КТП по окружающему миру 3 класс

  • docx
  • 26.06.2023
Публикация на сайте для учителей

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала окр мир3 кл.docx

Рабочая программа  по окружающему миру разработана в соответствии с ФГОС НОО с учетом примерной основной образовательной программы  начального общего образования 2015г., учебного плана школы:

 

Класс

Часть учебного плана

Количество часов в неделю, количество часов за год обучения

1 класс

Обязательная часть

1/33

Часть, формируемая участниками  образовательных отношений

1/33

Всего

2/66

2 класс

Обязательная часть

1/34

Часть, формируемая участниками  образовательных отношений

1/34

Всего

2/68

3 класс

Обязательная часть

1/34

Часть, формируемая участниками  образовательных  отношений

1/34

Всего

2/68

4 класс

Обязательная часть

1/34

Часть, формируемая участниками  образовательных  отношений

1/34

Всего

2/68

5-

Всего:  1-4 класс

 

8/270

 

Учебники

¾    Плешаков А.А. «Окружающий мир» 1 класс, Москва, «Просвещение», 2018 г.

¾    Плешаков А.А «Окружающий мир», 2 класс Москва, «Просвещение», 2018 г.

¾    Плешаков А.А «Окружающий мир», 3 класс Москва, «Просвещение», 2017 г.

¾    Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Окружающий мир», 4 класс Москва, «Просвещение», 2017 г.

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

¾    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

¾    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

¾    учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

¾    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

¾    способность к оценке своей учебной деятельности;

¾    основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

¾    ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

¾    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

¾    развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

¾    установка на здоровый образ жизни;

¾    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

¾    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

¾    принимать и сохранять учебную задачу;

¾    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

¾    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

¾    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

¾    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

¾    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

¾    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

¾    различать способ и результат действия;

¾    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

¾    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

¾    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

¾    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

¾    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

¾    строить сообщения в устной и письменной форме;

¾    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

¾    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

¾    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

¾    осуществлять синтез как составление целого из частей;

¾    проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

¾    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

¾    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

¾    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

¾    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

¾    устанавливать аналогии;

¾    владеть рядом общих приемов решения задач.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

¾    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

¾    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

¾    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

¾    формулировать собственное мнение и позицию;

¾    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

¾    строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

¾    задавать вопросы;

¾    контролировать действия партнера;

¾    использовать речь для регуляции своего действия;

¾    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

Метапредметные результаты

Чтение. Работа с текстом

При получении  начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

 

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

¾    находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

¾    определять тему и главную мысль текста;

¾    делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

¾    вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

¾    сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

¾    понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

¾    понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

¾    понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

¾    использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

¾    ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

¾    пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

¾    соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

¾    формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

¾    сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

¾    составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

¾    высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

¾    оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

¾    на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

¾    участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

 

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся.

На уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

 

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

¾    использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

¾    организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

 

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

¾    вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

¾    сканировать рисунки и тексты.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

¾    подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

¾    описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

¾    собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

¾    редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

¾    пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

¾    искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

¾    заполнять учебные базы данных.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

¾    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

¾    создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

¾    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

¾    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

¾    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

¾    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

¾    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

¾    определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

¾    планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Предметные результаты

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

- приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении;

- получат возможность осознать свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио‑ и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

 

Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 

                                                                                       Предметные результаты по годам обучения                                                                                                                

1 класс. Обучающийся научится:

 

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде,

 

Человек и общество

узнавать государственную символику Российской Федерации ;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 

 

 

2класс. Обучающийся научится:

 

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы,

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

 

Человек и общество

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 

 

 

3 класс. Обучающийся научится:

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Человек и общество

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

 

 

 

4 класс. Обучающийся научится:

Человек и природа

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

 

Человек и общество

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний

 

 

 

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 класс

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека.. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии.. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

 

2 класс

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Круговорот веществ.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

 

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

 

 

3 класс

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

 

4класс

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнцеближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом (наземным, в том числе железнодорожным, воздушным и водным. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс 3__________________

Количество:

      учебных недель___34_____

      часов в  неделю____2______

      часов по учебному плану (за год обучения)____68___

      плановых контрольных работ_____2+ 7 проверочных_______

   плановых практических работ____7_____ 

 

 

