КТП 4 класс УМК Школа России

Календарно­тематическое планирование по предмету «Русский язык»  для 4 класс (170 часов) 2015­2016 учебный год   П О я а н р е м и р П     а л о к Ш . . а н и к а н а К Ф Л р о т в а » и и с с о Р         « С О ы м м а р г о р п   е и ч о б а р   е ы н р е м и р П Раздел , п /   п № е л е д з а р в №     1/1 Повторение  изученного в 3 классе. 2/2 Повторение  изученного в 3 классе. Элементы минимального содержания образования Тема учебного занятия Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Личностные Метапредметные Предметные Дата План. Факт. Представление о  своей гражданской  идентичности в  форме осознания «Я» как гражданина  России;  Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. 1.09 Расширение круга  знаний о лексике,  фонетике,  орфографии,  словообразовании,  морфологии,  синтаксису, культуре  речи. Представление о  своей гражданской  идентичности в  форме осознания «Я» как гражданина  России; Принимать и сохранять  цель и учебную задачу; в  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи; 2.09 Осознание  значимости русского языка как  государственного  языка нашей страны,  Российской  Федерации, языка  межнационального  общения. Знакомство с  учебником  «Русский язык»  (4 класс). Наша  речь и наш язык.  Развитие речи. Составление  текста по рисунку с включением в  него диалога Текст и его план.  Анализировать  высказывания о русском языке. Высказываться о  значении «волшебных»  слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о  речи или о языке) по  выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками)  текст по рисунку с  включением в него  диалога Определять тему и  главную мысль текста.  Подбирать заголовок к  тексту. Соотносить заголовок и  текст. Выделять части текста и обосновывать  правильность их  выделения. Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста:  озаглавливание,  корректирование  порядка предложений и  частей текста (абзацев). знакомство с 3/3 Повторение  изученного в 3 классе. 4/4 Повторение  изученного в 3 классе. 5/5 6/6 Повторение  изученного в 3 классе. Повторение  изученного в 3 классе. происхождением слова каникулы Сравнивать между собой разные типы текстов:  повествование,  описание, рассуждение.  Сопоставлять тексты  разного стиля. Работать с памяткой  «Как подготовиться к  составлению  повествовательного  текста». Сочинять рассказ в  соответствии с  выбранной темой Самостоятельно  подготовиться к  написанию изложения.  Подробно излагать  содержание  повествовательного  текста и оценивать  правильность  написанного. Составлять из каждой  группы слов  предложение. Классифицировать  предложения по цели  высказывания и по  интонации. Обосновывать  использование знаков  препинания в конце  предложений и знака  тире в диалогической  речи. Типы текстов. Развитие чувства  любви и уважения к  русскому языку как  великому  ценностному  достоянию русского  народа; осознание  себя носителем этого  языка; Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Уточнить  представление об  особенностях текста,  как единицы речи;  уметь распознавать  повествовательные,  описательные тексты,  тексты­рассуждения 3.09 4.09 Уточнить  представление об  особенностях текста,  как единицы речи;  уметь распознавать  повествовательные,  описательные тексты,  тексты­рассуждения  Повторить понятия о  слове, предложении,  тексте 7.09 Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответ­ствии с постав­ленной задачей и  условиями её реали­зации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Развитие речи. Подробное  изложение  повествовательного текста по  коллективно  составленному  плану. Работа над  ошибками.  Предложение как  единица речи.  Виды предложений по цели выска­ зывания и по  интонации. Ориентация на развитие навыков  сотрудничества с  учителем, взрослыми,  сверстниками в  процессе выполнения  совместной  деятельности на уроке  и вне урока; Становление  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  изучению русского  языка, понимания  необходимости учения;  Становление элементов коммуникативного,  социального и учебно­ познавательного  мотивов изучения  русского языка; Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. 8.09 Обобщить знания о  предложении, уметь  распознавать  предложения по цели  высказывания:  повествовательные,  вопросительные,  побудительные 7/7 8/8 Повторение  изученного в 3 классе. Повторение  изученного в 3 классе. 9\9 Повторение  изученного в 3 классе. Составлять  предложения, различные по цели высказывания и  по интонации. Соблюдать в устной  речи логическое  (смысловое) ударение и  интонацию конца  предложения  Находить в  предложении обращения в начале, середине,  конце. Составлять  предложения с  обращением. Выделять обращения на  письме  Устанавливать при  помощи смысловых  вопросов связь между  словами в предложении. Выделять главные члены предложения и  объяснять способы  нахождения главных  членов предложения. Различать главные и  второстепенные члены  предложения   Сравнивать  предложение,  словосочетание и слово,  объяснять их сходство и различие. Устанавливать при  помощи смысловых  вопросов связь между  словами в  словосочетании. Выделять в  предложении  словосочетания. Разбирать предложение  по членам предложения Обращение. Главные и  второстепенные  члены  предложения.  Основа  предложения. Словосочетание Проверочная  работа  по теме  «Повторение» Развитие интереса к  познанию русского  языка, языковой  деятельности; интерес  к чтению и  читательской  деятельности; Формирование  мотивации к  творческому труду (в  проектной  деятельности, к  созданию собственных  информационных  объектов и др.); Овладение навыками  смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров  в соответствии с целями и  задачами. Уметь видеть  обращение в устной и  письменной речи. 9.09 Осознанно строить речевое  высказывание в  соответствии с задачами  коммуникации и составлять  тексты в устной и  письменной формах. Уметь употреблять в  письменной и устной  речи  повествовательные,  вопросительные и  побудительные  предложения 10.09 Ориентация на развитие целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы,  народов, культур,  религий; Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. 11.09 Уметь устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения. 10/10 Повторение  изученного в 3 классе. 11/11 Повторение  изученного в 3 классе. 12/1 Предложе­ ние. 13/2 Предложе­ ние.  Самостоятельно  подготовиться к  написанию изложения.  Подробно излагать  содержание  повествовательного  текста и оценивать  правильность  написанного. Оценить результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Распознавать  предложения с  однородными членами,  находить их в тексте. Определять, каким  членом предложения  являются однородные  члены. Распознавать  однородные  второстепенные члены,  имеющие при себе  пояснительные слова. Соблюдать интонацию  перечисления в  предложениях с  однородными членами . Анализировать  таблицу «Однородные  члены предложения» и составлять по ней  сообщение Развитие речи. Подробное  изложение  повествовательного текста. Входная  контрольная  работа. Работа над  ошибками. Однородные члены предложения.  Ориентация на развитие навыков  сотрудничества с  учителем, взрослыми,  сверстниками в  процессе выполнения  совместной  деятельности на уроке  и вне урока; Ориентация на развитие целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы,  народов, культур,  религий; Развитие этических  чувств  (доброжелательность,  сочувствие,  сопереживание,  отзывчивость, совесть и  др.); понимание чувств  одноклассников,  собеседников;  сочувствовать другим  людям, сопереживать.  Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение и  аргументировать свою  точку зрения и оценки  событий Уточнить  представление об  особенностях текста,  как единицы речи;  уметь распознавать  повествовательные,  описательные тексты,  тексты­рассуждения Уметь устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения. Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. 14.09 15.09 16.09 Однородные члены предложения.  Знаки препинания  в предложениях с  однородными  членами, соединён­ ными интонацией  перечисления. Понимание  нравственного  содержания  собственных поступков  и поступков  окружающих людей;  ориентация в поведении на принятые моральные  и этические нормы; Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей. Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. 17.09 14/3 Предложе­ ние. 15/4 Предложе­ ние. 16/5 Предложе­ ние. Обосновывать  постановку запятых в  предложениях с  однородными членами.  Однородные члены предложения. Запятая между  однородными чле­ нами предложения,  соединёнными  союзами. Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Составлять  предложения с  однородными членами  без союзов и с союзами  (и, а, но). Объяснять выбор  нужного союза в  предложении с  однородными членами. Продолжать ряд  однородных членов.  Однородные члены предложения.  Предложения с  однородными чле­ нами без союзов и с  союзами и, а, но.  Знаки препинания  в предложениях с  однородными  членами.  Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Оценивать текст с точки зрения пунктуационной  правильности. Составлять рассказ по  репродукции картины  И.И. Левитана «Золотая  осень» и данному плану. Развитие речи. Сочинение по  репродукции  картины И. И. Левитана  «Золотая осень».  Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; 17/6 Предложе­ ние. Сравнивать простые и  сложные предложения. Выделять в сложном  предложении его основы . Простые и  сложные  предложения. Осознавать свои эмоции и чувства,  контролировать их;  определять эмоции  собеседников,  сочувствовать другим  людям, сопереживать  чувства радости и горя; Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуж­дений,  отнесения к известным  понятиям Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение и  аргументировать свою  точку зрения и оценки  событий. 