КТП по английскому языку 3 класс, Форвард.

Unit 1. Back to school! / Раздел 1. Снова в школу! (2 час.)

Учебник: часть I

03.09

Lesson 1

Урок повторенияпройденного материалапрошлого учебного года

Возвращение в школу. Буквы и транскрипция.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Backtoschool! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца.

Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Речевыеобразцы: 

How are you today? (Fine, thank you.) 

Are you ready for school?  I am back to school!  What is this? (It's my pet!)

Who's this? (This is Dasha./She is Dasha.)

Лексика: Brownie (name), puppy, month, bуе-bуе; (повторение) Cinderella, Aladdin, Red Riding Hood, Pinocchio

Грамматика: (повторение) общий и специальный вопросы

Правила чтения: (повторение) звонкие и глухие согласные; гласные в открытом слоге

Буквы:Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу; Вb, Dd, Gg,, Zz, Рр, Tt, Kk, Ss

Фонетика: [еɪ], [i:], [аɪ], [əʊ], [ju:], [waɪ]; [b], [d], [ɡ], [z], [р] , [t], [k], [s]

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции.

Учебник: упр. 1-8

Рабочая тетрадь: упр. А, G, стр. 3, 4

Учебник: упр. 8, стр. 6 – наизусть;

Рабочая тетрадь: упр. D, E, стр. 4

06.09

Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала

Вспоминаем английский алфавит и числительные. Учимся побуквенному произнесению слов.

А/Г/Ч: рифмовка GoodMorning. Этикетный диалог: формы приветствия.

А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит.

ИграI spy with my little eye

А/Г:песняCan you spell hat?Диалог-расспрос о написании слов.

ИграHow many letters are there?

Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика

Речевыеобразцы: Can you spell hat? How many letters are there?

There are two Ns in Jenny. What's this? (It's а pencil.)

Лексика: числительные от 1 до 20; spell

Грамматика:числительные от 1 до 20; конструкция tohavegot ;множественное число имен существительных, особые случаи образования множественного числа: mouse - mice

Правила чтения: чтение согласных звуков в окончании имён существительных во множественном числе; долгого гласного звука всуффиксе числительных –teen и краткого в -ty.

Фонетика: [s], [i:], [z], [eə], [ɜ:], [æ]; [ʊ], [e], [ɪ]

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Выразительно читать вслух рифмовку с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

Учебник: упр. 9-18, 19*

РТ: упр. В, C, F, стр. 3-4

*Книга для учителя: ПостерTypesofalphabet стр. 64

РТ:

упр. H, I, стр. 5

*Постер

Typesofalphabet

Unit 2. Ben's new friend. / Раздел 2. У Бена новый друг. (2 час.)

10.09

Lesson 3

Урок изучения и закрепления нового материала

Семья Тейлоров и их новые соседи из Австралии. Предметы интерьера.

А/Г/Ч/П:аудиотекст-история Ben’snewfriend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи.

Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Речевыеобразцы:

What's happening?  Who's this? (That's my /our brother.)

Соmе here! What's this? It's Cody's bed.

Лексика: next door, bike (разг., сокр. форма от bicycle), this, that

Грамматика: притяжательный падеж имён существительных

Правила чтения: буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Уу в закрытом слоге

Фонетика: [ʌ], [е], [æ], [ɪ], [ɒ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова

Учебник: упр. 1-6, 10

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 13* - письменно

Рабочая тетрадь: упр. В, Н, стр. 6, 9

13.09

Lesson4

Комбинированный урок

Откуда мы родом? Суматоха переезда. Описание комнаты.

А/Г/Ч: рифмовка Movingday. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Whereareyoufrom? Полные и краткие формы глагола tobe. Правила чтения буквы Сc

Речевыеобразцы:

Where are you from? (I'm from ...)

Who's this? (It's Cody's mother.)

there is / there are

Лексика: Spain, Italy; teddy bear, fridge, stairs, upside down

Грамматика: краткаяиполнаяформыto bе: I am (I'm), he/she/ it is (he's/she's/it's);указательныеместоимения: that - this, these - those

Правила чтения: букваСс: с + согласный; с +а, о, u; с + е, i, у; ck; ch, буквосочетание dg

Фонетика: [k], [s], [ʧ], [ʤ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить  в тексте запрошенную ин-формацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст.  Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола tobe. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 7-16, 17*

РТ: упр. А, С, D,F, J, К стр. 6-8, 10

*Книга для учителя: МакетMydreamroom стр. 73

Рабочая тетрадь: упр. E, G, стр. 8

*Макет

Mydreamroom

Unit 3. At the swimming pool. / Раздел 3. В плавательном бассейне.(2 час.)

17.09

Lesson5

Урок изучения и закрепления нового материала

Проводим воскресенье всей семьей в бассейне. Дни недели.

А/Г/Ч:аудиотекст-история Attheswimmingpool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Everyweek.

Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Речевыеобразцы:

It's cold! Come on! It's time for lunch!

Look at Cody!

What's wrong?

Put on/Take off your jacket!

Лексика: swim, swimmer, swimming pool, dive, beach, shark, towel; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Грамматика: глагол tobе, отрицательная  и утвердительная формы; притяжательный падеж имён существительных, повелительное наклонение

Правила чтения: долгие и краткие гласные звуки

Фонетика: [i:] - [ɪ], [ʌ] - [ɑ:], [ɒ] - [ɔ:], [ʊ] - [u:]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

Учебник: упр. 1-5, 8, 11*

Учебник: упр. 9 - письменно

Рабочая тетрадь: упр. С, F, стр. 12-13

20.09

Lesson6

Комбинированный урок

Составляем расписание дел на неделю. Игра-викторина «Состязания по плаванию».

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). ФормыPresent Continuous Tense*.

А/Г/Ч: аудиотекстDays of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста.

П: расписание на неделю.

Г/Ч:играSwimmingrace

Речевыеобразцы:

What day is it today? Today is ...

What's this?

Лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; clean the car, wash the dishes, swim in the sea, do his/her homework, play football, walk in the park, read а book, help, water

Грамматика: настоящее продолженное время (PresentContinuousTense); полные краткие формы глагола tobе

Правила чтения: буква Nn

Фонетика: [n], [ŋ]

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах PresentContinuousTense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии

Учебник: упр. 6*, 7, 10*, 12, 14

РТ: упр. Н, D, А, В, G*, стр. 12-14

*Книга для учителя: ПостерIliketheweekend стр. 81

Учебник: упр. 13 – письменно

Рабочая тетрадь: упр. Е, D, G, стр. 13-14

*Постер

Iliketheweekend

Unit 4. Howdoyouspellit? / Раздел 4. Какэтопишется? (2 час.)

24.09

Lesson7

Урок изучения и закрепления нового материала

Знакомство с Австралией. Стишок-загадка про буквы алфавита.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Howdoyouspellit? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям.

А/Г: диалог-расспросWhere does Cody come from?

* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Речевыеобразцы: Where does Cody соmе from? She comes from Australia.

How do you spell it? (W·O-L-L-0-N-G·O·N-G)

Лексика: spell, map, boomerang, koala; surfing, opera, continent, station, dingo; названиягородовАвстралии: Canberra, Sydney

Грамматика: (повторение) краткие и полные формы глагола tobе; притяжательный падеж имён существительных

Правила чтения: буква Оо

Фонетика:[ɔ:], [ɒ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов

Учебник: упр. 1, 2, 3*, 4-6, 7*, 9, 13

РТ: упр. А, С, стр. 15, 16

Учебник: упр. 8 – наизусть, упр. 19 - письменно

27.09

Lesson8

Комбинированный урок

Структура вопросительного предложения. Общий и специальный вопросы. Нисходящая интонация.

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Saytrueorfalse. Вопросы  подлежащему, общий вопрос.

А/Г: играSpellinggame

Речевыеобразцы: Say true or false. Who's Todd? (Todd's Cody's brother.)

Is he five years old? (No.) Who lives in Moscow? What is big?

Лексика:имена Matthew, Caroline, названиягородов Manchester, Brighton

Грамматика: вопрос к подлежащему, общий вопрос

Фонетика: нисходящая и восходящая интонация в вопросительных предложениях

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

Учебник: упр. 10-12, 14-19

РТ: упр. В, D, стр. 15, 16

*Книга для учителя:

ПостерEnglishalphabetТворческое задание:

Колесо для шифровки

стр. 89

Учебник: упр. 15, 17 – письменно

Рабочая тетрадь: упр. В, стр. 15

*Творческое задание:

Колесо для шифровки

*ПостерАнглийский алфавит

Unit 5. А project about Australia. / Раздел 5. Проект «Знакомимся с Австралией». (3час.)

01.10

Lesson9

Урок изучения и закрепления нового материала

Интересные факты и реалии Австралии. Учимся описывать диких животных.

.

А/Ч/Г:аудиотекст-историяA project about Australia. АудиотекстAustraliananimals. Диалог-расспрос о животных.

Ч/Г/П:текстыFind the animal. Описание животного

Речевыеобразцы:

There are а lot of farms in Australia.

Sydney is famous for its bridge.

Springs is in the middle of Australia.

Лексика: desert, original, (the) outback, famous, aborigine, sleep, climb; long, short, tall, back, strong, leg, tail, body

Грамматика:PresentContinuousTense*; общий вопрос; особые случаи образования множественного числа существительных: sheep - sheep

Правила чтения: долгий гласный звук [i:]

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. А, F*, стр. 18

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 6 - письменно

Рабочая тетрадь: упр. А,F, стр. 18, 20

04.10

Lesson10

Комбинированный урок

Викторина об Австралии. Составляем рассказ по картинкам.

Ч/Г: викторина Australiaquiz*. А/П:What is he doing? Whatdayisit?Днинедели, утвердительныеиотрицательныеформыглаголаtobeвPresentContinuousTense*.

Г: играGuess the animal!

Ч/Г/П: описаниеживотного по образцу. Общиевопросы

Речевыеобразцы:

What's this animal?  Are you а rabbit? (No.)

What are they doing? (They are walking.)*

Where is ... ? What day is it? (It's Tuesday.)

Лексика: beautiful, interesting, long, tall

Грамматика: общий вопрос, специальный вопрос; PresentContinuousTense*; особые случаи образования множественного числа имён существительных (tooth - teeth)

Правила чтения: буквы Аа, Uu

Фонетика: [ʌ], [ɑ:]

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 7*, 8-10, 11*, 12*

РТ: упр. В*, С, D, G, Н, стр. 18-21

Учебник: упр. 10 – письменно

Рабочая тетрадь: упр. G, D, стр. 19, 21

08.10

Lesson11

Комбинированный урок

Составляем вопросы к картинкам. Структура специального и общего вопроса.

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. ИграYes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему.

Ч/Г/П: описание австралийских животных

Речевыеобразцы:

Where is Canberra? (Canberra is in Australia.)

Is it а kangaroo?  Does it live in Australia?

What's this?

How many animals are there?

What's your favourite animal?

Лексика: where, why, how many, what, who

Грамматика: общий вопрос, оборот tohavegot (повторение); специальный вопрос

Правила чтения: восходящая и нисходящая интонация общего и специального вопросов

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

Учебник: упр. 13-17

*Книга для учителя:

Проект

Countries

Постер

Animals

стр. 97

Учебник: упр. 16 – письменно

Рабочая тетрадь: упр. Е, стр. 20

*Проект:Страны

*Постер:Животные

Unit 6. Ourcountry. / Раздел 6.Наша страна.  (3час.)

11.10

Lesson12

Урок изучения и закрепления нового материала

Россия: главные города, достопримечательности, природа, достижения. Интонация перечисления.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Ourcountry. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления.

Ч/П: текстWhat are they famous for?Описаниегорода

Речевыеобразцы: there is / there are

What are they famous for?Moscow is famous for its Kremlin.

Our country is beautiful. This great forest is called the taiga.