Наименование раздела

Всего часов

Сроки

1

Как устроен мир

7

1 неделя сентября – 4 неделя сентября

2

Это удивительная природа

19

1 неделя октября – 1 неделя декабря

3

Мы и наше здоровье

10

1 неделя декабря-3 неделя января

4

Наша безопасность

8

3 неделя января-5 неделя января

5

Чему учит экономика

12

1 неделя февраля –1 неделя апреля

6

Путешествие по городам и странам

12

2 неделя апреля –4 неделя мая

 

Итого

68

 

 

 

Перечень контрольных работ

3 класс

урока

Вид работы

                  Тема

Сроки

1

 Проверочная работа № 1

Как устроен мир

4 неделя сентября

2

Проверочная работа № 2

Это удивительная природа

1 неделя декабря

3

Диагностическая работа по итогам 1 полугодия

 

3 неделя декабря

4

Проверочная работа № 3

Мы и наше здоровье

3 неделя января

5

Проверочная работа № 4

Наша безопасность

5 неделя января

6

Проверочная работа № 5

Чему учит экономика

1 неделя апреля

7

Проверочная работа № 6

Путешествие по городам и странам

4 неделя мая

8

Диагностическая работа по итогам года

 

2 неделя мая

9

Промежуточная аттестация

Выставление среднего арифметического результата четвертных отметок

 

 

 

 

 

Перечень практических работ

3 класс

урока

Вид работы

                  Тема

Сроки

1

 Практическая работа № 1

«Обнаружение крахмала в продуктах питания»

4 неделя сентября

2

Практическая работа № 2

Свойства воздуха

1 неделя октября

3

Практическая работа № 3

Свойства воды

1 неделя октября

4

Практическая работа № 4

Состав почвы

3 неделя октября

5

Практическая работа № 5

«Знакомство с внешним строением кожи

3 неделя декабря

6

Практическая работа № 6

Полезные ископаемые

2 неделя февраля

7

Практическая работа № 7

Знакомство с культурными растениями»

3 неделя февраля

 

Тематическое планирование уроков  Окружающего мира  на 2018-19 учебный год  (__68__часов, __2__урока  в неделю)

 

п/п

 

Тема учебного занятия

Основной материал

Формы организации образовательного процесса

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Сроки

Материально-техническое

и

информационно-техническое

обеспечение

предметные

метапредметные

личностные

Как устроен мир       7 часов

Раскрывать ценность природы; различать ценность человека и его внутренний мир; моделировать связи организмов в окружающей среде

1/1

 

Природа. Ценность природы для людей.

Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, грибы, бактерии, животные). Ценность природы для людей.

Изучение нового материала

Ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир»;

-понимать разнообразие мира природы;-осознавать ценность природы для человека;

-определять цели изучения раздела «Как устроен мир»;

-понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять;

-оценивать достижения на уроке;

-работать в паре, анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию;

-осуществлять само- и взаимопроверку;

-понимать и принимать социальную роль обучающегося

-проявлять целостное восприятие окружающего мира;

-бережно относится к окружающему миру;

- различать объекты живой и неживой природы;

- анализировать связь объектов;

- извлекать из различных источников сведения об объектах природы.

4.09

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

2/2

Человек

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира.

Изучение нового материала

-находить сходство человека и других живых существ и отличия его от животных;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

-анализировать проявления внутреннего мира человека;

-знать способы познания человеком окружающей среды;

-понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять;

-оценивать достижения на уроке;

-моделировать ступени познания человеком окружающего мира;

-формулировать выводы из изученного материала;

-работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

-проявлять целостный взгляд на мир;

-понимать ценность богатого внутреннего мира человека;

-проявлять начальные навыки адаптации человека в динамично меняющемся мире;

понимать учебную задачу;

- распределять обязанности в группах

-формулировать выводы;

- оценивать результаты своей работы.

