КТП по литратурному чтению - 4 класс

№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Домашнее  задание

Цель урока

УУД

Личностные результаты

Планируемые результаты

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Летописи, былины, жития  часов 11 часов

1

Введение.  Самые интересные книги, прочитанные летом.

Составить кроссворд по прочитанной летом книге

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым учебником, его содержанием.

Принимают учебную задачу, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности; 

Выполняют анализ прочитанного текста, выделяют основную мысль

Отвечают на вопросы художественного текста, обсуждают в парах вопросы учителя, доказывают свою точку зрения

Проявляют бережное отношение к художественной книге, аккуратно её используют; знают правила выбора обложки и закладки для книги

Научатся  самостоятельно выбирать книгу для чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список; оценивать результаты читательской деятельности; вносить коррективы; пользоваться справочниками

2

Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития»

Стр. 6-8, читать, отвечать на вопросы

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом учебника;  с историческими произведениями.

Принимают учебную задачу, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;  оценивают свою работу на уроке

Умеют анализировать текст учебника (научно – познавательный), выделяют основную мысль

Отвечают на вопросы на основе научно – познавательной статьи учебника; доказывают свою точку зрения; обсуждают в парах вопросы учителя, соблюдая нравственно – этические нормы ведения диалога

Проявляют уважение к истории своей родины

Научатся называть элементы учебной книги, быстро ориентироваться в ней, отвечать на вопросы цитатами текста

3

События  летописи основные события Древней Руси. Сравнение текстов летописи и исторического источника

Выразительное чтение отрывка. Узнать о создании бумаги и книги.

Создать условия для ознакомления обучающихся с событиями летописи как с основными событиями Древней Руси.

Постановка учебной задачи; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Построение речевого высказывания в устной форме; построение логической цепочки рассуждений; доказательство

Владение монологической и  диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Проявляют доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Научатся сравнивать текст летописи с историческими источниками; использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов; участвовать в обсуждении текстов; давать нравственную оценку поступкам героев

4

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Выразительное чтение отрывка. Прочитать всё произведение.

Создать условия для ознакомления обучающихся с отрывками из летописей; помочь понять необходимость знания истории

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микротемы; дать возможность обучающимся проявить творческие способности4 способствовать воспитанию интереса к предмету

Составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию; корректирование работы по ходу выполнения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия.

Участвуют в диалоге; слушают и понимают речь других, высказывают свою точку зрения; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Научатся  находить в тексте устаревшие слова; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов; участвовать в обсуждении текстов; давать нравственную оценку поступкам героев

5

Сравнение текста летописи и произведения А. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Выучить отрывок наизусть

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведением А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность действий; оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя)

Критично  относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться; предвидеть последствия коллективных решений.

Планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать  свои вопросы к учителю, одноклассник

Научатся сравнивать текст летописи с историческими источниками; использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов; участвовать в обсуждении текстов; давать нравственную оценку поступкам героев

6

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Стр. 17 -19, выразительное чтение, объяснит непонятные слова, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся с поэтическим текстом былины

Самостоятельно   формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить  вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Ставить  вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

7

Прозаический текст былины в пересказе  И. Карнауховой

Перечитать былину, разделить на смысловые части, записать в тетрадь

Создать условия для ознакомления и работы обучающихся с прозаическим текстом былины.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий (в задании учебника, памятках), оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Планировать свою работу по изучению нового материала; самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; собирать и отбирать информацию, полученную из разных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся правильно читать текст, понимать исторический текст; работать над содержанием былины; находить аналогии с реальными историческими событиями; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

8

Герой былины – защитник Русского государства. Картина Васнецова «Богатыри»

Найти материал о Сергии Радонежском

Создать условия для обогащения знаний обучающихся  о былинах и исторических произведениях; учить соотносить текст и картину

Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность действий; оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя)

Критично  относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться; предвидеть последствия коллективных решений.

Планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам литературного  чтения, выполнять задания, формулировать  свои вопросы к учителю, одноклассникам

Научатся делить текст на части; составлять собственный текст на основе художественного произведения;  о былинном герое; рассказ по картине; находить аналогии с реальными историческими событиями; осознанно воспринимать и оценивать исторический текст,

9

Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Стр. 22 – 28, прочитать

Создать условия для ознакомления обучающихся с житием Сергия Радонежского – святого земли Русской

Высказывать свои предположения относительно способов решения учебной задачи; оценивать результат своих действий, вносить необходимые коррективы.

Составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в развёрнутом виде.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям, посредством языка; осмысление базовых ценностей:

Научатся  использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов; участвовать в обсуждении текста;  создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрации, на основе личного опыта

10

Житие Сергия Радонежского

Повторить материал раздела. Выбрать тему проекта, стр. 32

Составлять  план решения учебной проблемы совместно с учителем

Ставить  вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Ставить  вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Научатся анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

11

Обобщающий урок – игра. Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

Стр. 34,  задание 9

Создать условия для обобщения знаний по разделу; провести оценку достижений.

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения

Чудесный мир классики 17 часов

12

Знакомство с произведением раздела «Чудесный мир классики». П. Ершов «Конёк – Горбунок»

Прочитать сказку стр. 39 –49

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом, жизнью и творчеством П. Ершова

Составлять  план решения учебной проблемы совместно с учителем

Строить  рассуждения.

Адекватно  использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Научатся формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана; читать вслух с постепенным переходом про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текст; воспринимать на слух художественное произведение

13

П. Ершов «Конёк – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки

Дочитать до конца, дать характеристику братьям, записать в тетрадь

Создать условия для работы обучающихся с текстом сказки

Работать  в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Вычитывать  все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Научатся  читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; прогнозировать содержание произведения

14

П. Ершов «Конёк – Горбунок». Характеристика героев

Стр. 60 – 61, задание 9, 13 по выбору, прочитать сказку целиком

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания; самостоятельно оценивать.

Анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль, отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста, уметь ориентироваться в учебной и справочной книге

Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, работать в паре и группе, уметь договариваться о совместных действиях.

Формировать систему нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявлять интерес к чтению и изучению творчества классиков

15

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

Наизусть по выбору

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведениями Пушкина

Самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Целенаправленно слушать учителя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся выразительно читать стихи; находить нужный отрывок в тексте по вопросам читать вслух с постепенным переходом про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текст; воспринимать на слух художественное произведение; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

16

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Перечитать сказку

Создать условия для ознакомления обучающихся  со сказкой А. С. Пушкина; научить внимательно слушать большое по объёму художественное произведение

Формирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

Умеют пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других; анализируют художественный текст, выделяют в нём основную мысль, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

.

Отвечают на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил и взаимодействия в парах и группах(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Адекватно  используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формируют систему нравственных ценностей ( любовь к природе, гордость за свою страну, красоту человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению

Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

17

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

Стр. выразительное чтение отрывка, рисунок

Создать условия для работы над произведением; учить анализировать поступки героев, давать характеристику героям

Научатся анализировать поступки героев, делить текст на части; сравнивать народные и литературные  сказки; аргументировать свой ответ; учить видеть скрытый смысл, заключённый в сказках; принимать   культуру речи, культуру слушания; культуру высказывания; культуру эмоций; различать положительных и отрицательных героев; давать краткую характеристику главных героев, оценку им поступкам; научатся работать с текстом учебника, давать ответы, опираясь на текст, память, мышление.

18

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление на части

Пересказ отрывка

Создать условия для создания умения  обучающихся  делить текст на части, озаглавливать их; работать с текстом

19

М. Ю. Лермонтов «Дары  Терека»

Выразительное чтение любого стихотворения Лермонтова

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведениями М. Ю. Лермонтова; учить чувствовать и понимать образный язык произведений.

