Кулинарное путешествие по России. Реализация программы «Разговор о правильном питании»
Оценка 4.9

Кулинарное путешествие по России. Реализация программы «Разговор о правильном питании»

Оценка 4.9
docx
23.03.2024
Кулинарное путешествие по России.                                                                                             Реализация программы «Разговор о правильном питании»
Программа Питание народов.docx

Кулинарное путешествие по России.                                                                                             Реализация программы «Разговор о правильном питании»

 

        Необходимым условием выполнения требований Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения является образование детей в сфере здоровья. При формировании культуры здоровья как ценности одной из важных составляющих является культура питания.

       С этой целью в нашей школе была создана программа «Формирование культуры питания и здоровья обучающихся и воспитанников в ОУ».

      Работа по данной программе  требует комплексного подхода и включает в себя: интегрированный урок, внеклассное мероприятие, классный час с выходом на социально-значимую деятельность и просветительскую работу с родителями, планирование результатов работы и оценку достижений обучающихся, воспитанников в соответствии с современными требованиями контроля и оценки ФГОС.

      Реализуя программу в образовательном процессе, мы используем системно-деятельный подход в работе, а также разнообразные формы и методы, которые носят преимущественно интерактивный характер, обеспечивают непосредственное участие детей, стимулируют их интерес к изучаемому материалу, дают возможность проявить свои творческие способности.

      Работа по формированию культуры питания и здоровья детей обеспечивает формирование личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных действий.

      Для современного школьника крайне важно умение ориентироваться в потоке информации, которую он получает в ходе обучения. Для эффективного приобретения знаний необходимо переработать и усвоить материал, выполнить поиск недостающих сведений, осмыслить тексты. Школьник должен уметь выбирать наиболее результативные методы решения задач с учетом конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и итоги своей деятельности, осуществлять рефлексию приемов и обстоятельств действий, а также формулировать, ставить проблемы. Все эти умения формируются в процессе развития познавательных УУД.

      ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД – это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

      Формирование познавательных УУД возможно проводить при работе практически над любой темой Программы. Сегодня мы хотим остановиться на развитии познавательных навыков учащихся в процессе изучения модуля «Две недели в лагере здоровья».

      Формирование познавательных УУД подразумевает, что ученик научится или получит возможность научиться:

·         формулировать полученные знания на основе выделения существенных признаков;

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять записи (фиксации) выборочной информации об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

·         проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

·         строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·         устанавливать  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить логическую цепь рассуждений.

                    

       Одной из самых интересных тем в рамках блока «Две недели в лагере здоровья» является тема  «Кулинарное путешествие по России. Эта тема предназначена для учащихся 3-4 классов. Учитывая опыт  работы по данной теме, можно сказать, что она  традиционно  вызывает интерес у школьников. Но также необходимо добавить, что в процессе занятий у детей часто возникают вопросы, касающиеся кулинарных особенностей родного края. При планировании занятий по программе  были учтены эти моменты.

        Цель: расширение представлений о кулинарных традициях  как части культуры народа

        Задачи:

- сформировать представление о кулинарных традициях  - активизировать познавательную активность обучающихся, развивать  познавательные УУД  при изучении данной темы;

- расширить знания учеников и родителей об основных правилах питания, сформировать готовность соблюдать эти правила.

Планируемые результаты при реализации выбранной  темы (познавательные)

           Учащиеся научатся: искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с добытым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; доказывать, делать выводы и т.д.   

          Для реализации содержания выбранной темы использованы следующие формы:

1.   Занятия в музее (экскурсии, интерактивные занятия)

2.   Поисковая работа (работа в библиотеках, в сети Интернет)

3.   Игры, конкурсы.

4. Проектная работа («Скатерть-самобранка», конкурс семейной фотографии «Кулинарное  путешествие во времени»).

5.   Тематические домашние задания.

6.   Создание слайдовых презентаций, сборников.

7.   Родительский лекторий.

8.   Совместная работа с родителями.

           Каждое занятие по теме строится в соответствии с системно-деятельностным подходом, при этом главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Таким образом, во время занятий по данной программе ребенок имеет  возможность проявить свою познавательную активность  и способности. 

Практические задания для формирования и развития познавательных УУД.