7.09

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

3/3

Наши проекты «Богатства, отданные людям».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

проект

-определять цель и содержание проектной  деятельности;

-оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России;

-планировать проектную деятельность;

-распределять обязанности в группе;

-собирать материал в краеведческой литературе;

-подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации;

-оформлять проект;

-испытывать чувство гордости за свою малую родину;

-принимать и осваивать социальную роль обучающегося, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности;

 

11.09

 

4/4

 

Общество

Человек как член общества. Человечество. Семья  как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

изучение нового  материала

-определять место человека в мире;

-характеризовать семью, народ, государство как частичку общества;

-сопоставлять формы правления в различных государствах мира;

-соотносить страны и народы;

-понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять;

-оценивать достижения на уроке;

-работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника;

-осуществлять самопроверку;

-понимать свою принадлежность к многонациональному народу России;

-испытывать чувство гордости за свою Родину;

-проявлять целостный, социально ориентрованный взгляд на мир;

определять место человека в окруж. мире;

-формулировать выводы из изученного материала;

-сопоставлять формы правления в государствах мира.

14.09

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

5/5

 

Что такое экология.В гости к осени (экскурсия)

Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

экскурсия

-устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи, приводить примеры;

-высказывать и обосновывать предположения;

-анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника;

-моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели;

-понимать целостность окружающего мира;

-испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

 

18.09

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

6/6

 

Природа в опасности! Охрана природы

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий  голубь - примеры исчезнувших животных  по вине человека. Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

изучение нового  материала

-различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи;

-понимать особое место заповедников и национальных парков ка охраняемых природных территорий;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-оценивать достижения на уроке;

-работать со взрослыми: готовить сообщение, используя дополнительную литературу;

-работать в группе;

-испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

- формулировать выводы.

21.09

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

7/7

 

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

 

Контроль и проверка знаний

оценивать свои знания умения

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-

описывать изученные явления природы.

-

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

26.09

 

 

Эта удивительная природа 19 часов

 

Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»; объяснять свойства воды, воздуха, почвы, разнообразие растений

8/1

 

Тела, вещества, частицы

 

П/Р №1 «Тела, вещества, частицы»

Тело

Вещество

частица Естественные и искусственные тела. Твердые, жидкие, газообразные вещества.

изучение нового  материала

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

-классифицировать тела и вещества, приводить примеры;

-моделировать расположение частиц в твёрдом, жидком, газообразном состоянии;

 

-определять цели изучения курса «Эта удивительная природа»;

-высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта;

-работать в группе; выполнять задания и самопроверку с помощью учебника;

- формулировать собственное мнение и позицию;

-иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-определять мотивы учебной деятельности;

-  наблюдать опыты с веществами;

- проверять правильность утверждений;

-  оценивать результаты на уроке.

27.09

Стакан с водой, кусочек сахара, пластилин.

9/2

Разнообразие веществ

П/Р №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди.

комбинированный

-характеризовать свойства поваренной соли,сахара,крахмала,кислоты;

-ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания;

-различать соль,сахар,крахмал по характерным признакам;

-использовать лабораторное оборудование;

-фиксировать результаты исследования в форме таблицы;

-работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану;

-иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире

-  работать в группах;

-  для опытов использовать лабораторное оборудование;

- фиксировать результаты исследования;

- формулировать выводы.

02.10

оборудование для проведения опытов,

10/3

 

Воздух и его охрана

П/Р №3 «Свойства воздуха.»

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха.

изучениенового материала

-знать состав и свойства воздуха;

-знать меры по охране воздуха;

-анализировать круговую диаграмму;

-наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты;

-испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль  в деле охраны окружающей среды;

анализироватьсхему с целью определения состава  воздуха;

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

  - работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации.

5.10

оборудованиедля проведения опытов,учебник, электронное приложение

11/4

 

Вода

П/Р № 4 «Свойства воды»

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

комбинированный

-характеризовать воду как вещество;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-

осуществлять поиск необходимой информации.

-

задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

-чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

объяснять свойства воды;

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

09.10

Учебник, оборудование для проведения опытов

12/5

 

Превращение и круговорот воды

 

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

 

 

изучение нового материала

-различать три состояния воды;

-понимать причины и процесс круговорота воды в природе

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-осознавать значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

высказывать предположения о состояниях воды в природе

- формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

- работать в паре: анализировать рисунок-схему;

- формулировать выводы из изученного материала.

12.10

учебник,

тетрадь, оборудование для проведения опытов

13/6

 

Берегите воду

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

урок усвоения

новых

знаний

-знать, почему и как нужно беречь воду;

-понимать способы экономного использования воды;

-высказывать предположения, проверять их с помощью учебника;

-моделировать источники загрязнения воды;

-анализировать схемы;

-работать в группе по алгоритму, интервьюировать взрослых;

-чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей

17.10

учебник,

тетрадь,электронное приложение

14/7

 

Что такое  почва

 

 

П/Р №5

«Состав почвы».