Лексика: taiga, forest, mountain, museum, city, town, Winter Olympics

Грамматика: общий и специальный вопросы; множественное число имён существительных

Фонетика: интонация перечисления

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

Учебник: упр. 1-3

РТ: упр. А, стр. 22

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, пересказ

Рабочая тетрадь: упр. А, стр. 22

15.10

Lesson13

Комбинированный урок

Описываем города России:  Москва, Сочи, Великий Устюг, Хабаровск

Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor. Звонкие и глухие согласные звуки

Речевыеобразцы:

There is а beautiful house not far from the town.

There are lots of streets and squares in Moscow.

Лексика: слова-синонимы city - town

Грамматика: общий и специальный вопросы

Правила чтения: глухие и звонкие согласные

Фонетика: [s], [k], [f], [t], [ʧ], [θ], [z], [ɡ], [v], [d], [ʤ], [ð]

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки

Учебник: упр. 4-6

РТ: упр. С, В,  стр. 22, 23

Учебник: упр. 5, 6 - письменно

18.10

Lesson14

Комбинированный урок

Прилагательные, характеризующие достопримечательности. Образование множественного числа существительных.

А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции thereis/thereare, tobefamousfor

Речевыеобразцы:

there is/ there are

What's this? It's а house.

This is а photo of mу favourite city.

Лексика: long, high, big, small, interesting, beautiful

Грамматика: множественное число имён существительных

Правила чтения: окончания имён существительных во множественном числе

Фонетика: [z], [s], [ɪz]

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

Учебник: упр. 7-10

РТ: упр. G, D, F, H, стр. 23-24

*Книгадляучителя: Проект

My project about Russia

Проект

Animals

стр. 103

Рабочая тетрадь:

упр. Н, стр. 24

*Проект:Россия

*Проект:Животные мира

Практическая часть. (3час.)

22.10

Lesson15

Урок обобщения и систематизации знаний

Review1

Урок-повторение пройденного материала в I четверти. Тест самопроверки №1.

Ч/Г:диалог-расспрос: описание

животного. ФормыPresentContinuousТепsе*.

ВикторинаRussiaquiz

Диалог-расспрос: описаниеперсонажей. 

А/Г: играSpellinggame. -Произнесениеназванийгородовпобуквам.

Ч/П:выделениетематическихгруппслов

Речевыеобразцы:

This is а wolf. Wolves live in Russia.

Crocodiles don't live in Russia.

What's this? (It's а crocodile.)

What's it doing? (It's swimming.)

Where are they from?

Лексика:повторение

Грамматика:(повторение) PresentСоntinuousTense*;общийиспециальныйвпрос;

краткиеиполныеформыглаголаtobе

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности

Учебник: упр. 1, 3*, 4-7, 14

РТ: упр. J, E, I, стр. 23, 25

Рабочая тетрадь: тест №1, стр. 85-86

25.10

Lesson16

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 1 (письменная часть)

Контрольная работа № 1

Книга для учителя с. 239-241, 253-254.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания Iчетверти:

1. Постер об английском/русском/ любом другом алфавите.

2. Макет“My dream bedroom”.

3. Постер“I like the weekend”.

4. Поделка“A code wheel”.

5. Постеры“My project about Australia”, “Animal project”, “My project about Russia”

29.10

Lesson17

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 1 (устная часть)

Контрольная работа № 1

Книга для учителя стр. 241.

На данном уроке выполняется устная часть

Unit7. Shapes. / Раздел7. Фигуры. (3час.)

06.11

Lesson 1 (18)

Урок изучения и закрепления нового материала

Цвета и геометрические фигуры: как можно нарисовать веселые картинки.

А/Г/Ч:аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкцияTell your friend howto draw these pictures.

П:описаниерисункаWrite about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Речевыеобразцы:

What are you doing? (I am drawing а jungle)

That's great. It's easy.

First, you draw …. Then add three…. for ….

Now let me try! There you are!

What shapes are these? What colour is it?

Лексика: shape, circle, triangle, square, rectangle; first, then,  add, jungle, look for, next, last

Грамматика: повелительное наклонение, специальный вопрос; числительные (повторение)

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. С, стр. 27

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить названия фигур

Рабочая тетрадь: упр. С, G, стр. 27-28

08.11

Lesson 2 (19)

Урок изучения и закрепления нового материала

Обсуждаем рисунки из геометрических фигур. Описываем картинку

А/Г: аудиотекстWhich picture is it?
Ч/Г:аудиотекст-диалогWhat is it?

Г:How many shapes?

П:Writeabout the picture. Описание рисунка с использованием конструкций thisis…/theseare…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Речевыеобразцы:

How many triangles are there in the picture? (There are nineteen.)

What is this? (This is а tiger.) 

What are these? (These are birds.)

There you are!

Лексика:window, sail, wheel, light

Грамматика: повелительное наклонение; указательные местоимения this/ these; (повторение) притяжательный падеж существительных

Правила чтения: гласные звуки в открытом слоге, дифтонги

Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [əʊ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными

Учебник: упр. 7, 8, 9*, 10

РТ: упр. F, стр. 28

Учебник: упр. 9* (письменно)

Рабочая тетрадь: упр. А, F, стр. 26, 28

13.11

Lesson 3 (20)

Урок изучения и закрепления нового материала

Кто лучше опишет картинку? Указательные местоимения. Конструкция «что-то где-то находится»

А/Ч:стихотворениеOne, two, bucklemyshoe.

Г:игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций thisis…/theseare….

П:Howmany…? Повторение числительных

Речевыеобразцы: this is/ these are

Лексика: buckle, knock, pick up, open, dig, delve, empty

Грамматика: повелительное наклонение,

указательные местоимения this/these; числительные

Правила чтения: дифтонги

Фонетика: [eɪ], [aɪ], [eə], [ɪə]

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной  лексикой

Учебник: упр. 6, 11-13

*Книгадляучителя: ПоделкаPapersnakeПостерShapesjungle

стр. 113

Учебник: упр. 6 (наизусть)

Рабочая тетрадь:  упр. В, Е, стр. 26, 28

*ПоделкаPapersnake

*ПостерShapesjungle

Unit 8.  Whatcanyoudo? / Раздел 8. Что ты умеешь делать? (2 час.)