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепочки рассуждений; оценивание своей работы на уроке

Владение монологической и  диалогической формами в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умение работать с текстом, осуществлять поиск информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях

Формирование системы нравственных ценностей

Научатся различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором; использовать средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, сравнения); определять тему и идею произведений, анализировать поступки героев; правильно отвечать на вопросы; прогнозировать содержание произведения с точки зрения моральных ценностей; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на со-ставные части, составлять его простой план.                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Иметь представление о классической литературе

20

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Перечитать сказку

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением М. Ю. Лермонтова; учить работать по плану

21

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

Краткий пересказ сказки

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением М. Ю. Лермонтова; учить работать по плану;  сравнения народной и авторской сказки

22

М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев

Стр. 111, задание 7, отзыв о прочитанном по плану

Создать условия для ознакомления обучающихся с планом характеристики героя литературного произведения

23

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Прочитать любое произведение Л.Н. Толстого

Создать условия для ознакомления обучающихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; понимать смысл произведения; выразительно читать  произведение

В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

Понимание и осмысление нравственных уроков, умение работать с текстом(осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в художественной и научной книгах

Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать  свои вопросы к учителю, одноклассникам

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям, посредством языка; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста; создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

24

Л.Н. Толстой «Детство»

Написать сочинение о маме

Создать условия для обучения   работы с текстом; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать смысл произведения

25

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал».

Выразительное чтение любой басни Толстого

Создать условия для ознакомления обучающихся с басней; выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение

26

А.П. Чехов «Мальчики»

Перечитать рассказ «Мальчики», найти объяснение непонятных слов

Создать условия для отработки  обучающимися навыков правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения; составлять план текста

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий (в задании учебника, памятках), оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Планировать свою работу по изучению нового материала; самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; собирать и отбирать информацию, полученную из разных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев, прогнозировать содержание произведения; поиск необходимой информации; раскрывать смысл произведения.

27

А.П. Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа – герои своего времени

Пересказ по плану

28

Оценка достижений

Кроссворд

Создать условия для обобщения знаний по разделу; провести оценку достижений.

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книги

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Поэтическая тетрадь 8 часов

29

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь» . Ф. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко»

Наизусть любое

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов.

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

Анализировать , сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; представлять информацию на основе схем, моделей,  сообщений.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;  читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока; проводить рефлексию на основе данного плана4 анализировать произведения живописи, сравнивать произведения живописи и литературный текст выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

30

А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Наизусть любое

Создать условия для ознакомления обучающихся со стихами А.А. Фета;  учить видеть прекрасное в природе; обогащать словарный запас

Самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Целенаправленно слушать учителя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся прогнозировать содержание произведений; воспринимать на слух литературное произведение

31

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!»

Выразительное чтение, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся со стихотворениями Е.А. Баратынского; учить видеть прекрасное с помощью поэзии

Постановка учебной задачи; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдать правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Проявлять потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям, посредством языка; осмысление базовых ценностей: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»

Научатся читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;  читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

32

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Наизусть, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся с творчеством А.Н. Плещеева; обучать правильному, выразительному чтению

Самостоятельно формулировать задание; определять  его цель, планировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на памятку или алгоритм.

В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу при изучении нового материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему умению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм.

Научатся читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;

33

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Наизусть

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым поэтическим произведением

34

Н. А. Некрасов « Школьник», «В зимние сумерки»

Выразительное чтение, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым поэтическим произведением

35

И.А. Бунин «Листопад». Красота осени в стихах Бунина

Выразительное чтение, подобрать иллюстрации

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым поэтическим произведением

Смысловое  чтение, выбирать вид чтения в зависимости от це-ли.

формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

36

Обобщающий урок. Оценка достижений.

Наизусть любое стихотворение

Создать условия для обобщения знаний по разделу; провести оценку достижений.