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Комбинированный

урок

-знать состав почвы;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-

учитывать разные мнения.

чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения;- наблюдать опыт

-высказывать предположения о плодородии почвы;

формулировать выводы из изученного материала.

19.10

учебник,

тетрадь, оборудование для проведения опытов

15/8

 

Разнообразие растений

 

 

Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.

Урок усвоения

новых знаний

-классифицировать растения;

-характеризовать группы растений;

-приводить примеры растений разных групп;

-понимать учебную задачу и стремиться выполнить её;

-доказывать свои предположения, работая с текстом и рисунками учебника;

-работать в группе;

-принимать социальную роль обучающегося;

-оценивать свои достижения на уроке;

работать в паре: соотносить группы растений и их существенные признаки;

- работать в группе: знакомиться с разнообразием растений, находить в рассказах новую информацию о них.

24.10

учебник,

тетрадь,

фотографии различных видов растений

16/9

 

Размножение и развитие растений

 

Опыление. Рол насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

Урок усвоения

новых знаний

-характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

-знать как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений;

-читать схему (характеризовать этапы развития растения из семени);

-выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения, делать выводы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-устанавливать взаимосвязи;

- моделировать изучаемые взаимосвязи неживой природой и человеком;

-выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

- оценивать свои достижения.

26.10

учебник,

тетрадь,

электронное приложение

17/10

 

Солнце. растения и мы с вами.

 

 

 

 

Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и  человека.

Изучение нового материала

-понимать сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

-знать роль листьев, стебля и корня в питании растения;

-понимать значение растений для жизни животных и человека;

-моделировать процессы дыхания и питания растений;

-понимать учебную задачу,

-работать в паре;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения

- приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян

формулировать выводы из изученного материала.

07.11

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

18/11

 

Охрана растений

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Изучение нового материала

-знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

-знать растения, нуждающиеся в охране;

-понимать меры по охране растений и правила поведения в природе

понимать учебную задачу и стремиться выполнить её;

-доказывать свои предположения, работая с текстом и рисунками учебника;

-работать в группе;

чувство ответственности за состояние окружающей среды;

-понимать свою роль в деле охраны окружающей среды;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений,

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

09.11

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

19/12

 

Разнообразие животных

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные.  Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

Изучение нового материала

-классифицировать животных;

-приводить примеры животных различных групп;

-определять животных и относить их к определённой группе;

-оценивать достижения на уроке;

-работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения;

-работать в группе;

-иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

--принимать социальную роль обучающегося;

характеризовать группы животных;

классифицировать животных из предложенного списка;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.11

 

20/13

 

Кто что ест

 

Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов.

Изучение нового материала

классифицировать животных по типу питания;

-приводить примеры животных различных групп;

-анализировать цепи питания;

-

-моделировать цепи питания;

-распределять роли и обязанности в группе;

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

--принимать социальную роль обучающегося;

Классифицировать животных по типу питания;

-  приводить примеры цепей питания;

- высказывать предположенияформулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16.11

 

21/14

 

Проект «Разнообразие природы нашего края»

 

проект

 

определять цели и этапы работы над проектом;

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-принимать социальную роль обучающегося;

21.11

 

22/15

 

Размножение и развитие животных

Размножение и развитие животных разных групп.

Изучение нового материала

Научатся изображать процесс развития животных; осознают ответственность за сохранение природы.

Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

-формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

характеризовать животных разных групп  по способу размножения;

- моделировать стадии размножения животных разных групп;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

23.11

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

23/16

 

Охрана животных

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Урок усвоения

новых знаний

-знать факторы отрицательного воздействия человека на природу;

-знать животных, нуждающихся в охране;

-понимать меры по охране животных и правила поведения в природе;

-понимать учебную задачу урока и, стремиться её выполнять;

-формулировать выводы;

-оценивать достижения на уроке;

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-принимать социальную роль обучающегося;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

- обсуждать меры по охране животных;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.11

 

24/17

 

В  царстве грибов

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Урок усвоения

новых знаний

-знать строение шляпочных грибов;

-различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

-знать правила сбора грибов;

понимать учебную задачу урока и, стремиться её выполнять;

-соотносить новое знание со своим опытом;

-извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы;

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

- приводить примеры грибов-двойников;

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

30.11

Фотографии разных видов грибов, учебник,

тетрадь.