15.11

Lesson4 (21)

Урок изучения и закрепления нового материала

Что мы умеем делать. Способности животных.

Модальный глагол «могу» в общем и специальном вопросе.

А/Г/Ч:аудиотекст-история Whatcanyoudo?

А/Г:What can they do?Диалог-расспрос об умениях, возможностях.

Ч/Г:Interesting facts about animals.Описание животных: что умеют делать.
П:Whatcantheydo? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Речевыеобразцы:

What can you do? I can play the piano/ the drums.

Can you play anything? Can you sing?

What are you good at?

That's enough.

Лексика: drums, anything, to play the piano/ the drums/ the guitar/ the flute, can, concert

Грамматика: модальный глагол can

Правила чтения: дифтонги

Фонетика: [aʊ], [ɔɪ], [ɪə]

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения

Учебник: упр. 1-4, 8, 9, 14

РТ: упр. А, В, стр. 29-30

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, 5 - письменно

Рабочая тетрадь: упр. А, В, стр. 29-30

20.11

Lesson5(22)

Комбинированный урок

Я могу быть кем угодно! Имитируем движения. Модальный глагол «могу» в отрицательной форме.

А/Ч/Г: песняI can be anything.

А/Г:What can they do?

Ч/Г:What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать.

Ч/П:Writethestory: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Речевыеобразцы:

What can you do? (I can play the piano).

What are you good at?

Pretend you are an animal.

What can’t elephants do?

They can’t play drums here.

Лексика:anything

Грамматика: модальный глагол can, отрицательная форма cannot – can’t, нерегулярное образование форм множественного числа существительных (foot – feet)

Правила чтения: чтение гласных звуков в открытом и закрытом слогах; буква Ff, буквосочетания ph, gh

Фонетика: [æ], [ɑ:], [ɒ], [f]

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах.

Учебник: упр. 10-13, 15, 6

РТ: упр. Е, стр. 32

*Книгадляучителя:

АнкетаIdentitycard

ПостерWhatcanwedo?

стр. 120

Учебник: упр. 6 - наизусть

Рабочая тетрадь: упр. С, D, стр. 31

*АнкетаIdentitycard

*ПостерWhatcanwedo?

Unit 9.  It'ssnowing! / Раздел 9. Снегидёт! (3час.)

22.11

Lesson6(23)

Комбинированный урок

Погода в разные времена года. Занятия в зимний день.

А/Ч/Г: аудиотекст-история It’ssnowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather.

А:Rightorwrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации.

П:Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в PresentContinuousTense*. Слова с непроизносимыми согласными

Речевыеобразцы:

What's the weather like? (It’s snowing.)

We can make а snowman.

Help me find my sledge, please.

The weather's hot and sunny.

It's very cold and it's snowing.

Лексика: snow, snowman, sledge, ring, cold, hot, weather, throw snowballs, skate

Грамматика: модальный глагол can

Правила чтения: буква Jj; буквосочетание dg;

непроизносимые согласные t, k, b

Фонетика: [ʤ]

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме PresentContinuousTense*. Работать в парах

Учебник: упр. 1-3, 8

РТ: упр. А, В, D, стр. 33, 34

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова

Рабочая тетрадь:  упр. А, В, стр. 33

27.11

Lesson7(24)

Урок изучения и закрепления нового материала

Природные явления. Описываем погоду и занятия в разное время года.

А/Ч/Г:What’s the weather like?Диалог-расспрос о погоде в разное время года.

Г/П:What’sthis? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Речевыеобразцы:

What's the weather like? It’s snowing/ raining

It's hot and sunny / windy/ cloudy.

What can you do?

Лексика: sunny, windy, cloudy; kite, picnic, shorts

Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы)

Правила чтения: буква Gg

Фонетика: [ʤ], [ŋ], [ɡ]

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы  PresentContinuousTense* и PresentSimpleTense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения

Учебник: упр. 4, 5, 9, 11

РТ: упр. F, E, стр. 35

Рабочая тетрадь: упр. F, E, стр. 35

29.11

Lesson8(25)

Комбинированный урок

Какая сегодня погода? Выражаем наши чувства о погоде.Сложные слова.

А/Ч/Г: песня RainyDayRobin. Диалог-расспрос по содержанию песни.

Ч/Г:диалог-расспросопогоде, играWhat is the weather like today?

Ч/П:Write a postcard to your friend. Написаниеоткрыткипообразцу. ГлаголывPresent Continuous Tense* иPresent Simple Tense, описаниепогоды. Модальныйглаголcan.  Сложныеслова

Речевыеобразцы:

What's the weather like?

What can you do?

Are you like Rainy Day Robin?

Лексика: (сложныеслова) snowman, football,  postcard, surf

Грамматика: модальный глагол can (утвердительная и отрицательная формы)

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)

Учебник: упр. 6*, 7, 10, 12

РТ: упр. С, G, стр. 34, 35

*Книга для учителя:

ПроектTheweathercalendar

КоллажWhat’stheweatherliketoday?

стр. 127

Рабочая тетрадь: упр. С, G, стр. 34, 35

*ПроектTheweathercalendar

*КоллажWhat’stheweatherliketoday?

Unit 10. Саnyouride а bicycle? / Раздел 10. А ты умеешь кататься на велосипеде?  (2час.)

04.12

Lesson9(26)

Урок изучения и закрепления нового материала

Наши увлечения и хобби в свободное время. Чтение с выбором ответа из предложенных.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Canyouride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби.

Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiplechoice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками.

П: Finishtheposter. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Речевыеобразцы:

What can your mother/ father/ cousin do?

Му cousin can rideа motorbike.

How about you/your family? Му family can't do anything much.

She's got а lot of friends in Japan.

Му mother is his mother. Who is she?

