КТП по английскому языку, 4 класс, Форвард

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.   New friends. / Раздел 1.  Новые друзья.  (3 час.)

Учебник: часть I

04.09

Lesson 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Возвращение домой. Новые друзья из Великобритании. Изучаем идентификационные карточки.

1. Формировать умение воспринимать текст на слух, определять значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

2. Развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения и интонации.

3. Активизировать диалог-расспрос по тексту, повторить вопросительные слова.

4. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

5. Познакомить со словосочетанием identity card. Отработать заполнение анкеты.

6. Формировать умение извлекать требуемую информацию из прочитанного текста.

7. Отрабатывать этикетный диалог, учить подбирать реплики исходя из контекста.

8. Повторить конструкции, освоенные в прошлом учебном году.

9. Повторить порядок букв в английском алфавите.

Речевые образцы:

Where do you come from? We are from Russia.

We are Russians. What is your favourite sport?

I like/ don't like swimming. Let's go ...

Where is your camera?

You mustn't forget anything!

Лексика:

identity card, age, birthday, nationality, hobby, address

Present Simple Tense,

изученные глаголы в утвердительной и отрицательной формах,

повелительное наклонение,

специальный вопрос

Упр. 2, 4

Упр. 1

Упр. 3, 4

Учебник: упр. 6

РТ: упр. В, D, С, стр. 4-5

Идентификационная карта личности.

Гражданство

Рабочая программа: упр. D, стр. 5

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

07.09

Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала

Откуда ты родом? Заполняем идентификационные карточки наших друзей.

1. Продолжить знакомить учеников с зарубежными странами (с опорой на карту мира), их флагами и населяющими их народами.

2. Формировать умения смыслового чтения текста, основанного на знакомом материале с некоторыми незнакомыми словами, с пониманием запрашиваемой информации.

3. Повторить этикетный разговор-знакомство.

4. Отрабатывать диалог-расспрос о стране проживания и гражданстве.

5. Повторить изученные названия стран и народов и ввести новые.

6. Продолжить отрабатывать заполнение анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой и предоставленной информацией.

7. Отрабатывать общий и специальный вопросы.

8. Продолжить знакомить учеников с образованием прилагательных от названий стран.

9. Повторить порядковые и количественные числительные.

Речевые образцы:

Robert comes from the USA. He's American.

What nationality is Andrew? (He's British.)

Where does Rosa come from? (Argentina.)

Who is American? (Robert is American.)

Is she from Moscow? (Yes.) When are their birthdays?

Лексика:  the USA, Poland, Japan, China, Russia, Britain, Spain, Australia, Italy; Polish, Japanese, Chinese, Russian, British, Australian; Argentina, Argentinian, American

Present Simple Tense,

порядковые и количественные числительные

Упр. 5, 8, 9

Упр. 6, 7, 9, 11

Упр. 10

РТ: упр. I, стр. 7

Политическая карта мира.

Государства, гражданство, национальные флаги.

Игра:

Yes - No.

Упр. 11

Творческое задание:

Государственные флаги

Книга для учителя стр. 62

Рабочая программа: упр. А, F, стр. 3, 5

Творческое задание:

Государственные флаги

11.09

Lesson 3

Комбинированный урок

Телефонный разговор с зарубежным другом. Вспоминаем любимые школьные предметы.

1. Формировать умение воспринимать новый текст на слух.

2. Отрабатывать чтение диалогов с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

3. Повторить диалог-расспрос на основе простейшей анкеты.

4. Отрабатывать умение соотносить текст с иллюстрацией, находить рисунок по описанию.

5. Познакомить учеников с различиями в использовании заглавной буквы в русском и английском языках.

6. Повторить общий и специальный вопросы и их интонационные различия.

7. Повторить изученные лексические единицы, употребляя их в устной и письменной речи.

Речевые образцы:

What is your name? 

What time do you come to school?

What do you want to drink? How old is she? (She is 28 years old.)

Do you like music?

What's the weather like in November?

Who is Valeriya Petrova?  What do her friends call her?

What is your favourite ... ?

Лексика:   числительные, lesson, Art, History, Maths, Science, Music,

Reading, English, Sport

Present Simple Tense,

общий и специальный вопросы,

количественные и порядковые числительные

Упр. 12, 14, 16, 18, 19, 20

Правила чтения:  буква Qq, буквосочетание qu

Упр. 12

Упр. 13, 14, 15, 16, 18, 20

РТ: упр. Е, G, H, стр. 5-7

Математика: сложение и вычитание.

Конкурс анкет: Identity cards

Книга для учителя стр. 64

Рабочая программа:  упр. А, Е, стр.3, 5

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

8. Повторить названия школьных предметов.

9. Повторить особенности чтения буквосочетания qu.

Unit 2.   A message on the computer. / Раздел 2.  Компьютерное послание. (3 час.)

14.09

Lesson 4

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Приключения начинаются. Сообщение о помощи от профессора Уоллеса.

1. Формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

2. Развивать технику чтения с соблюдением норм произношения и интонации образца.

3.  Ввести и активизировать новые слова и выражения.

4.  Формировать умение извлекать требуемую информацию из прочитанного текста, сопоставлять ее с иллюстрацией и выбирать правильный ответ из предложенных.

5. Закрепить относительные прилагательные, образованные от названий стран.

6. Активизировать умение восстанавливать пропущенные фрагменты текста с опорой на контекст.

7. Повторить правила чтения.

Речевые образцы:

What's happening?

Look at that!

What is it?

I need help.

Please contact Joseph Alexander in London.

There's a message on the computer.

There's nothing here.

What colour is her hair? (It is black.)