1.      Перепутанные пословицы, в которых первая часть от одной пословицы, вторая — от другой. Необходимо «собрать» пословицы, объединив первую и вторую части. Тема пословиц: «Хлеб – всему голова», «Щи да каша – пища наша» и пр.

2.      Придумывание рифм к заданным словам, а затем учащиеся пытаются сочинить двустишия или четверостишия с целью связать эти слова единым смыслом.

3.      Сочинение синквейна на заданную тему (например, «Самовар»).

4.      Задание «Понимание научного текста»: учащимся предлагается текст познавательного характера (1—2 стр.), который они внимательно читают, находят в нём ответы на вопросы, данные в схеме, и заполняют соответствующие графы конспекта.

5.      Составление «толстых» и «тонких» вопросов по прочитанному или услышанному.

           Наиболее эффективно познавательные УУД развиваются в процессе работы над проектами.   С целью более глубокого формирования у обучающихся познавательных навыков занятия по программе «Разговор о правильном питании» проводятся в тесной интеграции с другой внеурочной программой, осуществляемой в рамках ФГОС НОО, «Учусь создавать проект». На занятиях по данному курсу изучается алгоритм исследовательской работы, проводится защита и презентация проектов.

Пример.  Проект «Скатерть-самобранка»

           На уроке окружающего мира мы говорили о том, что Россия – многонациональная страна, а затем пришли к выводу, что наше село тоже многонациональное. Даже в каждом классе обучаются дети разных национальностей. Ребята узнали о том, что каждый народ имеет свои культурные традиции и обычаи, в том числе и кулинарные. В связи с этим появился интерес к изучению кухни народов нашего села, и мы начали работу над аналогичным проектом. К нам присоединились ребята из другого класса. Учащиеся объединились в группы в зависимости от схожести интересов, близкого места жительства и даже по национальному признаку. Прежде всего несколько ребят обратились к работникам сельского совета за информацией о том, люди каких национальностей проживают в нашем селе. Результатом стала такая справка об актуальности нашего проекта:

        Каждый народ имеет свои обычаи, традиции, свою культуру и, конечно же, свою кухню.  Мы решили изучить кухню народов нашего села и создать свою книгу рецептов, так как нас интересует история нашей малой родины.»

        Затем ребята работали в группах, подбирали необходимый материал, обращаясь в процессе деятельности к родителям, бабушкам, в библиотеки, к Интернет-источникам. Каждая группа представила в результате по 2-3 рецепта национальных блюд, причём обязательным условием было, чтобы блюдо являлось полезным.

        Самые интересные рецепты мы собрали в книгу «Скатерть-самобранка» и приняли с нею участие в областном конкурсе детских проектов «Кулинарное путешествие».

        При работе над этим проектом у учащихся формировались следующие познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- анализ, синтез, построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 

Комплексный подход к изучению темы

«Кулинарное путешествие по России.

Виды деятельности участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся, воспитанников и их родителей)

Урочная деятельность

(интеграция в
образователь-ные области)

Внеклассная деятельность
 (классные часы и др.)

 

Внеурочная, внешкольная, совместная деятельность детей, родителей, общественных организаций

Просветительс-кая работа с родителями

 

Кулинарное путешествие по России. Питание народов Самарской области.

 

Урок –путешествие окружающего мира  «Необычное кулинарное путешествие по Самарской области»

 

Классный час совместно с родителями  на тему: «Кулинарные секреты народностей нашего села».

Конкурс  семейной фотографии «Кулинарное путешествие во времени».

Проект «Скатерть-самобранка»

Фольклорный праздник «Лен-леночек» (совместно с Сельским Домом культуры).

Экскурсия в краеведческий музей г. Похвистнево «Крестьянский быт. Как питались  народы, населяющие Похвистневский район».

Родительский лекторий «О соблюдении культуры  здорового питания в семье» (с привлечением фельдшера).

Кулинарный практикум «Сохраняя народные традиции».

 

 

        

2.      Участие родителей при изучении темы

 

Мероприятия

Форма участия

Классный час совместно с родителями  на тему: Кулинарные секреты.

Родители-соавторы

Фольклорный праздник в СДК «Лен-леночек».

Родители-зрители

Экскурсия в краеведческий музей  «Крестьянский быт. Как питались  народы нашей местности».