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Литературные сказки 11 часов

37

Знакомство с разделом «Литературные сказки». В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Перечитать сказку

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом; познакомить с жизнью и творчеством  В. Ф. Одоевского; обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению

Составлять  план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Вычитывают  все виды текстовой информации. сопоставляют  и отбирают информацию, полученную из  различных источников; размышляют над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей; знают и оперируют понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чём смысл добра», «почему сказка всегда заканчивается хорошо», «текст повествовательного характера; готовят подробный и выборочный пересказ, создают собственный текст по аналогии с прочитанным

формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста; достигать необходимой для продолжения образования уровня читательской компетентности; элементарным приёмам интерпретации, анализа и  преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий

38

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Характеристика поступков героев

Стр. 168, задание 3 и 4

Создать условия для развития умения  обучающихся  анализировать поступки героев, давать характеристику героям

39

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Рассказ о Мише

Создать условия для ознакомления обучающихся с умением составлять план художественного произведения; готовить пересказ по плану

40

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра

Прочитать сказку, найти сведения об авторе

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведением; отрабатывать навыки осознанного чтения

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий (в задании учебника, памятках), оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Планировать свою работу по изучению нового материала; самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; собирать и отбирать информацию, полученную из разных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся выразительно читать; определять жанр произведения; проявлять чувство сострадания к другим; анализировать поступки   и характеры героев; находить объяснение непонятным словам; прогнозировать содержание сказки, сочинять сказку по аналогии

41

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст – описание в содержании сказки. Герои произведения

Придумать свою сказку по аналогии с прочитанным, изготовить книжку - малышку

Создать условия для работы  обучающихся с текстом; составлять свой текст по аналогии.

42

П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте

Прочитать сказку, составить план

Создать условия для ознакомления обучающихся с творчеством П. Бажова.

Удерживать  цель деятельности до получения ее результата.

Самостоятельно  делать выводы, перерабатывать информацию

Составлять  устное сочинение; презентовать подготовленную информацию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

43

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

Пересказ сказки

Создать условия для работы  обучающихся с текстом сказки

44

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Дочитать сказку до конца

Создать условия для ознакомления обучающихся со сказкой «Аленький цветочек»

Составлять  план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Осуществлять  анализ и синтез строить; рассуждения; понимание и осмысление нравственных уроков, умение работать с текстом(осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в художественной и научной книгах

Учиться  связно отвечать по плану;

кратко передавать прочитанное отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать  свои вопросы к учителю, одноклассникам

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Научатся внимательно слушать произведение; делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста; достигать необходимой для продолжения образования уровня читательской компетентности; элементарным приёмам интерпретации, анализа и  преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий

45

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

Дать характеристику сёстрам

Создать условия для ознакомления обучающихся с умением давать характеристику героям на основе личностных достижений

46

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части

Пересказ отрывка, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся с умением выбирать отрывок для пересказа

47

Обобщающий урок. Оценка достижений

Ответить на вопросы

Создать условия для обобщения знаний по разделу; провести оценку достижений.

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Делу время – потехе час 7 часов

48

Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Перечитать сказку

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом и произведением

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий (в задании учебника, памятках), оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Планировать свою работу по изучению нового материала; самостоятельно предполагать какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала; собирать и отбирать информацию, полученную из разных источников.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное;

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся    прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом чтения про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух художественное произведение; делить сказку на части, озаглавливать их; делать картинный план и готовить пересказ по готовому плану.

49

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения

Картинный план, пересказ

Создать условия для ознакомления обучающихся с разными видами плана текста (картинный, краткий, сложный)

50

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

Пересказ от имени Дениски

Создать условия для расширения знания обучающихся о творчестве Драгунского; отрабатывать навыки выразительного чтения

Удерживать  цель деятельности до получения ее результата.

Самостоятельно  делать выводы, перерабатывать информацию

Составлять  устное сочинение; презентовать подготовленную информацию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

51

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Драматизация отрывка

Создать условия для расширения знания обучающихся о творчестве Драгунского; отрабатывать навыки выразительного чтения

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям

52

В.В. Голявкин  «Никакой я горчицы не ел» Смысл заголовка

Написать мини – сочинение о прогульщике

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведением

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания; самостоятельно оценивать.

