КСП к уроку по были Л.Н. Толстого " Кавказский пленник"

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока (I. Организационно-мотивационный этап) 5 мин.

Приветствие. Психологический настрой. Введение в тему: «Заметки путешественника». Учитель кратко описывает обстановку на Кавказе в XIX веке.

Ученики слушают вводную информацию, знакомятся с разделом тетради «Заметки путешественника» и настраиваются на работу.

Словесная похвала учителя.

Рабочая тетрадь, страница 1.

Середина урока (II. Информационно-деятельностный этап) 30 мин.

1. Работа с текстом и тетрадью. Учитель направляет учащихся к Заданию №1 (Роковое письмо) и Заданию №2 (Выбор пути).

2. Проблемный вопрос. Учитель просит аргументировать, почему Жилин нарушил приказ и поехал один.

3. Анализ эпизода. Работа над Заданием №3 (Момент нападения). Организация сравнительного наблюдения за действиями Жилина и Костылина.

1. Учащиеся читают начало рассказа, выписывают причину отъезда Жилина и отмечают в тетради мотивы его решения.

2. Ученики обсуждают риски, связанные с дорогой, используя данные таблицы из тетради.

3. Анализируют сцену столкновения с татарами, подчеркивают в тетради ключевые действия героев.

ФО: Дескрипторы к заданию 1 и 2.

(1 балл — за нахождение причины; 1 балл — за анализ риска).

Текст рассказа Л.Н. Толстого, Рабочая тетрадь.

Конец урока (III. Рефлексивно-оценочный этап) 5 мин.

Творческая рефлексия. Учитель предлагает выполнить творческое задание на выбор («Голос интуиции» или «Если бы...»). Подведение итогов урока.

Ученики выполняют короткое творческое задание в тетради, озвучивают свои выводы о том, можно ли было избежать плена.

Взаимооценка «Две звезды и одно пожелание».

Рабочая тетрадь, блок творческих заданий.

Домашнее задание

Прочитать главы о жизни Жилина в плену.

Записывают в дневник.