Лексика: aunt, cousin, uncle; motorbike, rideа motorbike, motorbike races,  underwater, noise, make а lot of nose; Japan, Japanese

Грамматика: модальный глагол can, оборот tohavegot

Правила чтения: дифтонги, долгие и краткие гласные звуки

Фонетика: [aʊ], [aɪ], [ɪə], [ʌ], [ɑ:]

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

Учебник: упр. 1-8

РТ: упр. В, С, стр. 36-37

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова, упр. 7 - письменно

Рабочая тетрадь: упр. А, стр. 36

06.12

Lesson10 (27)

Комбинированный урок

Любимые занятия членов моей семьи. Фамильное дерево.

А/Ч/Г:аудиотекст-история FidotheGreat. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта.

А/Ч/П:Mr Wolf’sfamily. Введениепонятияfamilytree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва).

Ч/Г: игра Whatcanyoudo? Количественно-именные сочетания с числительными

Речевыеобразцы:

What can you do? I can play football. I can't swim in the sea.

I can play football but I can’t swim underwater.

Where is the Cats Theatre?

How many cats are there?

Лексика: (повторение) ride a horse/ a bicycle/ a motorbike, fly, swim, surf, play basketball/ tennis/ football, play the guitar/ the piano, swim underwater

Грамматика: утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can, полный и краткий ответы на вопросы.

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

Учебник: упр. 9-13

РТ: упр. F, G, стр. 37-38

*Книга для учителя: ПостерMyfamilytree стр. 134

Рабочая тетрадь: упр. D, Е, стр. 37-38

*ПостерMy family tree

Unit11.  Shopping! / Раздел11. Идём по магазинам! (3час.)

11.12

Lesson11(28)

Урок изучения и закрепления нового материала

Отправляемся за покупками. Типы магазинов, названия продуктов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные..

Чья это корзина?  Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки».

А/Г: Whathasshegot? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные.

П:Where can you buy it?Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Речевыеобразцы:

This is аchemist’s. You can buy medicine here.

This shop is called a baker’s. It sells bread and cakes.

Where can you buy some milk?

You can buy flowers too.

How much is that?

Лексика: medicine, soap, shampoo, comic, magazine, baker’s, greengrocer’s, chemist’s, newsagent's, toy shop, supermarket,  all kinds of food, grape, jam

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль при исчисляемых существительных

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале

Учебник: упр. 1-8

РТ: упр. А, стр. 39

Учебник: упр. 1 - выучить новые слова

Рабочая тетрадь: упр. В, Е, стр. 39-41

13.12

Lesson12 (29)

Урок  закрепления нового материала

Идем в определенные магазины за определенными покупками. Числительные

А/Г: Whichshoparetheyin? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность).

Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it?Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Речевыеобразцы:

Where can you buy а doll? (At the toy shop.)

Where can you buy some cheese? (At the supermarket.)

Which shop are they in?

Лексика: названия магазинов, продуктов

Грамматика: множественное число существительных; исчисляемые и неисчисляемые существительные, местоимение some, неопределенный артикль с исчисляемыми существительными.

Правила чтения: суффикс -teen, -ty  в окончаниях числительных; буквыСс, Kk, буквосочетание ch

Фонетика: [i:], [ɪ], [k]

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 9-13

Рабочая тетрадь: упр. G, стр. 42

18.12

Lesson13 (30)

Комбинированный урок

Чья это корзинка?  Делаем покупки. Ориентируемся в цене. Числительные

А/Ч/Г:Whose basket is it?иChoosetheright price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра Howmuchisthat? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом).

П:Where can you buy it?Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Речевыеобразцы:

How much is that?

Have you got any bananas?

Can I have some toothpaste, please? (Yes. Here you are.)

Can I help you?

I haven't got enough money!

Has Sarah got any milk? (No, shehasn't.)

Лексика: повторение и активизация лексики: названия магазинов, продуктов

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; сокращённая формаглагола tohave при отрицании

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции

Учебник: упр. 14-15

РТ: упр. C, D, F, стр. 40-41

*Книга для учителя: ПостерMyfavouriteshop стр. 143

Рабочая тетрадь: упр. Н, стр. 42

*Постер

Myfavouriteshop

Практическая часть. (3час.)

20.12

Lesson14 (31)

Урок обобщения и систематизации знаний

Review2

Урок-повторение пройденного материала во IIчетверти. Тест самопроверки №2.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.

А/Ч/Г:A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные

Речевыеобразцы:

What's this?

How many flowers are there in the garden?

Can Lera swim in the river?

Has she got а dog?

I'm going shopping and I'm going to buy an apple…

Where can I buy … ?

How much ... ? CanIhave ... ?

Лексика: повторение слов всего раздела

Грамматика: исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some/ any; определенный и неопределенный артикли; числительные

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали.  Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.  Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Учебник: упр. 1-9

Рабочая тетрадь: тест №2, стр. 87-88

25.12

Lesson15(32)

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 2 (письменная часть)

Контрольная работа №2

Книга для учителяс. 242-244, 255-256.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания IIчетверти:

1.  Постер с рисунками на основе геометрических фигур.

2.  Постер с таблицей “Whatcanwedo?” на основе опроса (survey).

3.  Календарь погоды для обозначения погодных явлений.

4.  Постеры о погоде в разных частях света в разное время года.

5.  Постер об активном отдыхе.

6.  Подборка иллюстраций о магазинах и товарах, которые там можно купить

27.12

Lesson16(33)

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 2 (устная часть)

Контрольная работа №2

Книга для учителя стр. 244.

На данном уроке выполняется устная часть

Unit 12. Let's make some pancakes! / Раздел 12. Давайте напечём блинов! (3 час.)

15.01

Lesson 1 (34)

Урок изучения и закрепления нового материала

Как испечь блинчики. Продукты и кухонная утварь. Неопределенные местоимения количества.

А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’smakesomepancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари. 

Ч/Г:Findthepancakes.

П:WhatdoesVeraneed?Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Речевыеобразцы:

Let's make some pancakes.

What do we need? (We need some flour…..)

Put the flour in the bowl. Add the egg and the milk. Heat some butter.

Turn the pancake over. Ве caгeful! Whose pancake is ….? (It's Cody's.)

