КТП по биологии 7 класс

№ п.п

Сроки проведения

Содержание разделов

примерной программы

Тема программы  и урока. Лабораторные работы. Параграф.

Основное содержание

Предметные

результаты

Метапредметные и личностные результаты

Тема 1.  Наука о растениях — ботаника (4 ч)

1.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

Многообразие растений,

принципы их классификации. Усложнение растений

в процессе эволюции

1.

Царство Растения.

§ 1

Царства живой природы. Внешнее

строение, органы растения. Вегетативные и генеративные органы.

Места обитания растений. История

использования и изучения растений. Семенные и споровые растения. Наука о растениях — ботаника

Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботанике. Описывать историю развития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком.

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

2.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

Система и эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Методы изучения живых организмов:

наблюдение, измерение,

эксперимент

2.

Многообразие жизненных форм

растений

§ 2

Представление о жизненных формах растений, примеры. Связь жизненных форм растений со средой

их обитания. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав

Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм

растений со средой их обитания

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тема 2. Клеточное строение растений (2 ч)

3.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

Клеточное строение организмов. Клетки растений.

Половое размножение.

Рост и развитие организмов

3.  Клеточное строение растений.

§ 3

Клетка как основная структурная единица растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, ядро,

цитоплазма, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки. Деление клетки. Клетка — живая система. Особенности растительной клетки

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Находить отличительные признаки растительной клетки

Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные:

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

4.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

Клетки, ткани и органы растений. Отличительные признаки живых организмов

4. Ткани растений.

§ 4

Понятие о ткани растений. Виды

тканей: основная, покровная, проводящая, механическая. Причины появления тканей. Растение как целостный живой организм, состоящий из клеток и тканей.

Давать определение ткани.

Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. Объяснять значение покровных тканей в жизни растения. Характеризовать особенности строения и функции основной ткани.

Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тема 3. Органы растений (8 ч)

5.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Размножение организмов.

Органы растений. Рост и развитие организмов.

Методы изучения живых

организмов: наблюдение,

измерение, эксперимент

1. Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян.

§ 5

Семя как орган размножения растений. Строение семени: кожура,

зародыш, эндосперм, семя до ли.

Строение зародыша растения. Двудольные и однодольные растения.

Прорастание семян. Пророс ток, особенности его строения. Значение семян в природе и жизни человека

Объяснять роль семян в природе.

Характеризовать функции частей семени. Описывать строение зародыша растения. Устанавливать сходство проростка с зародышем семени. Описывать стадии прорастания семян. Называть отличительные признаки семян двудольных и однодольных. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни

человека. Проводить наблюдения, фиксировать результаты.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы).

6.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Взаимосвязи организмов

и окружающей среды. Среда — источник веществ,

энергии и информации

2. Лабораторная работа № 1

«Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»

§ 6

Значение воды и воздуха для прорастания семян. Запасные питательные вещества семени. Температурные условия прорастания семян.

Роль света. Сроки посева семян

Описывать роль воды в прорастании семян. Объяснять значение запасных питательных

веществ в прорастании семян.

Приводить примеры зависимости прорастания семян от температурных условий. Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

М. Умение соотносить свой действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в связи с изменяющейся ситуацией.

Л. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

7.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Взаимосвязи организмов

и окружающей среды. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

3. Корень, его строение и значение.

§ 7

Типы корневых систем растений.

Строение корня — зоны корня: конус нарастания, всасывания, проведения, деления, роста. Рост корня,

геотропизм. Видоизменения корней. Значение корней в природе.

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.

Называть части корня. Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.

Характеризовать значение видоизменённых

корней для растений. Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

8.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Клетки, ткани и органы

растения. Рост и развитие

растений. Методы изучения живых организмов:

наблюдение, измерение,

эксперимент

4.

Побег, его строение и раз витие.

§ 8

Побег как сложная система. Строение побега. Строение почек. Вегетативная, цветочная (генеративная)

почки. Развитие и рост побегов из почек. Прищипка и пасынкование. Спящие почки.

Называть части побега. Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега. Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек. Объяснять роль прищипки и пасынкования

в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения.

Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.

Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

9.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Клетки, ткани и органы растения. Рост и развитие

растений

5. Лист, его строение и значение.

§ 9

Внешнее строение листа. Внутреннее строение листа: кожица, мякоть, жилки. Типы жилкования листьев.

Строение и функции устьиц. Значение листа для растения: фотосинтез, испарение, газообмен. Листопад, его роль в жизни растения.

Видоизменения листьев

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. Устанавливать взаимосвязь строения и функций лис та.

Характеризовать видоизменения листьев у растений

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

10.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Рост и развитие. Органы

растений. Методы изучения живых организмов:

наблюдение, измерение,

эксперимент

6. Стебель, его строение и значение.

§ 10

Внешнее строение стеб ля. Типы стеблей. Внутреннее строение: древесина, сердцевина, камбий, кора,

луб, корка. Функции стебля. Видоизменения стебля у надземных и подземных побегов (корневище, клубень, луковица).

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.

Называть внутренние части стебля растений и их функции. Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях,

натуральных объектах. Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

11.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Органы растений. Рост, развитие и размножение

растений

7. Цветок, его строение и значение.

§ 11

Цветок как видоизменённый укороченный побег, развивающийся из

генеративной почки. Строение цветка. Роль цветка в жизни растения.

Значение пестика и тычинок в цветке. Соцветия, их разнообразие. Цветение и опыление растений.

Опыление как условие оплодотворения. Типы опыления (перекрёстное, самоопыление Переносчики пыльцы. Ветроопыление

Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Называть функции частей цветка.

Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.

Характеризовать значение соцветий. Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений.

Характеризовать типы опыления у растений. Устанавливать взаимосвязь функций частей

цветка и поведения животных в период опыления

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

12.

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Половое размножение.

Органы растений. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

8. Плод.

§ 12

Строение плода. Разнообразие плодов. Цветковые (покрытосеменные)

растения. Распространение плодов

и семян. Значение плодов в природе и в жизни человека.

Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения плодов

и семян на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян

в природе и жизни человека.

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (4 ч)

13.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Регуляция процессов

жизнедеятельности. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

1.Минеральное и воздушное питание растений.

. Лабораторная работа № 2

«Передвижение воды и минеральных веществ в растении».

§ 13, 14

Вода как необходимое условие минерального (почвенного) питания.

Извлечение растением из почвы

растворённых в воде минеральных

солей. Функция корневых волосков. Перемещение воды и минеральных

веществ по растению. Значение минерального (почвенного) питания.

Типы удобрений и их роль в жизни

растения. Экологические группы

растений по отношению к воде

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания. Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение

органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

14.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Роль человека в биосфере

3.

Дыхание и обмен веществ у растений.

§ 15

Роль дыхания в жизни растений.

Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Об-

мен веществ в организме как важнейший признак жизни. Взаимосвязь

Определять сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.

Давать определения понятия «обмен веществ».

Характеризовать обмен веществ как важный

признак жизни

Метапредметные: Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

15

Я

Н

В

А

Р

Ь

Размножение. Бесполое

и половое размножение.

Половые клетки. Оплодотворение. Рост и развитие

организмов

4.

Размножение и оплодотворение у

растений.

§ 16

Размножение как необходимое свойство жизни. Типы размножения:

бесполое и половое. Бесполое размножение — вегетативное и размножение спорами. Главная особенность

полового размножения. Особенности оплодотворения у цветковых

растений. Двойное оплодотворение. Достижения отечественного

учёного С.Г. Навашина

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры. Обосновывать биологическую сущность бес-

полого размножения. Объяснять биологическую сущность полового размножения. Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений. Доказывать обоснованность определения

«двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям. Сравнивать бесполое и половое размножение

растений, находить их различия

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

16.

Я

Н

В

А

Р

Ь

Рост и развитие организмов. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Взаимосвязи организмов

и окружающей среды

6.

Рост и развитие растений.