18.09 21.09 22.09 Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. Уметь распознавать  однородные члены;  оформлять  предложения;  произносить с  интонацией  перечисления. Уметь употреблять  предложения в речи. 23.09 Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном предложении и  предложении с  однородными членами. 18/7 Предложе­ ние. 19/8 Предложе­ ние. 20\9 Предложе­ ние. 21/1 Слово в  языке и  речи. Простое  предложение с  однородными  членами и  сложное  предложение. Развитие чувства  прекрасного и  эстетических чувств  через выразительные  возможности языка,  анализ пейзажных  зарисовок и  репродукций картин и  др.;  Развитие речи. Письменное  изложение  повествовательного текста по  самостоятельно  составленному  плану. Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми,  сверстниками в  процессе выполнения  совместной  деятельности на уроке и вне урока; Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении.  Проверочная работа  по теме  «Предложение» Понимание  нравственного  содержания  собственных поступков  и поступков  окружающих людей; Лексическое  значение слова  (повторение). Представление о  здоровом образе жизни,  бережном отношении к  материальным  ценностям. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества 24.09 Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном предложении и  предложении с  однородными членами. 25.09 28.09 Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном предложении и  предложении с  однородными членами. Уметь распознавать  простые и сложные  предложения.  Расставлять знаки  препинания  в сложном предложении и  предложении с  однородными членами. Уточнить и углубить  представление о  лексическом значении  слова 29.09 Различать простое  предложение с  однородными членами и  сложное предложение. Ставить запятые между  простыми  предложениями,  входящими в состав  сложного .  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Письменно  передавать содержание  повествовательного  текста по  самостоятельно  составленному плану. Оценить результаты  освоения тем,  проявить личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Анализировать  высказывания о русском языке. Выявлять слова,  значение которых  требует уточнения. Объяснять принцип  построения толкового  словаря. Определять  (выписывать) значение слова, пользуясь  толковым словарём  (сначала с помощью  учителя, затем  самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики,  внося в них слова,  значение которых ранее  было неизвестно. Оценивать уместность  использования слов в  тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения  коммуникативной  задачи . Распознавать  многозначные слова,  слова в прямом и  переносном значениях. Анализировать  употребление в тексте  слова   в прямом   и  переносном значении. Сравнивать прямое и  переносное значения  слов, подбирать  предложения, в которых слово употребляется в  прямом или переносном  значении. Работать с таблицей  слов, пришедших к нам  из других языков. Работать с  лингвистическими  словарями учебника,  находить в них нужную  информацию о слове  Работать с  лингвистическими  словарями учебника  (толковым, синонимов,  антонимов, омонимов),  22\2 Слово в  языке и  речи. 23/3 Слово в  языке и  речи. Многозначные  слова. Слова в  прямом и  переносном  значениях. Заим­ ствованные слова. Устаревшие  слова. Представление о  своей гражданской  идентичности в  форме осознания «Я» как гражданина  России; Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» 30.09 Уточнить и углубить  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных  и многозначных  словах, Синонимы.  Антонимы.  Омонимы. Развитие чувства  прекрасного и  эстетических чувств  через выразительные  возможности языка,  Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  Уточнить и углубить  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных  и многозначных  1.10. находить в них нужную  информацию о слове. Подбирать к слову  синонимы, антонимы. Контролировать  уместность  использования слов в  предложениях, находить случаи неудачного  выбора слова,  корректировать  обнаруженные ошибки,  подбирая наиболее  точный синоним. Оценивать уместность  использования слов в  тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения  коммуникативной  задачи  Работать со страничкой  для любознательных:  знакомство с  этимологией слов, одной из частей которых  является часть библио. Работать со словарём  фразеологизмов  учебника, находить в  нём нужную  информацию о слове. Наблюдать над  изобразительно­ выразительными  средствами языка  (словами,  употреблёнными в  переносном значении,  значениями  фразеологизмов),  составлять текст по  рисунку и  фразеологизму  Различать  однокоренные слова и  24/4 Слово в  языке и  речи. 25/5 Слово в  языке и  анализ пейзажных  зарисовок и  репродукций картин и  др.; отношения между  объектами и процессами словах, о прямом и  переносном значении  слов, об антонимах и  синонимах, о  тематических группах  слов. Фразеологизмы Понимание  нравственного  содержания  собственных поступков  и поступков  окружающих людей; Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами 2.10 Уточнить и углубить  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных  и многозначных  словах, о прямом и  переносном значении  слов, об антонимах и  синонимах, о  тематических группах  слов. Состав слова.  Значимые части  Ориентация на развитие навыков  Овладение базовыми  предметными и  Уметь разбирать слова  по составу; знать  5.10 речи. 26/6 Слово в  языке и  речи. 27/7 Слово в  языке и  речи. 28/8 Слово в  языке и  речи. формы одного и того  же слова, синонимы и  однокоренные слова,  однокоренные слова и  слова с омонимичными корнями Работать с памяткой  «Разбор слова по  составу».  Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с  целью нахождения в нём однокоренных слов,  слов с определёнными  суффиксами и  приставками. Моделировать слова. Контролировать  правильность  объединения слов в  группу: обнаруживать  лишнее слово в ряду  предложенных.  Объяснять значение  слова, роль и значение  суффиксов и приставок Устанавливать наличие в словах изученных  орфограмм,  обосновывать их  написание.  Устанавливать  зависимость способа  проверки от места  орфограммы в слове . Использовать алгоритм  применения  орфографического  правила при  обосновании написания  слова. слова (повторение). сотрудничества с  учителем, взрослыми,  сверстниками в  процессе выполнения  совместной  деятельности на уроке  и вне урока; межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами морфемный состав  слова и роль каждой  значимой части; Состав слова.  Значимые части  слова. Роль  окончаний в слове.  Разбор слова по  составу. Развитие чувства  любви и уважения к  русскому языку как  великому  ценностному  достоянию русского  народа; осознание  себя носителем этого  языка; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». 6.10 Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав  слова и роль каждой  значимой части; Состав слова.  Приставки и  суффиксы. Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Правописание  гласных и  согласных в корне  слова. Развитие чувства  любви и уважения к  русскому языку как  великому  ценностному  достоянию русского  народа; осознание  себя носителем этого  языка; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами 7.10 8.10 Уметь распознавать  однокоренные слова,  подбирать  однокоренные слова  разных частей речи;  уметь проверять  написание безударных  гласных, парных  согласных, непро­ износимых согласных в корнях слов. Уметь распознавать  однокоренные слова,  подбирать  однокоренные слова  разных частей речи;  уметь проверять  написание безударных  гласных, парных  согласных,  непроизносимых  согласных в корнях  слов. 29/9 Слово в  языке и  речи. 30/10 Слово в  языке и  речи. 31/11 Слово в  языке и  речи. Анализировать разные  способы проверки  орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и  по типу орфограммы Устанавливать  зависимость способа  проверки от места  орфограммы в слове . Использовать алгоритм  применения  орфографического  правила при  обосновании написания  слова. Анализировать разные  способы проверки  орфограмм. Устанавливать  зависимость способа  проверки от места  орфограммы в слове . Использовать  алгоритм применения  орфографического  правила при  обосновании Устанавливать  зависимость способа  проверки от места  орфограммы в слове . Использовать  алгоритм применения  орфографического  правила при  обосновании Правописание  гласных и  согласных в корне слова. Становление  внутренней позиции  школьника на уровне  положительного  отношения к школе,  изучению русского  языка, понимания  необходимости учения; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Правописание слов  с удвоенными  согласными. Правописание  суффиксов и  приставок в словах. Становление элементов коммуникативного,  социального и учебно­ познавательного  мотивов изучения  русского языка; Правописание  гласных и  согласных в приставках и  суффиксах.  Правописание  слов  с  суффиксами  ­ик, ­ек, ­ок, ­онок. Развитие интереса к  познанию русского  языка, языковой  деятельности; интерес  к чтению и  читательской  деятельности; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами 9.10 Уметь распознавать  однокоренные слова,  подбирать  однокоренные слова  разных частей речи;  уметь проверять  написание безударных  гласных, парных  согласных,  непроизносимых  согласных в корнях  слов. 12.10 Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав  слова и роль каждой  значимой части; 13.10 Уметь разбирать слова  по составу; знать  морфемный состав  слова и роль каждой  значимой части; 32/12 Слово в  языке и  речи. 33/13 Слово в языке  и речи. 34/14 Слово в  языке и  речи. 35/15 Слово в  языке и  речи. Работать с  орфографическим  словарём. Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно записанные  слова и исправлять  ошибки. Оценивать результат  выполнения  орфографической  задачи. Сочинять объявление Правописание слов  с разделительными твёрдым (ь) и  мягким (ь)  знаками. Проверочная  работа№3 по теме  «Правописание  гласных и согласных  в корне слова.  Правописание  приставок».  