КТП русский язык 1 класс

Утверждено приказом                                                                                                                                                                                     директора школы                                                                                                                                                                                               № ___  _от ___________                                                                                                                                                                                                 ________(А.Н.Тимонин) КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1Б КЛАСС НА 2017­2018 УЧ. Г.  № п/п Тема урока Содержание урока  ШУМИЛОВА И. А. Планируемые результаты Понятия Предметные результаты УУД Личностные результаты 1 «Твои новые  друзья».  «Дорога в  школу».  (с. 3–5) Правила  письма,  образец,  рабочая  строка,  контур,  штриховка познакомить с  правилами письма (держать ручку,  пользоваться  ручкой, столом,  тетрадью),  выполнением  графических  заданий по  образцу Пропись «Рисуй, думай, рассказывай» Знания: научатся  пользоваться  прописью, тетрадью,  работать в пределах  рабочей строки,  узнают о старинных  принадлежностях для  письма. Умения: соблюдать  гигиенические  требования письма;  применять правила  работы в прописях Регулятивные: контролировать свои  действия по точному и оперативному  ориентированию в прописи; принимать  учебную задачу; адекватно  воспринимать информацию учителя или  товарища, содержащую оценочный  характер ответа или выполненного  действия. Познавательные: осуществление  поиска существенной информации (из  материала прописи, по воспроизведению  в памяти примеров из личного  практического опыта, из рассказов  учителя и одноклассников),  дополняющей и расширяющей  имеющиеся представления о культуре  общения, целях общения, и ее  осмысление. Понимают  значение  знаний для  человека и  принимают  его; имеют  желание  учиться;  положительно отзываются о  школе,  идентифицир уют себя с  образом  школьника а к в о р и т к е р р о К а т а Д 1.09 Коммуникативные:  у м е т ь   обмениваться мнениями в паре, слушать  друг друга, понимать позицию партнера,  в том числе и отличную от своей,  согласовывать действия с партнером,  вступать в коллективное учебное  сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые  высказывания, адекватно воспринимать  звучащую речь учителя, партнера. Регулятивные: принимать и сохранять  учебную задачу; планировать  необходимые действия, операции,  действовать по плану; ориентироваться в прописи. Познавательные: систематизирование  знаний о форме предметов; освоение  элементов письменных букв. Коммуникативные:  у м е т ь   отвечать  на поставленные вопросы, через игровые  ситуации и диалог литературных героев  участвовать в учебной дискуссии,  высказывать мнение и доказывать свою  точку зрения, слушать друг друга. Знания: научатся  выполнять  графические задания  по образцу, находить  рабочую строку.  Умения: следить за  правильным  положением ручки,  тетради, позы;  выполнять штриховку  бережно пользоваться  школьными  принадлежностями 4.09 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Знания: научатся  выполнять  графические задания  по образцу, сравнивать предметы по  количеству (больше,  меньше, одинаково). Умения: закрепят  умение находить  рабочую строку;  Регулятивные: адекватно оценивать  свои достижения; осознавать  возникающие трудности, определять их  причины и пути преодоления. Познавательные: объяснение смысла  пословицы; выразительное чтение по  ролям; выявление отличия в записи  стихотворных строчек и в оформлении  предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания  5.09 6.09 Проявляют  интерес к  искусству  слова;  активизируют работу  творческого  воображения Гигиенические  требования  к посадке,  держанию  ручки. Рабочая строка. Роль слова  в общении.  Штрихование.  Усвоение  понятий:  «прямая» –  «наклонная»,  «овал» –  «круг» Гигиенические  требования  к посадке,  держанию  ручки.  Ориентировка  в тетради.  Понятия  «жест»  и его значение.  Многозначност 2 «Что в центре  круга».  Сравнение  предметов  по величине (с. 6–7) научить различать верх и низ  линейки на  рабочей строке;  составлять  устный рассказ по рисунку научить понимать  указательные  жесты стрелкой  на письме  3­4 «Сравни». Больше,  меньше,  одинаково.  Обозначение  на письме  указательных  жестов  стрелкой (с. 8–11) 5 «Направление» . Штриховка (с. 12–15) познакомить с  разлиновкой  прописи и  наклоном; учить  применять  гигиенические  правила письма  при выполнении  заданий 6 «Найди пару».  «Лото».   (с. 16–19) научить  составлять  устный  последовательный рассказ по  рисунку ь жеста.  Использование жестов в  речевом  общении.  Речевые  высказывания.  Культура речи Обведение,  штриховка.  Обобщающие  слова (посуда,  ягоды,  фрукты и др.). Обозначение  указательных  жестов  стрелкой.  Обведение  линий  по стрелке Культура  речевого  общения.  Модель  речевого  общения.  Рабочая  строка.  Штрихование,  раскрашивание .  Классификаци я предметов следить за правильной  посадкой, позой;  научаться понимать и  использовать жесты слов. Коммуникативные:  у м е т ь   задавать  вопросы одноклассникам, участвовать в  беседе­рассуждении. Знания: научатся  различать  направление, обводить предмет; сравнивать  предметы. Умения: научаться  штриховать, обводить  по контуру,  дорисовывать. Регулятивные: участвовать в  постановке проблемы урока; принимать  и сохранять учебную задачу. Познавательные: выполнение  логических упражнений. Коммуникативные:  у м е т ь   использовать в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей  беседе, соблюдая правила речевого  поведения, вступать в учебный диалог  с учителем, одноклассниками.  7.09 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 8.09 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Знания: Научатся  составлять устный  рассказ сравнивать  предметы, различать  направления линий. Умения: научаться  обводить предмет по  контуру, штриховать,  обводить линии по  стрелке познакомятся  с правилами посадки  при письме. Регулятивные: контролировать свои  действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой,  буквенной записью). Познавательные: сравнивание слов по  звучанию и значению; объяснение  смысла пословицы; определение  значения слов; определение, из каких  звуков состоит «звуковая рамка» слова;  подбор слова для обозначения действий  предметов, их качеств и свойств. Коммуникативные:  у м е т ь   вступать  в учебный диалог с учителем,  одноклассниками, участвовать в общей 7­8 «Целое  и часть».  Написание  линий,  различных по  величине (с. 20–23) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу Сказка.  Выражение  лица героев  сказок.  Мимика и  жесты. Бордюр – полоска,  которая что­то обрамляет.  Рядом,  длиннее,  короче,  больше,  меньше.  Классификаци я (предметная,  ассоциативная) 9­10 «Головоломка ». «Овал».  Написание  вертикальных  и  горизонтальны х линий,  элементов  букв по  стрелкам (с. 24–27) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу;  формировать  правильную  Образец,  наклон, овал,  полуовал  «левый» и  «правый»,  порядок и  интервал  написания  Понятия  «слово» и  «предмет»,  беседе, соблюдая правила речевого  поведения, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   слушать  собеседника, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение. 11.09 12.09 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 13.09 14.09 Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  осуществлять действие по образцу и  заданному правилу; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; рефлексия способов и  условий действия; контроль и оценка  Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву;  используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; что такое  предметная и  ассоциативная  классификация. Умения: проводить  параллельные линии,   ориентироваться на  странице прописи;  правильно располагать тетрадь на парте под  наклоном, находить  рабочую строку,  работать в ней»,  «больше», «меньше». Знания: научатся  правильно писать  овалы, левые и правые  полуовалы, короткие  наклонные линии,  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать осанку при  письме 11­12 «Сравни  дома». «В  магазине  одежды».  Штриховка,  обведение.  Элементы  печатных букв (с. 28–31) формировать  умение обводить  по контуру,  проводить  штриховку;  развивать  фонематический  слух, готовиться  к звуковому  анализу;  расширять  словарный запас 13­14 «На коньках».  