Анализировать художественный текст, выделять в нём основную мысль, отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста, уметь ориентироваться в учебной и справочной книге

Отвечают на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил и взаимодействия в парах и группах(распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Вести диалог с учителем, одноклассниками; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Научатся    прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом чтения про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух художественное произведение; делить сказку на части, озаглавливать их; делать картинный план и готовить пересказ по готовому плану.

53

В.В. Голявкин  «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения

Повторить произведения раздела

Создать условия для ознакомления обучающихся с условиями инсценирования произведения; с театральными профессиями

54

Обобщающий урок. Оценка достижений

Тест

Создать условия для ознакомления обучающихся с многообразием детской литературы; обобщить полученные знания

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Страна детства 6 часов

55

Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

Безошибочное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий (в задании учебника, памятках), оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Умение договариваться о совместных действиях

Осмысление понятий «ложь», «неправда», «враньё», (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения  проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях)

Научатся раскрывать смысл содержания рассказа; характеризовать главного героя, его поступки,

56

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения

Пересказ от имени героя

Создать условия для работы  обучающихся с текстом рассказа

57

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Перечитать текст

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность действий; оценивать совместно с учителем или товарищей своих действий, вносить коррективы

Целенаправленно слушать учителя, одноклассников, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя)

Критично  относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться; предвидеть последствия коллективных решений.

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения  проблем, с которыми дети сталкиваются в жизненных ситуациях)

Научатся понимать смысл произведения; видеть прекрасное вокруг; замечать, понимать окружающий мир; работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, создавать текст на основе иллюстраций)

58

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

Выписать из текста эпитеты и олицетворения

Создать условия для ознакомления обучающихся с видами работ над литературным произведением

59

М.М. Зощенко «Ёлка»

Пересказ от лица мамы или папы, картинный план

Создать условия для ознакомления обучающихся с текстом

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микротемы; дать возможность обучающимся проявить творческие способности4 способствовать воспитанию интереса к предмету

Составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию; корректирование работы по ходу выполнения.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия.

Участвуют в диалоге; слушают и понимают речь других, высказывают свою точку зрения; адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих; осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»

Научатся  находить в тексте устаревшие слова; осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов; участвовать в обсуждении текстов; давать нравственную оценку поступкам героев

60

Обобщающий урок. Оценка достижений

Не задано

Создать условия для повторения и обобщения  обучающимися изученного материала

Самостоятельно формулировать задание; определять  его цель, планировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на памятку или алгоритм.

В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу при изучении нового материала.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему умению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуации, осмысливать поступки литературных героев, сравнивать их со своими собственными.

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Поэтическая тетрадь 5 часов

61

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь» В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

Наизусть по выбору

Создать условия для ознакомления обучающихся с произведениями я Брюсова

Самостоятельно формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Целенаправленно слушать учителя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся прогнозировать содержание произведений; воспринимать на слух литературное произведение

62

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым стихотворением о детях С. Есенина

Работать  в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Вычитывать  все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Научатся прогнозировать содержание произведений; воспринимать на слух литературное произведение

63

М.И. «Цветаева» «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Наизусть

Создать условия для ознакомления обучающихся с творчеством М. Цветаевой; раскрыть мир поэзии

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Целенаправленно слушать учителя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный маршрут

Научатся прогнозировать содержание произведений; воспринимать на слух литературное произведение; сравнивать поэтические сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием; определять основную мысль; соотносить пословицы с темой изучаемого раздела

64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.

Приготовить стихотворение на конкурс

Создать условия для ознакомления обучающихся с анализом произведений раздела

65

Оценка достижений. Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Викторина, тест

Создать условия для повторения  и обобщения  знаний обучающимися по разделу

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Природа и мы 10 часов

66

Знакомство с разделом «Природа и мы» Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Безошибочное чтение рассказа

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом и произведениями его.

Самостоятельно  формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Извлекать  информацию, представленную в разных формах.

Учиться  связно отвечать по плану;

кратко передавать прочитанное; высказывать и обосновывать свою точку зрения; принимать  иную точку зрения.

Мотивация к учению

Научатся    прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом чтения про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении; воспринимать на слух художественное произведение; делить сказку на части, озаглавливать их; делать картинный план и готовить пересказ по готовому плану.

