лучшедома
ктп литературное чтение 3 класс

ктп литературное чтение 3 класс

Документация
doc
3 кл
22.03.2020
Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса

150.000₽ призовой фонд • 11 почетных документов • Свидетельство публикации в СМИ

Опубликовать материал

literaturnoe_chtenie.doc

           Рабочая программа курса «Литературное чтение» для  3  класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования; примерной программы  начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения; программы общеобразовательных учреждений авторов  Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецким,  М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4  классы» (2011), руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год

         Цели курса:

·        развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического     отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений  вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

·        овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·        воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

        Задачи:

·                Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

·        Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

·        Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

 Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

·        Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии

героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

 

Описание изменений, внесенных в образовательную программу по предмету.

     В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ и приказом Министерства образования и науки РФ от 01 февраля 2012 г. №74, на учебный предмет литературное чтение отводится 2 часа в неделю/68 часов в год. Используя 2 часа в неделю из компонента образовательного учреждения, рабочая программа составлена исходя из 3 часов в неделю/102 часов в год.

    В рабочей программе, как форма контроля усвоения изученного материала и развития читательских умений  вводятся по мере прохождения тем тестовые задания. На выполнение тестовых заданий учащимся отводится часть урока.

    В рабочей программе запланировано проведение уроков с использованием Makbook. Внедрение информационных технологий на разных этапах урока, в том числе и во внеурочной деятельности по предмету.

 

Учебно-методический комплект, реализующий программу «Литературное чтение» в 3 классе, включает:

 

Программа

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.

 

Учебник

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010,

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2010,

 Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 3. М.: Просвещение, 2010,

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В четырех частях. Часть 4. М.: Просвещение, 2010,

 

Дидактические средства для учащихся

 

Методическая литература

Дмитриева О. И. Тематическое планирование уроков по новому базисному учебному плану: 3 класс. М.: ВАКО, 2009, 208 с. (Учебный год)

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2011, 288 с. (В помощь школьному учителю)

 

Материалы для проведения проверочных работ

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)

 

Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136 ч в год.

 

Характерные для учебного курса формы деятельности учащихся

Фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми   учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед     определённой группой школьников); индивидуальная форма.

 

Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса.

   Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.

учащихся по курсу «Литературного чтения»  проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.

 

№ урока

Вид работы

По теме

3

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

15

Тест № 2

Устное народное творчество

25

Тест № 3

Поэтическая тетрадь 1

48

Тест № 4

Великие русские писатели

57

Тест № 5

Поэтическая тетрадь 2

68

Тест № 6

Литературные сказки.

80

Тест № 7

Были-небылицы

88

Тест № 8

Поэтическая тетрадь 3

105

Тест № 9

Люби живое

111

Тест № 10

Поэтическая тетрадь 4

122

Тест № 11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

127

Тест № 12

По страницам детских журналов

131

Итоговый тест №13

Итоговый

 

Требования к результатам освоения учебного курса Литературное чтение  учащимися

 

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

·        осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

·        осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·        оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

·        вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·        работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

·        читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

·        читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

·        ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

·        ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

·        использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

·        использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

·        передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

·        коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

·        ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

·        составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

·        самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

·        воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·        осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

·        осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

·        определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

·        доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

·        на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

·        писать отзыв о прочитанной книге;

·        работать с тематическим каталогом;

·        работать с детской периодикой.

 

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

·        читать по ролям литературное произведение;

·        использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

·        создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

·        творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

·        создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

·        работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

·        способам написания изложения

 

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

·        сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

·        отличать прозаический текст от поэтического;

·        распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

·        сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

·        определять позиции героев и автора художественного текста;

·        создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

 

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

·        наизусть не менее 15 стихотворений;

·        названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

·        элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

·        повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

·        соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

·        определять тему и главную мысль произведения;

·        воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

·        подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

·        отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

·        раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

·        делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

·        сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

·        ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

·        читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·        различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·        приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

