Кто такие птицы.

План-конспект урока по учебнику 
«Окружающий мир. 1 класс».

Тема: Кто такие птицы?

Цель: познакомить учащихся с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные признаки.

Задачи:

1.        обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;

2.        создать условия для развития у школьников умения работать в парах, в группах;

3.        содействовать развитию у детей умений общаться;

4.        воспитывать чувство взаимопомощи.

 

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Самое удивительное явление — это доброта.

Подарите улыбки друг другу.

Передайте своё хорошее настроение.

 

Сегодня на урок к нам пришли гости.

Давайте поприветствуем их. Посмотрите на гостей и передайте свои улыбки гостям.

- Хотите узнать новое?

- Что пригодится нам для успешной работы на уроке? Какие качества нам нужны? (Внимательность, сосредоточенность, активность и хорошее настроение)

 - Сегодня работаем под девизом: Наш девиз – не унывать, всё пройти и всё узнать!

 

2.Актуализация знаний.

- С какими группами животных мы уже знакомы? (рыбы, насекомые)

- Кто такие насекомые? (Это животные, у которых 6 ног)

-Каких насекомых вы знаете?

- Как отличить рыб от других животных? (Их тело покрыто чешуёй)

-Каких рыб вы знаете?

 

-А умеете ли вы их различать. На партах у вас лежат карточки с изображением животных. Приготовьте красный и жёлтый карандаши. Если вы увидели насекомое, то закрасьте квадратик рядом с изображением жёлтым цветом, а если рыбу – красным. (работа выполняется самостоятельно)

 

- Давайте сравним с эталоном. (Слайд 2)

Поменяйтесь карточками, проверьте работу друг друга. Если всё верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руку. (учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения).

- Замечательно. А вы все квадратики закрасили? (нет)

- Почему? Под какими изображениями квадратики остались не закрашенным? (синичка, снегирь, сорока).

     - Ребята, а почему вы синичку, снегиря, сороку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног).

3. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам). (Слайд 3)

- А на какие вопросы мы должны будем ответить? Чему научиться?

(Кто такие птицы? Каких животных называют птицами? Чем птицы отличаются от других животных?)

-Кто знает, как отличить птиц от других животных? (Они умеют летать)

- Муравьишка Вопросик хочет нам что-то рассказать. (Слайд 4)

«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные,- подумал я, - но все они умеют летать… Наверное, все они – птицы.»

А вы как думаете, ребята?»

4. «Открытие нового знания». Работа по теме урока.

-Чтобы увидеть животных, о которых говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 36. Рассмотрите животных.

-Перед вами рисунки 4 животных, назовите их.

-Какие из этих животных умеют летать?

Летучая мышь, белка - летяга, бабочка умеют летать?

-Птицы ли они?

-А курица? Умеет ли курица летать? (умеет, но очень плохо)

Мы знаем, что пингвины и страусы тоже птицы, но они вообще не умеют летать.

(Слайд 5,6)

Страус - самая крупная в мире птица. Для полётов он слишком тяжёлый, а перья на крыльях - короткие. Но у него длинные ноги с сильными мышцами, которые помогают ему бегать быстрее своих врагов.

Если страус не убежит, а встретиться со своим врагом, то своим крепким клювом может проломить врагу череп. На большом пальце у него есть опасный коготь, которым он может забить нападающего до смерти.

 

(Слайд 7)

Пингвин тоже не может летать. Крылья он использует, как ласты, в воде и под водой. С помощью крыльев пингвин сохраняет равновесие. Крылья и клюв оружие в драке.

-Так можно ли сказать, что все, кто летает - птицы?

- Так чем же птицы отличаются от других животных?

- Вы предложили признаки птиц, к ним я добавила ещё несколько. (Слайд 8)

-Какой же основной отличительный признак птиц? (У птиц есть перья)

- Птицу узнают по перьям. Это вполне справедливо, поскольку из всех живых существ только птицы имеют перья, за что их и называют пернатыми.

- А для чего нужны перья птицам? ( Для того, чтобы птицам не было холодно, летать. Спасает от ушибов, от холода, от жары, маскирует от врагов. Перья - это одежда птиц)

- Перья гораздо теплее меха. В холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло. Своё оперение птицы чистят и укладывают. Но всё равно перья изнашиваются. Поэтому раз в год птицы сбрасывают старые и отращивают новые перья.

 

- Давайте рассмотрим строение птицы на примере а примере голубя. (Слайд 9)

Назовите основные части тела голубя. (Туловище, голова, клюв, шея, крылья, хвост, ноги)

Физкультминутка.

Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево вправо
Приседанье сделал справно
Клювиком почистил пух
И скорей за парту плюх.

 

5. Включение нового в систему знаний и повторение.

1. Практическая работа.

- Чем же покрыто тело птиц? (Перьями)

- А вы держали в руках перо птицы? А кто-нибудь задумывался о его свойствах?