Письменно передавать  содержание  повествовательного  текста по  самостоятельно  составленному плану. Развитие речи. Письменное  изложение  повествовательного деформированного  текста. Различать изученные  части речи. Классифицировать  слова по частям речи на  основе изученных  признаков. Анализировать  изученные  грамматические  признаки частей речи и  соотносить их с той  частью речи, которой  они присущи.  Анализировать таблицы  «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и  составлять по ним  сообщения. Подбирать примеры  Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении.  Повторение и уточ­ нение  представлений о  частях речи. Части речи: имя  существительное,  имя прилагательное,  имя числительное,  местоимение,  глагол  (повторение). Формирование  мотивации к  творческому труду (в  проектной  деятельности, к  созданию собственных  информационных  объектов и др.); Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». 14.10 Знать о том, что  показывает  разделительный  мягкий знак , перед  какими буквами  пишется Развитие способности к  самооценке на основе  критерия успешности  учебной деятельности;  ориентация на  понимание причин  успеха и неуспеха в  учебной деятельности  по языку; Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества 15.10 Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять ошибки в  своей работе 16.10 19.10 Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять ошибки в  своей работе. Уметь  работать над  ошибками; развитие  орфографической  зоркости Уметь различать части  речи Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Уметь распознавать  существительное,  определять род имен  существительных.  уметь склонять имена изученных частей  речи. Различать изученные  части речи. Анализировать  изученные  грамматические  признаки частей речи и  соотносить их с той  частью речи, которой  они присущи Находить наречия среди данных слов в тексте.  Анализировать  грамматические  признаки наречия.  Определять роль  наречий в предложении  и тексте  Классифицировать  наречия по значению и  вопросам. Образовывать наречия  от имён прилагательных  Наречие как часть  речи. Правописа­ ние наречий. Оценить результаты  освоения тем,  проявить личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Контрольный  диктант (с  грамматическим  заданием) №1по  теме «Состав  слова») существительные по  падежам Обобщить  существенные  признаки  прилагательного как  части речи; уметь  изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания. Уметь распознавать  часть речи. Каким  членом предложения  является наречие.  Какие окончания  имеет. Части речи:  глагол, имя  числительное. Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» Наречие  как часть  речи (общее представление).  Признаки наречия. Осознание  ответственности за свои поступки,  ответственности за  произнесённую в  общении речь; Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь распознавать  часть речи. Каким  членом предложения  является наречие.  Какие окончания  имеет. Осознавать свои эмоции и чувства,  контролировать их;  определять эмоции  собеседников,  сочувствовать другим  людям, сопереживать  чувства радости и горя;  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять ошибки в  своей работе. Уметь  работать над  ошибками; развитие  орфографической  зоркости 20.10 21 22 23 36/16 Слово в  языке и  речи. 37/17 Слово в  языке и  речи. 38/18 Слово в  языке и  речи. 39/19 Слово в  языке и  речи. 40/20 Слово в  языке и  речи. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику Работа над  ошибками.  Проверочная  работа №4 по теме  «Части речи» 41/21 Слово в языке  и речи. 42/1 Имя  существи­ тельное 43/2 Имя  существи­ тельное 44/3 Имя  существи­ тельное Обсуждать  представленный отзыв  С.И.Мамонтова о  картине В.М.Васнецова  «Иван­царевич на Сером волке», высказывать  своё суждение и  сочинять собственный  текст­отзыв о картине  художника. Различать имена  существительные,  определять признаки,  присущие имени  существительному. Изменять имена  существительные по  падежам  Работать с таблицей  «Признаки падежных  форм имён  существительных». Различать падежные и  смысловые  (синтаксические)  вопросы. Различать имена  существительные в  начальной и косвенной  формах  Определять падеж  имени  существительного,  пользуясь памяткой. Развитие речи. Сочинение­отзыв  по репродукции  картины В. М.  Васнецова «Иван  Царевич на Сером  волке». Изменение по  падежам имён  существительных. Признаки  падежных форм  имён су­ ществительных. Различение имён  существительных,  употреблённых в  именительном, ро­ Развитие чувства  прекрасного и  эстетических чувств  через выразительные  возможности языка,  анализ пейзажных  зарисовок и  репродукций картин и  др.; Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Развитие этических  чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами 26 27.10 28.10 Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь строить и  последовательно  излагать текст;  исправлять ошибки в  своей работе. Уметь  работать над  ошибками; развитие  орфографической  зоркости Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь определять  падеж имен  существительных 29.10 Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  Уметь определять  падеж имен  существительных 30.10 Выделять особенности  именительного падежа  имени  существительного: в  предложении является  подлежащим. Различать  именительный и  винительный падежи Определять падеж  имени  существительного,  пользуясь памяткой  45/4 Имя  существи­ тельное 46/5 Имя  существи­ тельное Определять падеж  имени  существительного,  пользуясь памяткой  47/6 Имя  существи­ тельное 48/7 Имя  существи­ тельное Определять  принадлежность имён  существительных к 1­му склонению и  обосновывать  правильность  определения.  Подбирать примеры  существительных 1­го  склонения  Анализировать таблицу  «Падежные окончания  имён существительных  1­го склонения»,  сопоставлять ударные и  безударные падежные  окончания  существительных 1­го  склонения  дительном,  винительном  падежах. нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Различение имён  существительных,  употреблённых в  дательном, вини­ тельном,  творительном  падежах. Различение имён  существительных,  употреблённых в  предложном па­ деже. Три склонения  имён  существительных1­ е склонение имён  существительных Падежные  окончания имён  существительных  1­го склонения. Развитие этических  чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  Овладение навыками  смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров в соответствии с  целями и задачами:  осознанно строить речевое  высказывание в  соответствии с задачами  коммуникации и составлять  Уметь определять  падеж имен  существительных 2  четверт ь 9.11 10.11 Знать особенности  имен существительных  в именительном  падеже; родительном.  винительном. Уметь  определять падеж;  выделять главные  члены предложения. Уметь склонять имена  существительные 11.11 Уметь определять тип  склонения имен  существительных 12.11 49/8 Имя  существи­ тельное 50/9 Имя  существи­ тельное 51/10 Имя  существи­ тельное 52/11 Имя  существи­ тельное Составлять  описательный текст по  репродукции картины  художника      А.А.  Пластова «Первый снег» (под руководством  учителя)  Определять  принадлежность имён  существительных ко 2­ му склонению и  обосновывать  правильность  определения, подбирать  примеры  существительных 2­го  склонения. Классифицировать  имена существительные  по склонениям Определять  принадлежность имён  существительных к 3­му склонению и  обосновывать  правильность  определения, подбирать  примеры  существительных 3­го  склонения. Классифицировать  имена существительные  разных склонений:  находить их сходство и  различие. Классифицировать  имена существительные  по склонениям  Анализировать таблицу  «Падежные окончания  имён существительных  3­го склонения»,  сопоставлять ударные и  тексты в устной и  письменной формах. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь стилистически  точно передавать  содержание текста;  уметь употреблять в  письменной речи  предложения с  однородными членами 13.11 16.11 Уметь работать по  алгоритму  определения  склонения имен  существительных в  косвенных падежах; Уметь определять тип  склонения имен  существительных 17.11 Развитие речи. Сочинение по  репродукции  картины  художника А.А.  Пластова «Первый  снег»  2­е склонение имён  существительных.  Признаки имён  существительных  2­го склонения. 3­е склонение имён  существительных. социальной  справедливости и  свободе. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Овладение навыками  смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров в соответствии с  целями и задачами:  осознанно строить речевое  высказывание в  соответствии с задачами  коммуникации и составлять  тексты в устной и  письменной формах. Овладение навыками  смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров в соответствии с  целями и задачами:  осознанно строить речевое  высказывание в  соответствии с задачами  коммуникации и составлять  тексты в устной и  письменной формах. Падежные  окончания имён  существительных  3­го склонения. Овладение  начальными навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Овладение навыками  смыслового чтения текстов  различных стилей и жанров в соответствии с  целями и задачами:  Уметь определять тип  склонения имен  существительных 18.11 безударные падежные  окончания  существительных 3­го  склонения  Письменно передавать  содержание  повествовательного  текста по  самостоятельно  составленному плану. Устанавливать наличие в именах  существительных  безударного падежного  окончания и определять  способ его проверки. Анализировать разные  способы проверки  безударного  падежного окончания  и выбирать нужный  способ проверки при  написании слова Устанавливать наличие в именах  существительных  безударного падежного  окончания и определять  способ его проверки. Анализировать разные  способы проверки  безударного падежного  окончания и выбирать  нужный способ  проверки при написании  слова  Называть признаки, по  которым можно  осознанно строить речевое  высказывание в  соответствии с задачами  коммуникации и составлять  тексты в устной и  письменной формах. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение и  аргументировать свою  точку зрения и оценки  событий. 19.11 Развитие  орфографической  зоркости; уметь  распознавать падежи,  склонения имен  существительных; 20.11 Развитие  орфографической  зоркости; уметь  распознавать падежи,  склонения имен  существительных; 23.11 Уметь распознавать  падеж и склонение  имен существительных; знать особенности  правописания  падежных окончаний  Развитие речи. Подробное  изложение по­ вествовательного  текста по самостоя­ тельно  составленному  плану.  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении. Обоб­ щение знаний об  именах существи­ тельных трёх  склонений. Развитие этических  чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Правописание  безударных падеж­ ных окончаний  имён существитель­ ных в  единственном  числе. Развитие этических  чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Именительный и  винительный па­ Принятие и освоение  социальной роли  Определение общей цели и  путей её достижения;  Уметь определять  число и падеж имен  24 53/12 Имя  существи­ тельное 54/13 Имя  существи­ тельное 55/14 Имя  существи­ тельное 56/15 Имя  существи­ дежи имён  существительных. обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; существительных во  множественном числе Падежные  окончания имён  существительных  в родительном  падеже. Формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов. Осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение.  Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  множественном числе 25 тельное 57/16 Имя  существи­ тельное 58/17 Имя  существи­ тельное определить  именительный и  винительный падежи  имени  существительного. Распознавать  винительный падеж, в  котором употреблено  имя существительное,  по падежному вопросу и предлогу.  Устанавливать, какими  членами предложения  являются имена  существительные в  именительном и  винительном падежах  Называть признаки, по  которым можно  определить родительный падеж имени  существительного. Анализировать разные  способы проверки  безударного падежного  окончания и выбирать  нужный способ  проверки при написании  слова. Проверять написание  безударного окончания  имени существительного в родительном падеже. Проверять написание  безударного окончания  имени существительного в родительном падеже  Падежные  окончания имён  существительных в  родительном  падеже. Формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов. Осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  множественном числе 26 Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  27 59/18 Имя  существи­ тельное Распознавать  родительный и  винительный падежи  Падежные  окончания  одушевлённых  Формирование  установки на  безопасный, здоровый 60/19 Имя  существи­ тельное 61/20 Имя  существи­ тельное 62/21 Имя  существи­ тельное 63/22 Имя  существи­ тельное одушевлённых имён  существительных 2­го  склонения  Называть признаки, по  которым можно  определить дательный  падеж имени  существительного. Ставить имена  существительные в  форму дательного  падежа. Доказывать, что  окончание написано  правильно  Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями  Падежные  окончания имён  существительных в  родительном и да­ тельном падежах. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями Падежные  окончания имён  существительных в  родительном и  дательном  падежах. Называть признаки, по  которым можно  определить  творительный падеж  имени  существительного. Падежные  окончания имён  существительных в  творительном  падеже. имён  существительных в  именительном,  родительном и  винительном  падежах. Падежные  окончания имён  существительных в  дательном падеже. образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. оценивать собственное  поведение и пове­дение  окружающих. Го­товность  констру­ктивно разрешать  конфликты посредством  учёта интересов сторон и  сотрудничества Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» множественном числе 30.11 Уметь распознавать  падеж и склонение  имен существительных; знать особенности  правописания  падежных окончаний Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  Уметь находить и  исправлять ошибки;  1.12 Уметь определять  число имен  существительных 2.12 Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  Уметь определять  число и падеж имен  существительных  родительного падежа  во множественном  числе 3 64/23 Имя  существи­ тельное 65/24 Имя  существи­ тельное 66/25 Имя  существи­ тельное Использовать правило  при написании имён  существительных в  творительном падеже,  оканчивающихся на  шипящий и ц.  Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями  Падежные  окончания имён  существительных в  творительном  падеже. Называть признаки, по  которым можно  определить предложный  падеж имени  существительного. Сопоставлять формы  имён существительных,  имеющих окончания е и  и .  Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями  Падежные  окончания имён  существительных в  предложном  падеже. Правописание  безударных  падежных  окончаний имён  существительных  в предложном  падеже. создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. объектами и процессами Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям.  Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык» Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык» Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык» 4 Отрабатывать прием  распознавания падежей имен существительных  во множественном  числе; Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  множественном числе 7.12 Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  множественном числе 8.12 67/26 Имя  существи­ тельное Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён  существительных  единственного числа  Правописание  безударных  окончаний имён  существительных  во всех падежах. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  отрабатывать навык  определения числа,  падежа и склонения  имен существительных; уметь проводить  9.12 68/27 Имя  существи­ тельное Указывать падеж и  склонение имён  существительных.  Правописание  безударных  окончаний имён  существительных  во всех падежах. 69/28 Имя  существи­ тельное 70/29 Имя  существи­ тельное Объяснять написание  пропущенных падежных  окончаний имён  существительных. Правописание  безударных  окончаний имён  существительных  во всех падежах. Составлять текст­отзыв  по репродукции картины художника В.А.  Тропинина  «Кружевница». Развитие речи. Сочинение­отзыв  по репродукции  картины  художника В. А.  Тропинина  «Кружевница». 71/30 Имя  существи­ тельное Продемонстрировать и оценить свои знания. Контрольная  работа по теме за I  полугодие. нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представле­ний о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Ориентация на развитие целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы,  народов, культур,  религий; 72/ 31 Имя  существи­ тельное Определять склонение  имён существительных Работа над  ошибками,  допущенными в  контрольном  Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  деятельности морфологический  разбор Адекватно оценивать  собственное поведение и  поведение окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Адекватно оценивать  собственное поведение и  поведение окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык» Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  10 11 Уметь распознавать  падеж и склонение  имен существительных; знать особенности  правописания  падежных окончаний  Уметь распознавать  падеж и склонение  имен существительных; знать особенности  правописания  падежных окончаний  14.12 Развитие  орфографической  зоркости; уметь  распознавать падежи,  склонения имен  существительных; 15.12 Уметь устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения. Уметь находить и  исправлять ошибки;  16.12 диктанте и со­ чинении.  73/32 Имя  существи­ тельное Называть  морфологические  признаки имени  существительного. Морфологичес­кий  разбор имени  существительно­го  как части речи. Склонение имён  существительных  во множ. числе.  Падежные  окончания имён  существительных  множ. числа в  именительном  падеже. Падежные  окончания имён  существительных  множественного  числа в  родительном  падеже. 74/33 Имя  существи­ тельное 75/34 Имя  существи­ тельное 76/35 Имя  существи­ тельное Доказывать, что имена  существительные  употреблены во  множественном числе. Определять склонение  имён существительных Обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  существительных во  множественном числе. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями, находить  и исправлять ошибки Обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  существительных во  множественном числе. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Ориентация на развитие целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы,  народов, культур,  религий; Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык» Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Овладение  начальными сведениями о  сущности и особенностях  объектов, процессов и  явлений действительности  в соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятель­ности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и пове­дение  окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  17.12 18.12 Уметь устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения. Уметь распознавать  падеж и склонение  имен существительных; знать особенности  правописания  падежных окончаний 21.12 Уметь определять  число и падеж имен  существительных  родительного падежа  во множественном  числе 22.12 Отрабатывать прием  распознавания падежей имен существительных  во множественном  числе; Падежные  окончания имён  существительных  множественного  числа в  родительном  падеже. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах, 77/36 Имя  существи­ тельное 78/37 Имя  существи­ тельное 79/38 Имя  существи­ тельное безударными  окончаниями, находить  и исправлять ошибки.  Обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  существительных во  множественном числе. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями, находить  и исправлять ошибки.  Обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  существительных во  множественном числе. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  существительных с  безударными  окончаниями,  находить и исправлять  ошибки. Работать с текстом:  осмысленно читать,  отвечать на вопросы к  тексту, определять тип  текста, тему и главную  мысль, подбирать  заголовок,  самостоятельно  составлять план,  подробно излагать  содержание по  самостоятельно  составленному плану. Проверять письменную  работу (изложение) Винительный и  родительный паде­ жи одушевлённых  имён существи­ тельных. социальной  справедливости и  свободе. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Падежные  окончания имён  существительных  множественного  числа в дательном,  творительном,  предложном  падежах. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Развитие речи. Подробное  изложение  повествовательного текста по  самостоятельно  составленному  плану. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе.  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык»  Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Овладение  начальными сведениями о  сущности и особенностях  объектов, процессов и  явлений действительности  в соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык»  Уметь определять  число и падеж имен  существительных во  множественном числе 23 Степень усвоения  материала 24.12 25.12 Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  отрабатывать навык  определения числа,  падежа и склонения  имен существительных; уметь проводить  морфологический  разбор 80/39 Имя  существи­ тельное 81/1 Имя прила­ гательное. 82/2 Имя  прилаг­ гательное. 83/3 Имя прила­ гательное. Исследовать речь  взрослых  (сверстников)  относительно  употребления  некоторых форм имён  существительных  множественного числа  в родительном падеже. Повторение и  обобщение знаний  по разделу «Имя  существительное.   Проект «Говорите  правильно!» Находить имена  прилагательные среди  других слов и в тексте. Подбирать к данному  имени  существительному  максимальное  количество имён  прилагательных. Образовывать имена  прилагательные при  помощи суффиксов  Определять число имён  прилагательных. Изменять имена  прилагательные по  числам. Согласовывать форму  имени прилагательного с формой имени  существительного при  составлении  словосочетаний «имя  существительное + имя  прилагательное»  Определять род и число  имён прилагательных. Изменять имена  прилагательные по  числам, по родам (в  единственном числе). Согласовывать форму  имени прилагательного с формой имени  существительного при  Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представ­лений о  нравст­венных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  28.12 Развитие  орфографической  зоркости; уметь  распознавать падежи,  склонения имен  существительных; Определять части речи 29.12 Уметь определять  число и род  имен  прилагательных 3 чет­ верть 11.01 Значение и  употребление имён  прилагательных в  речи. Словообра­ зование имён  прилагательных. Значение и  употребление имён  прилагательных в  речи. Словообразо­ вание имён  прилагательных.  Число имён  прилагательных. Род имён  прилагательных.  Изменение имён  прилагательных по  родам (в  единственном  числе). Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  Определять части речи 12.01 84/4 Имя прила­ гательное. 85/5 Имя прила­ гательное. 86/6 Имя прила­ гательное. составлении  словосочетаний «имя  существительное + имя  прилагательное»  Различать начальную  форму имени  прилагательного. Согласовывать форму  имени прилагательного с формой имени  существительного при  составлении  словосочетаний «имя  существительное + имя  прилагательное». Работать с памяткой  «Как подготовиться к  составлению  описательного текста».  Сочинять текст о  любимой игрушке  Работать с таблицей в  учебнике «Изменение по падежам имён  прилагательных в  единственном числе». Изменять имена  прилагательные по  падежам (кроме  прилагательных на –ий,  ­ья, ­ов, ­ин). Работать с памяткой  «Как определять падеж  имён прилагательных». Определять падеж имён  прилагательных и  обосновывать  правильность его  определения. Сравнивать падежные  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода по таблице.  понятиям Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Уметь определять  число и род  имен  прилагательных 13.01 Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь определять род   и падеж  имен  прилагательных 14 Развитие речи. Сочинение­ описание по  личным на­ блюдениям на тему «Моя любимая  игрушка». Проект «Имена  прилагательные в  «Сказке о рыбаке и  рыбке»  А.С.Пушкина» Осознание своей  этнической и  национальной  принадлежности,  формирование  ценностей  многонационального  российского общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориентаций. Работа над  ошибками.  Изменение по  падежам имён при­ лагательных в  единственном  числе. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Общее  представление о  склонении имён  прилагательных  мужского и  среднего рода и их  падежных  Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  Уметь распознавать  род, число, падеж имен прилагательных 15 87/7 Имя прила­ гательное. 88/8 Имя прила­ гательное. 89/9 Имя прила­ гательное. окончаниях.  Начальная форма  имени  прилагательно­го. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Именительный  падеж. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Родительный па­ деж. Склонение имён  прилагательных мужского и  среднего рода в  единственном  числе. Дательный  падеж. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном  падеже, проверять  правильность  написанного. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в родительном  падеже, проверять  правильность  написанного.  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в дательном  падеже, проверять  правильность  написанного.  90/ 10 Имя  прилаг­ ательное. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  духовным ценностям. познавательных задач. Осознание своей  этнической и  национальной  принадлежности,  формирование  ценностей  многонационального  российского общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориентаций. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, в том  числе в  информационной  деятельности, на основе представлений о  нравственных нормах,  социальной  справедливости и  свободе. Осознание своей  этнической и  национальной  принадлежности,  формирование  ценностей  многонационального  российского общества;  становление  гуманистических и  демократических  ценностных ориентаций. Формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов. Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора,  обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации.Овладение  навыками смыслового  чтения текстов различных  стилей и жанров в  соответствии с целями и  задачами: Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпре­тации  информации.Овладение  навыками смыслового  чтения текстов различных  стилейи жанров в  соответствии с целями и  задачами: Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  18.01 Уметь находить  сходство и различия  именительного и  винительного падежей  имен прилагательных  19.01 Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в родительном  падеже; уметь  распознавать падежи; 20 Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в дательном   падеже; уметь  распознавать падежи; Уметь списывать текст с соблюдением  орфографических  правил. 21 91/ 11 Имя  прилаг­ ательное. 92/ 12 Имя  прилаг­ ательное. 93/ 13 Имя  прилаг­ ательное. 94/ 14 Имя прилаг­ ательное. рода в именительном,  винительном,  родительном падежах,  проверять правильность  написанного. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в именительном,  винительном,  родительном падежах,  проверять правильность  написанного .  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  мужского и среднего  рода в творительном и  предложном падежах,  проверять правильность  написанного  Составлять сообщение  на тему «Какие  падежные окончания  имеют имена  прилагательные  мужского и среднего  рода?»  Именительный и  винительный  падежи. Склонение имён  прилагательных  мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Родительный и ви­ нительный падежи. Склонение имён  прилагательных мужского и  среднего рода в  единственном  числе.  Творительный и  предложный  падежи. Правописание  падежных  окончаний имён  прилагательных  мужского и  среднего рода. Работать с памяткой  «Как подготовиться к  составлению текста­ рассуждения». Составлять текст­ рассуждение о своём  впечатлении от картины. Развитие речи. Сочинение­ рассуждение по  репродукции  картины В. А.  Серова «Мика  Морозов». Формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов. Формирование  уважительного  отношения к иному  мнению, истории и  культуре других  народов. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  22 25 26.01 Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в имен.., род..,  дат.., винительном   падежах; уметь  распознавать падежи; Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в творительном и  предложном падежах;  уметь распознавать  падежи; Знать особенности  правописания имен  прилагательных  мужского и среднего  рода в творительном и  предложном падежах;  уметь распознавать  падежи; Уметь писать под  диктовку и выполнять  грамматические  задания 27.01 95/15 Имя  прилаг­ ательное. 96/16 Имя  прилаг­ ательное. 97/17 Имя  прилаг­ ательное. 98/18 Имя  прилаг­ ательное. Сравнивать падежные  окончания имён  прилагательных  женского рода по  таблице.  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах,  проверять правильность  написанного.  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  женского рода в  родительном,  творительном и  предложном падежах,  проверять правильность  написанного. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах,  проверять правильность  написанного. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям. Формирование  установки на  безопасный, здоровый  образ жизни, мотивации  к творческому труду, к  работе на результат,  бережному отношению  к материальным и  духовным ценностям.  Овладение  начальными навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Общее  представление о  склонении имён  прилагательных  женского рода и их  падежных  окончаниях. Склонение имён  прилагательных  женского рода в  единственном  числе. Име­ нительный и  винительный  падежи. Склонение имён  прилагательных  женского рода в  единственном чис­ ле. Родительный,  дательный, твори­ тельный,  предложный  падежи. Правописание имён прилагательных  женского рода. Овладение  начальными навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. 28 29.01 1.02 Знать правописание  безударных падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода; уметь  распознавать род,  число, падеж. Знать правописание  безударных падежных  окончаний имен  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах;  уметь распознавать  род, число, падеж. Уметь различать имена прилагательные  женского рода в  родит., дат.. твор..  и  предложном падежах.  Уметь различать имена прилагательные  женского рода;  распознавать падеж. 2.02 понятиям Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации, 99/19 Имя  прилаг­ ательное. 100/ 20 Имя  прилаг­ ательное. 101/ 21 Имя  прилаг­ ательное. 102/ 22 Имя прилаг­ ательное. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, Склонение имён  прилагательных женского рода в  единственном чис­ ле. Винительный и  творительный  падежи. Правописание имён прилагательных  женского рода в  единственном чис­ ле. Развитие  самостоятельности и  личной ответственности за свои поступки, Правописание имён прилагательных во  множественном  числе. Развитие речи. Сочинение по  репродукции  картины Н. К.  Рериха «Заморские  гости». Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. Овладение  начальными навыками  адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Уметь сравнивать  винительный и  творительный падежи;  выявлять сходство и  различия; Уметь различать имена прилагательные  женского рода;  распознавать падеж. Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе; 3 4 5 8.02 Уметь определять тему сочинения,  озаглавливать ее,  анализировать  содержание и  составлять текст;  уметь строить  предложения и  употреблять их в  тексте. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах,  проверять правильность  написанного. Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  женского рода в  именительном и  винительном падежах,  проверять правильность  написанного. Сравнивать падежные  окончания имён  прилагательных во  множественном числе. Сравнивать падежные  окончания имён  прилагательных во  множественном числе.  Составлять под  руководством учителя  текст по репродукции  картины Н.К.Рериха  «Заморские гости». Изменять имена  прилагательные  множественного числа  по падежам. 103/ 23 Имя  прилаг­ ательное. 104 /24 Имя  прилаг­ ательное. 105/ 25 Имя  прилаг­ ательное. Склонение имён  прилагательных во  множественном  числе. Именитель­ ный и винительный падежи. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Определять род имен  существительных в  тексте, выделять  окончания 9.02 Склонение имён  прилагательных  во множественном числе.  Родительный и  предложный  падежи. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации Уметь распознавать  число, род, падеж имен прилагательных 10 Склонение имён  прилагательных  во множественном числе. Дательный и творительный  падежи. Овладение  начальными навыками  адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации Определять род имен  существительных в  тексте, выделять  окончания 11.02 Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа в  именительном и  винительном падежах,  оценивать правильность  написанного. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  прилагательных с  безударными  окончаниями  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа в  родительном и  предложном падежах,  оценивать правильность  написанного. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  прилагательных с  безударными  окончаниями  Определять и  обосновывать написание безударного падежного  окончания имён  прилагательных  множественного числа в  дательном и  творительном падежах,  оценивать правильность  написанного. Контролировать  правильность записи в  тексте имён  прилагательных с  безударными 106/ 26 Имя прила­ гательное. 107/ 27 Имя прила­ гательное. 108/ 28 Имя прила­ гательное. 109/ 29 Имя прила­ гательное. 110/ 30 Имя прила­ гательное. окончаниями. Самостоятельно  готовиться к изложению  повествовательного  текста и записывать его.  Проверять написанное. Развитие  речи.Подробное  изложение  повествовательного текста. Работа над  ошибками.  Обобщение по  разделу «Имя  прилагательное». Развитие речи. Составление  устного  сообщения по  репродукции  картины И. Э.  Грабаря  «Февральская  лазурь». Контрольный  диктант  по теме «Правописание  имён  прилагательных ». Работать с памяткой  «Разбор имени  прилагательного». Определять  последовательность  действий при разборе  имени прилагательного  как части речи по  заданному алгоритму,  обосновывать  правильность выделения изученных признаков  имени прилагательного. Высказывать своё  мнение о картине  И.Э.Грабаря  «Февральская лазурь». Писать под диктовку в  соответствии с  изученными правилами  орфографии и  пунктуации.  Контролировать  правильность записи  текста, находить  неправильно написанные слова и исправлять  ошибки. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных ситуациях, умения не  создавать конфликтов  и находить выходы из  спорных ситуаций. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь определять тему и основную мысль  повествовательного  текста; передавать  воспринятый на слух  текст и точно  употреблять  прилагательные. Уметь применять  полученные знания 12 15 Уметь определять тему сочинения,  озаглавливать ее,  анализировать  содержание и  составлять текст;  уметь строить  предложения и  употреблять их в  тексте. Уметь применять  полученные знания 16.02 17.02 Работа над  ошибками,  допущенными в  Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе; 18 учебнику. 111/1 Местоиме­ ния. Находить местоимения  среди других частей  речи. Определять наличие в  тексте местоимений . 112/2 Местоиме­ ния. 113/3 Местоиме­ ния. Называть лицо, число,  род у личных  местоимений 3­го лица. Работать с таблицами  склонений личных  местоимений; изменять  личные местоимения по  падежам. Различать начальную и  косвенные формы  личных местоимений.  Определять падеж  личных местоимений,  употреблённых в  косвенной форме. Оценивать уместность  употребления  местоимений в тексте,  заменять  повторяющиеся в тексте имена существительные  соответствующими  местоимениями. Раздельно писать  предлоги с  местоимениями. контрольном  диктанте.  Проверочная  работа по теме  «Имя  прилагательное» Личные  местоимения.  Повторение.  Роль  местоимений в  речи. Личные  местоимения 1, 2 и 3­го лица.  Повторение. Изменение по  падежам личных местоимений.  Правописание  местоимений. изменяющемся и  развивающемся мире. ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Знать новую часть речи ­ местоимение 19 22.02 Знать местоимения  1,2,3 лица  единственного и  множественного числа; изменять по родам  местоимения 3 лица Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Знать правописание  местоимений;  определять лицо, число и род местоимений; Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. 114/4 Местоиме­ Определять падеж  Изменение по  Овладение начальными  Овладение базовыми  Уметь раздельно ния. 115/5 Местоиме­ ния. 116/6 Местоиме­ ния. 117/7 Местоиме­ личных местоимений,  употреблённых в  косвенной форме. Оценивать уместность  употребления  местоимений в тексте,  заменять  повторяющиеся в тексте имена существительные  соответствующими  местоимениями. Раздельно писать  предлоги с  местоимениями. Составлять небольшие  тексты­диалоги,  оценивать правильность  употребления в них  местоимений  Раздельно писать  предлоги с  местоимениями. Соблюдать нормы  употребления в речевых  высказываниях  местоимений и их форм. Раздельно писать  предлоги с  местоимениями. Редактировать текст, в  котором неправильно  употреблены формы  местоимений. Устанавливать наличие в словах­местоимениях  орфограмм и  обосновывать написание местоимений,  употреблённых в  формах косвенных  падежей.  Письменно подробно  падежам личных местоимений.  Правописание  местоимений 1­ го и 2­го лица  единственного и  множественного  числа. навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами писать местоимения с  предлогами;  определять лицо, род,  число местоимений; Изменение по  падежам личных местоимений 3­ го лица  единственного   множественного  числа. Правопи­ сание  местоимений. Правописание  личных  местоимений 3­ го лица  единственного и  множественного  числа. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Активное использование  речевых средств и средств  для решения  коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Знать местоимения 3­ го лица и правильно  употреблять их с  предлогами; Степень освоения  материала Развитие речи. Развитие  Овладение способностью  Уметь определять тему ния. излагать содержание  повествовательного  текста.  Подробное  изложение  повествова­ тельного текста. 118/8 Местоиме­ ния. 119/1 Глагол. Работать с памяткой  «Разбор местоимения  как части речи». Выполнять разбор  личного местоимения  как части речи,  пользуясь алгоритмом,  данным в учебнике. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по  учебнику. Сочинять  поздравительную  открытку к 8 Марта Различать глаголы среди других слов в тексте . Проверочная  работа  по теме  «Местоимение». Развитие   речи. Составление  поздравительной   открытки ко Дню 8 Марта. Значение глаголов  в языке и речи.  Роль глаголов в  предложении. 