25/18

 

Великий круговорот жизни

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Урок усвоения

новых знаний

-знать звенья круговорота веществ;

-понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ;

-моделировать процессы, происходящие в природе;

-понимать учебную задачу урока и, стремиться её выполнять;

-оценивать достижения на уроке;

иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира;

-проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды;

характеризовать понятия организмы-производители;

- обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена  цепи круговорота веществ;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

26/

19

 

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»

Проверочная работа

 

Урок контроля

знаний и умений

Научатся делать сообщение в устной форме.

Получат возможность использовать знания в новых условиях.

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

-

строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

формулировать выводы из изученного материала;

-  отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

7.12

 

Мы и наше здоровье      8 часов

Характеризовать систему органов человека, средства гигиены, роль правильной осанки, правила рационального питания

27/1

 

Организм человека

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная.

Комбинированный урок

-знать системы органов человека( их части и название);

-иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи;

-уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека;

-понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;-оценивать достижения на уроке;

-анализировать схемы в учебнике;

-заполнять таблицу на основании текста учебника;

-осуществлять практическую работу в паре;

-понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

-владеть начальными навыками адаптации в мире4

-определять личностный смысл учения;

характеризовать  системы органов тела

- обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

- работать в паре во время проведения опыта

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

12.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

28/2

 

Органы чувств.

Диагностическая работа за 1 полугодие.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Комбинированный

урок

-знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира;

-формулировать правила гигиены органов чувств

понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;

-оценивать достижения на уроке;

-формулировать определение понятий;

-участвовать в учебном эксперименте;

формулировать правила гигиены органов чувств;

- работать в группе;

- работать в паре;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

14.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, фломастеры,бумага

29/3

 

Надёжная защита организма

 

 

 

Практическая работа № 6

« Знакомство с внешним строением кожи»

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи, Гигиена кожных покровов. Первая помощь при  обмораживании, ожогах, ранах, ушибах

Изучение нового знания

-знать свойства кожи;

-средства гигиены и ухода за кожей;

-меры первой помощи при различных повреждениях кожи;

-выполнять практическую работу;

-заполнять таблицу с пои

мощью текста учебника;

-в паре осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждении кожи;

понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

 

 

 

 

-владеть начальными навыками адаптации в мире;

 

 

 

-определять личностный смысл учения;

характеризовать средства гигиены и уход за кожей;

формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

- работать в паре;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

19.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику,

стекло, лупа

30/4

 

Опора тела и движение

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка и ее роль. Роль физической  культуры в поддержании тонуса мышц.

Изучение нового знания

-знать строение опорно-двигательной системы;

-части скелета;

-иметь представление о работе скелета и мышц;

-правила выработки хорошей осанки;

моделировать строение тела человека;

-переводить текстовую информацию в условные знаки и схему;

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

- доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

21.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, пластилин

31/5

 

В гости к зиме (экскурсия)

 

экскурсия

Научатся объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы.

Получат возможность понимать необходимость здорового образа жизни.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

-задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы;

- будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.

характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;

- приводить примеры правильного питания;

- составлять меню здорового питания

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

26.12

Атлас-определитель, учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

32/6

 

Наше питание.

Наши проекты: «Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму  (белки, жиры,  углеводы, витамины) продукты, в которых они содержатся.

Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Проект

-знать строение и функции пищеварительной системы;

-знать основные питательные вещества, которые человек получает с пищей;

-правила рационального питания;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

-выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов;

-определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность;.

понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

-владеть начальными навыками адаптации в мире4

-определять личностный смысл учения;

моделировать строение пищеварительной системы;

- приводить примеры правильного питания;

- составлять меню здорового питания;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

28.12

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, упаковки с продуктами

33/7

 

Дыхание и кровообращение

 

 

Практическая работа №7

«Подсчет ударов пульса»

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

 Пульс и его частота

Урок усвоения

новых знаний

-иметь представление о строении дыхательной и кровеносной систем;

-понимать функции, которые выполняют дыхательная и кровеносная системы;

-взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем организма;

-измерять пульс и соотносить его значение с нормой;

-оценивать достижения на уроке;

-моделировать строение систем организма;

-работать в группе, соотносить информацию

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы;

- работать в паре;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.01

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

34/8

 

Умей предупреждать болезни

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Урок изучения нового материала

Научатся закаливать организм, предупреждать болезни.