·        овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75  слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        самостоятельного чтения книг;

·        высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

·        самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

·        работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

 

Тематическое планирование

 

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

15

2

Поэтическая тетрадь 1

10

3

Великие русские писатели

23

4

Поэтическая тетрадь 2

9

5

Литературные сказки

11

6

Были-небылицы

12

7

Поэтическая тетрадь 3

8

8

Люби живое

17

9

Поэтическая тетрадь 4

6

10

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

11

11

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

5

12

Зарубежная литература

9

 

Итого:

136 часов

 

 

Класс 3

Учитель: Писаревская Татьяна Петровна

Количество часов -102, в неделю- 3.

 

п/п

Дата

Тема урока

(стр-цы учебника, тетради

 

Решаемые

проблемы

 

Понятия

Планируемые результаты

 

Предметные результаты

 

УУД

Личностные

результаты

1

 

Инструктаж по т/б и охране труда.

Рукописные книги Древней Руси

Как различать произведения УНТ (устного народного творчества)

Жанровое разнообразие произв-я

Умеет различать произведения УНТ

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

2

 

Первопечатник Иван Федоров

Как правильно, осознанно прочитать произведение?

Быль

Умеет правильно осознанно прочитать произведение

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

3

 

Рус.нар.песни. Небылицы.

Докум.сказки

Как научиться декламировать произведение?

Рифма

Песня

Небылица

Сказка

 

Знает особенности стиля песни, небылицы, сказки

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование ценностно-

смысловой ориентации

4

 

Сестрица Аленушка и братец Иванушка

К какому жанру относиться произведение?

Народная сказка

Умеет определять тему и главную мысль произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

5

 

Сестрица Аленушка и братец Иванушка

Как отличить народную сказку от литературной?

Народная сказка

Литературная сказка

Знает отличительные признаки народной сказки  и литературной

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

6

 

Иван-царевич и Серый волк

 

 

Что такое «малые фольклорные жанры»

Сказка

Быль 

Владеет пересказом текста объемом не более 1.5 страниц

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

7

 

Иван-царевич и Серый волк

Чем отличается сказка от были?

Сказка

Быль 

Умеет делить текс на смысловые части

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

К.Планирование учебного сотрудничества.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

8

 

Сивка-бурка

 

 

К какому жанру относиться произведение?

Народная сказка

Умеет определять тему и главную мысль произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

9

 

Сивка-бурка

 

 

Как выразить личное отношение к произведению?

Сказка

Образ

Понимает скрытый смысл фраз

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

10

 

Обобщение. Устное нар.твор-во

 

 

 

Что мы относим к УНТ?

Сказка песня небылица

Умеет читать осознанно текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

11

 

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»

 

 

Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?

Содержание  основная мысль

Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

12

 

А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…»

 

 

 

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

13

 

А.А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

 

 

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

14

 

И.С Никитин «Полно, степь моя…»

Как запомнить произведение?

Рифма

Звук

Речь

Умеет заучивать стих-я с помощью иллюстрации и опорных слов

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

15

 

И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы»

 

 

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

16

 

И.З.Суриков «Детство. Зима»

Умеем ли мы самостоятельно заучивать стих-я наизусть с помощью иллюстрации и опорных слов?

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

17

 

Обобщение. Страницы русской классики

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

18

 

Внекл.чтение. Любимые стихи. А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

19

 

А.С.Пушкин «За весной, красой природы»

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

20

21

 

А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

22

 

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

 

К какому жанру относится произведение?

Разный смысл повторов

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

23

 

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

К какому жанру относится произведение?

Разный смысл повторов

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

24

 

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

Как я лично отношусь к произведению?

Правила произношения

Интонация

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

25

 

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»

Какова главная мысль произведения?

Правила произношения

Интонация

Умеет понимать содержание текста

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

26

 

И.А.Крылов «Мартышка и очки»

К какому жанру относится произведение?

Басня

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

27

 

И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна»

Какую роль в понимании произведения играет иллюстрация?