Родители-организаторы

Родительский лекторий «О соблюдении культуры  здорового питания в семье».

Родители-участники

Конкурс семейной фотографии «Кулинарное путешествие во времени»

Родители-эксперты

Кулинарный практикум «Сохраняя народные традиции»

Родители - авторы блюд

 

         

3.      Подробное описание конкретного занятия.

Экскурсия в краеведческий музей. Как питались  народы нашей местности».

      Экскурсия в музей  - одна из форм внеурочной деятельности, которая создает условия для развития познавательных навыков учащихся за пределами школы, для получения дополнительной информации о правилах и культуре питания народов. Работа направлена на то, чтобы научить детей добывать новую информацию в обыденном, обогатить свои представления, формировать эмоционально-оценочные суждения по поводу увиденного, вызвать желание отражать полученные знания в собственной творческой деятельности, т.е. формировать  познавательную визуальную культуру и опыт в условиях музейной коммуникации.

      В краеведческом музее г. Похвистнево созданы все условия для знакомства с народными традициями, бытом русских крестьян, их питанием. Все это способствует развитию интереса к русской национальной культуре, формирует познавательный интерес, содействует воспитанию бережного отношения к народным традициям и их сохранению.

       Экскурсия включает  следующие этапы работы:

I. Подготовительная работа:

а) четкое определение ее цели,

б) выбор объекта изучения;

в) постановка перед учащимися конкретных вопросов.

П. Содержательная часть экскурсии, т.е. организация учебной работы по восприятию, усвоению (или закреплению) изучаемого материала во время ее проведения с помощью методов рассказа, объяснения, беседы и демонстрации.

III. Подведение итогов, обобщение того, что учащиеся узнали нового во время ее проведения.

       Приемы, используемые при проведении экскурсии:

a)  показ, организующий наблюдение (изучение, исследование) объектов и позволяющий выделить объект из окружающей среды

б) рассказ, пробуждающий воображение экскурсантов, делающий зримыми изменения во внешнем облике объекта

        Цель экскурсии: знакомство учащихся с элементами крестьянского быта и с питанием народов нашей местности.

        Задачи:

1)      познакомить с понятием «крестьянский быт» и элементами  крестьянского быта, кулинарными традициями крестьян;

2)       развивать наблюдательность, внимание;

3)    воспитывать уважение к культуре и традициям крестьян.

        Методы и приёмы, использованные во время проведения данной экскурсии:

Ø  вовлечение в прошлое;

Ø  вопросно-ответный метод;

Ø  использование загадок, пословиц, поговорок;

Ø  опросно-ответная беседа;

Ø  ролевая игра;

Ø  использование музейных предметов.

          Сосредоточение в музеях колоссального и разнообразного систематизированного ценностного материала способствует превращению их в подлинные очаги художественной культуры. Выявлены роль и место музейной экспозиции в образовательно-воспитательной деятельности школьников, изучена познавательная ценность музейного экспоната (подлинность, уникальность, историческая значимость) как важного средства  развития познавательных  УУД у учащихся.

          Детям было предложено участие в конкурсе семейной фотографии «Кулинарное путешествие во времени». Они решили, что у них  недостаточны знания о старинном быте крестьян, поэтому попросили учителей и родителей организовать экскурсию в краеведческий музей .

        Экскурсия была подготовлена работниками музея с участием учителей. Роль Хозяек исполняли экскурсовод и учитель. В качестве подготовительной работы к занятию учащиеся получили задания: найти в справочниках, словарях, энциклопедиях, сети Интернет объяснения новых слов (список прилагается), подобрать пословицы и поговорки о русской печи, приготовить презентации по заданию учителя.

Ход  экскурсии

Описание хода экскурсии

Формируемые познавательные УУД

Хозяйка 1. Дорогие ребята, мы познакомим вас со старинным бытом русской избы. А вы внимательно слушайте и в конце нашего занятия ответите на вопрос:

Что интересного и полезного вы узнали сегодня?

Вам встретятся на занятии новые слова, объяснения которых вы могли найти заранее.

Подпечек – узкое и низкое пространство под русской печью (для ухватов, кочерег и т.п.).

Чугунок – горшок из чугуна округлой формы для тушения и варки в русской печи.

Ухват – приспособление для подхватывания в печи горшков.