А чтобы больше узнать о свойствах перьев, что мы можем сделать? (нужно его рассмотреть, исследовать).

-  У вас на партах в файлах лежат разные перья. Достаньте их.  Рассмотрите их внимательно. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи?   (Формой, цветом, размером)

 

 

1опыт

 - Найдите вот такие маленькие и пушистые.

- Возьмите пёрышко и отпустите его. Что происходит?

 

- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него.

-Что случилось?  (Они лёгкие, поэтому полетели.)

 

— Это пуховые, мягкие перья.

-Как вы думаете, зачем они нужны?

(Они помогают птицам сохранять тепло.)

-А где человек может использовать эти пёрышки?

-Да. Это тот самый пух, которым набивают подушки, украшения.

 

-Возьмите пёрышко побольше. Это кроющие перья. Они покрывают тело птицы и одновременно сохраняют тепло самого нижнего слоя – пуховых перьев.

 

2 опыт.

-А летают птицы с помощью полётных или маховых перьев. Это жёсткие и упругие перья. 

- Несмотря на то, что перья отличаются друг от друга, они имеют общие особенности.

 

- Возьмите любое перо и рассмотрите его через увеличительное стекло - лупу.

-  Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его. 

- А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Рассмотрите под лупой.

Бородки соединены с друг другом. Аккуратно разъедините их.

Обратите внимание на то, как прочно они соединены.

 ( показывают)

 

- Как вы думаете, а что находится внутри перьев? (Ничего. Внутри пусто, поэтому они очень лёгкие)
- Давайте проверим , возьмите ножницы и кончик  пера отрежьте. Что вы видите внутри?

(Пусто, внутри перо полое, пустое)

-Раньше у людей не было ручек. В эту пустоту набирались чернила, которыми писали люди. (Слайд 10)

3 опыт

 -А теперь:

- Возьмите большие перья. Обмакните перо в стакан с водой. Что вы заметили?  Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит? (перья защищают птицу от воды и сырости)

-  Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.

 -А у всех ли птиц перья не намокают? (только у водоплавающих)

Есть такая поговорка: Как с гуся вода. Как понимаете смысл высказывания?

 (Птица и в воде остаётся сухой. Так говорят про человека, которому всё сходит с рук быстро и без последствий)

 

- Для чего нужны птицам большие перья? (Чтобы летать)

-  Для чего нужны маленькие пёрышки? (Для тепла)

 

Яркое оперение птиц.

-У каждого вида птиц своё оперение.

- Взгляните на Мудрую Черепаху в учебнике. Чем она себя украсила? (Перьями.) Кто узнал эти перья? (Это перья павлина).    У павлина очень красивый и яркий хвост.

- Скажите, как вы думаете, для чего некоторым птицам нужно яркое оперенье?

 - Оперение самцов часто бывает ярче и красочнее, чем у самок — таким образом они привлекают внимание подруги.

 -А ещё для чего нужно птице яркое оперение? Яркая окраска перьев важна птицам для маскировки.

 

2. Зарисуйте перья птиц, которые мы рассмотрели.

 

3. Сравнение птиц: вороны, галки и грача. (Слайд 11)

 

 Выполнение заданий в тетради.

-  Откройте тетради. Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.

 

- Чем эти птицы похожи? (Имеют чёрное оперение.)

- Чем отличаются? (Размером.)

-У вороны черные только голова, передняя часть шеи, крылья и хвост. Остальное оперение светло-серое.

-У галки серый только затылок, всё остальное оперение чёрное.

-Грач отличается от своих сородичей следующими признаками: клюв вытянут, хвост сильно закруглён, оперение синевато-чёрного цвета.

 

- Опишите в парах одну из этих птиц по плану:

• Название
• Размеры (большая, средних размеров, маленькая)
• Окраска оперения
• Особенности частей тела (например, клюва, глаз, хвоста)

 - А сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка. Выполните задание.

 

Как вы можете помочь птицам?

Сделаем доброе дело. Дома, вместе с родителями, сделайте кормушку и принесите в школу.  С приходом холодов мы развесим их на территории школы и будем вместе заботиться о братьях наших меньших.

6. Рефлексия.

- Сегодня на уроке вы были маленькими учёными. Какие важные для себя открытий вы сделали на этом уроке?

-С каким настроением вы работали?

- Как мы находили ответы на свои вопросы?

 (Слушали учителя, товарищей, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.)

– Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
– У вас на столе птички. Оцените цветом свою работу на уроке.
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – возьмите жёлтую птицу.
– Если иногда были трудности, сомнения – зелёную птицу.
 - Какое задание на уроке было самым интересным?

- Было ли трудно?

- Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. Я увидела умных, заинтересованных детей.

- Скажите себе: «Я молодец! Я думал, я старался, я делал открытия».

- Спасибо за работу.