§ 18

Характерные черты процессов роста и развития растений. Этапы индивидуального развития растений. Зависимость процессов роста и раз-

вития от условий среды обитания. Периодичность протекания жизненных процессов. Суточные и сезонные ритмы. Экологические факторы: абиотические, биотические,

антропогенные, их влияние на жизнедеятельность растений.

Называть основные черты, характеризующие

рост растения.

Объяснять процессы развития растения,

роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития.

Характеризовать этапы индивидуального раз-

вития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития

растений от условий среды.

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

Тема 4. Основные отделы царства Растений(10 ч)

17.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Многообразие растений,

принципы их классификации. Вид — основная систематическая единица

1. Систематика растений.

§ 19

Происхождение названий отдельных растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Название вида. Группы царства Растения. Роль систематики в изучении растений

Приводить примеры названий различных растений. Систематизировать растения по группам. Характеризовать единицу систематики — вид. Осваивать приёмы работы с определителем

растений. Объяснять значение систематики растений

для ботаники. Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

Метапредметные: Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников (справочные издания на печатной основе и в виде СО, периодические издания, ресурсы Интернета); проводить анализ и обработку информации.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

18.

Ф

Е

.В

Р

А

Л

Ь

Водоросли. Разнообразие

организмов. Значение растений в природе и жизни

человека

2.

Водоросли, их многообразие в природе. § 20

Общая характеристика. Строение,

размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные,

Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие

в основе систематики водорослей. Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.

Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Использовать информационные ресурсы для

подготовки сообщения о значении водорослей в природе и для человека

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

19.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Усложнение растений в процессе эволюции. Многообразие растений, принципы их классификации

3.

Отдел Моховидные. Лабораторная работа № 3

«Изучение внешнего строения мхов»

§  21

Моховидные, характерные черты

строения. Классы: Печёночники

и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (бесполое и половое) и развитие моховидных. Моховидные как споровые

растения. Значение мхов в природе

и в жизни человека.

Сравнивать представителей различных групп растений от дела, делать выводы. Называть существенные признаки мхов.

Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах. Характеризовать признаки принадлежности

моховидных к высшим споровым растениям. Объяснять процессы размножения и развития моховидных, их особенности.

Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания. Изучать и сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия. Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

20.

М

А

Р

Т

Усложнение растений в процессе эволюции. Значение

растений в природе и жизни человека

4. Плауны. Хвощи. Папоротники.

Лабораторная работа № 4

«Изучение внешнего строения папоротника»

§ 22

Характерные черты высших споровых растений. Чередование полового и бесполого размножения в цикле развития. Общая характеристика

отделов: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, их значение в природе и жизни человека

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, черты их отличия. Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать выводы о прогрессивном строении папоротников. Обосновывать роль папоротникообразных

в природе и необходимость охраны исчезающих видов. Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

21.

М

А

Р

Т

Рост, развитие и размножение растений.  Голосеменные. Основные растительные сообщества

5. Отдел Голосеменные. Лабораторная работа № 5

«Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»

§ 23

Общая характеристика голосеменных. Расселение голосеменных по

поверхности Земли. Образование

семян как свидетельство более высокого уровня развития голосеменных по сравнению со споровыми.

Особенности строения и развития

представителей класса Хвойные.

Голосеменные на территории России. Их значение в природе и жизни человека

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений. Сравнивать строение споры и семени, находить преимущества. Объяснять процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении

хвойных лесов России

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

22.

М

А

Р

Т

Усложнение растений в процессе эволюции. Покрытосеменные растения, принципы их классификации.

Охрана редких и исчезающих видов растений

6. Отдел Покрытосеменные.

Лабораторная работа № 6

«Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»

§ 24

Особенности строения, размножения и развития. Сравнительная

характеристика покрытосеменных

и голосеменных растений. Более высокий уровень развития покрытосеменных по сравнению с голосеменными, лучшая приспособленность

к различным условиям окружаю щей среды. Разнообразие жизненных форм покрытосеменных. Характеристика классов Двудольные и Однодольные растения, их роль

в природе и жизни человека. Охрана редких и исчезающих видов

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных.