Получат возможность научиться предупреждать болезни.

пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить

-оценивать достижения на уроке;

формулировать правила и на их основе составлять памятку;

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни;

-владеть начальными навыками адаптации в мире4

-определять личностный смысл учения;

-  приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку;

-  работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний

14.01

толковый словарь

35/9

 

Здоровый образ жизни

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

Комбинированный урок

научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни;

-различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы, влияющие на него негативно;

 

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

-оценивать достижения на уроке;

-структурировать материал с помощью схем;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

 - ориентация на здоровый образ жизни.

формулировать правила ЗОЖ;

-  приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

17.01

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

36/10

 

Обобщение по теме «Мы и наше здоровье».

 

Урок контроля знаний и умений

Научатся делать сообщение в устной форме.

Получат возможность оценивать свои знания.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- строить рассуждения; обобщать и делать выводы;

- строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни

-  выступать с подготовленными сообщениями; -иллюстрировать  их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения

выполнять тесты с выбором ответа;

21.01

учебник, тетрадь

Наша безопасность    8  часов

Знания об опасностях в быту, на улице, знать номера телефонов экстренной связи, знать правила ДД

37/1

 

Огонь, вода и газ

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Комбинированный урок

Научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопровода, при утечки газа.

Получат возможность научиться применять изученные правила.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

-анализировать схему эвакуации из школы;.

 

-проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

-анализировать схему эвакуации;

-  наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей; 

формулировать выводы из изученного материала.

24.01

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

план эвакуации этажа при пожаре

38/2

 

Чтобы быть счастливым

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

Комбинированный урок

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

 

-проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

-проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

-определять мотивы учебной деятельности;

работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте;

- обсуждать предложенные ситуации;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.  

28.01

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

39/3

 

Дорожные знаки

(экскурсия)

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

 

-различать дорожные знаки и знаки сервиса;

-понимать роль дорожных знаков в организации дорожного движения;

анализировать дорожные знаки , по цвету и форме делать предположения об их назначении;-моделировать путь от дома до школы;

проявлятьнавыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

-определять мотивы учебной деятельности;

1.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, изображения основных дорожных знаков, правила ДД

40/4

 

Наши проекты: «Кто нас защищает»

 

Проект

Деятельность военных, полицейских, пожарных, сотрудников МЧС.

Научатся работать с разными источниками.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

 

определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность

Высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

04.02

Учебник

41/5

 

Опасные места

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу ит.д.

Комбинированный урок

Научатся избегать опасности  в доме и вне дома :на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

-анализировать рисунок, извлекать из него информацию

-оценивать работу на уроке

-  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

 

 

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

 

 

 

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

- запомнить правила поведения во время купания;

- различать съедобные и ядовитые грибы;

- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

7.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

42/6

 

Природа и наша безопасность

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Урок усвоения

новых знаний

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

 

Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

-строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

13.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику ,фотографии природы

43/7

 

Экологическая безопасность

 

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

Изучение нового материала

-анализировать цепь загрязнения, приводить примеры;

-иметь представление о мерах по охране окружающей среды;

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-оценивать достижения на уроке;

-работать в парах, выполнять практическую работу;

проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки;

-определять мотивы учебной деятельности;

выполнять тестовые задания учебника;

- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

15.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

44/8

 

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».

Проверочная работа

 

Урок контроля знаний и умений

Научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах.

Получат возможность научиться отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-знание основных моральных норм.

- высказывать предположения;

- доказывать на основе опыта;

- работать в группе;

- работать в паре;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20.02

 

 

Чему учит экономика 12 часов

Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги», роль природных богатств, роль профессий в экономике.

45/1

 

Для чего нужна экономика

Экономика, потребности, товары, услуги

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

Урок усвоения новых знаний

-иметь представление о значении понятий «экономика», «потребности», «товары», «услуги»

-научатся понимать роль труда в создании товаров и услуг;

-различать товары и услуги, приводить примеры;

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-оценивать достижения на уроке;

-работать с понятиями: анализировать и формулировать определения;

-делать выводы;

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

понимать  роль труда в создании товаров и услуг;

 - выяснять роль профессий родителей в экономике;

- работать с терминологическим словарем;

- различать товары и услуги.