Чтобы догадаться, с чего мы начнём разговор, – отгадайте загадку:

Толстая Федора наедается не скоро,

Но зато, когда сыта, от Федоры теплота.

Что же это за Федора?

(Печь)

Любая деревенская изба жива печью. Печь хороша, если дров немного, а тепло держит долго. Такой рассыпчатой каши, таких пышных караваев, пирогов, пампушек, жаворонков без русской печи не видать, не едать. Вот и любили ее, хлопотунью, как родного человека.

А знаете ли вы, ребята, что русская печь появилась очень-очень давно.

Когда-то в старой русской избе была всего лишь одна комната. И почти половину ее занимала русская печка.

Ребята, а ну-ка подумайте, для чего нужна была русская печь в те давние времена?

• В ней готовилась еда.

• В русской печке пекли хлеб и пироги.

• На печке варили квас и пиво.

• В печке сушили грибы и ягоды.

• На печке сушили одежду и обувь.

• В старину на печке даже мылись.

• На печке лечились.

• На ней тепло и уютно было спать старикам и детям.

Существовало немало примет и поверий, связанных с печью. В частности, при переходе в новый дом, если огонь, зажженный один раз, горел ясно, то жизнь в этом доме будет веселой, если тускло, и дым шел в дом, то это к ссоре.

У русской печи велись беседы, а сколько сказок было рассказано на печи долгими, зимними вечерами. В подпечке (что это?) было главное обиталище (место) покровителя дома - домового и его семейства.

Вот видите, в чем причина ее долголетия? Не зря в народе говорили: «Без печки изба не изба», «Печь нам мать родная всем, на печи все красно лето, у печи и сплю и ем». Печь всегда воспринималась как существо одушевленное.

Хозяйка 1 (заглядывая в печь). Ах, чудеса-то какие! Наша печка испекла нам пироги румяные! Да не простые, а с «начинкою»! (т. е с заданием)

Задание №1

Проговорить скороговорку:

«Сижу на печи, да слушаю чужие речи»

Задание № 2

Вспомнить пословицы о печке.

• Без работы и печь холодна.

• На холодной печи не пекут калачи, а в печь суют, а потом жуют.

• Из одной печи, да не одни калачи.

• Иного хлебом не корми, только с печи не гони.

Задание № 3

Назвать сказки, где упоминается печка.

• «Гуси-лебеди»

• «Домовенок Кузя»

• «Маша и медведь»

• «Колобок»

• «Каша из топора»

Хозяйка 2. Ребята, а вы знаете, благодаря русской печке появилась и посуда особой формы – а какая, вы узнаете, отгадав загадку.

Дедко коптел,

Много лет терпел,

Много душ кормил.

А разбился – под плетнем очутился.

(Горшок, чугунок)

Правильно – горшки да чугунки (что это?)

Как вы думаете, можно ли руками достать чугунок из печки? Почему?

А теперь отгадайте другую загадку:

Черный конь идет в огонь.

(Ухват) (что это?)

Сколько ухватов нужно было хозяйке для русской печи? Почему?

Очень вкусной в печи получалась каша – рассыпчатая, душистая. А готовили каши в печи не простые, а с добавками. Вот, например, пшённая каша с тыквой.

Двое учащихся представляют приготовленные презентации:

1)      о пользе тыквы;

2)      о пользе и способах приготовления в печи пшённой каши.

Практикум: учащиеся пробуют сами достать из печи горшок с помощью ухвата, лопаты для хлеба.

 Хозяйка 1.Трудно представить себе русский стол без самовара. Самовар был вещью удобной, необходимой и даже престижной. Он был незаменим для беседы и утешал в одиночестве. А еще стоил недешево и считался необходимой частью приданого для городских жителей. В домашнем кругу чаепитие с медом или вареньем было способом времяпрепровождения.

За всю историю самовар принимал самые причудливые формы. Он был похож на чайник, цилиндр, шар, был перетянут в талии. Делали его из меди, чугуна, его серебрили, золотили, украшали чеканкой, штамповали узорные детали.

(Демонстрируются разные виды самоваров.)

Практикум: работа в группах.

1.      Составление синквейна со словом «самовар».

(Самовар.

Металлический, медный.

Пыхтит, угощает, греет.

