Урок по предмету «окружающий мир» в 1 классе на тему «Режим питания. Здоровая пища»

Этапы деятельности

Образовательный результат

Предметное содержание

Методы и приемы

Дидактические средства

Формирование потребности

Рассматривают, анализируют предложенные фигуры детей.

Ситуативный разговор:

 «Опишите фигуры детей».

Наглядный метод.

Словесный метод.

Слайд презентации 2

Формирование образа желаемого результата

В совместном обсуждении предполагают, что они хотят получить в конце урока:

создать памятку-кластер советов по правильному питанию.

Вопрос на обсуждение: «Отчего зависит фигура человека?» (от питания, занятий физкультурой, режима дня)

- Сегодня мы рассмотрим один из факторов – правильное питание.

Вопрос на обсуждение:

«Что вы предполагаете получить в конце урока?» (Совместное обсуждение)

Выбирается КЛАСТЕР в виде советов-картинок.

Наглядный метод.

Словесный метод.

Слайд презентации 2

Мотивация

Сравнивают фигуры, выражают желание иметь красивую фигуру, быть здоровым и спортивным.

Вопрос на обсуждение:

 «Фигура какого мальчика тебе нравится? На какого мальчика ты хотел бы быть похожим? Почему?»

Наглядный метод.

Словесный метод.

Слайд презентации 2

Целеполагание

Формулируют цель деятельности.

Итак, ребята,  на какой вопрос мы должны дать ответ, чтобы быть похожим на мальчика №3?

- Нам надо выяснить, как надо питаться, чтобы быть здоровым и  красивым и зафиксировать это на доске.

Наглядный метод.

Словесный метод.

Слайд презентации 2

Планирование

Обсуждают, что и как надо сделать для достижения цели: из информации учебника и рабочей тетради выбирать советы и фиксировать их на доске. Рассказать другим людям о своих находках.

Слайд презентации 2

Выполнение действий

Выбирают нужную информацию из текста учебника, формулируют первые советы по правильному питанию. Выбирают для кластера картинку №3 учебника.

I. Работа с текстом учебника с.63.

- Откройте учебник на странице 63.

- Рассмотрите рисунки.

- На какой вопрос мы найдём ответ в тексте учебника? (Как нужно правильно завтракать?)

- У каждой картинки есть номер. Этот номер соответствует номеру текста. Сейчас мы будем читать тексты, рассматривать рисунки и найдём информацию о правильном завтраке.

Читают хорошо читающие дети.

1.- Как зовут девочку?

- Что она делает?

- Рассмотрите рисунок. Расскажите, что ест Оля на завтрак.

- Чего мало в такой пище? Найдите ответ в тексте.

- Чего много в такой пище? Найдите ответ в тексте.

- Какой можно сделать вывод? (Так завтракать нельзя)

- Почему? Ответьте словами текста.

- Будем брать пример с Оли? Почему?

2. – Как зовут этого мальчика?

- Чего не хочет делать Митя?

- Чем Митя заменяет завтрак? Прочитайте.

- Какой вывод даётся нам в тексте №2?

3. – Завтракает ли Коля?

- Что он ест на завтрак? Прочитайте.

- Какой вывод в тексте №3?

- Что бы вы добавили к этому списку?

- Сформулируйте первый совет.

Завтракать надо обязательно.

На завтрак надо есть кашу, творог, запеканки, блюда из яиц, бутерброды с маслом или сыром.

- Как бы вы изобразили рисунком эти советы?

На кластере появляется 1 картинка.

Наглядный метод.

Словесный метод.

Страница учебника

Слайд презентации 3

Слайд презентации 4

физкультминутка

Выполняют упражнение для проверки достаточности собственных знаний. Проявляют самостоятельность в определении овощей и фруктов, богатых витамином С.

II. - Дети, как вы думаете, какие продукты бесспорно являются САМЫМИ полезными?

- Конечно, это овощи и фрукты!

- Каким витамином богаты овощи и фрукты?

(витамином С).

- Поработайте в парах, решите, какие овощи и фрукты богаты витамином С.

- Откройте тетрадь на странице 68.

- Прочитайте задание.

- Сколько стрелок вы видите?

- Сколько картинок вы нарисуете?

Проверка на доске. (Слайд )

Страница рабочей тетради

Слайд презентации 5

Выполняют упражнение для проверки достаточности собственных знаний.

Проявляют самостоятельность в определении названий овощей и фруктов.

III.

- Давайте посмотрим, хорошо ли вы знаете названия овощей и фруктов.

- Продолжаем работать в парах в тетради на странице 68.

- Прочитайте задание.

- Посовещайтесь и проведите стрелки.

Проверка на доске.

- Расскажите, чем полезны овощи и фрукты.

- Как бы вы изобразили рисунком эти советы?

(В кластере появляется следующий совет-картинка. Ешьте овощи и фрукты!)

Страница рабочей тетради

Слайд презентации 6

Слайд презентации 7

Работают в группах, договариваются с одноклассниками в ходе выполнения действий, выбирают полезные советы, отсекают вредные, превращая их в полезные со словом НЕ..

- Вы находили информацию, какая пища полезна. А ещё существуют правила питания.

Работа в группах.

- Перед вами различные утверждения.

1. Прочитайте утверждения.

2.Обсудите в группе каждое. Докажите, что оно является полезным или вредным.

3.Отметьте полезные красной галочкой.

4.Вредные превратите в полезные.

5. Как бы вы изобразили рисунком эти советы?

Обоснование выбора каждой группой.

Советы в виде картинок появляются на доске.

Слайд презентации 8

Слайд презентации 9

IV. Работа в тетради страница 69.

- Отметь «галочкой» продукты, которые желательно есть на ужин.

- Объясни, почему ты выбрал эти продукты.

- Как бы вы изобразили рисунком эти советы?

В кластере появляется последний совет-картинка.

Страница рабочей тетради

Слайд презентации 10

Анализ результата

С помощью кластера рассказывают (по очереди)  о значимости и полезности здорового питания.

Демонстрируют готовность следовать выбранным советам.

Оценивают свой вклад в создание кластера-памятки.

Выражают желание поделиться советами с членами семьи и друзьями.

Беседа по результатам деятельности:

- У нас получился кластер. Пользуясь им,  расскажите о здоровом питании.

- Зачем вы хотите правильно питаться? (чтобы иметь красивую фигуру и быть здоровым).

- Оцените свой вклад в создание общего кластера-памятки. («Светофорик»)

Вывод: цели достигли, кластер составили. Будем придерживаться этих советов и расскажем о них другим людям.

Слайд презентации 10

Слайд презентации 11