Лексика:    use, disappear, contact, scientist, explorer, message, professor;

название цветов (цвет глаз, волос)

модальные глаголы can и must,

глагол to be в Present Simple Tense, Present Continuous Tense*

Упр. 2, 3, 9

Правила чтения:  открытый слог

Упр. 1

Упр. 3,

Упр. 9

РТ: упр. А, В, С, стр. 8-9

Карта мира. Продукты, произведенные в разных странах.

Рабочая программа:  упр. А, С, стр. 8-9

18.09

Lesson 5

Урок изучения и закрепления нового материала

Их разыскивает полиция: банда «Красная рука». Описание внешности человека.

1.  Формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

2. Формировать умения читать и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами; отвечать на вопросы к нему.

3.  Формировать умение находить требуемую информацию из прочитанного текста.

4. Активизировать диалог-расспрос по теме.

5. Ввести и активизировать новую лексику.

Речевые образцы:

He has/ 's got dark hair / blue eyes/ glasses.

She is / 'stall/ thin/ short.

They call him the 'The Boss'. Who is it?

She's got pink hair.

Who is it?

Лексика:  glasses, plant

have got/ has got,

употребление глагола to be в Present Simple Tense

Упр. 8, 4, 7

Упр.  3

Упр. 3, 8, 4, 5, 7

РТ: упр. Е, стр. 10

Упр. 6

РТ: упр. Е, стр. 10

Описание внешности человека

Рабочая программа:  упр. D, стр. 9

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

6. Активизировать краткие и полные формы глаголов to be и to have в речи.

7. Отрабатывать описание внешности человека, находить человека среди других по описанию.

8. Активизировать умение составлять анкету по образцу.

21.09

Lesson 6

Комбинированный урок

Профессии. Общий и специальный вопросы: конструкция, интонация.

1.  Формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

2. Развивать технику чтения текста с соблюдением правил произношения и интонации.

3. Отрабатывать умение сопоставлять аудиотекст с иллюстрацией, находить описываемого персонажа на рисунке, заполнять таблицу.

4. Активизировать диалог-расспрос Who is this man? по иллюстрациям с опорой на образец.

5. Ввести и активизировать новые слова и выражения (названия профессий), повторить уже знакомые слова по этой теме.

6. Формировать умение догадываться о возможных ответах на вопрос с опорой на иллюстрацию (описание внешности).

7. Обобщить знания об общем и специальном вопросам, повторить вопросительные слова.

Речевые образцы:

Who is this man? (He's Maxim's father.)

What does he do? (He's an explorer.)

Лексика:  (повторение): explorer, scientist, detective, pilot, chemist, engineer, journalist, traveller, название членов семьи; tall, thin, long, short, fair, dark

have got/ has got,

употребление глаголов to be, to do, can;

общий и специальный вопросы

Упр.  10, 11, 12, 13

Упр. 10, 12

РТ: упр. F, стр. 11

Упр. 11, 13

РТ: упр. F, стр. 11

РТ: упр. F, стр. 11

Профессии.

Проект:

Where does our food come

from?

Книга для учителя стр. 72

Рабочая программа:  упр. F, стр. 11

Проект:

Откуда родом эти продукты?

Unit 3.   A computer magazine. / Раздел 3.   Компьютерный журнал. (4 час.)

25.09

Lesson 7

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

1. Расширить знания учащихся о сферах применения компьютеров.

2. Формировать умение воспринимать текст на слух, понимать значение незнакомых слов из контекста.

3. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

Речевые образцы:

Have you got a computer?

These children are learning to use a computer.*

They are using a keyboard.*

Engineers use computers to design things.)

have/ has got,

Present Simple Tense,

there is/ there are

Упр.1,  2

Упр. 1, 4

Упр. 2, 4, 5, 6

Упр. 3, 6

РТ: упр. А, стр. 12

Как составляется фоторобот внешности человека

Рабочая программа:  упр. А, стр. 12

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Компьютер и профессии людей. Составляем фоторобот.

4. Развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения и интонации.

5. Формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, сопоставлять ее с иллюстрацией и выбирать ответ из предложенных.

6. Повторить употребление оборота   there is/ there are

7. Отрабатывать чтение слов по транскрипции, учиться находить их в тексте.

Лексика:  keyboard, screen, space shuttle, use, design, police, criminal, to help, to find criminals

28.09

Lesson 8

Комбинированный урок

Кем ты хочешь стать? Выбор профессии. Занятия людей разных профессий.

1. Расширить представление учащихся о ряде профессии.

2. Читать и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом материале с некоторыми незнакомыми словами, отвечать на вопросы к нему.

3. Формировать умение находить в тексте необходимую информацию.

4. Активизировать умение устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии.

5. Отрабатывать правильное произношение окончаний глаголов в форме 3-го лица ед.числа в  Present Simple Tense.

6. Обобщить правила употребления глаголов в  Present Simple Tense и тренировать их употребление в речи в соответствии с коммуникативной ситуацией.

7. Повторить употребление оборота

there is/there are

Речевые образцы:

want to be ....

We want to be ....

What do you want to be?

Cody gets up at 8 o'clock every day.

Sometimes she goes to school by bus.

Лексика:  chef, laboratory, engineer, pilot, scientist, vet, detective,

doctor, every day, sometimes

Present Simple Tense,

there is/there are,

существительные во множественном числе

Упр. 7, 10, 11, 12, 16*

Правила чтения:  окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz]

Упр. 10

РТ: упр. D, стр. 16

Упр. 7, 8, 11

Упр. 12

РТ: упр. В, D,  стр. 13, 15

Занятия людей разных профессий.

Рабочая программа:  упр. В, стр. 13

02.10

Lesson 9

Комбинированный урок

Что обычно

1. Формировать умение воспринимать текст на слух, обобщать информацию и соотносить ее с названием профессии.

2. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

Речевые образцы:

Do you use a computer?