67

Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе

Придумать продолжение рассказа

Создать условия для работы с текстом; учить задавать вопросы к тексту; составлять план.

68

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

Перечитать, ответить на вопросы

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; учить работать с текстом

Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой действительности

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных; работать с информацией

Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Мотивация к учению

Научатся раскрывать смысл рассказа, смысл дружбы и верности; анализировать поступки героев; выразительно читать текст, обогащать словарный запас;

69

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

Пересказ от имени Барбоса, по желанию рассказ о сороках

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; учить работать над содержанием текста

70

М.М. Пришвин «Выскочка»

Выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; учить выразительному чтению

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания; самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению

Формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка.

Научатся анализировать поступки героев; отрабатывать навыки выразительного чтения; составлять собственный рассказ о животном

71

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка

Написать свой рассказ о животном

Создать условия для ознакомления обучающихся с анализом произведения

72

Е.И. Чарушин «Кабан»

Пересказ от имени автора

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; пересказывать текст

Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа учебного материала в совместной деятельности; оценивание своей работы на уроке

Анализ художественного произведения; выделение в нём основной мысли, отбор ключевых слов для создания собственного текста; поиск необходимой информации

Отвечать на вопросы на  основе текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре т группе

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Научатся воспринимать на слух художественное произведение; понимать смысл произведения; видеть прекрасное вокруг; замечать, понимать окружающий мир; работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, создавать текст на основе иллюстраций)

73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

Перечитать рассказ, ответить на вопросы

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением; работать с текстом

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. Целенаправленно слушать учителя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный маршрут

Научатся анализировать поступки героев; составлять сравнительное описание на основе текста; делить текст на части; озаглавливать каждую часть; проявлять заботливое отношение к животным

74

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.

Стр. 111, задание 2,3; пересказ от имени Стрижа

Создать условия для ознакомления обучающихся с делением текста на части и работе с ними

75

Обобщающий урок – конкурс. Проект «Природа и мы» Оценка достижений.

Не задано

Создать условия для обобщения знаний по разделу; провести оценку достижений.

Работать  по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать  причинно-следственные связи.

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования, знание правил выбора книг; осознать личностный смысл учения, планировать дальнейший образовательный мир

Научатся иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Поэтическая тетрадь 6 часов

76

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом; работе над стихотворением

Самостоятельно формулировать задание; определять  его цель, планировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на памятку или алгоритм.

В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; составлять план урока

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу при изучении нового материала; умения анализировать лирический текст; находить опорные слова; видеть картины Родины

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему умению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм; умение оперировать понятиями «картины родного края»

Научатся прогнозировать содержание раздела; правильно читать стихи; анализировать художественные произведения; сравнивать художественные произведения и живописные картины; понимать язык поэзии; видеть прекрасное с помощью поэзии и изобразительного искусства

77

С.А. Клычков «Весна в лесу»

Выразительное чтение, рисунок

Создать условия для ознакомления обучающихся со стихотворением Клычкова

78

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Мини – текст о бабьем лете

Создать условия для ознакомления обучающихся с явлениями описанными в стихотворении

79

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

Наизусть

Создать условия для ознакомления обучающихся с жизнью и творчеством Рубцова

80

С.А. Есенин «Лебёдушка»

Выучить отрывок, повторить произведения раздела

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением Есенина

81

Обобщающий урок «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений

Принести книги о Родине

Создать условия для контроля  усвоения материала обучающимися

Родина 6 часов

82

Знакомство с разделом «Родина» И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

План стихотворения; выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым стихотворением; понимать поэтические произведения о Родине

Самостоятельно формулировать задание; определять  его цель, планировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на памятку или алгоритм.

