делать выводы, выявлять причинно - следственные связи; отвечать на вопросы учителя и вопросы к документам.

Воспитательные:

• Воспитание гражданственности, толерантности, уважения к  чужому мнению,

интереса    к   изучению    истории   России.

Основные понятия: Общественно – политический кризис, монархия, революция, пацифизм, Временное правительство, двоевластие, Советы рабочих и солдатских депутатов.  

Планируемый результат:

Личностные                                                                                      

Сформированность познавательных интересов, направленных на изучение социальных явлений, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать процессы, происходящие в обществе).

Познавательные                                                                                  

Умение обнаруживать причинно-следственные связи в историческом процессе.                                                                  

Использование дополнительных источников информации.                                                 

Регулятивные                                                                                       

Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.                                                                  

Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные                                                                             

Умение сравнивать различные точки зрения и находить общее решение.                                

Предметные                                                                                       

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий 1916-начала 1971г.                                  

Изучать  и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников.                             

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основе для миропонимания и познания современного общества.                  

Соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Межпредметные связи: Обществознание

Ресурсы:  Учебник, изображения,  раздаточный материал с отрывками из исторических источников

Формы работы:  индивидуальная и фронтальная

Структура и ход урока

Тема: Кризис власти: 1916 – начало 1917г.

Цель урока: познакомится с социально-экономическими и политическими проблемами России, повлекшими за собой кризис власти и начало революции 1917г.

Задачи:

1.  Рассмотреть и объяснить кризисные явления на период 1916 – начало 1917г. - 20 минут

2. Выявить и обосновать цели и причины Февральской революции 1917г. 10 минут.

Вспомним, что в январе 1905 – июнь 1907 года,  - дата Первой русской революции.  Ее цели: Улучшение условий труда; передел земли в пользу крестьян; либерализация страны; расширение гражданских свобод.  Итогом этих  выступлений стала  конституция — Манифест 17 октября 1905 года, даровавший гражданские свободы на началах неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов. Был учреждён Парламент, состоящий из Государственного Совета и Государственной Думы. За революцией последовала реакция: так называемый «Третьеиюньский переворот» от 3 (16) июня 1907. Были изменены правила выборов в Государственную думу для увеличения числа лояльных монархии депутатов; власти на местах не соблюдали декларированные в Манифесте 17 октября 1905 года свободы; наиболее существенный для большинства населения страны аграрный вопрос не был решён, таким образом революция потерпела поражение. Все это неизбежно привело к новой,  волне массовых недовольств, усугубляемого начавшейся в 1914 году, Первой мировой войне.

Четыре группы:

Экономика:  

Буржуазия (предприниматели)  стр.  62-66

В ваших руках собственность: в форме денег, средств производства, земли, вы существуете за счёт доходов от этой собственности. Вы хотите власти эволюционным  путем –т.е. через реформ.

Общество:

Рабочие, крестьяне, горожане  стр.  62-63.

На ваших плечах лежит тяжкое бремя войны.   Бесправие, эксплуатация, изнурительный труд, бедственное положение.

Политика:

Государственная дума стр.  64-67.

Вы уже 4 Дума, до вас было 3 и все они продержались недолго. Государственная Дума избиралась на пять лет.  Состоит из политических партий. Союз 17 октября (Октябристы), кадеты, прогрессисты, центристы, социал-демократы (большевики - меньшевики) т.е. вы чиновники.

Задача: Используя параграф учебника, составить список кризисных явлений (причины недовольства каждой группы)

Разъяснения ответов групп:

Буржуазия

Развитие капитализма в России все более укрепляло экономическое господство буржуазии. Война также содействовала обогащению буржуазии, которая наживалась на военных поставках. Однако царизм, будучи диктатурой дворянства, усиливал традиционные методы укрепления своего положения, бдительно охранял привилегии класса помещиков.  Обладая экономическим господством, буржуазия по-прежнему не имела той политической власти, которой так настойчиво добивалась. Однако, страшась подъема революционного движения народных масс, она хотела преобразовать общественные отношения не революционным путем, а реформами, которые укрепили бы существующий строй ценой некоторого ограничения самодержавия. Лидеры буржуазных партий стремились к союзу с царизмом, видя в нем сильную власть, способную подавить пролетариат, и желая только разделить политическую власть с помещиками. Они придерживались давнего требования русской буржуазии о создании ответственного перед Государственной думой правительства и проведении еще некоторых весьма умеренных изменений, нисколько не посягавших на незыблемость монархии. Но царизм не пошел даже на эту уступку. Буржуазия была допущена только к участию в помощи фронту. Самодержавие в начале войны старалось не привлекать частнокапиталистические предприятия для военных нужд, так как не хотело усиления роли буржуазии в военной экономике, ибо это могло повлиять на увеличение ее политических претензий. Но банкротство военного ведомства вынудило царизм разрешить буржуазии участвовать в снабжении фронта. (Об этом мы расскажем в своей работе позже, когда будем рассматривать общественные организации)

Рабочие, крестьяне, горожане.

Охраняя и защищая интересы буржуазии, царизм отменил действие ряда норм о фабрично-заводском труде, чем полностью развязал руки заводчикам и фабрикантам в эксплуатации и ограблении рабочего класса. Наряду с этим царизм шел в наступление на экономические и политические права рабочих, запрещая стачки, ликвидируя профсоюзы, ограничивая деятельность больничных касс. Были удовлетворены требования буржуазии о введении военного режима на предприятиях. Рабочие фактически лишались всех прав, не могли переходить с предприятия на предприятие, отказываться от сверхурочных работ, предъявлять какие-либо требования администрации. Рабочий день на многих предприятиях достигал 15-16, а иногда и 18 часов. При возросшем рабочем дне условия техники безопасности даже по сравнению с предвоенным временем ухудшились. Законодательство о технике безопасности не соблюдалось. Выработанные в 1913 г. Правила о мерах безопасности работ в заведениях фабрично-заводской промышленности подлежали введению лишь в 1916г., однако в условиях военного времени так и не были введены. По сути, в годы войны никакой охраны труда не существовало. 

Война также значительно ухудшила положение крестьянства. Главные тяготы войны были возложены на плечи бедных и средних крестьян, и одновременно создавались условия для обогащения кулачества. Обстановка в деревне была тяжелой и в связи с тем, что большинство солдат были взяты из крестьян. 23 февраля вышли рабочие и работницы с лозунгами: “Хлеба”, “Долой войну”, “Долой самодержавие”, эта политическая демонстрация положила начало революции

ОБОБЩЕНИЕ ВСЕГО СКАЗАННОГО В ГРУППАХ.

Непосредственными причинами Революции являлись: Тяготы и противоречия, вызванные затянувшиеся мировой войной, разруха, угроза голода, продовольственные, топливный кризис, рост цен, недовольство армии.

Эти противоречия переплетались очевидными провалами власти:  коррупция,  Министерская чехарда, моральная деградация (распутинщина), неспособность установить диалог с оппозиционной Государственной Думой, лидеры которые задумались об отречении «монарха ради спасения монархии». 

Непосредственными причинами стояли другие глубины трудности, с которыми объективно связано: процесс модернизации и перехода от традиционного общества к современному, противоречия державших страну на протяжении нескольких десятилетий между (рабочими и капиталистами крестьянами и помещиками по национальному и религиозному вопросам).

Отсюда особенности Революции она пробудила в политической борьбе массы, в ней столкнулись интересы самых разных социальных сил.

Характер: буржуазно-демократическая (власть, где имеет место буржуазия – народ выбирает)

Причины революции: (ПОД ЗАПИСЬ)

1. Нерешенность аграрного, рабочего, национального вопросов

2. Обострение социально-экономических противоречий, вызванных длительной и изнурительной войной.

3. Недовольство политикой царизма: замедление и приостановка важных политических и социально-экономических реформ Николаем II, его правительством и правящим дворянским сословием.

4. Нежелание Николаем II разделять власть с обществом.

5. Ухудшение положения народных масс.

ГОСУДАРСТВЕНННАЯ   ДУМА (ПОЛИТИКА)

КРЕСТЬЯНЕ -

РАБОЧИЕ –

ГОРОЖАНЕ (ОБЩЕСТВО)

БУРЖУАЗИЯ (ЭКОНОМИКА)

Скачано с www.znanio.ru