Do you want to design something?

Are you an engineer?

What does a detective do?

Present Simple Tense,

существительные в атрибутивной функции

Упр.  13, 14, 19, 20

Упр. 9

Упр. 9, 13, 19, 20

Упр. 14

РТ: упр. F, стр. 15

Занятия людей разных профессий.

Учебник: упр. 17, стр. 21

Рабочая программа:  упр. F, стр. 15

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

люди делают на своей работе. Составляем рассказ о себе и своей семье. Структура личного письма.

3. Отрабатывать умение составлять предложения (утвердительные и вопросительные) из набора представленных слов и выражений и использовать их в диалоге с опорой на образец.

4. Формировать умение читать и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом материале; составлять вопросы к предложениям.

5. Формировать умение находить в тексте необходимую информацию.

6. Развивать умение пересказывать основное содержание прочитанного текста.

7. Расширить знания учащихся о функциях существительных.

8. Обобщить правила употребления глаголов в  Present Simple и отрабатывать их употребление в речи в соответствии с коммуникативной ситуации.

(A detective catches criminals.)

What does a detective need? (He needs a dog.)

Лексика:   detective, postman, scientist, chef, teacher, doctor, engineer,

computer game, south, rain, wet, study

Игра:

What do I do? Choose a job

Упр. 9

Книга для учителя стр. 78

03.10

Lesson 10

Комбинированный урок

Выбор профессии в соответствии с характером человека. Создаем компьютерную игру.

1. Обсудить с учащимися важность правильного выбора профессии в соответствии с характером человека и его предпочтениями.

2. Формировать умение работать с простейшей анкетой-опросником.

3. Активизировать умение дополнять повествовательные предложения недостающими словами с опорой на анкету.

4. Отрабатывать умение подбирать подходящее выражение к иллюстрации из ряда предложенных.

5.  Активизировать диалог-расспрос по иллюстрации с опорой на образец.

6. Формировать умение пользоваться текстом-инструкцией, выполняя команды в игре.

7. Ввести и активизировать предлоги для выражения пространственных отношений.

Речевые образцы:

What do you want to be?

Which subjects do you like?

What kind of person are you? (I'm friendly/shy/ strong.)

Do you like?

What do you want to do in a job?

I want to work inside/ outside.

I want to be famous.

What is a good job for you?

Лексика:  friendly, strong, shy, write stories, talk to people, work outside, work inside, look after people, go to different countries;

at, in, up, over, across, through, away, cross, journalist, forest worker, strong, listen to

Present Simple Tense

Упр. 15, 22

Упр. 21

Упр. 21, 18*, 22

РТ: упр. С, стр. 14

Мир компьютерных игр.

Профессии и характер людей.

Игра:

Computer game. Tell Jack what to do.

Упр. 22

Постер:

I want to be a ... /People

and professions

Книга для учителя

Рабочая программа:  упр. Е, стр. 15

Постер:

Кем я хочу стать /

Люди и профессии

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

8. Повторить вопросительные слова.

9. Отрабатывать употребление в речи глаголов в  Present Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией.

стр. 81

Unit 4.  In the rain forest. / Раздел 4.  В дождевом лесу. (3 час.)

09.10

Lesson 11

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Происшествие в дождевом лесу. Известные всему миру люди и их достижения.

1. Формировать умение воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание с опорой на иллюстрации.

2. Ввести и активизировать новые слова и выражения

3. Развивать технику чтения с соблюдением норм произношения и интонации.

4. Формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и устанавливать истинность/ ложность предложенных высказываний по отношению к прочитанному тексту.

5. Расширить знания учащихся об известных всему миру личностях и их происхождении.

6. Формировать навыки употребления в устной и письменной речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций, составлять предложения по образцу.

7. Познакомить с формами глагола to be в Past Simple Tense

8. Закрепить названия профессий, стран и национальностей.

Речевые образцы:

I don't understand.

It's no good today.

Who's that? 

Who's doing this? Where are my things?

I can't climb/ send ....

It isn't here now / they aren't there now.

Лексика:  orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems; pilot, scientist, explorer; Poland, Egypt

глагол to be в Past Simple Tense;

can (can't),

Present Simple Tense

Упр. 2

Упр. 1, 4

Упр. 4

РТ: упр. В, Е, стр. 17, 19

Известные всему миру люди и их достижения.

Название профессий, стран, национальностей.

Рабочая программа: упр. В, Е, стр. 17 , 19

12.10

Lesson 12

Урок изучения и закрепления нового материала

Дождевой лес и его

1. Формировать умение воспринимать в аудиотексте необходимую информацию, соотносить ее с иллюстрациями.

2. Развивать технику чтения с соблюдением норм произношения и интонации.

3. Отрабатывать диалог-расспрос Who isn’t telling the truth?

Речевые образцы:

Can you see any animals?

Can you see a monkey? (Yes)

How many monkeys are there? (There are three.)

Where were you at 8 o'clock yesterday morning?

Were you at school at half past eight?

here is/there are в Present/ Past Simple Tense

Упр. 5

Упр. 3, 6, 8

Упр. 3, 5, 7, 8

РТ: упр. А, стр. 16

Животные дождевого леса.

Учебник: упр. 8, стр. 27

Рабочая программа:  упр. А, стр. 16

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

обитатели. Игра в детективов: где ты был вчера?

4. Учить воспринимать текст на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

4. Продолжить знакомить учеников с простым прошедшим временем и отрабатывать его употребление.

7. Повторить числительные.

I was at ... / I wasn't at ….

Лексика:  названия животных; числительные;

to tell the truth, video shop, office, newsagent's, station, pizza parlour, restaurant, porcupine,  tree house

16.10

Lesson 13

Комбинированный урок

Описываем вчерашние события. Общий и специальный вопросы с глаголом «быть» в пошедшем времени.