 

22.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

46/2

 

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Урок усвоения новых знаний

Научатся  понимать роль природных богатств в экономике, роль труда и образования   в экономике.

Получат возможность научится устанавливать взаимосвязи между трудом людей разных профессий.

 

 

раскрывать  роль природных богатств;

 -прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

- работать с терминологическим словарем;

- различать товары и услуги.

27.02

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

47/3

 

Полезные ископаемые

 

Практическая работа № 8

«Полезные ископаемые»

 

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых.

Урок усвоения новых знаний

иметь представление о полезных ископаемых;

- определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя;

- иметь представление о том, при производстве каких товаров используются полезные ископаемые;

- знать особенности добычи разных полезных ископаемых

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать информацию из дополнительной литературы;

-выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы;

- переводить текстовую информацию в таблицу

- работать в парах;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

актуализировать знания о полезных ископаемых;

характеризовать особенности добычи различных  полезных ископаемых;

- работать с терминологическим словарем;

формулировать выводы из изученного материала.

1.03

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, образцы полезных ископаемых

48/4

 

Растениеводство

 

Практическая работа № 9

«Знакомство с культурными растениями»

 

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Урок усвоения новых знаний

- иметь представление о сельском хозяйстве и растениеводстве как отрасли сельского хозяйства;

- понимать причины занятий людей растениеводством;

- различать и классифицировать культурные растения;

- знать роль выращивания культурных растений в экономике

актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях;

- различать и классифицировать культурные растения;

- работать с терминологическим словарем;

- исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье.

6.03

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику, образцы культурных растений

49/5

 

Животноводство

Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание  и разведение сельскохозяйственных животных.

Урок усвоения новых знаний

классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

- иметь представление о роли животноводства в экономике;

- иметь представление о труде животноводов;

- понимать взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности

проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

актуализировать знания о диких и домашних животных;

классифицировать сельскохозяйственных животных;

характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных;

- выявить взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.

13.03

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

50/6

 

Какая бывает промышленность

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

Урок усвоения новых знаний

- иметь представление о промышленности и ее роли в экономике;

- знать отрасли промышленности (добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая) и уметь их охарактеризовать;

- принимать взаимосвязи между отраслями промышленности

- работать в парах;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

 

формулировать определения с использованием учебника;

- выполнять практическую работу: делать выводы

 

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

- выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

- работать с терминологическим словарем;

- формулировать выводы из изученного материала.

15.03

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику,

51/7

 

Наши проекты: «Экономика родного края»

Подготовка к выполнению проекта.

Проект

- знать специфику экономики родного края: наиболее развитые отрасли экономики, промышленные предприятия

- определять личностный смысл учения;

- осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки

- собирать информацию об экономике родного края;

- оформлять собранные материала;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

20.03

учебник

52/8

 

Что такое деньги

 

 

Практическая работа №10

«Знакомство с различными монетами»

Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Рол денег в экономике. Виды денежных знаков.

Урок усвоения новых знаний

- знать виды обмена товарами: бартер и купля – продажа;

- понимать роль денег в экономике;

- различать основные денежные единицы разных стран;

- описывать внешний вид монеты

определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

характеризовать виды обмена товара;

- раскрывать роль денег в экономике;

- различать денежные единицы разных стран;

- работать с терминологическим словарем;

формулировать выводы из изученного материала.

22.03

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

53/9

 

Государственный бюджет

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

Урок усвоения новых знаний

иметь представление о государственном бюджете, его расходах и доходах;

- знать, какие специалисты получают зарплату из бюджета;

- прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами государства

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать информацию из дополнительной литературы;

-выделять существенные признаки предметов, характеризовать объекты неживой природы;

- переводить текстовую информацию в таблицу

- работать в парах;

- формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

— приходить к общему мнению в совместной деятельности

- проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

- определять личностный смысл учения;

- проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций

характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять взаимосвязь между доходами и расходами;

- работать с терминологическим словарем;

- отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

3.04

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

54/10

 

Семейный бюджет

Понятие о семейном бюджете. Доход и расход  семьи.