Сравнивать и находить признаки сходства и отличия в строении и жизнедеятельности

покрытосеменных и голосеменных. Применять приёмы работы с определителем

растений. Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды. Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений. Объяснять причины использования покрыто-

семенных для выведения культурных форм. Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

23.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Разнообразие организмов.

Важнейшие сельскохозяйственные куль туры. Ядовитые растения. Роль человека в биосфере

7. Семейства класса Двудольные и Однодольные.

§ 25

Общая характеристика. Семейства:

Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Паслёновые, Сложноцветные. Отличительные признаки семейств. Значение в природе

и в жизни человека. Сельскохозяйственные куль туры

Выделять основные признаки класса Двудольные. Описывать отличительные признаки семейств

класса. Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах. Применять приёмы работы с определителем

растений. Использовать информационные ресурсы для

подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека

Метапредметные: Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

Личностные: Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тема 5. Царство Бактерий (2 ч)

24.

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

1.Бактерии: строение и жизнедеятельность

§ 9

Актуализация знаний о царстве бактерий. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы, различные по форме, выносливые, обитают повсеместно, размножаются делением клетки надвое. Строение бактерии: цитоплазма, клеточная мембрана и клеточная стенка, отсутствуют оформленное ядро и вакуоли. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах.

выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе

Л. Реализация установок здорового образа жизни в процессе изучения материала о бактериальных инфекциях и их профилактике.

М. умение работать с различными источниками информации (печатными и  электронными

25.

Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

3.

Значение бактерий в природе и для человека.

§ 10

Роль бактерий в природе: разложение мёртвого органического вещества, повышение плодородия почвы. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями, способствующий усвоению растениями недоступного для них азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии — поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс жизнедеятельности бактерий — брожение. Полезные бактерии: их использование при создании пищевых продуктов, изготовлении лекарств. Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания человека и животных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями.

Приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья; формирование представлений о роли бактерий в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли бактерий в практической деятельности человека; освоение приёмов первой доврачебной помощи в случае пищевого отравления.

Л. Реализовать установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций.

М. умение работать с различными источниками информации (печатными и  электронными); развивать способность выбирать целевые установки на сохранение и укрепление своего здоровья, соблюдая меры профилактики инфекционных заболеваний.

Тема 6. Царство Грибы и Лишайники (3 ч)

26.

Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов.

7.

Грибы.

§ 13

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза).

Выделение существенных признаков царства грибы; различение на рисунках, таблицах частей тела гриба; овладение методами биологических исследований в процессе постановки опыта по выращиванию плесневых грибов (дома) и объяснению их результатов.

Л. Знание основных правил отношения к живой природе на примере сбора грибов; развитие умения анализировать информацию об особенностях грибов и делать выводы.

 М.  умение работать с различными источниками информации; связано и грамотно излагать информацию.

27.

Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

8.

Многообразие и значение грибов. Лабораторная работа № 5

«Изучение строения плесневых грибов».

§ 14

Шляпочные грибы: грибница и плодовое тело (шляп ка и ножка). Плесневые грибы. Их использование в здравоохранении. Антибиотик пенициллин. Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы — наносят большой урон урожаю культурных растений. Роль грибов в природе: участие в круговороте веществ, образование симбиозов, употреблении в пищу животными и человеком.

Выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении грибами; выявление мер профилактики грибковых заболеваний.

Л. Реализация установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека.

М.  умение осуществлять исследования (выращивание плесени, изучение, сравнение), анализировать полученные результаты, аргументировано излагать их.

28.

Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

9.

Лишайники.

§ 15

Общая характеристика лишайников: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местообитание. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.

Выделение существенных признаков лишайников как симбиотических организмов их роли в круговороте веществ и образовании гумуса; приведение доказательств влияния факторов окружающей среды на развитие лишайников (чистота воздуха); различение на рисунках и среди гербарных экземпляров различных типов лишайников

Л. Формирование познавательного интереса в ходе изучения симбиотического организма; умение анализировать информацию, делать выводы.

М. выбор информации о строении, особенностях жизнедеятельности лишайников их различных источников, структурирование её.