1. Формировать умение вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

2. Активизировать речевые образцы и лексику.

3. Развивать технику чтения с соблюдением норм произношения и ударения.

4. Активизировать диалог-расспрос о распорядке дня с опорой на образец, отрабатывать формы  Present Simple Tense

5. Повторить модальный глагол can, отрабатывать его употребление в речи.

6. Активизировать умение восполнять пропуски в утвердительных и отрицательных предложениях с опорой на образец и иллюстрацию, используя изученную лексику.

7. Обобщить правила употребления глагола to be в  Past Simple Tense и отрабатывать его употребление в речи с учетом коммуникативной ситуации.

Речевые образцы:

My computer was OK yesterday, but it is no good today.

I can't send any more messages.

What day is it today? (Today's ... )

Was Nina at school yesterday morning? (Yes, she was.)

Where were you yesterday?

Лексика:   library, theatre, fair, bookshop, supermarket, guitar, camera,

shoe, computer, flower

Present Simple Tense, Past Simple Tense,

модальный глагол can (can't)

Упр. 11, 12, 14, 16, 19

Правила чтения: [i:], [ɑ], [u:], [ʌ], [ɔ:], [e], [eɪ], [ʊ], [əʊ], [ɜ:]

Упр. 1

РТ: упр. D, стр. 18

Упр. 11, 12, 13, 14, 15, 16, 19

РТ: упр. D, стр. 18

Обитатели дождевого леса

Проект:  Life in the rain forest

Книга для учителя стр. 90

Рабочая программа: тест №1, стр. 86-87

Проект:  Жизнь в дождевом лесу

19.10

Lesson 14

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 1 Урок-повторение

1. Формирование умение воспринимать общее содержание письменного текста с изученными грамматическим конструкциями и лексическими единицами и соотносить его с иллюстрацией, подбирать подходящее название профессии.

2. Формировать умение воспринимать на слух общее содержание

Речевые образцы:

This is Lera's father.

He's a pilot.

He flies planes.

How tall was Nina last year?

How tall is Nina now?

How old are you?

How old were you last year? 

What is your favourite lesson/ animal?

притяжательный падеж имен существительных,

специальный вопрос

Упр. 2, 5

Упр. 6

Стихотворение

The colour poem

Упр. 2, 3, 4

Упр. 1, 3, 5

РТ: упр. F, стр. 19

Игра:

Кто вспомнит больше слов

Упр. 4

Постер:

Professions/ Jobs

Постер:

Профессии

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

пройденного материала в I четверти

текста с некоторыми незнакомыми словами.

3. Повторить диалог-расспрос о возрасте, дне рождения, семье, любимых школьных предметах.

4. Отрабатывать чтение рифмовки с соблюдением интонации и образца.

5. Повторить общий и специальный вопросы.

6. Повторить множественное число существительных.

7. Повторить изученную лексику.

Лексика:   название стран и образованные от них прилагательные; detective, pilot, engineer, scientist, explorer; название цветов

Книга для учителя стр. 92

23.10

Lesson 15

Контрольная работа

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе

промежуточного контроля.

2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную

оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Контрольная работа № 1

Книга для учителя с. 235-237.

На данном уроке выполняется письменная часть.

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”.

2. Подборка фотографий знаменитых людей.

3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира.

4. Постер о различных профессиях.

5. Постер/викторина о знаменитых людях.

6. Комплект карточек/ постер “Computer game”.

7. *Проект “Life in the rain forest”

26.10

Lesson 16

Контрольная работа

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля.

2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Контрольная работа № 1

Книга для учителя стр. 238.

На данном уроке выполняется устная часть

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 5.   What do you know about rain forests? / Раздел 5.  Что ты знаешь о дождевых лесах?  (3 час.)

Учебник: часть I

06.11

Lesson 17 (1)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Растительный мир дождевых лесов. Словообразовательный суффикс прилагательных.

1. Расширять знания учащихся о дождевых лесах, их растениях и обитателях.

2. Развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения, ударения, ритма.

3. Формировать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

4. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

5. Формировать умение осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

6. Учиться пересказывать текст.

7. Формировать умение употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

8. Восстанавливать пропущенные буквы в знакомых словах.

Речевые образцы:

Some trees are seventy metres tall.

Once there were ….

Now there are ….

Where were you in August? (I was in Sochi.)

Were you in a holiday camp? (No. I was in Kamchatka with my dad.)

Gas comes from under the sea and under the ground.

Лексика:  fall down, grow, leaf - leaves, pineapple, banana, glue, screw, paper, jewels, oil, fish, salt, wood, gas, ground

there is/ there are,

Present Simple Tense

Упр. 2, 10, 11, 13

Упр. 1, 10, 11

РТ: упр. А, стр. 20

Упр. 2, 3, 13, 18

РТ: упр. А, В, стр. 20

Климат и растительный мир дождевых лесов.

Учебник: упр. 3, стр 35

Рабочая программа:  упр. А, стр. 20

09.11

Lesson 18 (2)

Комбинированный

урок

Обитатели дождевых лесов: плотоядные растения. Как растут растения – дневник наблюдений.

1. Формировать умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

2. Учиться описывать растение по иллюстрации, характеризовать его.

3. Отрабатывать ответ на вопрос, используя информацию из пройденного текста.

4. Повторить лексику по теме «Цвета» в диалоге-расспросе о любимом цвете.

Речевые образцы:

How tall is Anne's plant? (Ten centimetres.)

How many leaves has it got?

Are porcupines Indonesian animals? (Yes, they are.)

Do they eat insects? (No, they don't. They eat leaves and fruit.)

What's your favourite colour?

Do you like green T-shirts?