Штриховка,  обведение  непрерываемы х линий (с. 32–35) научить писать  безотрывно  петлеобразные  линии; писать  элементы  печатных букв;  развивать  фонематический  слух, готовиться  «слово»  и «признак»,  «слово»  и «действие». Гигиенические  правила  письма Рисунки  (символы) для  передачи  мысли,  сообщений.  Рассказ.  Контур  предмета,  штриховка,  классификация . Звуки и  буквы.  Подготовка  руки к письму. Гигиенические  требования к посадке,  держанию  ручки. Диалог Понятие «знак» чтение знаков.  Звуковой  анализ слов.  Контур.  Силуэт.  Ориентиры  в лесу, в  походе.  ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой процесса и результатов деятельности.  Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы. успешности  учебной  деятельности 15.09 18.09 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   задавать  вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.  Знания: продолжат  учиться выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: установление  причинно­следственных связей; развитие Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 19.09 20.09 к звуковому  анализу 15­16 «На лугу».  «Мы рисуем».  Обведение,  штриховка,  преобразовани е овалов  в предметы.  «Найди  закономерност ь» (с. 36–39) закреплять  умения писать  элементы  печатных букв  (прямые и  наклонные линии,  овалы и  полуовалы);  совершенствовать устную речь;  расширять  словарный запас  учащихся  образцу;  использование  ориентиров в лесу, в  походе.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.  Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; усвоение правил строения  слова и предложения, графических  форм букв.  Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы.  Условные  знаки в  повседневной  жизни, их  чтение.  Упражнение  в  классификаци и слов с  обобщающим  названием  предметов. Рассказы по  рисункам. Использование условных  знаков  (символов) в  повседневной  жизни, умение  читать их.  Классификаци и слов с  обобщающим  названием  предметов.  Составление  рассказов.  Простейший  звуковой  анализ слов.  Диалог 21.09 22.09 Имеют  учебные  мотивы  собственной  деятельности; проявляют  познавательн ые интересы и творческий  подход в  учебно­ трудовой  деятельности  и готовность  к  сотрудничест ву со  взрослыми,  сверстниками 17­18 «Мы –  спортсмены».  формировать  умение обводить  Простейший  звуковой  Знания: научатся  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  Имеют  учебные  25.09 26.09 «Кто построил домики?»  Звуковая  ориентировка  в слове.  Классификаци я: виды спорта (с. 40–43) по контуру,  проводить  штриховку;  развивать  фонематический  слух, готовиться  к звуковому  анализу;  расширять  словарный запас 19­20 «Рассмотри и  расскажи». «В  гости  к бабушке».  «Распиши  посуду». (с.  44–47) формировать  умение обводить  по контуру,  проводить  штриховку;  развивать  фонематический  слух, готовиться  к звуковому  анализу;  расширять  словарный запас мотивы  собственной  деятельности; проявляют  познавательн ые интересы и творческий  подход в  учебно­ трудовой  деятельности  и готовность  к  сотрудничест ву 27.09 28.09 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности анализ слов.  Каллиграфиче ское письмо.  Рассказ, тема,  основная  мысль, части  рассказа,  составление  рассказов.  Высказывание  и его запись  с помощью  условных  знаков и  рисунков.  Количество  звуков в  словах Способы  записи  предложений с помощью  рисунков и  символов,  пиктограмм.  Введение  звукобуквенно го письма.  Речевой  аппарат  и органы речи.  Звуки  окружающего  мира, звуки  речи.  выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; усвоение правил строения  слова и предложения, графических  форм букв; развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; формирование логических  действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, проявлять  согласованность усилий 21­22 «Расшитые  полотенца».  «Лоскутное  одеяло».  Письмо  элементов  письменных  букв (с. 48–53) учить писать  плавно элементы  письменных букв; воспитывать  старательность и  аккуратность;  развивать  фонематический  слух, готовиться  к звуковому  анализу;  расширять  словарный запас формировать  умения  произносить слова по слогам,  определять их  звукосочетания 23­24 «Подумай и  сравни».  «Догадайся».  Письмо  элементов  письменных  букв  (строчных и  заглавных).  (с. 54–57) Последователь ность звуков в  слове.  Индивидуальна я работа:  обведение по  пунктирным  линиям,  раскрашивание . Работа в парах: подбор цветов  и рисунков к  лоскутному  одеялу.  Простейший  звуковой  анализ слов.  Самостоятельн ая работа:  письмо  элементов  печатных букв Гласные и  согласные  звуки, твёрдые  и мягкие.  Каллиграфиче ское письмо.  Слог. Чтение  слов по следам анализа.  Звуковой  анализ слов. Письменные  29.09 2.10 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; сравнивать  предметы; выполнять  графические  упражнения по  образцу.  Умения: писать  элементы букв;  правильно удерживать ручку, располагать  тетрадь под наклоном, следить за правильной  посадкой по достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; формирование  логических действий: анализа,  сравнения; развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  Знания: научатся  писать плавно  элементы письменных  букв (строчных и  заглавных), работать  со схемами.  Умения: Выполнение  звукового анализа  слов, заполнение  схемы.  3.10 4.10 Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого  и сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности. Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к 25 «Ремонтная  мастерская». «Собери  машины».   (с. 58–63) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу сотрудничест ву со  взрослыми,  сверстниками 5.10 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности. модели. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание; уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками; слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. буквы  (строчные и  заглавные) Ударение в  слове, его  место.  Культура речи: произношение  слов,  постановка  ударения.  Каллиграфиче ское письмо.  Образец,  наклон.  Предложение  и его функции. Различение  слова и  предложения.  Запись и  чтение  предложений  на основе схем и пиктограмм.  Звучность,  мелодичность  и  выразительнос ть русской  Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу, писать  элементы письменных  букв; узнают о  старинных  принадлежностях для  письма. Научатся  различать слово и  предложение,  выделять предложение в речевом потоке,  записывать и читать  его на основе схем и  пиктограмм,  проводить звуковой  анализ слов. Умения: делить слова  на слоги, выделяя  ударный слог.  Выполнять звуковой  анализ слов, заполнять схемы. Читать схемы  по следам анализа. речи Прописи и  правила  работы в них.  Алфавит и его  значение в  русском языке 26 Знакомство с  тетрадью  «Мой  алфавит»  Алфавит. (с. 3–5) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу Пропись  «Мой алфавит» (ч. 1) 6.10 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Знания: научатся  выполнять  графические  упражнения по  образцу; научатся  различать слово и  предложение,  выделять предложение в речевом потоке,  записывать и читать  его на основе схем и  пиктограмм,  проводить звуковой  анализ слов. Умения: делить слова  на слоги, выделяя  ударный слог. Читать  схемы по следам  анализа. Соблюдать  гигиенические  требования письма;  применять правила  работы в прописях 27­28 Строчные  буквы а и о  (с. 6, 8) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  Гласные звуки  [а] и [о], буквы а, о. Звуковой  анализ слов,  каллиграфичес кое письмо.  Характеристик а гласных  Знания: научатся   писать плавно  строчную букву а и о.  Умения: соотносить  печатную и  письменную буквы;  ориентироваться на  Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  осуществлять действие по образцу и  заданному правилу. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  16.10 17.10 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 29 Заглавные  (прописные)  буквы   А, О (с. 7, 9) странице прописи;  обводить по  пунктирным линиям;  делать простейший  звуковой анализ слов Знания: научатся  распознавать формы  всех изученных  письменных букв. Умения: писать  изучаемые буквы,  выполнять логические  задания на сравнение,  группировку и  обобщение элементов  письменных букв;  располагать тетрадь  под наклоном,  ориентироваться на  странице прописи знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение, применять согласованность  усилий по достижению общей цели.  Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого  и сверстников. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. образцу, работать  со схемами слов,  соблюдать  наклон; учить  писать изучаемую букву формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу, отличать  написание букв А, а от О, о;  совершенствовать написание  изученных букв  звуков.  Строчные  буквы а и о.  Печатная  и письменная  буква. Два  типа  ориентировки:  на строке и в  написании  буквы Звуки [а] и [о].  Правильное  положение  тетради,  соблюдение  правил  гигиеническог о письма.  Графические  элементы букв  гласных  звуков. Формы  строчных и  заглавных  букв.  Алгоритм  написания  букв.  Заглавная  буква в именах собственных 18.10 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 30 Строчная  и заглавная  буквы у, У  формировать  умения  ориентироваться  Звук [у], буква у. Анализ  графических  Знания: научатся  писать и распознавать  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  Используют  адекватную  самооценку  19.10 (с. 10–11) на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу; научить   писать строчную  и заглавную  буквы у,  предложение  «Ау!» элементов  букв гласных  звуков.  Оформление  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  букв строчную и заглавную  букву У, соотносить  печатную и  письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов с буквой  у; правильно  удерживать ручку;  ориентироваться на  странице прописи 31 Строчные  буквы  и, ы (с. 12­14) формировать  умения  ориентироваться  на странице  прописи,  выполнять  графические  упражнения по  образцу; учить  писать буквы и, ы в соответствии с  образцом Звук [и].  Гласные буквы и, ы. Правила  оформления  предложения  на письме. Каллиграфиче ское письмо.  Заглавная  буква в именах собственных Знания: научатся   писать плавно  строчные буквы и, ы,  соотносить печатную  и письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов  с буквами и, ы;  правильно удерживать ручку;  ориентироваться на  странице прописи на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 20.10 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь   слушать  собеседника, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение, проявлять согласованность  усилий по достижению общей цели,  строить понятные для партнера  высказывания. 32­33 Заглавная  буква И.  Строчная и  заглавная  буквы  Э,э. (с. 13, 15­16) 34­35 Повторение  изученных  букв.  «Буквенная  мозаика» (с. 17–19)  формировать  умение  ориентироваться  на странице  прописи; учить  писать буквы Ээ,  и; выполнять  графические  упражнения по  образцу, отличать  написание  изученных букв Гласные звуки  [и], [э], буквы  и, Э, э.  Оформление  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо.  Заглавная  буква в именах собственных учить читать и  воспроизводить  написание  изученных букв,  выполнять  графические  упражнения по  образцу,  выполнять слого­ звуковой анализ  слов, соотносить  написанные слова  со схемой­ моделью Звуки речи.  Гласные звуки  и буквы.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо.  Звучание и  значение слова. Гигиенические  требования к  письму.  Алгоритм  написания  букв Знания: научатся   писать и распознавать  буквы Ээ, и знать  особенность этой  буквы, писать под  диктовку изученные  буквы. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов с буквой  э, и; располагать  тетрадь под наклоном; быть аккуратными Знания: научатся   писать и распознавать  формы всех изученных письменных букв.  Умения: писать под  диктовку изучаемые  буквы, выполнять  логические задания на  сравнение,  группировать и  обобщать элементы  письменных букв;  располагать тетрадь  под наклоном;  ориентироваться на  странице прописи,  записывать имена  собственные Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   задавать  вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками.  23.10 24.10 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 25.10 26.10 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 36­37 Строчная  и заглавная  буквы  м, М.  учить писать  строчную  и  заглавную букву  Имена  собственные,  печатный,  Знания: научатся  писать строчную   букву м. Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого  Проявляют  познавательн ый интерес и  27.10 30.10 Запись слов и  предложений (с. 20–21) м, обозначать  звук [м] буквой м в слогах и словах, писать под  диктовку  изученные  письменные  буквы, списывать  с печатного  текста 38­39 Строчная  и заглавная  буквы  с, С.  Запись слов  под диктовку  (с. 23) познакомить с  написанием букв  С, с; формировать умения делать  слоговой  и звукобуквенный анализ слов,  писать слова и  предложения с  буквами С, с  письменный  текст.  Согласные  звуки, их  обозначение  буквами.  Правила  каллиграфичес кого письма.  Смыслоразлич ительная  функция  звуков.  Ориентировка  на гласный  звук при  чтении слогов  и слов; ребусы Согласные  звуки [с] – [с’], буквы с, С.  Мягкие и  твердые  согласные  звуки. Формы  строчных и  заглавных  букв. Предложение,  правила их  написания,  рабочая  строка,  межстрочное  пространство,  готовность к  сотрудничест ву Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по  смыслу, употреблять  заглавную букву при  написании имен  собственных,  проверять написанное; разгадывать ребусы;  ритмично располагать  буквы на строке и сверстников. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   слушать  собеседника, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение.  31.10 1.11 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные:  у м е т ь  проявлять согласованность усилий по достижению  общей цели, строить понятные для  партнера высказывания. Знания: научатся  писать и распознавать  строчную и заглавную  буквы С, соотносить  печатную и  письменную буквы,  узнавать  изученные  буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в  словах и  предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  соблюдать  гигиенические 40 Строчная  буква  н.  Письмо слогов, слов и  предложений (с. 25) 41 Заглавная  буква  Н.  Письмо слогов, слов и  предложений (с. 25) схема, гласные и согласные  звуки Звуки [н] и  [н’], их  обозначение  буквами н.  Отличие  гласных звуков от согласных. Правила  оформления  предложения  на письме. Гигиенические  правила  письма Звуки [н] и  [н’], их  обозначение  буквами Н.  Предложение,  правила  написания  предложения,  рабочая  строка,  межстрочное  пространство,  схема, гласные правила;  ориентироваться на  странице прописи,  называть элементы  букв С, с Знания: научатся   писать и распознавать  строчную букву н,  слоги с этой буквой,  соотносить печатную и письменную буквы.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов с буквой  н; правильно  удерживать ручку;  ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную букву Н,  соотносить печатную  и письменную буквы,  узнавать изученные  буквы. Умения: применять  изученную букву на  письме,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  формировать  умения  озвучивать буквы, выполнять  графические  упражнения по  образцу;  познакомить  с написанием  буквы н; учить  писать слоги и  слова с бук­вой н, читать и  воспроизводить  написание  изученных букв познакомить с  написанием буквы Н; учить  правильно  располагать  буквы и слова в  строке,  употреблять  букву Н при  написании  предложений и  имен 2.11 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 3.11 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений.  Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на 42­43 Строчная  и заглавная  буквы  л, Л.  Составление и  запись слогов и слов    (с. 26– 27) 44­45 Закрепление  изученных  букв Мм, Сс,  Нн, Лл.  Составление и  запись  предложений (с. 28–29) и согласные  звуки, буквы,  обозначающие  их Звуки [л] –  [л’], буквы л,  Л. Мягкие и  твердые  согласные  звуки.  Анализ  графических  элементов  букв  согласных  звуков.  Формы  строчных и  заглавных букв формировать  навык начертания  строчной и  заглавной буквы  Лл; учить  обозначению  звука [л], писать  под диктовку  изученные  письменные  буквы, давать  письменный ответ на вопрос формировать  умения вычленять отдельные звуки в словах,  определять их  последовательнос ть,  воспроизводить  написание  письменного  текста; учить  писать под  диктовку слова  Предложение,  правила  оформления  предложения  на письме,  интонирование предложений,  рабочая  строка.  