Лексика: mix, heat, cook, turn (over), bowl, frying pan, spoon, knife, pancake, flour, salt, sugar, need, delicious, thick, thin, sticky, beautiful, hard, dirty, oven

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; PresentContinuousTense*; повелительное наклонение

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

Учебник: упр. 1-3, 4*

РТ: упр. А, стр. 3

Учебник: упр. 1 - выразительно читать, пересказать

Рабочая тетрадь: упр. А, В, стр. 43

17.01

Lesson 2 (35)

Урок закрепления нового материала

Рецепт приготовления пирога. Что есть в нашем холодильнике. Определённый и неопределённый артикли.

А/Г:It’ssticky! Описание признаков разных предметов.

Ч/Г: What do they need?Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Речевыеобразцы:

It's sticky /thick/ beautiful/ delicious/ thin/ dirty

Is number 2 sticky? (No, It’s beautiful.)

What's this? (It's a frying pan.)

What do they need?

Лексика: (активизация) названияпродуктовпитания, кухоннойутвари; thick, hard, thin, delicious, sticky, dirty; oven, shelf, a cake tin

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; повелительное наклонение

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 6-8, 12, 13

РТ: упр. Е, стр. 44

Рабочая тетрадь: упр. Е, стр. 44

22.01

Lesson 3 (36)

Комбинированный урок

Какие нужны продукты для твоего рецепта? Обсуждение и написание своего рецепта.

А/Г:What can you cook?Обсуждение рецепта.

Ч/Г/П:What does Dasha need?Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Речевыеобразцы:

What can you сооk? What do you need? (I need ….)

Do you need any salt? How many cucumbers do you need?

Лексика: повторение лексики по теме Food

Грамматика: местоимения some/ any; определённый и неопределённый артикли; специальный вопрос

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать, соблюдая нормы произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать и задавать общий и специальный вопросы, отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Писать утвердительные предложения по аналогии

Учебник: упр. 9-11

РТ: упр. D, G, стр. 44

*Книга для учителя:

ПроектMakeasnowflake

ПостерThingsmadewith…

стр. 154

Рабочая тетрадь:

упр. С, D, F, стр. 44

Проект/ коллаж

Это сделано из…

Unit 13.  Whattimeisit? / Раздел 13.  Который час? (3час.)

24.01

Lesson 4 (37)

Урок изучения и закрепления нового материала

Время на часах. Записи в ежедневнике. Приглашаем друзей к совместным действиям.

А/Ч/Г:аудиотекст-история Whattimeisit? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, PresentContinuousTense*. Whattimeisit? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос.

П:Writethestory. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Речевыеобразцы:

What time is it? It's half past eight. It's eight o'clock.

Is it really nine o’clock? Come on! We are late! Hurry up! What’s the matter?

Лексика: in a hurry, finish, breakfast, late, news

Грамматика: повелительноенаклонение; Present Simple Теnse (глаголвформе 3-гол. ед. ч.); Present Continuous Tense*

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

Учебник: упр. 1-5, 14, 15

РТ: упр. А, стр. 47

Рабочая тетрадь: упр. В, стр. 47

29.01

Lesson5 (38)

Комбинированный урок

Режим дня школьников зарубежных стран. Определяем время по часам.

А/Ч/Г: Письмо КодиMyday. PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s....
Ч/Г: игра Isit a goodidea? Приглашение к действию.

А/Ч:песняWelikeeatingspaghetti!

П:Write sentences. 1–3-ел. ед. имн. ч. глаголавPresent Simple Tense

Речевыеобразцы:

What time is it? Is it ten o'clock? It's half past nine.

Is it lunchtime?

Hurry up! Let's go! We are late.

What time does Nina get up? (She gets up at seven o'clock.)

What time do they like to eat?

Лексика: breakfast time, lunchtime, dinner time, teatime, bedtime; spaghetti, pens, scissors, clips

Грамматика: PresentSimpleTense, специальный вопрос

Правила чтения: немые и удвоенные согласные

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными

Учебник: упр. 6-10

РТ: упр. С,  стр. 48

*Книгадляучителя: ПроектMakeaclock

стр.161

Рабочая тетрадь: упр. Е,  стр. 49

*Проект

Делаем часы!

Рабочая тетрадь: упр. G, стр. 50

31.01

Lesson6 (39)

Комбинированный урок

Мой день. Режим дня. Конструкция ответа на специальный вопрос.

Учебник: упр. 11-13, 16, 17, 18*, 19*

РТ: упр. D, стр. 48

*Книгадляучителя: ПостерClocksandwatches

стр.161

Рабочая тетрадь: упр. F, стр. 49

*ПостерClocks and watches

Unit 14.  Let's watch ТV! / Раздел 14. Давай посмотрим телевизор!  (2час.)

Учебник: часть II

05.02

Lesson7 (40)

Урок изучения и закрепления нового материала

Любимые телепередачи. Читаем телепрограмму.

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’swatch TV! о телевидении. Видытелепередач.

Ч/Г:How many channels are there?Повторение числительных, обозначение времени.

А/П:Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха.

П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и todo в PresentSimpleTense

Речевыеобразцы:

Do you like (cartoons)? They are funny.

They make you laugh. What's on Channel 1 at (half past five) o'clock?

What do you want to watch? What time is it on?

Лексика: TV/ television, to watch television, TV-programme; the television news, an adventure film, а music programme, а cartoon, а football match; funny, exciting, рор singer, channel

Грамматика:формыглаголовto bе, to doвPresent Simple Tense

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами tobe и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 1-4, 7

РТ: упр. А, В, I, стр. 51, 54

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, упр. 7 - письменно

Рабочая тетрадь: упр. B, стр. 51

07.02

Lesson8 (41)

Комбинированный урок

Наши любимые занятия - альтернатива телевизору.

А/Ч/Г:Jill’sfavourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Coldinwinter. Диалог-расспрос Whatthingsdoyoulike? Общие и специальные вопросы (закрепление).