120/2 Глагол. Определять изученные  грамматические  признаки глаголов  (число, время, роль в  предложении). Грамматические  признаки глагола.  Время глаголов  (настоящее, про­ шедшее, будущее). 121/3 Глагол. Различать  неопределённую форму  глагола среди других  Неопределённая  форма глагола. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. принимать и сохранять  цели и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами и основную мысль  повествовательного  текста; передавать  воспринятый на слух  текст и точно  употреблять  прилагательные. Уметь находить и  исправлять ошибки в  своей работе;  редактировать текст. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Активное использование  речевых средств и средств  для решения  Уметь распознавать  части речи,  рассказывать о глаголе  как части речи по  плану Уметь распознавать  части речи,  рассказывать о глаголе  как части речи по  плану Знать особенности  глаголов  неопределенной форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать  неопределённую форму  глагола среди других  форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Различать  неопределённую форму  глагола среди других  форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Анализировать текст,  отбирать содержание  для выборочного  изложения, составлять  план предстоящего  текста, выбирать  опорные слова. Подробно излагать  повествовательный  текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры  написанного текста и  использования в нём  языковых средств. Образовывать глаголы  при помощи приставок и суффиксов. Ставить вопросы к  глаголам в  изменяющемся и  развивающемся мире. Неопределённая  форма глагола. Неопределённая  форма глаголов со­ вершенного и  несовершенного  вида (без  терминов).  Неопределённая  форма глагола.  Образование  временных форм  от глаголов в  неопределённой  форме. Развитие речи. Письменное  изложение по  самостоятельно  составленному  плану. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. коммуникативных и  познавательных задач. Использование различных  способов поиска (в  справочных источниках),  сбора, обработки, анализа,  организации, передачи и  интерпретации  информации. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. формы;  Уметь соотносить  начальную и личную  форму глаголов; Познакомить со  спряжением глаголов;  уметь распознавать  лицо глагола и время. Познакомить с  возвратными  глаголами. Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Работа над  ошибками,  допущенными в  изложении.  Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  Адекватно оценивать  собственное поведение и  поведение окружающих  Готовность конструктивно  разрешать конфликты  Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения Глагол. 122/ 4 123/5 Глагол. 124/6 Глагол. 125/7 Глагол. 126/8 Глагол. 127/9 Глагол. Глагол. 128/ 10 неопределённой форме и классифицировать  глаголы, отвечающие на  вопросы: «что делать?»  и «что сделать?» Работать с таблицами  изменения глаголов  настоящего и будущего  времени по лицам и  числам. Изменять глаголы в  настоящем и будущем  времени по лицам и  числам. Определять лицо и  число глаголов. Выделять личные  окончания глаголов. Работать со страничкой  для любознательных:  знакомство с глаголами,  которые не  употребляются в 1­м  лице единственного  числа (победить,  убедить и др.)  Работать с таблицами  изменения глаголов  настоящего и будущего  времени по лицам и  числам. Изменять глаголы в  настоящем и будущем  времени по лицам и  числам. Определять лицо и  число глаголов. Выделять личные  окончания глаголов. Определить роль  мягкого знака (ь) в  окончаниях глаголов 2­ го лица единственного  числа в настоящем и  будущем времени (­ешь, ­ишь). Использовать правило  Неопределённая  форма глагола.  формирование  личностного смысла  учения. посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Изменение  глаголов в  настоящем и  будущем времени  по лицам и чис­ лам. Формы лица  и числа глаголов. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Принимать и сохранять  цель и учебную задачу; в  сотрудничестве с  учителем ставить новые  учебные задачи; Знать особенности  глаголов  неопределенной  формы;  Изменение  глаголов в  настоящем и  будущем времени  по лицам и чис­ лам. Формы лица  и числа глаголов. Развитие  этических чувств,  доброжелательности и  эмоционально­ нравственной  отзывчивости,  понимания и  сопереживания  чувствам других людей. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации,  определять наиболее  эффективные способы  достижения результата Уметь соотносить  начальную и личную  форму глаголов; 2­е лицо глаголов  настоящего и  будущего времени в единственном  числе. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Познакомить со  спряжением глаголов;  уметь распознавать  лицо глагола и время. Формирование умения  планировать,  контролировать и  оценивать учебные  действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и  усло­виями её реализации,  определять наиболее Глагол. 129/ 11 при написании глаголов  2­го лица единственного числа в настоящем и  будущем времени . Писать сочинение на  основе анализа  искусствоведческого  текста и репродукции  картины. Глагол. 130/ 12 Определять лицо и  число глаголов. Выделять личные  окончания глаголов. Глагол. 131/ 13 Глагол. 132/ 14 Работать с таблицами  спряжений глаголов в  настоящем времени;  наблюдать над  написанием личных  окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение  глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы,  записывая их в  соответствующий  столбец таблицы «I и II  спряжение глаголов» Работать с таблицами  спряжений глаголов в  будущем (простом и  сложном) времени;  наблюдать над  написанием личных  окончаний в глаголах I и Развитие речи. Сочинение по  репродукции  картины И. И.  Левитана «Весна.  Большая вода». Работа над  ошибками, до­ пущенными в  сочинении.  Обобщение по  изученным темам  о глаголе.  I и II спряжение  глаголов. Спряже­ ние глаголов в  настоящем и  будущем времени. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Уметь определять тему сочинения,  озаглавливать ее,  анализировать  содержание и  составлять текст;  уметь строить  предложения и  употреблять их в  тексте. Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения эффективные способы  достижения результата Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение и  аргументировать свою  точку зрения и оценки  событий. Осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества I и II спряжение  глаголов. Личные окончания  глаголов I и II  спряжения. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и Осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Готовность конструктивно  Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения 133/ 15 Глагол. 134/ 16 Глагол. Глагол. 135/ 17 Глагол. 136/ 18 II спряжений. Группировать найденные в тексте глаголы,  записывая их в  соответствующий  столбец таблицы «I и II  спряжение глаголов». Обосновывать  правильность написания  безударного личного  окончания глагола . Устанавливать наличие в глаголах орфограмм,  доказывать  правильность их  написания. Обсуждать  последовательность  действий при выборе  личного окончания  глагола . Обосновывать  правильность написания  безударного личного  окончания глагола.  Устанавливать наличие в глаголах орфограмм,  доказывать  правильность их  написания. Обсуждать  последовательность  действий при выборе  Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями.  Способы  определения I и II спряжения  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. находить выходы из  спорных ситуаций. разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах Овладение способностью  принимать и сохранять цели  и задачи учебной  деятельности, поиска  средств её осуществления. Уметь писать  безударные личные  окончания глаголов  настоящего и будущего времени. Глагол. Глагол. Глагол. Глагол. Глагол. 137/ 19 138 /20 139/ 21 140/ 22 141/ 23 личного окончания  глагола . Обсуждать  последовательность  действий при выборе  личного окончания  глагола. Оценивать результаты  освоения тем, проявлять личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Узнавать возвратные  глаголы среди других  форм глагола.  Правильно произносить  и писать возвратные  глаголы. Отличать возвратные  глаголы, Узнавать возвратные  глаголы среди других  форм глагола.  Правильно произносить  и писать возвратные  глаголы. Отличать возвратные  глаголы, Узнавать возвратные  глаголы среди других  форм глагола.  Правильно произносить  и писать возвратные  глаголы. Отличать возвратные  глаголы, Правописание  глаголов с  безударными  личными  окончаниями. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Правописание  глаголов с безудар­ ными личными  окончаниями (обоб­ щение).  Проверочная  работа  по теме  «Глагол». Возвратные  глаголы (общее  представление). Правописание  возвратных  глаголов. Правописание  возвратных и  невозвратных  глаголов в  настоящем и  будущем времени. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Глагол. 142/ 24 Работать с текстом:  составлять текст,  определять тип текста,  Развитие речи. Сочинение по  Формирование  эстетических  потребностей,  Наиболее эффективные  способы достижения  результата Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Наиболее эффективные  способы достижения  результата Использование знаково­ символических средств  представления ин­ формации. Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение.. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей. Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  Уметь исправлять  ошибки; строить и  последовательно  излагать текст.  Уметь различать  окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах. Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах Уметь писать  безударные личные  окончания глаголов  настоящего и будущего времени. Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того тему, главную мысль,  части текста; составлять план, выписать из  каждой части глаголы;  письменно излагать  содержание текста с  опорой на выписанные  опорные слова  (глаголы). Определять и  образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  родовых окончаний  глаголов . сюжетным  рисункам. ценностей и чувств. Правописание  глаголов в  настоящем и  будущем времени  (обобщение).  