Технологическая карта по окружающему миру на тему "Разнообразие животных" 3 класс (УМК "Школа России")

Задачи:

Дидактические

- создать условия для углубления и расширения представлений о животных;

Развивающие

- познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками;

Воспитательные

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные

Пр₁ - Узнать основные группы животных, их особенности;

Пр₂ - Уметь распределять животных по группам

их групповым признакам.

Метапредметные

Познавательные, П:

П₁ - Читать и слушать, отбирая нужные сведения;

П₂ - Выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы;

П₃ - Развивать речь учащихся;

П₄ - Развивать логическое мышление учащихся.

Регулятивные, Р:

Р₁ - Постановка учебной задачи; 

Р₂ - Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Р₃ - Оценка результатов работы;

Коммуникативные, К:

К₁ - Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

К₂ - Умение строить речевые высказывания, слушать других;

К₃ - Аргументировать свою точку зрения.

Личностные

Л₁ - Навыки культурного поведения при общении;

Л₂ -Формирование положительного отношения к познавательной деятельности;

Л₃ -Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Л₄ -Понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Этап фрагмента урока

Образователь-ная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

 (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

1. Этап мотивации

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Словесный
Беседа

Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой урока. Организует мотивирование к учебной деятельности.
"Обмен настроением".

-Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

(У детей на партах лежат "Словарики настроений»)

(Слайд 1)

-Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по миру. Окружающий мир интригует нас своими загадками и тайнами, которые мы продолжаем с Вами открывать. Удачи вам и новых открытий!

Проверяют свою готовность к уроку, концентрируют внимание.

Выбирают прилагательное из предложенного списка и аргументируют свой ответ.

Ф
И

Интерактивная доска

Контроль учителя

К₂

Л₁

2. Этап постановки учебной задачи

Обеспечение мотивации учения детьми, формулирование ими цели урока

Словесный

Наглядный
Беседа

На интерактивной панели представлен филворд.

(Слайд 2)
Исследуя, можно много познать

И своим друзьям об этом рассказать.

А чтобы тему урока узнать,

Нужно филворд вам разгадать.

- Посмотрите на доску, вам дана сетка из букв. Ваша задача заключается в том, чтобы найти всех живых существ, которые тут спрятались,  их всего 9.
-Кого вы смогли тут найти?

-Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

- Как вы думаете, каким одним словом можно объединить все эти слова?

-Совершенно верно.
(Слайд 3)

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

- Вы совершенно правы.

-Наш урок будет проходить под девизом давайте прочитаем хором:

(Слайд 4)

"Наблюдай и восхищайся,

Изучай и береги!"

-Как вы понимаете наш девиз?

(Слайд 5)

-Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке?

- А чему научимся?

Выполняют задание на интерактивной панели. Дети по одному выходят к доске и выделяют слова, которые нашли.

Дети перечисляют животных.
Бобр, лягушка, бабочка, паук, рак, улитка,

черепаха, зебра,

сом.

- Животные.

- Разнообразие животных.

Учащиеся хором читают девиз.

-Нужно бережно относиться к окружающему нас миру.

- Узнаем какие виды животных живут на нашей планете.

- Научимся объединять их в группы.

Ф

И

Интерактивная доска

Контроль учителя

Пр

П₄

П₂

К₁
Р₁

Л₂

Л₃

3. Этап учебного действия

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: разнообразие животных.

Словесный
Наглядный

Беседа

Сегодня, как мы уже с вами сказали мы заглянем в мир животных, т. к. он очень разнообразный и интересный. Животные… Кого вы представляете себе, как только слышите это слово?

- Всё это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется ЗООЛОГИЯ.
Что же такое зоология? Давайте узнаем.
(Слайд 6)

-Ребята, сможем ли мы перечислить всех животных?

-Посмотрите, пожалуйста, на изображение, представленное на слайде. Используя его, докажите, что животные удивительно разнообразны. Даю вам минуту, и мы послушаем ваши предположения. 
(Слайд 7)

- Итак, я готова заслушать ваши ответы.

- Я согласна с вами. Животных, как и растений очень большое, большое количество.

Ученые насчитывают более 1 млн 500 тыс животных. И поэтому ученые поделили всех животных на группы по определенным признакам. Давайте познакомимся с этими группами.
Откройте учебник на странице 88.

(Слайд 8)

1. Черви.

Вы хорошо знаете дождевых червей. На свете много и других червей. Некоторые из них, например, пиявки, живут в водоемах.

(Слайд 9)

2. Моллюски.

Моллюски имеют мягкое тело, которое у многих из них защищено раковиной. К этой группе животных относятся двустворчатые моллюски (их часто называют ракушками), улитки, слизни, осьминоги, кальмары.