П:What do they want to do?Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. Whatdoyourfriendswanttodo? Заполнение таблицы

Речевыеобразцы:

Who's short/brown/ tall and fat/ white/ thin?

What things do you like? What do you want to do?

Лексика: активизация лексики прошлого урока; short, tall, thick, thin, fat

Грамматика:PresentSimpleTense; вспомогательный глагол do/does в вопросительных предложениях

Фонетика: звуки [w] и [v]

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова

Учебник: упр. 5, 6, 8-12

РТ: упр. F, C, E, D, стр. 52-53

*Книгадляучителя:

ПостерTV programmes and TV stars

стр.167

Рабочая тетрадь: упр. C, D, F, стр. 52-53

*Постер

Телепрограмма и телезвезды

Unit 15.  Atthefair. / Раздел 15. В парке аттракционов.  (3час.)

12.02

Lesson9 (42)

Урок изучения и закрепления нового материала

В парке аттракционов. Наши чувства и эмоции.

А/Г/Ч:аудиотекст-история Atthefair. Игра Who’sit?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П:Howdotheyfeel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией.

Г:How do you feel?

П:How does Willow feel?Написание предложений по образцу

Речевыеобразцы:

Can I go on (the ghost train), please?

Can I have (some candy floss)? How do they /you feel?

l'm hungry /thirsty / hot/ cold/ happy /frightened.

What do you want to do?

Лексика: ghost train, dodgems, roller coaster, helter-skelter, candy floss,

balloon, another, again; hungry, tired, frightened, thirsty, cold, hot

Грамматика: PresentSimpleTense; модальный глагол can в просьбах и разрешениях

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

Учебник: упр. 1-6

РТ: упр. А, стр. 55

Учебник: упр. 1- письменно

Рабочая тетрадь: упр. A, стр. 55

14.02

Lesson10 (43)

Комбинированный урок

Как мы себя чувствуем? Аттракцион «Кривое зеркало». Описываем людей, угадываем животных

Г/Ч:How do you feel?Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу.

А/Г:In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации.

Г:играWhat is this animal?Описание животных (внешние признаки).

П:Chooseananimal. Составление описания животного по образцу

Речевыеобразцы:

How do they feel? Who is short and fat?

Who's got а big head? What's this animal? Is it an ant? It has got …

Лексика: (закрепление) лексикапредыдущегоурока; excited, sick, mirror

Грамматика:глаголыto be, to haveвРrеsent Simple Tense;

конструкция tohavegot

Правила чтения:буквосоч. еа, немые согласные, специальный вопрос

Фонетика: [e], [i:], [ɪə]

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного

Учебник: упр. 7*, 8-11

РТ: упр. В*, С, D, стр. 56

Учебник: упр. 7 – письменно

Рабочая тетрадь: упр. C, D, стр. 56

19.02

Lesson11 (44)

Комбинированный урок

Описываем свое самочувствие. Просим разрешения что-либо сделать. Находим путь по карте парка.

А/Ч/Г:песняAt the theatre. Описаниеатмосферытеатра, конструкцияthere is.../there are...Where are they going?
Направление движения, путь к цели.
Г:Let’sgo… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П:Writeabouttheseanimals. Описание животного

Речевыеобразцы:

How do we get there? Wе go past (David's house).

Then we go through а forest.

Here we are! What's this? (It's а ghost train.)

Let's go on the ghost train! (Yes, ОК.)

Let's all go ... ! How do you feel?

Лексика:лексикапрошлогоурока (повторение); through the tunnel, past (the house), over (the bridge), round the corner; theatre, actor, singer, music, dancer, comedian

Грамматика:повелительноенаклонение

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

Учебник: упр. 12-15

РТ: упр. F, Н, Е, стр. 54-57

*Книгадляучителя:

ПостерAt the fair

стр.175

Рабочая тетрадь: упр. E, H, G*, стр. 54, 56, 58

*Творческая работа: Волшебная картина

*Постер

Аттракционы

Unit 16.  Going оnholiday.  / Раздел 16. Едем отдыхать.  (3час.)

21.02

Lesson12 (45)

Урок изучения и закрепления нового материала

Собираемся в дорогу. Вызов такси. Телефонные номера.

А/Г/Ч:аудиотекст-история Goingonholiday. Отъезд. Вызовтакси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных.

П:Willow’sholidaylist. Составление списка необходимых вещей

Речевыеобразцы:

Are you ready? What's the matter? It's getting late.

Can I have а taxi, please?

What's your address, please?

Where do you want to go?

What's Radio Taxis' number?

What time do you need the taxi? The train leaves at quarter past ten.

Лексика: go on holiday, start the car, go bу train, phone forа taxi, case (suitcase), passport, ticket, taxi, leave, arrive

Грамматика:Present Simple Tense; конструкцияto have got; глаголcanввыраженияхпросьбы

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

Учебник: упр. 1-4, 13

РТ: упр. А, стр. 59

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить слова

Рабочая тетрадь: упр. А, стр. 59

26.02

Lesson13 (46)

Комбинированный урок

Выбираем направление для отдыха. О чем рассказывает билет путешественника.

А/Ч/Г: Who’s speaking?Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г:Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонныйразговор. Диалог-расспрос по билету.

А/Г:Kinds of transport.Виды транспорта.

Ч/Г/П: диалог-расспросWhere are you going on holiday? Названия стран.

П:Thetimetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Речевыеобразцы:

What's Неlen's number?

What time does the train leave? What's your address?

Where's Мr …/ Mrs…. going? Where does he/she want to go in а taxi?

How do you spell it? Where are you going on holiday?

Лексика: (закрепление) go оn holiday, go by train/bus/ plane/ ferry, case, passport,ticket, leave;  railway station, bus station, airport, ferry, arrive, leave

Грамматика:PresentSimpleTense; специальный вопрос

Фонетика: [ɪ], [еɪ], [ʌ]

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге. Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Учебник: упр. 5-8, 11

РТ: упр. В, стр. 60

Рабочая тетрадь: упр. В, Е, стр. 60, 61

28.02

Lesson14 (47)

Комбинированный урок

Собираем чемоданы: что возьмем в дорогу. Вид транспорта и путь следования.