Отличие  гласных звуков от согласных. сидеть прямо,  располагать тетрадь  под наклоном;  ориентироваться  Знания: научатся  писать букву л, Л  узнавать  изученные  буквы.  Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения с образцов, проверять  написанное; писать  букву л, Л в  соответствии с  образцом, писать на  диапазоне всех  изученных букв Знания: научатся  соединять изученные  буквы разными  способами, узнавать  буквы, обозначающие  гласные и согласные  звуки. Умения: правильно  располагать буквы и  их соединения,  записывать слова и  предложения после  слого­звукового  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками. 7.11 8.11 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 9.11 10.11 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные:  формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями Каллиграфиче ское письмо  изученных  букв, слогов,  слов и  предложений Согласные  звуки [т] – [т’], их обозначение буквой т.  Смыслоразлич ительная  функция  звуков. Мягкие и твердые  согласные.  Обозначение  на письме  мягкости  согласных.  Алгоритм  написания  букв т, Т Согласные  звуки [к] – [к’], их обозначение буквой к.  Отличие  гласных звуков от согласных. Правила  оформления  предложения  на письме.  литературных произведений. 13.11 14.11 15.11 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв. Коммуникативные: у м е т ь   о с у щ е с т в л я т ь  кооперативно­ соревновательное общение  со сверстниками, самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. разбора под  руководством  учителя, проверять  написанное; писать на  диапазоне всех  изученных букв Знания: научатся   писать и распознавать  строчную и заглавную  букву т, Т слоги с  этой буквой, узнавать  графический образ  буквы. Умения: давать  характеристику  звукам, узнавать  буквы, обозначающие  гласные и согласные  звуки; читать и писать  слова с изученной  буквой,  совершенствовать  работу со схемами  слов Знания: научатся   писать и распознавать  строчную букву к,  слоги с этой буквой,  узнавать графический  образ букв, соотносить печатную и  письменную буквы. Умения: употреблять  изученные буквы в  Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  16.11 Понимают  значение  знаний для  человека и  принимают  его; имеют  желание  учиться 46­48 Строчная  и заглавная  буква  т, Т.  Списывание  слов и  предложений  (с. 30–33) формировать  навыки чтения  вслух: хором,  парами,  индивидуально;  учить писать  букву т, Т   воспроизводить  написание  изученных букв 49 Строчная  буква к.  Письмо слогов, слов и  предложений (с. 34–35, 37) формировать  навыки чтения  вслух: хором,  парами,  индивидуально;   учить писать  строчную букву к, слоги и слова с  изученными  буквами, составлять  предложения к  данным схемам Гигиенические  правила на  письме 50 Заглавная  буква К.  (с. 35, 36­38)  учить писать  буквы К, к, слоги, слова с Кк,  составлять  предложения по  данным схемам;  фор мировать  навыки чтения  вслух: хором,  парами,  индивидуально,  умение  воспроизводить  написание  изученных букв Чтение по  слогам и  целыми  словами.  Ударение,  ударный слог.  Выразительное чтение.  Мягкие и  твердые  согласные  звуки,  обозначение на письме  мягкости  согласных  звуков 51­52 Повторение  изученных  букв.  «Буквенная  формировать  навыки  связного  и ритмичного  письма букв и их  Отличие  гласных звуков от согласных.  словах и  предложениях;  выполнять слоговой и  звукобуквенный  анализ слов с буквой  к; соблюдать  гигиенические  правила;  ориентироваться на  странице прописи Знания: научатся  писать и распознавать  заглавную букву К,  соотносить печатную и письменную буквы,  узнавать изученные  буквы.  Умения: употреблять  изученные буквы в  словах и  предложениях,  воспроизводить  письменный текст,  работать со схемами;  писать под диктовку  отдельные изученные  буквы, односложные  слова Знания: научатся   писать и распознавать  формы всех изученных письменных букв.  модели. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   о с у щ е с т в л я т ь  кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.  17.11 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  формировать целеустремленность,  Используют  адекватную  самооценку  на основе  20.11 27.11 мозаика»  (с. 39–41) соединений; учить списывать слова и предложения с  образцов, писать  под диктовку Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  изученных  букв, слогов,  слов  и предложений Умения: писать под  диктовку изучаемые  буквы и слова,  списывать слова и  предложения с  образцов, выполнять  логические задания на  сравнение,  группировать и  обобщать элементы  письменных букв 53­54 Строчные  и заглавные  буквы  р, Р.  Письмо слогов, слов и  предложений  (с. 42–43) Знания: научатся  писать буквы  р, Р;  правильно располагать буквы и их  соединения.   Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и предложения с образцов, проверять  написанное, писать  на диапазоне всех  изученных букв развивать умения  писать  строчные  и заглавные буквы р, Р, правильно  располагать  буквы  и слова в строке,  списывать слова и предложения с  образцов; учить  проверять  написанное при  помощи сличения  с текстом­ образцом Согласные  звуки [р] – [р’], их обозначение буквами  р, Р.  Отличие  согласных  звуков от  гласных.  Чтение по  слогам и  целыми  словами.  Звуки речи.  Ударение,  ударный слог.  Анализ  графических  элементов  букв  согласных  звуков. Формы  критерия  успешности  учебной  деятельности 28.11 29.11 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву настойчивость в достижении цели. Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений. Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. 55­56 Строчная  и заглавная  буквы  в, В.  Письмо слогов, слов и  предложений  (с. 44–45) 57­58 Письмо  изученных  букв (с. 46–47) строчных и  заглавных букв Согласные  звуки [в] – [в’], их обозначение буквами  в, В. Отличие  согласных  звуков от  гласных.  Анализ  графических  элементов  букв  согласных  звуков.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Гигиенические  правила на  письме Согласные  звуки, их  обозначение  буквами.  Смыслоразлич ительная  функция  звуков. Мягкие и твердые  согласные  звуки.  Ориентировка  развивать умения  писать  строчные  и заглавные буквы в, В, слова и  предложения с  ними; учить  правильно  оформлять  вопросительное  предложение,  проверять  написанное при  помощи сличения  с текстом­ образцом развивать умения  узнавать  графический  образ изученных  букв, писать  изученные буквы,  слова и  предложения с  ними; учить  списывать с  печатного текста  письменными  Знания: выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке.  Умения: без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, писать на  диапазоне всех  изученных букв,  соблюдать  соразмерность  элементов буквы Знания: научатся  обозначать звуки  соответствующими  буквами, записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем. Умения: списывать с  печатного текста  письменными буквами, соблюдать  гигиенические правила Регулятивные: действовать по образцу  и заданному правилу. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.  Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  проявлять согласованность усилий по  достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы. Регулятивные: действовать по образцу  и заданному правилу; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   30.11 1.12 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 4.12 5.12 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности буквами на строке и в  написании  букв письма; писать на  диапазоне всех  изученных букв 59­60 Строчная  и заглавная  буквы  п, П (с. 48–49) учить писать  строчную и  заглавную букву  П, слова и  предложения  с  ними, писать  большую букву в  именах людей;  развивать  мышление,  внимание,  фонематический  слух; воспитывать трудолюбие,  интерес к  родному языку Согласные  звуки [п] –  [п’], их  обозначение  буквами  п, П.  Отличие  согласных  звуков от  гласных. Правила  оформления  предложения  на письме.  Гигиенические  правила на  письме 61 Строчная  буква г.  Письмо слов.  Составление  рассказа (с.  50–51) формировать  навык начертания  строчной буквы г; учить писать  строчную букву г, обозначать звуки  Согласные  звуки [г] – [г’], их обозначение буквой г.  Отличие  согласных  звуков от  Знания: научатся  писать строчную и  заглавную букву П, п  правильно располагать буквы и их  соединения.  