(Слайд 10)

3. Иглокожие

Морские звезды, морские ежи, морские лилии и морские огурцы.

(Слайд 11)

4. Ракообразные

К ним относятся раки, креветки и крабы.

(Слайд 12)

5. Паукообразные

Это пауки, сенокосцы, скорпионы. Все они имеют 8 ног.
(Слайд 13)

6. Насекомые

Животные, у которых 6 ног (3 пары). К ним относятся жуки, бабочки, стрекозы, пчелы, мухи и многие другие.
(Слайд 14)

7. Рыбы

Водные животные, тело которых покрыто чешуей. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.

(Слайд 15)

8. Земноводные

Животные, у которых кожа голая, нежная. К земноводным относятся лягушки, жабы, тритоны. Часть жизни они проводят на земле (то есть на суше), а часть- в воде, за что и получили свое название.

(Слайд 16)

9. Пресмыкающиеся или рептилии.

Животные, тело которых покрыто сухими чешуйками, а у некоторых еще и панцирем. К пресмыкающимися относятся ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Всю жизнь эти животные ползают- пресмыкаются.
(Слайд 17)

10. Птицы

Животные, тело которых покрыто перьями.

(Слайд 18)

11. Звери или млекопитающие

Животные, тело которых покрыто шерстью. Своих детенышей они выкармливают молоком.
- Как много групп животных мы с вами выделили! Каждая обладает определёнными отличительными признаками.

Дети озвучивают свои варианты.

Дети читают определение понятия «зоология».

Зоология –наука о животных.

- Нет, потому что их очень много.

Дети анализируют изображение и доказывают разнообразие животного мира.

Дети читают о каждой группе животных.

Ф

И

Интерактивная доска
Учебник

Контроль учителя

Пр₁

Пр₂

К₁
К₃

П₁

Л₃

4. Этап контроля и самоконтроля

Установление правильности и осознанности изучения темы Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Словесный

Практический

Беседа

Физ. минутка

Учитель называет животных. Если называется животные из группы млекопитающие– дети хлопают в ладоши, животные из группы пресмыкающиеся– молчат.

Организует работу по группам. Раздает соответствующие приложения к заданию. Рассказывает инструктаж по выполнению задания.

(Слайд 19)

-Теперь я предлагаю закрепить полученные знания. Для начала разделитесь на 3 группы.

- Молодцы! Теперь вы команды. Придумайте название для свое команды и озвучьте его.

-Отлично. Теперь я раздаю вам конверты с заданием. В них вы найдете пазл и таблицу. Ваша задача восстановить изображения животных. Далее вам нужно будет распределить их по группам и внести в таблицу. Когда вы выполните задание, ниже таблицы запишите по порядку первые буквы каждого животного и у вас получится слово. Затем проверьте правильность этого слова по QR-коду.
Выигрывает та команда, которая справилась с заданием быстрее всех.

Время на выполнение- 5-7 минут.

После выполнения задания, учитель осуществляет проверку и выявляет победителя.

-Вы все большие молодцы!

Физ. Минутка.

Дети выполняют задание в соответствии с условием.

Дети готовятся к выполнению задания. Распределяются по группам.

Придумывают название команды.

Ф
Г
И

Интерактивная доска

Контроль учителя
Контроль учащихся

Пр₂

Р₂

К₂
К₃
П₃
П₄

Л₃

5. Этап оценки и самооценки

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить).
Самоконтроль и самооценка.

Словесный
Беседа

-Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего урока.

- Какую тему мы сегодня с вами изучали?

-Что мы должны были узнать и чему научиться?

- Смогли ли мы это сделать?

- Как называется наука о животных?

- Перечислите группы животных, с которыми мы познакомились сегодня на уроке.

-А нужно

ли нам их оберегать?

- Молодцы! Вы хорошо усвоили тему сегодняшнего урока. Теперь я предлагаю вам самим оценивать, насколько хорошо вы работали сегодня на уроке.
(Прием «Дерево чувств»)

(Слайд 20)

Если вы считаете, что вы хорошо поработали на уроке, у нас не возникло никаких трудностей, то перенесите на дерево красное яблоко.
Если по ходу урока у вас возникли затруднения, то перенесите на дерево зеленое яблоко.

(Слайд 21)
Домашнее задание: составить небольшой рассказ о любом животном из изученных групп.

- «Разнообразие животных».

- Узнать какие виды животных живут на нашей планете.

- Научиться объединять их в группы.

-Да.

-Зоология.

Дети перечисляют группы животных.

- Да, ведь они могут исчезнуть.

Ф

И

Интерактивная доска

Контроль учителя, контроль учащихся

Пр₁
Пр₂

П₃
Р₃
К₂

Л₄

Л₃