А/П:Aninterview. Заполнение анкеты.

Ч/Г:  диалог-расспрос Holidaylist. Оборот tohavegot, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Whereareyougoing?

Г:играI’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций

Речевыеобразцы:

What's your name? How do you spell it?

Can you play tennis/ sing?

What has Dasha/ Nikita got? (Не has got/ hasn't got his ball.)

What do youneed for your holiday?

Do you want totake your ….? (Yes, I do. No, I don't.)

Can I take your …, please?(Yes, you can. I'm sorry, but you can’t.)

Лексика: (повторение)hat, umbrella, magazine, paints,ball, T-shirt, kite, photo camera, bike, toy car, guitar; Spain, the USA, Australia, Britain, Italy, Russia

Грамматика:PresentSimpleTense; оборот tohavegot (утвердительная, отрицательная формы)

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 9-13

РТ: упр. С, стр. 60

*Книгадляучителя:

ПроектKinds of transport

стр.183

Рабочая тетрадь: упр. D,F, стр. 60-61

*Проект

Виды транспорта

Unit17. Thank you for your present. / Раздел17. Спасибо за подарок. (3час.)

05.03

Lesson15(48)

Урок изучения и закрепления нового материала

Что в посылке? Обсуждаем подарки на день рождения.

А/Г/Ч: аудиотекст-историяThank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот tohavegot, краткие и полные формы глагола tobe. Благодарственное письмо.

Г:диалог-расспросWhen’s your birthday? What’syouraddress?

П: кроссворд (новая лексика)

Речевыеобразцы:

Thank you very much for (the scarf).

That's all right.

I hope it's a plane. We've goteverything you need.

I haven't got any paper.

Лексика: letter, thank-you letter, postman, bring, parcel, quickly, hope, nice, kind, envelope, stamp

Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/need;

PresentContinuousTense *

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

Учебник: упр. 1-5

РТ: упр. А, стр. 62

Учебник: упр. 1 - выразительное чтение, выучить новые слова

Рабочая тетрадь: упр. А, стр. 62

07.03

Lesson16(49)

Комбинированный урок

Что можно подарить на день рождения. Пишем письмо-благодарность. Даты.

А/Г:  диалог-расспросBen’s birthday presents.

Ч/Г:диалог-расспросWhat does Ben need?Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль.

Ч:Thank-you letters.

А/Ч/Г:Months of the year. Present Continuous Tense*, модальныйглаголcan.

А/Г/П:When are their birthdays?Названия месяцев, порядковые числительные.

П:Writethewordsintheletter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Речевые образцы:

I want а plane.

We've got everything you need.

What has Ben got for his birthday? (He's got а scarf but he wants а plane.)

Which things hasn't he got? Does Ben need а pen?

Лексика:названиямесяцев; числительные: first, second, third, forth, fifth, sixth, seventh, fourteenth, eighteenth, twentieth, twenty first, twenty second, thirty first; what, which; history book, beautiful scarf, green gloves, new pen, colour paints, paper, glue, envelope, pencil, bох, paint brush, string

Грамматика: порядковые числительные; модальные глаголы can/ need

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах.  Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник: упр. 6, 7*, 8-11, 12*, 13

Рабочая тетрадь: упр. С, Е, стр. 63-64

12.03

Lesson17(50)

Комбинированный урок

О каком подарке ты мечтаешь? Письмо-приглашение и письмо-благодарность.

А/Ч/Г/П: песня DearAuntJane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.  Г/П:When are your friends’ birthdays?Заполнениетаблицы.

П:Write sentences about their favourite months. Глаголlike

Речевыеобразцы:

Thank you for the hairbrush. I like it very much.

You can't write that.  That's not а proper letter.

I want some roller skates.

Vera likes skiing. Can you come to my house?

Лексика: dear, beautiful, nice, happy, hairbrush, proper; названиемесяцев (повторение), house, centipede, spider, cake,  television/TV

Грамматика:глаголыto bе, to likeвPresent Simple Tense; порядковыечислительные

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать

текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать

из текста необходимую информацию.

Участвовать в диалоге-расспросе  о дне

рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

Учебник: упр. 14, 15, 16*, 17

РТ: упр. F*, G, B, стр. 62, 64

*Книгадляучителя:

ПроектMakeacalendar

ПроектHappybirthdaytoyou! стр. 190

Рабочая тетрадь: упр. Н, стр. 65

*ПроектMakeacalendar

*ПроектHappybirthdaytoyou!

Практическая часть. (3час.)

14.03

Lesson18 (51)

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 3

Урок-повторение пройденного материала в III четверти. Тест самопроверки №3.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences.

Ч/Г:диалог-расспросWhattime…. Расписание поездов. Количественные числительные.

П: предложения с выражением просьбы. Глагол can

Речевыеобразцы:

What time does the train for Kazan leave?

The train for Kazan leaves at …. 

What time is it?

I'm thirsty.

Can I have …..? From an airport I can go bу bus. '

Лексика: air, airport, fair, train, tail, railway, Spain, again, rain

Грамматика: порядковые числительные, настоящее простое время, модальный глагол can

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Учебник: упр. 1-8

Рабочая тетрадь:  тест №3, стр. 89-90

19.03

Lesson19 (52)

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 3 (письменная часть)

Контрольная работа № 3

Книга для учителя с . 245-248, 257-259

На данном уроке выполняется письменная часть.

Проектные работы и творческие задания III четверти:

1.     Конкурс рецептов.

2.     Поделка: часы с движущимися стрелками

3.     Постер, изображающий разные виды часов.

4.     Постер/брошюра о любимых телепередачах и звёздах ТВ.

5.     Постер с картой парка аттракционов. 6. Благодарственное письмо “Thank-youletter”.

6.     Календарь дней рождения одноклассников

21.03

Lesson20 (53)

Урок комплексного применения знаний

Контрольная работа № 3 (устная часть)

Контрольная работа № 3

Книга для учителя стр. 248.

На данном уроке выполняется устная часть