Умения:  осуществлять решение учебной задачи под  руководством  учителя; записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем,  писать имена  собственные,  проверять написанное, ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму Знания: научатся  писать строчную  букву г. Умения: соотносить  слова, написанные  печатным и  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  Регулятивные:  формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; рефлексия способов и  условий действия; контроль и оценка  процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   проявлять согласованность усилий по достижению  общей цели, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы.  6.12 7.12 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  8.12 [г], [г’] буквой г в  слогах и словах,  писать  предложения с  изученной буквой, контролировать  этапы своей  работы, оценивать процесс и  результат  выполнения  задания учить писать  заглавную букву  Г, правильно  располагать  буквы и слова в  строке,  дифференцироват ь парные звонкие  и глухие  согласные,  употреблять  заглавную букву в начале  предложения, в  именах  собственных 62 Заглавная  буква Г.  Сравнение  звуков [г]  и [к] (с. 52–53) гласных.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Гигиенические  правила на  письме письменным шрифтом, контролировать  собственные действия, связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах графических форм букв. Коммуникативные:  у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений.  деятельности 11.12 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Согласные  звуки [г] – [г’], их обозначение буквой Г.  Отличие  гласных звуков от согласных. Правила  оформления  предложения  на письме.  Гигиенические  правила на  письме.  Парные  звонкие и  глухие  согласные,  однокоренные  слова Знания: научатся  писать букву г,  правильно располагать буквы и их  соединения.  Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы, связно и ритмично писать  буквы  и их соединения в  словах Регулятивные: действовать по образцу  и заданному правилу; контролировать  свою деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого  и сверстников. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  проявлять согласованность усилий по  достижению общей цели. 63 Гласная буква  Е, е в начале  учить писать  строчную и  Буква е в  начале слова и  Знания: научатся  писать строчную и  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  Проявляют  познавательн 12.12 слова и после  гласных (с. 54–55) заглавную букву  е, Е, слова и  предложения с  ней после их  предварительного слого­звукового  анализа,  формировать  умение правильно оформлять  написанные  предложения 64 Гласная буква  Ё, ё в начале  слова и после  гласных (с. 56–57) учить писать  строчную и  заглавную букву  ё, Ё, ритмично  располагать  буквы на строке;  формировать  навык работы  после гласных. Сравнение  строчной и  заглавной,  печатной и  письменной  букв. Двойная  роль буквы е.  Бордюры:  письмо слогов  и слов буквами Е, е,  соединение  букв в словах.  Границы  предложения Буква ё в  начале слова и  после гласных. Гласные буквы Ё, ё. Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву заглавную букву е, Е. Умения: правильно  располагать буквы и  слова  в строке, писать слоги  и слова с изученными  буквами; связно и  ритмично соединять с  другими буквами,  записывать слова и  предложения после  слого­звукового  разбора с учителем,  ритмично располагать  буквы на строке,  работать по алгоритму контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и   результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; рефлексия способов и  условий действия; контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. 13.12 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Знания: научатся  писать строчную и  заглавную букву ё, Ё,  слова и предложения с ними. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  записывать  предложения с  комментированием;  давать правильное  название детенышам  животных, используя  правила  словообразования;  связно и ритмично 65 Буквы  е, ё  после  согласных как  показатели  мягкости  предшествующ его согласного  (с. 58–59) 66­67 Письмо  изученных  букв, слов и  предложений.  «Узелки на  память» (с. 60–63) писать буквы и их  соединения в словах  Узнают, что мягкость  согласного  обозначается  гласной  буквой  ё.  Знания: научатся  обозначать буквами  твердые и мягкие  согласные звуки,  различать роль букв о,  ё в слове. Умения: писать  буквы, слова и  предложения после их  предварительного  разбора; образовывать  родственные слова  Узнают, что в начале  слова йотированные  буквы  обозначают два звука, а после  согласного – мягкость  согласного.  Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв. Умения: записывать  слова и предложения  после их  Двойное  значение букв  е, ё:  обозначение  гласного звука  и мягкости  предшествующ его согласного  звука,  обозначение  двух звуков.  Йотированная  гласная буква.  Чтение по  слогам и  целыми  словами.  Ударение,  ударный слог.  Выразительное чтение.  Ритмичное  и связное  письмо  изученных  букв,  соединение  букв в словах.  Чтение по  слогам и  целыми  словами.  Выразительное чтение.  учить обозначать  буквами твердые  и мягкие  согласные звуки,  различать роль  букв э, е, о, ё в  слове, давать  правильное  название  детенышам  животных,  используя  правила  словообразования учить  моделировать  и анализировать  поэлементный  состав изученных  букв;  отрабатывать  навыки  списывания по  алгоритму,  записывать  предложения под  диктовку с  14.12 Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка  процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками. 15.12 18.12 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву; обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия Каллиграфиче ское письмо предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям, связно и  ритмично писать  буквы  и их соединения в  словах Пропись «Мой алфавит» (ч. 2) комментирование м; развивать  фонематический  слух,  орфографическую зоркость;  воспитывать  культуру  учебного труда учить писать  строчную и  заглавную букву  б, Б, правильно  располагать  буквы и слова в  строке;  формировать  алгоритм  списывания слов  и предложений с  образцов 68­69 Строчная  и заглавная  букв б, Б.  Парные звуки  [б] – [п] (с. 3–6) успешности  учебной  деятельности 19.12 20.12 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого  и сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; рефлексия способов и  условий действия; контроль и оценка  процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы.  Согласные  звуки,  обозначение их буквами.  Смыслоразлич ительная  функция  звуков. Мягкие и твердые  согласные  звуки. Звонкие  и глухие  согласные.  Анализ  графических  элементов  букв  Знания: научатся  писать букву б,  правильно располагать буквы и их  соединения. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, записывать  под диктовку слова и  предложения;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  письме изученные  буквы Знания: научатся  писать строчную   букву з. 70­71 Строчная  и заглавная  буква з, З. Сравнение  учить писать  строчную и  заглавную букву  Согласные  звуки [з] – [з’],  обозначение  буквами  з, З.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  Используют  адекватную  самооценку  на основе  21.12 22.12 звуков [з]  и [с] (с. 7–8) 72 Упражнения в  написании слов с изученными  буквами.  повторение  букв Бб, Зз (с. 9­11) з, З, ритмично  располагать  буквы на строке;  формировать  навыки работы по  алгоритму,  конструировать  предложения;  развивать  орфографическую зоркость формировать  алгоритм  записи  слов под  диктовку и  самопроверки  (темп,  орфографическое чтение по слогам:  все слова со  звуками в  сильных  позициях);  развивать  орфографическую зоркость;  воспитывать  культуру  учебного труда Смыслоразлич ительная  функция  звуков. Мягкие и твердые,  глухие и  звонкие  согласные  звуки. Парные  согласные.  Алгоритм  написания  букв Правила  оформления  предложения  на письме.  Смыслоразлич ительная  функция  звуков.  Звонкие и  глухие  согласные.  Анализ  графических  элементов  букв.  Каллиграфиче ское письмо.  