глагол to be в Present Simple Tense,

притяжательный падеж существительных

Упр. 7, 14, 12

Правила чтения:    [ɪ], [i:], [e], [eɪ]

Упр. 4, 5

РТ: упр. D, стр. 27

Упр. 7, 4, 5, 12

Упр. 15

РТ: упр. C, D, стр. 21

Плотоядные растения.

Животные Австралии и Индонезии.

Учебник: упр. 6, стр. 36

Рабочая программа:  

упр. D, G, стр. 21, 23

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5. Отрабатывать составление повествовательных предложений с опорой на образец и иллюстрации.

6. Познакомить учеников с обитателями дождевого леса с опорой на рисунки.

7. Учиться соотносить звуковой и графический образы слов.

8. Повторить формы глагола to be в Past Simple Tense.

Лексика:   pitcher plant, grow, insect

13.11

Lesson 19 (3)

Комбинированный урок

Описываем растения. Как вырастить подсолнух из маленькой семечки. Повествовательное предложение: части речи, интонация.

1. Формировать умение воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, подпевать.

2. Отрабатывать умение узнавать в тексте сложные слова, понимать их состав, выводить значение слова из значения составляющих его частей.

3. Развивать технику чтения вслух текста, построенного на изученном материале, соблюдая нормы произношения, ударения, ритма.

4. Формировать умение соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие утверждения верные, а какие – нет.

5. Активизировать составление описания растения по образцу, используя изученные слова и конструкции.

6. Дописывать предложения, подставляя недостающие слова.

7. Повторить числительные.

8. Активизировать умение выделять в предложении разные части речи (глаголы, прилагательные, существительные).

9. Повторять удвоенные согласные и их произношение.

10. Отрабатывать умение группировать слова по тематическому принципу.

Речевые образцы:

It grows in gardens.

It has beautiful ……

You can see it in ...

How tall are the trees?

The trees are eight metres tall. I am 130 centimetres tall.

Лексика:    sunflower, proud, rose, water lily, flower, compost, seed, plant pot, plastic bag

Past Simple Tense,

сложные слова,

прилагательные в сравнительной степени;

Present Simple Tense

Упр. 8, 16, 17, 19, 21

Упр. 8, 21

Песня

Sunflower in the sun

Упр. 8, 9, 16, 20, 22

РТ: упр. F, Н, стр. 22-23

Как растут растения.

Игра

What is it? Look ...

Упр. 16

Рабочая программа:  упр. Е, Н, F, стр. 21-23

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 6.   What do you know about Russia? / Раздел 6. Что ты знаешь о России?  (3 час.)

16.11

Lesson 20 (4)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Россия на карте мира. Уникальные места, природа и климат России. Времена года.

1. Расширять знания учащихся о России в сравнении с другими странами.

2. Развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения и интонации.

3. Формировать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

4. Отрабатывать пересказ текста.

5. Активизировать умение отвечать на вопросы по тексту.

6. Ввести и активизировать новые слова и выражения.

7. Начинать знакомить учеников со степенями сравнения прилагательных с опорой на текст рассказа.

8. Формировать умение употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

9. Отрабатывать чтение слов по буквам.

10. Повторить названия цветов.

Речевые образцы:

Look at the map of these countries.

Russia is bigger than Australia and the USA.

What's this? / Where is it? / How many ... ?

What's the weather like ... ? What can you see ... ?

Is there a sea beach ... ?

How many seasons are there in the year?

What's your favourite season?

Лексика:  season, winter, spring, summer, autumn, названия месяцев,

the Black Sea coast, all over the world, beach,  rain forest, river, airport, zoo, park, square, bus station, museum, theatre

степени сравнения прилагательных;

there is/ there are,

Present Simple Tense

Упр. 2, 3, 4, 7

Правила чтения:   [ɒ], [ɔ:], [əʊ], [aʊ]

Упр. 1

Упр. 4, 5, 7

Россия на карте мира.

Природа России

Учебник: упр. 6, стр. 44

Рабочая программа:  упр. В, стр. 24

20.11

Lesson 21 (5)

Урок изучения и закрепления нового материала

Животный мир России. Описываем и сравниваем животных.

1. Формировать умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями.

2. Активизировать диалог-расспрос о животных с опорой на образец.

3. Отрабатывать диалог-расспрос по тексту.

4. Активизировать в речи изученные слова и конструкции, отрабатывать составление предложений по образцу.

5. Продолжить активизировать в речи степени сравнения прилагательных.

Речевые образцы:

What's this?

Where do ... live?

Who lives ... ?

Show me ... , please.

Where can you see ... ?

Do they live in ... ?

We can see them in big forests.

An elephant is bigger than a bear.

Лексика:  tiger, bear, robin, fox, wolf, rabbit, blackbird,

степени сравнения прилагательных;

глагол to be в Present Simple Tense,

множественное число существительных

Упр. 9

Правила чтения:  окончания существительных во множественном числе [z], [s], [ɪz]

Упр.  8

РТ: упр. D, стр. 34

Упр. 9, 10, 12, 13, 14

Упр. 11

РТ: упр. А, D, стр. 24-25

Животный мир России

Игра

I spy with my little eye...

Упр. 10

Рабочая программа:  упр. С. D, Е, стр. 25-26

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

6. Повторить множественное число существительных.

7. Отрабатывать произношение окончаний существительных во множественном числе.

squirrel, elephant,

monkey, crocodile, spider, mouse, frog, rat

23.11

Lesson 22 (6)

Комбинированный урок

Мой родной край. Животные разных частей света. Времена года.

1. Развивать технику чтения текста, построенного на изученном материале, соблюдая нормы произношения, ударения, ритма.

2. Активизировать изученные слова, грамматические конструкции.

3. Формировать умение восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы.