Урок усвоения новых знаний

- иметь представление о семейном бюджете;

- знать источники доходов семьи, уметь определять первостепенные и второстепенные расходы;

- понимать сходство и различие семейного и государственного бюджета

-характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

- выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета;

- формулировать выводы из изученного материала.

5.04

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

55/11

 

Экономика и экология

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую  среду.

Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Урок усвоения новых знаний

- знать воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

- понимать взаимосвязи между экономикой и экологией

характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду,

- раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

- приводить примеры изменения экономических проектов  под влиянием экологов.

10.04

учебник, тетрадь, презентация

56/

12

 

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа

 

Урок контроля

- оценивать свои знания и умения по разделу «Чему учит экономика».

понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

-оценивать свои знания и умения;

принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- собирать информацию об экономике родного края;

- оформлять собранные материала;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

12.04

 

Путешествие по городам и странам12 часов

Достопримечательности городов Золотого кольца, границы России и пограничных государств, изучить материал стран севера Европы, центра Европы и др

57/1

 

В гости к весне (экскурсия)

 

экскурсия

строить понятные для

партнёра высказывания;

владеть диалогической формой;

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.

формулировать определения (самостоятельно или с помощью толкового словаря);

- готовить сообщения, используя дополнительную литературу

 

 

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

17.04

 

58/2

59/3

 

Золотое кольцо России

Города Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов и их достопримечательности.

Урок усвоения новых знаний

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

- осознавать свою принадлежность к народу России;

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

- составлять вопросы к викторине;

- моделировать маршрут Золотого кольца;

формулировать выводы из изученного материала.

19.04

Учебник ,тетрадь

Карта России

60/4

 

Наши проекты: «Музей путешествий»

 

проект

понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

- осознавать свою принадлежность к народу России;

- иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- собирать экспонаты для музея;

- оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

- презентовать свои сообщения.

24.04

учебник, тетрадь,

61/5

 

Наши ближайшие соседи

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Урок усвоения новых знаний

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- обсуждать, почему с государствами – соседями нужно иметь добрососедские отношения;

- работать с терминологическим словарем;

Готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

формулировать выводы из изученного материала.

26.04

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

62/6

 

На севере Европы

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. государственные языки, флаги и т.д

Урок усвоения новых знаний

понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

 

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- работать в группе;

- изучить материал учебника о странах севера Европы;

- соотносить государства и их флаги;

- формулировать выводы по изученному материалу.

3.05

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

63/7

 

Что такое Бенилюкс

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Урок усвоения новых знаний

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- изучить материал о странах Бенилюкса;

- составлять вопросы о странах Бенилюкса;

- описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

- формулировать выводы из изученного материала;

- оценивать достижения на уроке.

8.05

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

64/8

 

В центре Европы

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Урок усвоения новых знаний

понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- изучить материал о странах Европы;

- составлять вопросы о странах Европы;

- описывать достопримечательности стран Европы по фотографиям;

формулировать выводы из изученного материала;

- оценивать достижения на уроке.

10.05

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

65/9

 

По Франции и Великобритании.

Франция, её местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Урок усвоения новых знаний

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

- использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- рассуждать о целях международного туризма

 

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

- изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

15.05

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

66/10

 

На юге Европы

 

 

 

Диагностическая работа по итогам года

Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Урок усвоения новых знаний

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

- оценивать достижения на уроке;

- извлекать познавательную информацию из карты, таблицы, текста

- работать в группе: получать информацию из текста учебника, определять форму ее представления, выступать с сообщениями

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

-изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

17.05

учебник,тетрадь

карта

67/11

 

По знаменитым местам мира

Отдельные памятники архитектуры и искусства. Являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).

Урок усвоения новых знаний

- рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- соотносить памятники архитектуры и искусства со страной, в которой они находятся;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

- рассуждать о целях международного туризма

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения

 

учебник, тетрадь, электронное приложение к учебнику

68/12

 

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Проверочная работа

 

Урок контроля и проверки знаний

- оценивать свои знания и умения по разделу «Путешествие по городам и странам»

 

- принимать социальную роль обучающегося;

- определять мотивы учебной деятельности;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки

- выступать с подготовленными сообщениями;

иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

21.05

учебник, тетрадь,

Итого:68 часов

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru