Кто такие птицы? урок для 1 класса

Этапы урока

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактический материал

УУД

I Мотивационно-целевой этап

Ф

Ф

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

Сегодня мы отправляемся в путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных.

 - Кто помогает нам в наших путешествиях?

- Ребята, подарим друг другу добрые улыбки. Ведь искренняя улыбка – успех в любой работе.

Включение в деловой ритм. Подготовка к восприятию материала.

- Черепаха и Муравьишка

(Улыбаются друг другу)

Слайд №2

Создание благоприятного для обучения климата.

(Л)

II Актуализация опорных знаний

Ф

И

Г

Ф

Ф

И

Г

- Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились.

- А сейчас мне интересно было бы узнать, умеете ли вы их различать. На партах у вас лежат карточки с изображением животных. Приготовьте красный и зелёный карандаши. Если вы увидели насекомое, то закрасьте кружок под изображением зелёным цветом, а если рыбу – красным.

- Проверьте работу друг друга. Если всё верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руку. (учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения).

- Ребята, у вас на столе лежит карточка с пером, закрасьте перо зеленым цветом, если вы легко справились с заданием, желтым – если возникли трудности при выполнении задания, красным – если не справились и ничего не понятно. Молодцы, уберите на край стола.

- Замечательно. А вы все кружочки закрасили?

- Почему? Под каким изображением кружок остался не закрашенным?

- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам?

- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока?

- А на какие вопросы мы должны будем ответить? Чему научиться?

- Давайте заглянем в гости к Муравьишке Вопросику. Оказывается, он не один, у него в гостях Мудрая Черепаха. Присоединимся к их беседе. Но сначала узнаем, о чём говорил Муравей Черепахе.

«Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. «Какие разные животные,- подумал я, - но все они умеют летать… Наверное, все они – птицы.»

А вы как думаете, ребята?»

-Чтобы увидеть животных, о которых говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 34. Рассмотрите животных. Действительно ли все они птицы?

- А знаете ли вы животное, похожее на белку, о котором сказал Муравьишка? Это белка-летяга. Птица ли она? А летучая мышь – птица?

- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит, т.к. не только птицы летают, но и насекомые. А птица курица как раз летает очень плохо.

- Посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий признак.

- Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, кто такие птицы?

- Давайте посмотрим, такой ли вывод подсказывает нам Мудрая Черепаха на с. 35.

-Муравьишка Вопросик предлагает нам познакомиться со строением птицы.

- Рассмотрите строение птицы на примере аиста. Назовите основные части тела. А теперь давайте, подпишем части тела Пингвина.

- Ребята, у вас на столе лежит карточка с пером, закрасьте перо зеленым цветом, если вы легко справились с заданием, желтым – если возникли трудности при выполнении задания, красным – если не справились и ничего не понятно. Молодцы, уберите на край стола.

- А чем покрыто тело птиц?

- Рыбы и насекомые.

(Выполнения задания на карточках.)

(Проверка работы у соседа.)

- Нет

- Птичка – голубь.

-Нет чешуи, нет 6 ног.

- Птицам.

- Узнаем, каких животных называют птицами. Будем учиться определять птиц, описывать их по плану.

- Не знаем.

- Нет.

(Ответы детей)

- Перья.

 (Ответы детей)

(Рассматривают аиста и находят части тела. Определяют части тела пингвина.)

(Раскрашивают карточки с пером.)

- Перьями.

 Слайд №3

Слайд №4

Карточки для самостоятельного выполнения

Слайд №5

Карточка для рефлексии.

Слайд №6

Вопросы на доске.

Слайд №7

Запись голоса Муравьишки

Слайд №8-10

Учебник с. 34

Сайт: учи.ру «Птицы».

Учебник с. 35

Сайт: учи.ру «Птицы».

Слайд №11

Карточки рефлексии.

Приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

(П)

Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

(Р)

В процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

(К)

Физминутка

Г

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки - на плетень,

Тири-тири,

Тень-тень-тень!

(Прыжки на месте на двух ногах.)

(Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.) (Кружимся на месте.) (Присели.)

 (Встали, наклоны головы влево-вправо.) (Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.)

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Слайд № 12

III Изучение нового материала

Г

Ф

Ф

1. Практическая работа.

- Вы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в учёных. А чем занимаются учёные? Сядьте по 4 человека за парту.

- У вас на партах в конвертах лежат разные перья. Достаньте их. Сравните перья. Чем различаются? Чем похожи?

- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. А ещё у пера есть бородки. Найдите их. Рассмотрите по ближе. Бородки соединены друг с другом. Аккуратно разделите их.

- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья?

- Почему перья лёгкие? Что у них внутри? Давайте разрежем перо и посмотрим.

- Я обмокну перо в стакан с водой. Перо не намокло, вода капельками скатилась. О чём это говорит?

- Действительно, перья защищают птицу от воды и сырости. Есть такая поговорка: Как с гуся вода. Как понимаете смысл высказывания?

- Птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают.