Иллюстрация

Художник

Умеет соотносить текст и иллюстрацию

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

28

 

И.А.Крылов «Ворона и Лисица»

К какому жанру относится произведение?

Басня

Баснописец

Умеет последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

29

 

М.Ю.Лермонтов «Утес», «Горные вершины»

Как работать с незнакомым текстом?

Литературное произведение

Знает, как работать с незнакомым текстом

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

30

 

А.Н.Толстой «Акула. Прыжок»

К какому жанру относится произведение?

Проза

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

31

 

А.Н.Толстой «Акула. Прыжок»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

32

 

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

К какому жанру относится произведение?

Проза

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

33

 

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

34

 

Обобщение. Л.Н.Толстой

 

 

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

35

 

Обобщение. Великие русские писатели

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

36

 

А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К какому жанру относится произведение?

Стихотворение

Приводит при меры худ.произведений такого же жанра

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

37

 

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

 

 

Как определить основное содержание изученных лит.произв-й?

Содержание  основная мысль

Знает название, содержание изученных произв-й; имена, фамилии авторов.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

38

 

И.А.Бунин «Детство»

 

 

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

39

 

И.В.Бунин «Полевые цветы»

 

 

В чем особенность поэтического взгляда на мир?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

40

 

Обобщение. Поэтическая тетрадь

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

41

 

Внекл.чтение.

«Лес не школа, а всему учит» Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

42

 

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Умеем ли составлять монологическое высказывание  с опорой на авторский текст?

Монолог

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

43

 

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

Умеем ли мы различать жанры худ.лит-ры (сказка, рассказ, басня)

Литературное произведение

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

Сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

44

 

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Знаем ли мы имена и фамилии авторов пройденных произведений?

Литературное произведение

Понимает основное содержание изученных лит.произведений.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

45

 

В.Ф.Одоевский. Обобщение

Умеем ли составлять монологическое высказывание  с опорой на авторский текст?

Монолог

Умеет задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на наих

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

46

 

Обобщение. Литературные сказки

 

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

47

 

Внекл.чтение

Рассказы, повести А.Воронковой

М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

48

 

М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет,находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

49

 

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

К какому жанру относится произведение?

 

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

50

 

К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

51

 

А.И.Куприн «Слон»

К какому жанру относится произведение?

 

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

52

 

А.И.Куприн «Слон»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

53

 

Обобщение.

Были-небылицы

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е??

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

54

 

Внекл.чтение

Книги А. Митяыева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

55

 

Саша Черный «Воробей», «Слон»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

56

 

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

 

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

57

 

С.А.Есенин «Черемуха»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

58

 

Внекл.чтение

«Мама и мы», М.М.Пришвин «Моя Родина»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

59

 

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

К какому жанру относится произведение?

 

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

60

 

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

61

 

В.И.Белов «Малька провинилась»

Какова главная мысль произведения?

Сравнение олицетворение  

Умеет давать оценку прочитанному произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

62

 

В.И.Белов «Еще про Мальку»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

63

 

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Какова главная мысль произведения?

Сравнение олицетворение  

Умеет давать оценку прочитанному произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

64

 

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

65

 

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Умеем ли мы безошибочно читать незнакомый текст?

Рассказ

Пересказ

Умеет безошибочно читать незнакомый текст

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

66

 

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

67

 

Б.С.Житков «Про обезьянку»

Умеем ли мы кратко пересказывать эпизод?

Эпизод

Понимают прочитанное

Умеют кратко пересказывать

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

68

 

В.Л.Дуров «Наша Жучка»

Умеем ли мы составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст?

Краткий пересказ

Составляют небольшое монологическое высказывание.

Оценивают события, героев

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

69

 

В.П.Астафьев «Капалуха»

Как я лично отношусь к произведению?

Произведение современной отечественной лит-ры

Умеет давать личную оценку произведению

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

70

 

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

71

 

Обобщение. «Люби живое»

 

Умеем ли мы осознанно читать текст худ.произв-я «про себя», определять тему и главную мысль произв-я.