Ориентировка  на строке, в  написании  буквы Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать  слова и вставлять их в  предложения по  смыслу; ритмично  располагать буквы на  строке,  воспроизводить форму буквы по алгоритму Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора; выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке. Умения:  дифференцировать  парные звонкие и  глухие согласные,  сравнивать начертания заглавных и строчных  букв;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  критерия  успешности  учебной  деятельности сравнения; установление причинно­ следственных связей; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   о с у щ е с т в л я т ь   кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. 25.12 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву  Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками; самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. 73­75 Строчная  и заглавная  буквы  д, Д.  Сравнение  звуков [д] –  [т]. Письмо  слов (с. 12–14) Звук [д], [д’].  Буквы д, Д.  Правила  оформления  предложения  на письме. Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных учить писать  строчную и  заглавную букву  д, Д;   учить  обозначению  звуков [д], [д’]  буквой д в слогах  и словах,  контролировать  этапы своей  работы, оценивать процесс и  результат  выполнения  задания 76­77 Строчная  и заглавная  буквы ж, Ж.  Письмо слов и  предложений (с. 15–17)  учить писать  строчную и  заглавную букву  ж, Ж, ритмично  располагать  буквы на строке;  познакомить  с правилом  написания слов  Звук [ж].  Буквы  ж, Ж.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  письме изученные  буквы; образовывать  новые слова по  знакомым моделям Знания: научатся  писать строчную и  заглавную букву д, Д,  выработать связное и  ритмичное написание  букв и слов на строке,  без искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений  Знания: научатся  писать строчную  букву ж, слова с  сочетанием жи.  Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать с  26.12 27.12 28.12 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности.  29.12 9.01 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 78 Упражнения в  написании слов с изученными  буквами.  Повторение  букв Зз, Бб,  Дд, Жж  (с. 18­19) Правописание  жи с сочетанием жи, списывать  предложения с  письменного  текста Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных.  Правописание  жи.  Единственное  и  множественное число учить  моделировать  буквы из данных  элементов,  соотносить  звучание и  написание слова,  писать слова  и предложения с  сочетанием жи,  выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов;  отрабатывать  навык списывания по алгоритму,  умение  записывать  предложения под  диктовку печатного текста,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  письме изученные  буквы Знания: научатся  употреблять  изученные правила  письма с сочетанием  жи; научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв,  выработать связное и  ритмичное написание  букв и слов на строке. Умения: списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  применять правила  правописания  слов с  сочетаниями жи –  ши;  дифференцировать и  Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять согласованность усилий  по достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности;  формирование логических действий:  анализа, сравнения; установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками;  у м е т ь   слушать  собеседника, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение..  10.01 Проявляют познавательн ый   интерес   и готовность   к сотрудничест ву 79 Буква я, Я в  начале слова и  после гласных (с. 20–21) Звук [й’а].  Гласные буквы Я, я. Правила  оформления  предложения  на письме. Каллиграфиче ское письмо.  Заглавная  буква в именах собственных учить писать  строчную и  заглавную букву  я, Я, ритмично  располагать  буквы на строке;  обучать  выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов  «яблоко», «Зоя» и т.п.,  конструировать  предложения распознавать  изучаемый звук. Знания: научатся  писать строчную и  заглавную букву я, Я,  слова и предложения.  Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  записывать  предложения с  комментированием,  связно и ритмично  писать буквы и их  соединения в словах;  конструировать  предложения,  применять изученные  правила правописания; соблюдать  гигиенические  требования 11.01 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; рефлексия  способов и условий действия, контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   о с у щ е с т в л я т ь   кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. 80 Строчная  буква я после  согласных  (с. 21–22) учить  моделировать и  анализировать  поэлементный  состав изученных  букв; записывать  предложения под  диктовку с  комментирование м; отрабатывать  Звук [а].  Гласная буква  я после  согласных.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо.  Узнают, что в начале  слова буква я  обозначает два звука, а после  согласного – мягкость  согласного. Знания: научатся без  искажений записывать  слова и предложения  после их  Регулятивные:  осуществлять действие  по образцу и заданному правилу. Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ 12.01 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву навык списывания по алгоритму Заглавная  буква в именах собственных 81­82 Упражнения в  написании слов с изученными  буквами (с. 23­25) учить  моделировать  и анализировать  поэлементный  состав изученных  букв Звуки [а], [о],  [и], [ы], [й’а],  [й’о], [й’э],  буквы  а – я,  о – ё,  ы – и. Слова и  предложения с  изученными  буквами.  Гласные буквы Я, я. Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо.  Заглавная  буква в именах собственных 83 Строчная  и заглавная  буквы х, Х.  Звуковой  анализ.  Зрительный  диктант  (с. 26–27) учить писать  заглавную букву  Х, ритмично  располагать  буквы на строке;  писать слова и  предложения с  Звук [х], [х’].  Буквы х, Х.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче предварительного  разбора, обозначать на письме твердость и  мягкость  предыдущего  согласного буквами я  – а. Узнают, что в начале  слова йотированные  буквы  обозначают два звука, а после  согласного – мягкость  согласного.  Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям, связно и  ритмично писать  буквы и их соединения в словах Знания: научатся  писать заглавную  букву Х, правильно  располагать буквы и  слова  в строке.  Умения: правильно  соревновательное общение со  сверстниками, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений. Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. 15.01 16.01 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; усвоение правил строения  слова и предложения, графических  Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  17.01 ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных изученными  буквами, ставить  ударение, делить  слова на слоги,  употреблять  прописную букву  в начале  предложения и в  именах  собственных Буква ь, не  обозначающая  звука.  Обозначение  мягкости  согласных  звуков с  помощью  мягкого знака.  Анализ  графических  элементов  букв учить писать ь;  показать роль  этого знака в  слове – служить  для мягкости  согласного и для  раздельного  написания  согласного и  гласного;  развивать умения  различать на слух  и зрительно слова  с мягким знаком,  писать слова  с ь  оформлять  написанные  предложения (большая буква в начале  предложения, в  именах собственных),  анализировать  уместность  использования  восклицательного  знака в конце  предложения, связно и ритмично писать  буквы и их соединения в словах,  контролировать этапы  своей работы Знания: научатся  писать ь, понимать  функции буквы ь,  употреблять эту букву при написании слов,  объяснять новое  значение слов с ь и без  него. Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  письме изученные  буквы деятельности форм букв; развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, проявлять  согласованность усилий  по достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  18.01 19.01 Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   слушать  собеседника, предвидеть разные  возможные мнения других людей,  обосновывать и доказывать собственное  мнение, строить понятные для партнера  высказывания, задавать вопросы,  84­85 Буква ь –  показатель  мягкости  согласных (с. 28–31) 86­87 Строчная  и заглавная  буквы й, Й.  Списывание  слов и  предложений  с печатного  текста  (с. 32–35) Звук [й’].  Согласные  буквы й, Й.