Морфологически й разбор глагола. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Соблюдать  орфоэпические нормы  произношения глаголов  прошедшего времени с  частицей не и без  частицы . Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Соблюдать  орфоэпические нормы  произношения глаголов  прошедшего времени с  частицей не и без  частицы . Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Глагол. 143/ 25 Глагол. 144/ 26 Глагол. 145/ 27 Глагол. 146/ 28 Соблюдать  орфоэпические  нормы произношения  глаголов прошедшего времени с частицей  Правописание  глаголов в  прошедшем  времени. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуж­дений,  отнесения к известным  понятиям Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных связей,  построения рассуждений,  отнесения к известным  понятиям Готовность слушать  собеседника и вести диалог, признавать возможность  существования различных  точек зрения и права  каждого иметь свою,  излагать своё мнение и  аргументировать свою  точку зрения и оценки  событий. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  же спряжения в разных лицах Уметь соотносить  безударные окончания  глаголов одного и того  же спряжения в разных лицах Уметь изменять  глаголы по временам и  обосновывать  написание безударных  окончаний глаголов Уметь опознавать  временные формы  глагола не только по  вопросу, но и по  суффиксу Уметь выполнять  морфологический  разбор Глагол. 147/ 29 Глагол. Глагол. Глагол. 148/ 30 149/ 31 150/ 32 не и без частицы . Работать с памяткой  «Разбор глагола как  части речи». Пользуясь  памяткой, разбирать  глагол как часть речи. Определять изученные  грамматические  признаки глагола и  обосновывать  правильность их  выделения. Определять и  образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  родовых окончаний  глаголов. Определять и  образовывать формы  глаголов в прошедшем  времени. Обосновывать  правильность написания  родовых окончаний  глаголов. Оценивать результаты  освоения тем, проявлять личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий. Обобщение по  теме «Глагол». Правописание  глаголов с  орфограммами в  корне и в  окончании. Правописание  глаголов с  орфограммами в  корне и в  окончании.  Контрольный  диктант (с  грамматическим  заданием) по теме  «Правописание  глаголов» Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. 151/ Глагол. Оценивать результаты  выполненного задания  Работа над  ошибками,  Овладение начальными  навыками адаптации в  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности, адекватно  оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Овладение базовыми  предметными и  межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Овладение базовыми  предметными и  Уметь изменять  глаголы по временам и  обосновывать  написание безударных  окончаний глаголов Уметь опознавать  временные формы  глагола не только по  вопросу, но и по  суффиксу Уметь выполнять  морфологический  разбор Уметь применять  полученные знания Уметь исправлять  ошибки, применять 33 152/ 34 Глагол. 153/1 Повторение. 154/2 Повторение. 155/3 Повторение. 156/4 Повторение. «Проверь себя» по  учебнику. Подробно  воспроизводить  содержание  повествовательного  текста и оценивать  написанное. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы.  Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы.  Анализировать  непунктированный  текст, выделять в нём  предложения. Разбирать предложение  по членам. Классифицировать  предложения по цели  высказывания и по  интонации.  Разбирать предложение  по членам. Классифицировать  предложения по цели  высказывания и по  допущенными в  диктанте и при  выполнении  грамматического  задания. Развитие речи. Подробное (или  сжатое) изложение  повествовательного текста. Язык и речь. Текст. Предложение. динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. межпредметными понятия­ ми, отражающими  существенные связи и  отношения между  объектами и процессами Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; изученные правила Уметь определять тему и основную мысль  повествовательного  текста; передавать  воспринятый на слух  текст и точно  употреблять  прилагательные. Уметь отличать типы  текстов. Уметь различать виды  предложений и  предложения с  однородными членами.  Закреплять  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных  и многозначных  словах, о прямом и  переносном значении  слов, об антонимах и  синонимах, о  тематических группах  слов. Словосочетание. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  Закреплять  представление о  лексическом значении  слова, об однозначных  и многозначных интонации. формирование  личностного смысла  учения. деятельности; 157/5 Повторение. 158/6 Повторение. Писать сочинение на  основе анализа  искусствоведческого  текста и репродукции  картины. Находить ошибки;  выяснять, что явилось  причиной ошибочного  написания. Развитие речи. Сочинение по  репродукции  картины И. И.  Шишкина  «Рожь». Состав слова. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Развитие навыков  сотрудничества со  взрослыми и  сверстниками в  различных социальных  ситуациях, умения не  создавать конфликтов и находить выходы из  спорных ситуаций. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» словах, о прямом и  переносном значении  слов, об антонимах и  синонимах, о  тематических группах  слов. Уметь разбирать слова  по составу Уметь распознавать  части слова и  правильно их выделять 159/7 Повторение. Применять свои знания  для выполнения  итоговой работы. Контрольная  работа по теме за II полугодие. Ориентация на развитие целостного, социально  ориентированного  взгляда на мир в его  органичном единстве и  разнообразии природы,  народов, культур,  религий; Овладение логическими  действиями сравнения,  анализа, синтеза,  обобщения, классификации по родовидовым  признакам, установления  аналогий и причинно­ следственных Уметь устанавливать  связь слов в  словосочетании,  составлять  словосочетания и  выделять их из  предложения. 160/8 Повторение. Знание всех орфограмм,  изученных в 4 классе. Правописание  орфограмм в  значимых  частях слова. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Овладение начальными  сведениями о сущности и  особенностях объектов,  процессов и явлений  действительности в  соответствии с со­ держанием учебного  предмета «Русский язык» Уметь распознавать и  правильно употреблять в речи 161/9 Повторение. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  Части речи.  Признаки частей речи.  Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Готовность конструктивно  разрешать конфликты  посредством учёта  интересов сторон и  сотрудничества Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи; Повторение. 162/ 10 Повторение. 163/ 11 Повторение. 164/ 12 Повторение. 165/ 13 Повторение. 166/ 14 выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Соотносить результат  проведённого  самоконтроля с целями,  Имя  существительное . Имя прилага­ тельное. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Местоимение.  Имя числи­ тельное.  Наречие. Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Глагол. Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Служебные  части речи.  Правописание  слов разных  частей речи. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности; Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». Звуки и буквы.  Фонетико­ графические  Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи;  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи;  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи;  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи;  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания Уметь распознавать и  правильно употреблять в речи Повторение. Повторение. Повторение. 167/ 15 168/ 16 169/ 17 упражнения.  изменяющемся и  развивающемся мире. Итоговый  контрольный  диктант   по теме  «Повторение  изученного за год» Принятие и освоение  социальной роли  обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и  формирование  личностного смысла  учения. Формирование  эстетических  потребностей,  ценностей и чувств. поставленными при  изучении темы,  оценивать их и делать  выводы. Приводить  примеры всех  орфограмм, изученных в 1­4 классах. Оценивать результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Оценивать результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Работа над  ошибками. Сжатое  изложение  повествовательного текста. Оценивать результаты  освоения тем, проявить  личностную  заинтересованность в  приобретении и  расширении знаний и  способов действий Повторение  изученного за  год. Обобщение. Проверочная  работа  по теме  «Повторение  изученного за год». Овладение начальными  навыками адаптации в  динамично  изменяющемся и  развивающемся мире. Повторение. 170/ 18 Применять свои знания  для выполнения заданий Урок­КВН  «Язык родной,  дружи со мной». становление элементов  коммуникативного,  социального и учебно­ познавательного  мотивов изучения  русского языка; распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности Определение общей цели и  путей её достижения;  умение договариваться о  распределении функций и  ролей в совместной  деятельности;  осуществлять взаимный  контроль в совместной  деятельности Умение работать в  материальной и  информационной среде на­ чального общего  образования (в том числе с  учебными моделями) в со­ ответствии с содержанием  учебного предмета  «Русский язык». находить языковые  примеры для  иллюстрации изучаемых  языковых понятий; Уметь распознавать и  правильно употреблять в речи Уметь распознавать и  правильно употреблять в речи Уметь распознавать  самостоятельные и  служебные части речи. Обобщить  существенные  признаки части речи;  уметь изменять имена  прилагательные по  родам; писать родовые  окончания овладение  основными  понятиями и  правилами (в объёме  изучаемого курса) из области фонетики,  графики, лексики,  морфемики,  грамматики,  орфографии.