Тема

Главная мысль

Понимает содержание текста

Р.Формирование действий контроля и самоконтроля.

П.Перечитывание текста с разными задачами.

К.Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

72

 

Внекл.чтение

Книги о космонавтах. С.Я Маршак «Гроза днем»

Умеем ли самостоятельно задавать вопросы к тексту?

Космос

Космонавт

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

73

 

А.Л.Барто «Разлука»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

74

 

А.Л.Барто «В театре»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

75

 

С.В.Михалков «Если»

 

 

Как я лично отношусь к произведению?

Рифма

Звук

Речь

Умеет высказывать свое отношение к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

76

 

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»

Как запомнить стих-е?

 

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

77

 

Обобщение. Поэтическая тетрадь

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

78

 

Внекл.чтение

«Наша библиотека».

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

К какому жанру относится произведение?

Как запомнить стих-е?

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

79

 

А.П.Платонов «Еще мама»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

 

 

 

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

80

 

М.М.Зощенко «Золотые слова»

Какова главная мысль произведения?

Рассказ

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

81

 

М.М.Зощенко «Золотые слова»

Какова главная мысль произведения?

Произведение современной отечественной лит-ры

Переносный смысл слов

Понимает содержание текста.

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

82

 

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

Как я лично отношусь к героям рассказа?

Переносный смысл слов

Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

83

 

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

Как создать небольшой устный текст на заданную тему?

диалог

Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему?

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

84

 

Н.Н.Носов «Федина задача»

К какому жанру относится произведение?

 

Монологическое высказывание

Умеет составлять

монологическое высказывание, оценивать события, героев произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

85

 

Н.Н.Носов «Телефон»

К какому жанру относится произведение?

 

Диалог

Умеет участвовать в диалоге

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

86

 

В.Ю.Драгунский «Друг детства»

Как я лично отношусь к героям рассказа?

Монологическое высказывание

Умеет участвовать в диалоге при обсуждении произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

87

 

Обобщение. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»

Знаем ли мы основное содержание изученных литературных произведений?

Произведения современной отечественной лит-ры

Опорные слова

Рифма

Звук

Речь

Умеет декламировать стих-я, находить средства худ.выразительности

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

88

89

 

Внекл.чтение

«Любимые книги – любимые писатели»

Ю.И.Ермолаев «Проговорился»

К какому жанру относится произведение?

 

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

90

 

Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

К какому жанру относится произведение?

 

Сатира

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

91

 

Р.Сеф «Веселые стихи»

К какому жанру относится произведение?

 

Юмор

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

92

93

 

Обобщение По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

К какому жанру относится произведение?

 

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

94

 

Внекл.чтение

«Глаз видит далеко, а ум дальше». «Храбрый Персий» Древнегреческий миф

 

К какому жанру относится произведение?

 

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

95

 

Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок

Как я лично отношусь к произведению?

Произведения зарубежной литературы

Умеет высказываться о своем отношении к содержанию произведения

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

96

 

Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок

К какому жанру относится произведение?

 

Произведения зарубежной литературы

Осознает цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения лит.произведений

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

97

 

Г.Х.Андерсен «»Гадкий утенок

Как создать небольшой устный текст на заданную тему?

диалог

Умеет создать небольшой устный текст на заданную тему?

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

98

99

 

Обобщение. Зарубежная литература

К какому жанру относится произведение?

 

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

100-

102

 

Резерв

Обобщение.

К какому жанру относится произведение?

 

Литературное произведение

Умеет создавать небольшой текст на заданную тему

Р.Умение контролировать свои действия по результату.

П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К.Планирование учебного

сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

 

 


скачать по прямой ссылке
Заполните анкету и получите свидетельство финалиста.
Опубликуйте свои методические разработки в официальном издании.
Бесплатные материалы для классных часов и грамота организатора.
Друзья! Добро пожаловать на обновленный сайт «Знанио»!

Если у вас уже есть кабинет, вы можете войти в него, используя обычные данные.

Что-то не получается или не работает? Мы всегда на связи ;)