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слов,  словосочетани й,  предложений  Письмо слов  с буквами й, ь учить писать  букву й,  соотносить звук  [й’] и  соответствующую ему букву, писать слова и  предложения с  этой буквой,   выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,   воспитывать  готовность  следовать  здоровому образу  жизни 88 Буква Юю в  начале слова и  после гласных  (с. 36–37) учить писать  строчную букву  ю; умения  выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов  «юла», «юг»,  ставить ударение  Звук [й’у].  Буквы ю, Ю.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Знания: научатся  писать букву й,  соотносить звук [й’] и  соответствующую ему  букву. Умения: писать слова  и предложения с этой  буквой, выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  анализировать  уместность  использования  восклицательного  знака в конце  предложения;  закреплять  гигиенические навыки  письма (правильная  посадка, положение  тетради, ручки и т. д.) Знания: научатся  писать строчную  букву ю, слова и  предложения. Умения: выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов,  записывать  осуществлять самоопределение и  самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; усвоение правил строения  слова и предложения, графических  форм букв; развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять согласованность усилий  по достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  22.01 23.01 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву; обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников.  Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  24.01 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 89­90 Буква ю после  согласных.  Буквы е, ё, и,  ю, я как  показатели  мягкости  предшествующ его согласного  звука (с. 38­39) в зависимости от  значения слова,  конструировать  предложения Заглавная  буква в именах собственных моделировать  и анализировать  поэлементный  состав изученных  букв;  отрабатывать  навыки  списывания по  алгоритму,  записывать  предложения под  диктовку с  комментирование м, письменно  отвечать на  вопросы Звук [у].  Двойное  значение буквы ю (в  зависимости от места в слове). Буквы е, ё, и,  ю, я как  показатели  мягкости  предшествующ его согласного  звука. Правила оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  91­92 Строчная  и заглавная  буквы ш, Ш.  Парные звуки  [ж] и [ш].  учить писать  строчную и  заглавную букву  Ш, ритмично  располагать  Звуки [ж]­[ш].  Буквы ш, Ш.  Правила  оформления  предложения  предложения с  комментированием;  владеть разборчивым  аккуратным письмом  с учетом  гигиенических  требований Узнают, что мягкость  согласного  обозначается   гласными буквами ё,  е, и, ю, я.  Знания: научатся  объяснять, что после  согласного звука  буква ю обозначает  его мягкость.  Умения: выработать  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений, записывать слова и предложения  под диктовку после их предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям Знания: научатся  писать букву Шш,  правильно располагать буквы и их  соединения. знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь  строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  25.01 26.01 Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и   результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, строить понятные для  партнера высказывания, задавать  вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «Я» с героями литературных произведений.  Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву  Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест 29.01 30.01 ву графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и   результатов деятельности. Коммуникативные: уметь  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками.  Правописание  сочетаний жи  – ши (с. 40–43) буквы на строке;  обучать умениям  грамотно  использовать  знания о правиле  написания слов с  сочетанием ши,  списывать  предложения с  письменного и  печатного текста на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных.  Правописание  жи – ши.  Слова с  сочетаниями  жи – ши.  Списывание  текста. Работа  в парах Умения: сравнивать  собственные буквы с  предложенным  образцом, употреблять изученные правила  письма с сочетанием  ши, списывать с  печатного текста,  записывать под  диктовку слова и  предложения,  контролировать этапы  своей работы;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  письме изученные  буквы 93 Строчная  и заглавная  буквы ч, Ч.  Правописание  буквосочетани й  ча – чу              (с. 44–45) учить писать  строчную и  заглавную букву   ч, Ч, ритмично  располагать  буквы на строке;  познакомить с  правилом  написания слов с  сочетаниями ча,  чу Звук [ч’].  Буквы ч, Ч.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Сочетания  ча – чу.  Заглавная  буква в именах Знания: научатся  писать строчную  букву ч, слова с  сочетаниями ча, чу. Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  буквами, списывать   предложения,   проверять написанное; соблюдать  гигиенические навыки  Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: уметь  Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 31.01 собственных 94­95 Строчная  и заглавная  буква щ, Щ.  Правописание  буквосочетани й  ча – ща,  чу – щу (с. 46–49) учить писать  слова  и предложения с  изученной буквой, выполнять  слоговой и  звукобуквенный  анализ слов;  формировать  навык  правописания  слов с  сочетаниями ща,  щу Звук [щ’].  Буквы щ, Щ.  Сочетания ча  – ща, чу – щу.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных письма (правильная  посадка, положение  тетради, ручки  и т. д.)  Знания: научатся  грамотно использовать знания о правиле  написания слов с  сочетаниями ща, щу,  выделять эти  сочетания в словах. Умения: сравнивать  собственные буквы  с предложенным  образцом, выполнять  звукобуквенный  анализ слов,  употреблять  изученные правила  письма с сочетаниями  ча, чу, ча – ща,  списывать с печатного  текста, употребляя  изученные буквы  96­97 Строчная  и заглавная  буквы ц, Ц.  Письмо слов и  предложений (с. 50–51) учить писать  строчную и  заглавную букву  ц, Ц; познакомить с особенностями  написания букв и, ы после ц;  Звук [ц].  Буквы ц, Ц.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  Знания: научатся  писать строчную  букву ц. Умения:  анализировать и  записывать слоги и  слова с изученными  осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками.  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников.  Познавательные: усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  проявлять согласованность усилий по  достижению общей цели.  Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; развитие знаково­ символических действий:  1.02 2.02 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву 5.02 6.02 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву обучать  списывать  предложения с  письменного  текста слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных 98­99 Строчная  и заглавная  буквы ф, Ф.  Сравнение  значения  и звучания  слов.  Повторение  изученных  букв  (с. 52–56) учить писать  строчную и  заглавную букву  ф, Ф,  умения  выполнять  слоговой и  звуковой разбор  слов, писать слова и предложения с  изученными  буквами, ставить  ударение, делить  слова на слоги Звук [ф], [ф’].  Буквы ф, Ф.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов.  Заглавная  буква в именах собственных буквами, списывать  с печатного текста,  группировать слова по заданному принципу,  узнавать особенности  написания  букв и, ы  после ц; связно и  ритмично писать  буквы  и их  соединения в словах Знания: научатся  писать строчную  и  заглавную букву ф, Ф, вырабатывать связное  и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений. Умения: записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора, образовывать  новые слова по  знакомым моделям,  контролировать этапы  своей работы, связно и ритмично писать  буквы и их соединения в словах моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные:  у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  проявлять согласованность усилий по  достижению общей цели. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  проявлять согласованность усилий по  достижению общей цели, строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы.  7.02 8.02 Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 100­ 101 Разделительны е мягкий и  твердый знак ь  и ъ.  Повторение  изученных  букв (с. 57–61) 102 Упражнения в  написании слов с изученными  буквами (с.  62–63) Буквы ь и ъ,  не  обозначающие  звуков.  Употребление  ь и ъ как  разделительны х знаков.  