Көшпелі өмір салты - номадизм

№ 1 Қысқа мерзімді сабақ жоспары  Қазақстан тарихы   Көшпелі өмір салты ­ номадизм Күні:   Сынып:  7 Осы сабақ  арқылы жүзеге  асатын оқу  мақсаттары Сабақ  мақсаттары Тілдік мақсат Мектеп: Ш.Уалиханов атындағы ШЖЖОМ Мұғалімнің аты­жөні Қилыбаева Г Қатыспағандар: жоқ Қатысқандар: 7.1.3.1. Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен  көзқарасты ажырата білу.  7.4.1.1. Жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес  орфографиялық нормаға сай жазу Барлық оқушылар орындай алады:  Сұрақтарға жауап бере отырып, сын көзқарас білдіреді Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көшпелі халық туралы пікір білдіреді Кейбір оқушылар орындай алады:  Көшпенділер мәдениеті, ата қоныс пен туған жер ұғымдарын ажыратып  өз пікірлерін айта алады Оқушылар   орындай   алады:  Оқылым   мәтінін   оқып,   көшпенді   халық   туралы мәліметтермен   танысады.   Түртіп   алу   арқылы   тірек   сөздермен   Атақоныс тақырыбында мәтін құрап ойларын жеткізеді П нге қатысты сөздік қор мен терминдер:   халық Сыныптағы диалог/жазылым үшінпайдалы тілдік бірліктер: 10­12 сөйлемнен тұратын диалог құрастырады Талқылауға арналған сұрақтар:  Көшпенділік дегенді қалай түсінесіңдер?  Атақоныс пен туған жер ұғымдарының айырмасы бар ма? Туған жер , атақоныс,көшпенді ə Не себепті… деп ойлайсыз?                                                                                                Көшпелі халықтың жайлау мен қыстауды таңдау себебі не? Алдыңғы оқу:     Климаттың өзгеру себептері  Ишара: қол қимылдары Жоспарланға н уақыт Басы (3мин.) Жоспарланған жаттығу түрлері Жоспар Ресурстар Психологиялық ахуал: .Сәлемдесу 2. Шаттық шеңберіне жиналып, «Құтты шаңырақ» әдісі арқылы бір-біріне жақсы лебіздерін тілей отырып,түрлі түсті ленталар арқылы шаңырақ бейнесін жасау Үй тапсырмасына берілген «Арал  тағдыры» тақырыбындағы  қорытынды тікірлерін оқыту Шылау туралы қайталау сұрақтарын қою  Жаңа сабақ: «Болжау» стратегиясы  :Мына суреттен нені , қандай жайтты        аңғарамыз?Оқылым  алдындағы тапсырма. Көшпелі   мәдениет   туралы   көркем   бейнелеуіш,   эмоционалды­ экспрессивті   сөздерді   және   мақал­мәтелдер   мен   тұрақты   тіркестері бар   бірнеше   мақалалар   мен   репортаждар   тыңдайды.   Керек   сөздерді теріп, іріктеп жазып алады.  Мысалы: «Аты — алаш, керегесі — ағаш.»  «Біз   ­қазақ   деген   мал   баққан   елміз,   Ешкімге   соқтықпай   жай жатқан   елміз.   Елімізден   құт­береке   қашпасын   деп   Жеріміздің шетін жау баспасын деп Жылқы қылын найзасына таққан елміз. т.б.   ойыны   арқылы   оқушыларды   аралап «Көшпелі   микрафон» «Мәдениет дегенді қалай түсінесің?»,  «Көшпенділер мәдениеті деген не?» деген сұрақ төңірегінде интервью жүргізу   Оқылым тапсырмасы:  Тақырыбы   «Көшпелі   мәдениет»   туралы   оқылымның түрлі стратегиялары арқылы оқып шығады.  1. жеке оқу.   2. жұпта  мәтінді бір­біріне мазмұндап береді.  3. топта талдайды.  Ойтүрткі сұрақтарға жауап алу  1. Атамекеннің адам үшін маңызы қандай? 2.«Атамекен», «туған жер», «Отан» ұғымдарының қандай айырмашылықтары бар?   мәтін   ұсынылады.   Мәтінді (Оқушы жауабы тыңдалады)  — Атамекен – ата­бабаның қоныс еткен мекені. Туған жер – адамның шыр етіп дүниеге келген жері. Отан – сенің өсікен, тәрбие, білім алған, тіпті сенің азаматтығыңды қорғап,  қамтамасыз ететін, саған қамқор болатын мемлекет. — Расында да, «Атамекен – алтын бесік» деп, аталарымыз тегін айтпаған. Ол  өз перзентіне барын, нәрін береді. Төсінде тербетіп, аялап әлпештейді. Әр  адам өз атамекенін мақтан етеді, қадір тұтады. Сендер де балалар өз  Атамекен, туған жерлеріңді қадірлей біліңдер.  —   Адамға атамекен де, туған жер де қымбат. Адамның өз атамекенінен тыс жерде дүниеге келуі түрлі себептерге байланысты Жазылым  Оқулықпен жұмыс 1­тапсырма бойынша деңгейлік тапсырмалар орындату 1­деңгей Мәтіннен көптік жалғаулы сөздерді теріп жазады 2­деңгей Септік жалғаулы сөздерді теріп жазады 3­деңгей «Атақоныс» тақырыбына шағын эссе жазады        ОртасыСоңы   Кері байланыс «Рефлексиялық шеңбер» Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді. Сабақ барысында көңіл­күйіңіз қандай болды? Неліктен? Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды? Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз? Сабақта қандай қиындықтар туындады? Сабақ аяқталғанда көңіл­күйіңіз қандай? Неліктен?           Оқушылар смайликтерді көрсету арқылы кері байланыс береді.  Үйге тапсырма: «Көшпенділер мәдениеті» тақырыбында эссе жазу                                                  Қосымша ақпарат Саралау оқушыларға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?  Қабілетті оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау  оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? жүріп отырады.  Мәтіндегі негізгі   және  қосымша  ақпартты  анықтау. Болжай отырып ақпаратты түсінеді,   біледі Тақырып аясында өзіндік көзқарасын  білдіреді Стратегия талабын жүйелі орындайды,  деңгейлік тапсырмалар орындайды  Мәтін бойынша қосымша ойды  жинақтайды, бағамдайды, эссе жазады Әдеби тіл нормасына сәйкес сауатты  жазады, жалғау  түрлеріне ажыратады Қалыптастырушы бағалау жүргізудің аясында  жиынтық бағалау жүргізілді Пәнаралық   байланыс    Денсаулық   және   қауіпсіздік,   АКТ  мен   байланыс,   интербелсенді тақта,ғаламтор.Құндылықтармен байланыс. (Тәрбие элементі) 1.Деңгейлік тапсырма орындайды 2.»Атақоныс» тақырыбында эссе жазадыӘдебиет, тарих Сабақ бойынша рефлексия  Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?  Бүгін оқушылар нені үйренді? Сабақ қалай өтті,қай деңгейде өтті?  Жоспарланған саралау нақты іске асты ма? (Тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?  Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.                                                                                                               Сабақтың  мақсаттары  мен міндеттері орындалды. Көшпелі халықтың өмір салтымен, тұрмыс тіршілігімен танысты, сұрақтарға жауап беріп., деңгейлік  тапсырмалар орындады .  Көшпелі өмірдің артықшылығы мен кемшіліктері туралы ой бөлісті . ӘТН – бойынша жалғау түрлеріне ажырата алды                                                                                                                       Сабақ өз деңгейінде,жақсы   өтілді.                                                                                                          Деңгейлік тапсырмалар бойынша  саралау жұмыстары  сабақ барысында іске асырылды.Әр тапсырма негізінде  құрылған дискриптор бойынша оқушылар  өз жұмысына баға беріп отырды Уақытты барынша тиімді пайдаландым.                                                                                                         Жоспарыма ешкандай өзгеріс  енгізбеймін. Қорытынды бағамдау:  Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) :  1. «Болжау » стратегиясында көрсетілген суреттер топтамасы     сабақтың тақырыбын ашуда ұтымды болды. 2.     «Көшпелі   микрофон»   стратегиясы     арқылы   оқушыларда   айтылым,   тыңдалым     дағдысы артты, топтық жұмыс жүргізілді Қандай екі нәрсе  немесе тапсырма  сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты) 1 Тілдік бағдар негізінде тиімді стратегиялар  сабақтың жақсы өтуіне ықпалын тигізеді. 2: Деңгейлік тапсырмалар  жүргізу оқушының қабілетін арттыруға ықпалын тигізеді. Осы сабақ барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? 1.топтық бағалауды дұрыс жүргізу.                                                                                                                   2.кері байланыста айтылған пікірлерді басты назарда ұстау