В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; составлять план урока

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу при изучении нового материала; умения анализировать лирический текст; находить опорные слова; видеть картины Родины

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; критично относиться к своему умению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; деление полномочий в группе при работе над проектом

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм; умение оперировать понятиями «картины родного края», «гордость за свою страну», «любовь к Родине», « средства художественной выразительности»

Научатся прогнозировать содержание раздела; правильно читать стихи; анализировать художественные произведения; сравнивать художественные произведения и живописные картины; понимать язык поэзии; видеть прекрасное с помощью поэзии и изобразительного искусства; проявлять патриотические чувства

83

С.Д. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображаемому

Наизусть

Создать условия для ознакомления обучающихся с умением работать над поэтическим произведением

84

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с правилом выразительного чтения поэтического произведения

85

Обобщающий урок «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Мини сочинение «Что значит для меня Родина»

Создать условия для повторения и обобщения изученного материала

86

Проект «Они защищали Родину»

Работа по проекту

Создать условия для ознакомления обучающихся  работе над проектом

87

Оценка достижений

Не задано

Создать условия для контроля знаний по теме

Страна фантазия 5 часов

88

Знакомство с разделом «Страна фантазия» Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Перечитать отрывок, объяснить непонятные слова

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом и произведением

Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа учебного материала в совместной деятельности; оценивание своей работы на уроке

Анализ высказывания известных писателей о ценности книги чтении; нахождение в них общего ценностного смысла

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений; обсуждение в паре ответов на вопросы; доказательства своей точки зрения; деление полномочий в группе при планировании групповой работы

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книги и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбор книг по своему интересу

Научатся прогнозировать содержание раздела; оперировать словами «научно – фантастическая литература»; находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев; составлять рассказы по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения

89

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» Герои фантастического рассказа

Составить рассказ «Наш друг Электроник»

Создать условия для ознакомления обучающихся с работой над новым произведением

90

К. Булычёв «Путешествие Алисы» Сравнение героев рассказа фантастического жанра.

Перечитать отрывок, проиллюстрировать его

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

Научатся определять особенности фантастических рассказов; таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения; самостоятельно составлять фантастические рассказы; анализировать поступки героев; составлять картинный план к произведению, готовить по нему пересказ

91

К. Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

Рисунок  на космическую тему, ответить на вопросы

Создать условия для ознакомления обучающихся с особенностями фантастического жанра

92

Путешествие  по стране фантазии. Обобщение.

Создать условия для повторения и обобщения знаний по теме

Научатся выполнять контрольные комплексные тексты

Зарубежная литература 10 часов

93

Знакомство с разделом «Зарубежная литература» Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Перечитать, проиллюстрировать

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым разделом и произведением

Самостоятельно формулировать задание; определять  его цель, планировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на памятку или алгоритм .В  диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями; умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи; составлять план урока

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев» умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг

Высказывать  и обосновывать свою точку зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственной норме общения; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях; умений избегать конфликтных ситуаций и  находить выход из конфликтов; осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками; уважительное отношение к истории и культуре других народов; умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Научатся выбирать книги для самостоятельного чтения; характеризовать героев и их поступки; пересказывать тексты от имени героев; составлять картинный план; проявлять интерес к зарубежной литературе; определять особенности зарубежной литературы; пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица главных героев с использованием авторского текста

94

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

Озаглавить части

Создать условия для ознакомления обучающихся с особым развитием сюжета в зарубежной литературе

95

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Перечитать отрывок, поделить на части

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

96

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Дочитать сказку

Создать условия для ознакомления обучающихся с умением делить большое произведение на части

97

М Твен «Приключение Тома Сойера»

Выразительное чтение отрывка

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

98

М Твен «Приключение Тома Сойера» Сравнение героев, их поступков

Пересказ от имени Тома Сойера

Создать условия для ознакомления обучающихся с планом характеристики героя и его поступков

99

С Лагерлеф «Святая ночь»

Выразительное чтение

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

100

С Лагерлеф «В Назарете»

Стр. 217,  ответить на вопросы

Создать условия для ознакомления обучающихся с новым произведением

101

Контрольная работа по итогам года Урок – игра «Литературные тайны»

Не задано

Создать условия для контроля знаний

102

Обобщающий урок. Задание на лето

Задание на лето

Создать условия для обобщения изученного