4. Повторить форму личного письма.

5. Отрабатывать составление собственного текста по аналогии.

6. Повторить названия времен года и названия месяцев.

7. Повторить названия стран и континентов.

Речевые образцы:

was in Sochi last summer.

The city is in the south of Russia.

It's far/ not far from ...

Лексика:  mountains, not far from, swim, dive, walk, rare plants, orchids, palms, botanic garden, Europe and Asia, South African Republic, Somalia, panda, hippo, elephant

Present Simple Tense,

Past Simple Tense

Упр. 15, 16

Упр. 4, 6

Упр. 15

Упр. 16

РТ: упр. F, G, стр. 26-27

Животные разных континентов

Проект

My home place

Упр. 17

Постер

What animals are in

danger in Russia

Книга для учителя стр. 108

Учебник: Упр. 17, стр. 47

Рабочая программа:  упр. F, G, Н, стр. 26-27

Проект

Место, где я живу

Постер

Исчезающие животные России

Unit 7.    Find Joseph Alexander.  / Раздел 7.   В поисках Джозефа Александера.  (2 час.)

27.11

Lesson 23 (7)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Поездка в Лондон. Модальный глагол долженствования.

1. Расширять знания учащихся о достопримечательностях Лондона.

2. Работать над формированием экологического сознания учащихся.

3. Развивать технику чтения с соблюдением норм произношения, ударения, ритма.

4. Формировать умение воспринимать текст на слух с некоторым новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

5. Отрабатывать сопоставление воспринятой со слуха информации с таблицей.

Речевые образцы:

Can we go to London? (Yes, of course! But

not on your own.)

What's wrong?

At last

What time does the train to London leave? (At eight minutes past ten.)

Which platform does it leave from? (Platform 5.)

Let's go to the beach!

Shall we go by ... ?

How shall we go ... ? (Let's go by ... ?)

Where must she go on 

Present Simple Tense,

числительные

модальный глагол must

Упр. 2, 15, 9, 13, 17, 19

Правила чтения:  [w]

Упр. 1, 5, 3, 9

Упр. 5, 6, 15, 4, 14, 16-18

Упр. 15

РТ: упр. А, В, F, стр. 28-31

Виды транспорта.

Расписание поездов

Игра

Let's do it! Imagine what you

can do

Упр. 16

Рабочая программа:  упр. Н, G, стр. 31

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

30.11

Lesson 24 (8)

Урок изучения и закрепления нового материала

Виды транспорта, расписание поездов.  Дни недели и числительные.

6. Активизировать диалог-расспрос о времени отправления транспорта.

7. Отрабатывать написание предложений с опорой не образец, соблюдая правильный порядок слов.

8. Формировать умение корректно употреблять в устной и письменной речи числительные при обозначении времени.

9. Активизировать употребление в речи модального глагола must и повелительного наклонения.

10. Продолжить отрабатывать указание времени на английском языке.

11. Повторить названия дней недели.

Friday? (She must go to ... )

What must she do on Friday?

Лексика:  to follow, newspaper, to find, to find out, platform, camera,

spaceship, frying pan, stamp, seed, computer magazine, rope ladder, plane, bus, bike, train, car, tube beach, park, swimming pool, safari park, station, platform,

названия дней недели, pot, seed, grow, warm, light

04.12

Lesson 25 (9)

Комбинированный урок

Любишь ли ты свой город? Что есть в городе. Приглашаем друга на прогулку.

1. Учиться воспринимать на слух общее содержание песни, улавливая ее мелодию, читать текст песни, подпевать.

2. Отрабатывать умение сопоставлять иллюстрации с текстом песни, подбирать соответствующий тексту рисунок.

3. Формировать умение воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки.

4. Активизировать диалог-обсуждение How can we get there?

5. Повторить названия видов транспорта, названия английских городов.

6. Отрабатывать умение заполнять таблицу, используя информацию из аудиотекста.

7. Отрабатывать употребление в речи оценочной лексики в соответствии с коммуникативной задачей.

8. Учиться работать со словарем

Речевые образцы:

That's the place where I ...

Let's go to the theatre on Sunday. (Yes, let's. All right. / Ok./Great!)

Shall we go by ... ?

How can you go to ... ?

Can you go to … by … ?

She must go by tube from the airport to the railway station, then she must ….

Are you like Rainy Day Robin?

Лексика:  library, swimming pool, botanic garden, toy shop, school, park, safari park, fair, museum, supermarket, pizza  parlour, computer club, book shop, station, church, electric trains, bus shelter

Present Simple Tense

Упр. 7, 20

Упр. 7

РТ: упр. С, D, стр. 29-30

Песня

Here  in your town

Упр. 8, 10, 11, 12, 20

РТ: упр. С, D, стр. 29-30

Городской пейзаж.

Игра

Mountain climbing.

Упр. 20

Рабочая программа:  упр. С, Е, стр. 29-30

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 8.    Capital city. / Раздел 8.   Столичный город.  (6 час.)

07.12

Lesson 26 (10)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Достопримечательности Лондона. Карта города. Дорожные знаки.

1. Расширить знания учащихся о достопримечательностях Лондона.

2. Развивать технику чтения с соблюдением произношения, интонации, ударения, ритма.

3. Формировать умение воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

4. Учиться работать с информацией, представленной на условной карте, вести на ее основе диалог-расспрос.

5. Познакомить учащихся с названиями дорожных знаков; активизировать диалог-расспрос о них.

6. Формировать умение распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

7. Учиться использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым.

8. Отрабатывать употребление в речи модального глагола must.

9. Активизировать диалог-расспрос Can you tell me the way to …?

10. Учиться соотносить звуковой и графический образ слов, пользоваться основными правилами чтения.