- Итак, мы выяснили, что тело птицы - хитроумно устроенный «аппарат», и важную роль в нём играют перья. Перо имеет стержень и бородки. Большие перья помогают птице летать, а маленькие – защищают тело от холода.

- Ребята, у вас на столе лежит карточка с пером, закрасьте перо зеленым цветом, если вы легко справились с заданием, желтым – если возникли трудности при выполнении задания, красным – если не справились и ничего не понятно. Молодцы, уберите на край стола.

- Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время особенно тяжело. Сделайте кормушки и подкармливайте их. Присаживайтесь на свои места.

2.Беседа.

- Ребята, а знаете ли вы птиц, изображённых в учебнике на стр. 35? Назовите их. Что общего у всех этих птиц?

- А кто знает самую крупную птицу в мире?  (страус) А что вы о нём можете рассказать? 

- А знаете ли вы птицу, которая тоже не умеет летать, а крылья использует как ласты, чтобы плавать в воде и под водой? 

- Посмотрите ещё раз на Мудрую Черепаху, изображённую в учебнике на стр. 34. Она украшена перьями. А чьи это перья?

(Ответы детей)

-  Наблюдают, исследуют, размышляют, делают выводы.

- Пуховые, мягкие перья помогают сохранять тепло. Это тот самый пух, которым набивают подушки. Полётные или маховые перья помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.

- Они лёгкие.

- Внутри перо полое, пустое.

- Перья защищают птицу от воды и сырости.

(Ответы детей)

(Садятся на свои места.)

(Раскрашивают карточки с пером.)

- Перья.

- Страус.

- Он слишком тяжёлый для полётов, а перья на крыльях – короткие. У него длинные сильные ноги, которые помогают страусу бегать быстрее своих врагов.

- Пингвин.

Слайд № 13- 14

Сайт: учи.ру «Птицы».

Ножницы, салфетка, емкость для мусора, стакан с водой.

Слайд №15

Карточки рефлексия.

Слайд № 16

Учебник с. 35

Слайд №17

Учебник с. 34

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(Л)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

(Л)

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(К)

Физминутка

Птичка полетела вверх

Птичка улетела вправо

Птичка улетела влево

И спряталась на полу

(дети поднимают глаза вверх)

 (смотрят вправо) (смотрят влево) (смотрят на пол)

Слайд №18

Изучение нового материала

Распустила хвост жар-птица

Он горит и золотится.

Из заморских к нам долин

Этот хвост принёс ……. (павлин)

- Скажите, а для чего некоторым птицам нужно яркое оперение?

- Верно, оперение самцов часто бывает ярче и красочнее, чем у самок. Таким образом, они привлекают внимание самок. Самки тех же птиц имеют одинаковую окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

- Красная книга.

- Посмотрите, что это за книга?

Многие птицы стали редкими. Они занесены в Красную книгу.

- Знаете ли вы, ребята, почему она так называется?

Красная книга, красная

Значит природа в опасности!

Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных.

В эту книгу занесены и редкие птицы.

-Вот некоторые из них: белый аист, лебедь – кликун, удод, зимородок, пестрый дятел, лесной жаворонок, овсянка, черный аист.

- А на какие 2 группы можно разделить птиц? 

- О каких птицах идёт речь?

Загадки:

1.       Бывают птицы разные:

     Одни боятся вьюг

     И улетают на зиму На добрый тёплый юг. (Перелётные.)

2.       Другие – те народ иной:

     В мороз над лесом кружат.

     Для них разлука с родиной

      Страшнее лютой стужи. (Зимующие.)

Почему их так называют?

Игра: «Улетают – остаются».

На доске стенд «Зимующие и перелётные птицы».

Учитель показывает птиц, а дети называют их. Карточки с перелётными птицами учитель снимает. На доске остаются картинки с зимующими птицами.

- Павлина.

- Для маскировки.

- Павлин.

(Ответы детей)

- Перелётные и зимующие.

-  Перелётные.

- Зимующие.

(Ответы детей)

(Играют в игру)

Слайд №19

Слайд №20

IV Самоконтроль и самооценка

Ф

- Муравей Вопросик просит ещё раз сказать ему, кто такие птицы. Приведите примеры птиц.

- Какие вопросы прозвучали в начале урока?

- К какому выводу мы пришли?

- Давайте сыграем в игру, я вам кидаю кубик, вы его ловите и продолжаете предложение.

- Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Если было интересно на уроке и вы довольны своей работой – поместите птицу над облаками. Если не всё получилось и могли бы работать лучше – под облаками. Если было скучно и не довольны своей работой – птицу посадите на травку.

Дети выходят к доске, выбирают птичку и размещают либо на травке, либо под облаками, либо над облаками.

(Ответы детей)

- Каких животных называют птицами? У кого тело покрыто перьями.

- Что птицы – животные тело которых, покрыто перьями.

 Играют в кубик Блума.

Слайд №21

Кубик Блума.

 На доске висит картинка.

Слайд №22

Слайд №23

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

(К)