Анализ  графических  элементов  изучаемых  букв учить писать ь и  ъ; показать роль  этих знаков в  слове – служить  для раздельного  написания  согласного и  гласного;  развивать умения  различать на слух  и зрительно слова  с мягким и  твердым знаками,  писать слова  с ь и ъ Гигиенические  правила  письма.  Правила  оформления  предложения  на письме.  Каллиграфиче ское письмо  слогов, слов учить  моделировать  и анализировать  поэлементный  состав изученных  букв;  отрабатывать  навык списывания по алгоритму,  умение  записывать  предложения под  диктовку;  развивать  фонематический  Знания: научатся  писать ь и ъ, понимать  функции букв ь и ъ,  употреблять эти буквы при написании слов,  объяснять новое  значение слов с ь, ъ и  без них. Умения: записывать  слова и предложения  после слого­звукового  разбора с учителем;  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений,  различать и  использовать на  письме изученные  буквы Знания: научатся  моделировать и  анализировать  поэлементный состав  изученных букв,  выработать связное и  ритмичное написание  букв и слов на строке. Умения:  дифференцировать и  распознавать  изучаемый звук, без  искажений записывать  слова и предложения  Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого  и сверстников; формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и   результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. Регулятивные: формировать  целеустремленность, настойчивость в  достижении цели.  Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  9.02 12.02 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 13.02 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву; обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия 103 Алфавит.  Повторение  изученных  букв. (с. 4–6) слух,  орфографическую зоркость;  воспитывать  культуру  учебного труда учить правильно  называть буквы  алфавита;  привести в  систему знания об изученных звуках  и буквах, их  обозначающих;  развивать умения  находить слова в  словарике  и  располагать по  алфавиту,  рассматривать  иллюстрации по  тематике урока,  вести беседу доказывать собственное мнение.   успешности  учебной  деятельности после их  предварительного  разбора,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Алфавит.  Буквы е, ё, и,  ю, я –  показатели  мягкости  предшествующ его согласного. Звук, буква,  слово (как знак с единством  значения и  звучания) Пропись «Пишу красиво» Знания: научатся  соотносить печатные и письменные буквы,  правильно называть  буквы русского  алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить  слова в словарике,  выполнять начертание  письменных заглавных и строчных букв;  владеть разборчивым  аккуратным письмом с учетом гигиенических  требований Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников.  Познавательные: установление  причинно­следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения,  графических форм букв; развитие  знаково­символических действий:  моделирования и преобразования  модели. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение. 14.02 Используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 104 Повторение.  Буквы е, ё, и,  ю, я –  показатели  мягкости  предшествующ его согласного  учить  моделировать  и анализировать  поэлементный  состав изученных  букв;  отрабатывать  Алфавит.  Буквы е, ё, и,  ю,  я – показатели  мягкости  предшествующ его согласного. Знания: научатся  объяснять, что буквы  е, ё, и, ю, я  в словах  обозначают после  согласного – его  мягкость.  Умения: выработать  Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву; обладают  мотивационно 15.02 (с. 7–9) 105 Оформление  предложений в тексте (с. 10–12) навыки  списывания по  алгоритму,  записывать  предложения под  диктовку с  комментирование м, письменно  отвечать на  вопросы учить  анализировать  текст,  моделировать и  оформлять в нем  предложения в  соответствии с их смысловой и  интонационной  законченностью,  расставлять знаки препинания в  конце  предложений 106 Упражнения в  написании слов и предложений учить  моделировать  и анализировать  поэлементный  Звук, буква,  слово (как знак с единством  значения и  звучания) Слово и  предложения.  Знаки  препинания в  конце  предложения.  Заглавная  буква в начале  предложения,  точка,  вопросительны й или  восклицательн ый знак.  Простейший  анализ  предложений.  Порядок слов  и смысл  в предложении Слово и  предложения.  Знаки  препинания в  связное и ритмичное  написание букв и слов  на строке, без  искажений, записывать слова и предложения  под диктовку после их предварительного  разбора, образовывать  новые слова, формы  слов по знакомым  моделям Знания: научатся  анализировать текст,  моделировать и  оформлять  в нем предложения в  соответствии с их  смысловой и  интонационной  законченностью,  расставлять знаки  препинания в конце  предложений. Умения: составлять  предложения из слов,   употреблять  заглавную букву в  начале предложения,  работать по алгоритму сравнения; установление причинно­ следственных связей; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   строить  понятные для партнера высказывания,  задавать вопросы, осуществлять  самоопределение и самопознание  на  основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений. Регулятивные: контролировать свою  деятельность; адекватно понимать  оценку взрослого и сверстников;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели.  Познавательные: развитие знаково­ символических действий:  моделирования и преобразования  модели; рефлексия способов и условий  действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  осуществлять согласованность усилий  по достижению общей цели. й основой  учебной  деятельности 16.02 Обладают  мотивационно й основой  учебной  деятельности; используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности Знания: научатся  моделировать и  анализировать  Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  формировать целеустремленность,  настойчивость в достижении цели. Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  19.02 с изученными  буквами (с. 13–15) 107 Слова, име­ ющие  одинаковую  часть (корень). Безударные  гласные  в корне слова (с. 16–19) сотрудничест ву,  используют  адекватную  самооценку  на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности 20.02 Проявляют  познавательн ый интерес и  готовность к  сотрудничест ву конце  предложения.  Заглавная  буква в начале  предложения,  точка,  вопросительны й или  восклицательн ый знак.  Простейший  анализ  предложений.  Порядок слов  и смысл в  предложении Корень слова.  Безударные  гласные в  корне слова.  Правила  орфографии.  Словарные  слова состав изученных  букв;  отрабатывать  навык списывания по алгоритму,  умение  записывать  предложения под  диктовку;  развивать  фонематический  слух,  орфографическую зоркость уточнить  представления об  ударных и  безударных  гласных в слове;  учить способу  проверки  написания  гласной буквы в  безударном слоге, подбирать  проверочные  слова; обогащать  словарный запас  учащихся поэлементный состав  изученных букв,  выработать связное и  ритмичное написание  букв и слов на строке. Умения:  дифференцировать и  распознавать  изучаемый звук, без  искажений записывать  слова и предложения  после их  предварительного  разбора,  демонстрировать  понимание  звукобуквенных  соотношений Знания: научатся  способу проверки  написания гласной  буквы в безударном  слоге. Умения: подбирать  проверочное слово,  обосновывая  написание гласной в  безударном слоге,  обозначать буквой  безударный гласный в  двусложных словах,  контролировать и  оценивать этапы своей работы Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв; рефлексия  способов и условий действия; контроль  и оценка процесса и  результатов  деятельности. Коммуникативные: у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение,  осуществлять самоопределение и  самопознание  на основе сравнения «Я»  с героями литературных произведений. Регулятивные: осуществлять действие  по образцу и заданному правилу;  контролировать свою деятельность;  адекватно понимать оценку взрослого и  сверстников.  Познавательные: формирование  логических действий: анализа,  сравнения; установление причинно­ следственных связей; усвоение правил  строения слова и предложения,  графических форм букв. Коммуникативные:   у м е т ь   осуществлять кооперативно­ соревновательное общение со  сверстниками, слушать собеседника,  предвидеть разные возможные мнения  других людей, обосновывать и  доказывать собственное мнение.