Речевые образцы:

Can you find Trafalgar Square? (Yes, here it is. It's to the north of the Houses of  Parliament.)

Stop. Turn right/left.

Don't go in here. Don't park your car here.

What does this sign mean? (Turn right.)

Excuse me, can you tell me the way to the police station, please? (Yes, of course.)

Go down Park Street and turn right.

Thank you.

Лексика:  square, fountain, guard, capital, next to, in the middle of, near, right, left, north, south, west, east,

cinema, museum, department store, hospital, school, post, office, cafe, library, library book, change, fact

Present Simple Tense,

модальный глагол can,

побудительные предложения

Упр. 2, 6, 9

Правила чтения: [w]

Упр. 1, 8*, 9

Упр. 3, 4, 5, 6, 7, 10

Достопримечательности Лондона. Карта города. Дорожные знаки.

Рабочая программа:  упр. D, стр. 33

11.12

Lesson 27 (11)

Комбинированный урок

Путеводитель по городу.

1. Формировать умение воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

2. Учиться понимать общее содержание прослушанного текста.

3. Активизировать диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Речевые образцы:

What can you do in London? (You can visit

an art gallery.)

You can look at Big Ben. Where do you live?

Thank you.

That's all right.

It's on the left/on the right.

Present Simple Tense

Упр. 12, 13

Правила чтения: [ju:], [ʌ], [aʊ], [ɜ:], [ɑ:]

РТ: упр. С, стр. 33

Упр. 12

РТ: упр. А, В, С, Е, G, стр. 32-35

Городские достопримечательности.

Карта города и маршрут.

Рабочая программа: упр. С, G, стр. 33, 35

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Достопримечательности в городе: спрашиваем дорогу.

4. Отрабатывать употребление в речи изученных слов и конструкций в соответствии с коммуникативной задачей.

5. Формировать умение составлять текст по аналогии.

6. Отрабатывать умение выбирать ответ из нескольких предложенных с опорой на пройденный ранее материал и иллюстрации.

7. Учиться группировать слова по тематическому принципу, определять лишнее слово.

8. Составлять план предполагаемых мероприятий по образцу, подбирая иллюстрации.

9. Формировать умение составлять вопросительные и утвердительные предложения из представленных слов с опорой на образец.

It's on the left (right) side of ... /on the south (north) side of ...

It's in the middle of …. /It is opposite …

What's in the middle of Market Square? (A fountain.)

Where's the car park? (Opposite the school.)

Лексика:   art gallery, tourist bus, street cafe, airport, swimming pool, hotel,

supermarket, museum, hospital, park, school, station

14.12

Lesson 28 (12)

Комбинированный урок

Достопримечательности Москва. Карта города. 

1. Формировать умение воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.

2. Учиться понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста.

3. Активизировать диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты.

4. Учиться употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей.

5. Дописывать предложения, выбирая нужные слова и выражения из рамки.

6. Соблюдать порядок слов в предложении.

Речевые образцы:

What is the centre of Moscow? (The Kremlin.)

Are there any museums in the Kremlin?

Can you find the Kremlin? (Yes, here it is. It is to the north of the Moskva River.)

Лексика:  centre, next to, building, cathedral, church, capital, on the west/ south side of ... , in, near, next to, department store,

the Kremlin, Moskva River, Kremlin Museum, St Basil's Cathedral, Aleksandrovsky Garden, Red Square, the Museum of History

Present Simple Tense

предлоги

Упр. 15, 16

Упр. 14

Упр. 17, 18

Упр. 16

РТ: упр. F, стр. 34

Постер: Road signs

Проект*

A project about dinosaurs

Книга для учителя стр. 124

Рабочая программа: тест №2, стр. 88-89

Постер: Дорожные знаки

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

18.12

Lesson 29 (13)

Урок обобщения и систематизации знаний

Review 2. Урок-повторение пройденного материала во II четверти.

1. Повторить времена года и названия месяцев.

2. Повторить названия достопримечательностей Москвы и Лондона.

3. Отрабатывать составление описания животных с опорой на образец.

4. Повторить сравнительную конструкцию, которая отрабатывалась на предыдущих уроках, активизировать ее в речи при сравнении животных по размеру.

5. Повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные.

6. Повторить предлоги.

7. Формировать навык соотнесения звукового и графического образов слов, отрабатывать произношение слов по буквам.

Речевые образцы:

It's got a tail.

It eats meat.

This animal likes milk. It can....

This animal can't....

The horse is bigger than a cat

Лексика:  повторение слов всего раздела Представление и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.

Present Simple Tense,

Past Simple Tense,

can (can't)

Упр. 1, 2, 3, 4, 8, 9

Правила чтения: буквосоче-тание ai

Фонетика: [eə], [еɪ]

Упр. 9

Стихотворение

As I am going to the city of Groyce

Упр. 4, 5, 6, 7, 8. 10

Упр. 2

Игра:

What is it? Look at one of the

pictures

Упр. 5

Подготовка к контрольной работе

21.12

Lesson 30 (14)

Контрольная работа

1. Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе

промежуточного контроля.

2. Повысить мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, создать у них положительную

оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Контрольная работа № 2

Книга для учителя с. 239-241

На данном уроке выполняется письменная часть.

Портфолио

1. Плакат “What animals are in danger in Russia”.

2. Постер/ брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе.

3. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”.

4. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге.

25.12

Lesson 31 (15)

Контрольная работа

Контрольная работа № 2

Книга для учителя стр. 242.

На данном уроке выполняется устная часть

28.12

Lesson 32(16)

Урок комплексного применения знаний

Конкурс творческих работ. Презентация своих достижений. Оформление портфолио 

1. Повысить мотивацию учащихся, создать у них положительную оценку собственных достижений.

2. Учить планировать свое речевое и неречевое поведение, представлять свою работу.

3. Развивать исследовательские учебные действия (поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация нужной информации).

4. Показать практическую ценность владения английским языком.

5. Развивать творческие способности

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 9.  Off we go!  / Раздел 9. Едем! (4 час.)

Учебник часть II

11.01

Lesson 33 (1)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Собираемся в путешествие. Экспедиция в Индонезию.

1. Развивать технику чтения вслух с соблюдением норм произношения и интонации.

2. Формировать умение воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями на слух, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

3. Формировать умение находить в тексте запрашиваемую информацию.

4. Активизировать диалог-расспрос о планах на ближайшее будущее.

5. Учиться заполнять пропуски в предложении, используя слова из рамки.

6. Отрабатывать составление личного письма по образцу, повторить оформление письма.

7. Обобщить и дополнить знания учащихся о городе Помпеи.

8. Активизировать правила чтения.

Речевые образцы:

Wow! What are these?

What are all these things for?

We're going to …

Don't worry.

I'm going to look after them. What's happening?

Лексика: rain forest, climb up, cliff, look after, erupt, volcano, school camp,

to go fishing in the river, to go birdwatching, to take photos, to fly kites, to have a drama workshop, to go horse riding, to have lots of fun, Rome, Pompeii, Italy, названия дней недели

Present Simple Tense,

to be going to…*

Упр. 2, 10, 11

Правила чтения: [n], [ŋ]

Упр. 1, 10

Упр. 12*

РТ: упр. А, D, стр. 36, 38

Вулканы Индонезии, Италии, Камчатки.

Рабочая программа: упр. D, стр. 38

15.01

Lesson 34 (2)

Урок изучения и закрепления нового материала

Снаряжение для путешествия. Что необходимо взять с собой. 

1. Формировать умение воспринимать на слух текст с новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание, соотносить с иллюстрацией.

2. Формировать умение вычленять из текста необходимую информацию

3. Учиться воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них.

4. Учиться употреблять в речи изученную лексику и грамматические конструкции.

Речевые образцы:

Why does Tina need a pair of skis? (Because she is going to go skiing in Austria.)

I've got a water bottle!

Now I need a map.

What do you need?

I only need …

Лексика:  equipment, safety helmet, first aid kit, torch, lamp, water bottle, tent, dried food, matches, climbing rope, radio,

some,

to be going to*;

Present Simple Tense

Упр. 3, 4, 5, 6

Упр. 3, 4

Упр. 3, 4, 5

РТ: упр. F, стр. 39

Экипировка путешественника-исследователя.

Рабочая программа:

упр. В, стр. 36

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

5. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции.

6. Учиться соотносить содержание текста с иллюстрацией, находить на рисунке объект по описанию.

7. Находить слова по транскрипции, догадываться об их значении, используя языковую догадку.

explore, hobby, skiing, making films, bird-watching, binoculars, rucksack, ski boots, suitcase

18.01

Lesson 35 (3)

Комбинированный урок

Планы на отдых в разное время года. Составляем список необходимых вещей.

1. Формировать умение воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать.

2. Отрабатывать диалог-расспрос о планах на отдых.

3. Учиться составлять список вещей для отдыха.

4. Формировать умение анализировать иллюстрацию и записывать выводы по образцу, используя определенную грамматическую конструкцию и изученную лексику.

5. Учиться различать имена собственные в тексте.

6. Активизировать диалог-расспрос в тексте.

7. Составлять устное описание рисунка, извлекать из него необходимую информацию, используя ее при активизации диалога.

8. Повторить краткие формы глагола to be.

Речевые образцы:

What do you need? (I need a sun hat.)

Why do you need it? (Because I'm going to the beach.)

What are you going to do?  (I'm going to … )

Where are you going on holiday this winter … ?

Why are you going there? What time are you going to go home?

Лексика:  whenever, go on a journey, Morocco, Spain, Brazil, Bahrain, 'cause (because), maybe, need, tadpole, caterpillar, pine cone, pine tree, frog

выражение намерения I'm going to ... ;

Present Simple Tense,

глагол to be в краткой форме

Упр. 7, 16, 17

Правила чтения: [n], [ŋ]

Упр. 7

Песня

What do we

need…

Упр. 8*, 9, 13, 14, 16, 17

Упр. 15

РТ: упр. С, стр. 37

Карта мира. Страны и континенты.

Рабочая программа:

упр. С, стр. 37

22.01

Lesson 36 (4)

Комбинированный урок

Инструкция перед поездкой. Необходимые вещи для долгого путешествия.

1. Формировать умение читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его содержание.

2. Формировать умение воспринимать на слух содержание текста.

3. Отрабатывать умение дописывать предложения, вставляя в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст и пройденный материал.

4. Формировать умение читать текст, сопоставлять его содержание с

Речевые образцы:

We need ...

He needs ...

We are going to ...

I need a camera because we are going to go bird-watching.

Лексика:   sleeping bag, cup, plate, knife, fork, spoon, tent, camera, dried food, matches, climbing

союзы because, and;

Present Simple Tense

Упр. 18, 19

РТ: упр. Е, стр. 38

Упр. 20

РТ: упр. Е, стр. 38

Проект:

Whenever you go on a journey

Упр. 21

Проект:

People who wear safety

helmets

Книга для учителя

Рабочая программа:  упр. Е, стр. 38

Проект: А возьму я с собой в дорогу…

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Задачи урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Метапредметные и личност-ные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

представленными списками вещей, определять принадлежность вещей.

5. Активизировать умение вычленять из текста необходимую информацию и использовать ее в соответствии с коммуникативной задачей.

rope, radio, hobby, skiing, making films, bird watching, binoculars, swimming suit, towel, skis, ski boots, life jacket, sun hat, map