Собирает семью за столом .

Похож на чайник.)

 

2.      Изготовление аппликаций разных по форме самоваров из заготовленных деталей.

Хозяйка 2. А сейчас мы приглашает всех к столу. Отведайте каши пшённой с тыквой и попейте чайку из самовара (помощь родителей).

Рефлексия.

Детям раздаются конверты с загадками. Дети отгадывают загадки и находят в избе предметы. Поясняют, для чего этот предмет нужен был в доме, как его использовали.

- Что нового вы узнали сегодня на экскурсии. Ответы запишите в карточку.

Сегодня на экскурсии я узнал:

(3 новых слова)

 

Сегодня на экскурсии мне особенно понравились:

(3 интересные вещи)

 

 

Сегодня на экскурсии меня удивили:

 (3 уникальных предмета)

 

 

Сегодня на экскурсии мне запомнились:

 (3 выражения)

 

 

 

Хозяйка 1.  Вот такой в старину была жизнь наших предков. И наша задача – сохранить память и беречь всю красоту, что досталась нам от них.

Выделение и формулирование познавательной цели.

 

 

 

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

 

Анализ, выделение существенных признаков объекта,  синтез.

 

 

 

 

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

 

 

 

 

 

 

 

Структурирование знаний.

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

 

 

 

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

 

 

 

 

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

 

 

 

 

Использование полученной самостоятельно информации.

 

 

 

 

 

Структурирование знаний.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ, выделение существенных признаков объекта,  синтез.

 

 

 

 

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

Анализ, выделение существенных признаков объекта,  синтез.

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 

 

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение осуществлять записи (фиксации) выборочной информации об окружающем мире и себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ.

Практическое использование полученных знаний.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

 

 

 

 

 

 

 

Обобщение полученной информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4.Анализ эффективности предложенной методической системы

        Комплексный подход  и разные формы при работе над данной темой способствовали формированию  познавательных УУД.  Учащиеся научились искать, получать и использовать информацию; осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с добытым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; доказывать, делать выводы и т.д.   

          Кроме того, в результате работы над темой «Кулинарное путешествие по России. Питание народов .» создается единство образовательно-воспитательного пространства, в рамках  которого формируются не только знания в различных предметных областях, но и социальный опыт  детей, так как особое внимание уделяется социальной адаптации учащихся. Поэтому именно система синхронного сочетания урочной, внеклассной и внешкольной работы  способствовали  расширению и формированию  представлений у учащихся о кулинарных традициях как части культуры народов.

            Таким образом, умело построенная работа по данной теме Программы не только способствует формированию и развитию познавательных навыков школьников, но и позволяет воспитывать толерантность и межкультурное взаимопонимание через знакомство с национальными кухнями разных народов, помогает объединиться родителям, детям и педагогам за одним делом и раскрыть грани различных культур, что на сегодняшний день очень актуально. Мы разные, но все вместе мы – одна семья!

5.Инфомационные источники, используемые при подготовке конкурсной работы                               

  1. Александров Ю. Н. Подготовка и проведение экскурсий: Метод, рекомендации - М., Турист, 1974
  2. Безруких М.М. Разговор о правильном питании. Методическое пособие/ М.М.Безруких, Т.А.Филлиповой, А.Г.Макеевой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.-80с.
  3. Безруких М.М. Две недели в лагере здоровья. Методическое пособие/ М.М.Безруких, Т.А.Филлиповой, А.Г.Макеевой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.-80с.
  4. Безруких М.М. Две недели в лагере здоровья. Рабочая тетрадь/ М.М.Безруких, Т.А.Филлиповой, А.Г.Макеевой.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.-72с.
  5.  Герасименко Н.В.  Формирование культуры здоровья, культуры питания у обучающихся, воспитанников: теория и практика – Самара, 2016
  6. Герасименко Н.В.  Методические рекомендации по формированию культуры здоровья ,культуры питания  у обучающихся, воспитанников в условиях образовательной организации : Региональная комплексная общеобразовательная программа дополнительного образования и методические рекомендации её реализации-СИПКРО,2015
  7. Дуяльский Д. Ю. «Музейные коллекции и предметный мир культуры» - М., 1987
  8.  
  9. Интернет-ресурсы:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/02/23/formirovanie-poznavatelnykh-uud-na

https://infourok.ru/formirovanie-poznavatelnih-uud-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-1055086.html

https://intolimp.org/publication/razvitiie-poznavatiel-nykh-navykov-u-obuchaiushchikhsia-obshchieobrazovatiel-nyk.html

https://znanio.ru/media/razvitie_poznavatelnyh_navykov_u_obuchayuschihsya_obscheobrazovatelnyh_organizatsij_pri_realizatsii_programmy_razgovor_o_pravilnom_pitanii-61283/73542