Тема 7. Историческое развитие организмов (2 ч)

29.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Эволюция растений. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде

обитания. Охраняемые виды

9. Историческое развитие растительного мира.

§ 27

Понятие об эволюции живого мира. Первые обитатели Земли. История

развития растительного мира. Выход растений на сушу. Характерные

черты приспособленности к наземному образу жизни. Н.И. Вавилов о результатах эволюции растений,

направляемой человеком. Охрана редких и исчезающих видов

Объяснять сущность понятия об эволюции

живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира.

Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для

подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений

Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

30.

А

П

Р

Е

Л

Ь

Система и эволюция органического мира. Охраняемые виды. Значение растений в природе и жизни

человека. Роль человека

в биосфере

10. Многообразие и происхождение

культурных растений.

§  28, 29

История происхождения культурных растений. Значение искусственного отбора и селекции. Особенности культурных растений. Центры их

происхождения. Расселение растений. Сорные растения, их значение. Дары Старого (пшеница, рожь, капуста, виноград, банан) и Нового

(картофель, томат, тыква) Света. История и центры их появления. Значение растений в жизни человека.

Называть основные признаки отличия культурных растений от дикорастущих. Объяснять способы расселения растений по земному шару. Характеризовать роль человека в появлении

многообразия культурных растений. Приводить примеры культурных растений

своего региона. Характеризовать роль сорных растений в природе и жизни человека. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.  Называть родину наиболее распространённых

культурных растений (пшеницы, ржи, картофеля, капусты, тыквы, томата, банана и др.). Объяснять причины вхождения картофеля в ряд ведущих сельскохозяйственных куль тур России. Называть причины широкого использования

человеком злаковых растений — пшеницы, ржи и ячменя. Характеризовать значение растений в жизни человека.

Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

Тема 5. Природные сообщества (4 ч)

31.

М

А

Й

Экосистемная организация

живой природы. Экосистема. Круговорот веществ

и превращения энергии

1.

Понятие о природном сообществе-

биогеоценозе и экосистеме.

§ 30

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе, экосистеме). В.Н Сукачёв о структуре природного сообщества и  функциональном участии

живых организмов в нём. Круговорот веществ и по ток энергии как главное условие существования природного сообщества. Совокупность

живого населения природного сообщества (биоценоз). Условия среды

обитания (биотоп). Роль растений

Объяснять сущность понятия «природное сообщество». Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества. Использовать информационные ресурсы для

подготовки сообщения о природных сообществах

Метапредметные: Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы. Овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

32.

М

А

Й

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов

к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

3. Совместная жизнь организмов в при-

родном сообществе.

§ 31

Ярусное строения природного сообщества — надземное и подземное.

Условия обитания растений в биогеоценозе. Многообразие форм

живых организмов как следствие

ярусного строения природных со-

обществ

Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса.

Работать в паре: приводить примеры взаимодействия живых организмов при совместном

обитании в природном сообществе.

Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов. Называть причины появления разнообразия

живых организмов в ходе эволюции

Метапредметные: Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции)

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

33.

М

А

Й

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов

к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

4.

Смена природных сообществ и её

Причины.

§ 32

Понятие о смене природных сообществ. Причины смены: внутренние

и внешние. Естественные и культурные природные со общества, их особенности и роль в биосфере. Необходимость мероприятий по сохранению природных сообществ.

Объяснять причины смены природных сообществ. Приводить примеры смены природных сообществ, вызванных внешними и внутренними причинами. Объяснять причины  неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Метапредметные: Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение монологической контекстной речью.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.

34.

И

Ю

Н

Ь

Годовая контрольная работа

Контроль и систематизация знаний по материалам курса биологии

6 класса. Выявление уровня сформированности основных видов

учебной деятельности. Обсуждение

заданий на лето

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса. Использовать учебные действия для формулировки ответов. Называть представителей и характеризовать

отличительные признаки царства

Растения. Объяснять строение и функции органов и систем органов растений. Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования экосистем. Излагать свою точу зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.

Метапредметные: Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные: Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.  Самоопределение.