 

Скачано с www.znanio.ru

Кулинарное путешествие по России

Кулинарное путешествие по России

Формирование познавательных УУД возможно проводить при работе практически над любой темой

Формирование познавательных УУД возможно проводить при работе практически над любой темой

Планируемые результаты при реализации выбранной темы (познавательные)

Планируемые результаты при реализации выбранной темы (познавательные)

Задание «Понимание научного текста»: учащимся предлагается текст познавательного характера (1—2 стр

Задание «Понимание научного текста»: учащимся предлагается текст познавательного характера (1—2 стр

Самые интересные рецепты мы собрали в книгу «Скатерть-самобранка» и приняли с нею участие в областном конкурсе детских проектов «Кулинарное путешествие»

Самые интересные рецепты мы собрали в книгу «Скатерть-самобранка» и приняли с нею участие в областном конкурсе детских проектов «Кулинарное путешествие»

Кулинарное путешествие по России

Кулинарное путешествие по России

Экскурсия в краеведческий музей

Экскурсия в краеведческий музей

Методы и приёмы, использованные во время проведения данной экскурсии: Ø вовлечение в прошлое; Ø вопросно-ответный метод; Ø использование загадок, пословиц, поговорок; Ø опросно-ответная беседа; Ø…

Методы и приёмы, использованные во время проведения данной экскурсии: Ø вовлечение в прошлое; Ø вопросно-ответный метод; Ø использование загадок, пословиц, поговорок; Ø опросно-ответная беседа; Ø…

Что интересного и полезного вы узнали сегодня?

Что интересного и полезного вы узнали сегодня?

В ней готовилась еда. • В русской печке пекли хлеб и пироги

В ней готовилась еда. • В русской печке пекли хлеб и пироги

Задание №1 Проговорить скороговорку: «Сижу на печи, да слушаю чужие речи»

Задание №1 Проговорить скороговорку: «Сижу на печи, да слушаю чужие речи»

Горшок, чугунок ) Правильно – горшки да чугунки (что это?)

Горшок, чугунок ) Правильно – горшки да чугунки (что это?)

Он был похож на чайник, цилиндр, шар, был перетянут в талии

Он был похож на чайник, цилиндр, шар, был перетянут в талии

Хозяйка 1 . Дорогие ребята, мы познакомим вас со старинным бытом русской избы

Хозяйка 1 . Дорогие ребята, мы познакомим вас со старинным бытом русской избы

Поэтому именно система синхронного сочетания урочной, внеклассной и внешкольной работы способствовали расширению и формированию представлений у учащихся о кулинарных традициях как части культуры народов

Поэтому именно система синхронного сочетания урочной, внеклассной и внешкольной работы способствовали расширению и формированию представлений у учащихся о кулинарных традициях как части культуры народов

https://infourok.ru/formirovanie-poznavatelnih-uud-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-1055086.html https://intolimp.org/publication/razvitiie-poznavatiel-nykh-navykov-u-obuchaiushchikhsia-obshchieobrazovatiel-nyk.html https://znanio.ru/media/razvitie_poznavatelnyh_navykov_u_obuchayuschihsya_obscheobrazovatelnyh_organizatsij_pri_realizatsii_programmy_razgovor_o_pravilnom_pitanii-61283/73542

https://infourok.ru/formirovanie-poznavatelnih-uud-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-1055086.html https://intolimp.org/publication/razvitiie-poznavatiel-nykh-navykov-u-obuchaiushchikhsia-obshchieobrazovatiel-nyk.html https://znanio.ru/media/razvitie_poznavatelnyh_navykov_u_obuchayuschihsya_obscheobrazovatelnyh_organizatsij_pri_realizatsii_programmy_razgovor_o_pravilnom_pitanii-61283/73542
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
23.03.2024