Курсы повышения квалификации

1. Каково назначение ОГЭ и ЕГЭ по иностранным языкам?                 Единый   государственный   экзамен  представляет   собой   экзамен   с использованием заданий стандартизированной формы – контрольных измерительных материалов   (далее   –   КИМ),   выполнение   которых   позволяет   установить   уровень освоения   участниками   ЕГЭ   федерального   государственного   стандарта   среднего (полного) общего образования.       ЕГЭ и ОГЭ проводятся в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012   № 273­ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».                     Основной   государственный   экзамен  проводится   для   оценки   уровня общеобразовательной подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных   организаций   в   целях   государственной   итоговой   аттестации выпускников.   Результаты   экзамена   могут   быть   использованы   при   приеме обучающихся в профильные классы средней школы.                Назначение   единого   государственного   экзамена  по   иностранным   языкам заключается   в   определении   уровня   подготовки   выпускников   средней   (полной) общеобразовательной   школы   по   иностранному   языку   с   целью   отбора   при поступлении в учебные заведения системы высшего и среднего профессионального образования.   ЕГЭ   по   иностранным   языкам   является   экзаменом   по   выбору.  ЕГЭ является итоговой формой контроля иноязычной коммуникативной компетенции. В отличие   от   традиционного   экзамена   по   иностранному   языку   ЕГЭ   обеспечивает объективное выявление у учащихся уровня сформированности умений во всех видах речевой деятельности и способности учиться в учебном заведении системы высшего или   среднего   профессионального   образования,  с   использованием   заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).            Контрольные   измерительные   материалы  по   иностранным   языкам   носят   деятельностный   характер   и   построены   на   коммуникативно­когнитивном   и компетентностном подходах. Они проверяют, не что знает экзаменуемый о языке, а насколько он реально владеет иностранным языком,  позволяют установить уровень освоения   выпускниками   Федерального   компонента   государственного образовательного   стандарта   основного   общего   и   среднего   (полного)   общего образования  по иностранным языкам, базовый и профильный уровни.            Содержание КИМ, требования, предъявляемые выпускникам школы в рамках ЕГЭ,   уже   оказали   значительное   влияние   на   содержание   обучения   иностранным языкам   в   школе.  Наиболее   яркий   пример   в   этом   отношении   –   задания   по аудированию, введению которых в ЕГЭ оказывалось сильное сопротивление, прежде всего   потому,   что   в   школе   мало   занимались   аудированием   и   боялись   плохих результатов   выполнения   заданий   этого   раздела.   Результаты   единого государственного экзамена по иностранным языкам признаются образовательными организациями   высшего   профессионального   образования   как   результаты вступительных испытаний по иностранным языкам.  2. Назовите основополагающий документ, определяющий содержание КИМ ЕГЭ  и ОГЭ.         Основополагающим документом, определяющим содержание КИМ ЕГЭ и ОГЭ, является Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего   (полного)   общего   образования,   базовый   и   профильный   уровни   (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).         При разработке КИМ ЕГЭ также учитываются: 1.   Примерные   программы   по   иностранным   языкам   //   Новые   государственные стандарты   по   иностранному   языку.   2–11   классы   /   Образование   в   документах   и комментариях. М.: АСТ: Астрель, 2004. 2.   Программы   общеобразовательных   учреждений.   Английский   язык   для   10–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2003. 3.   Программы   для   общеобразовательных   учреждений.   Немецкий   язык   для общеобразовательных   школ   с   углубленным   изучением   немецкого   языка.   М.: Просвещение: МАРТ, 2004. 4.   Программы   общеобразовательных   учреждений.   Французский   язык   для   1–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2001. 5. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык для 5–11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.: Просвещение, 2005. 6.   Общеевропейские   компетенции   владения   иностранным   языком:   Изучение, преподавание_______, оценка. МГЛУ, 2003. При разработке КИМ ОГЭ также учитываются: 1) Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2–11 классы (Образование в документах и комментариях. М.: АСТ; Астрель, 2004); 2) Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003. 3. Обозначьте цели изучения иностранного языка в основной школе. Структура и содержание ЕГЭ тесно связано с целями обучения иностранным языкам в школе. «Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: –  развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   совокупности   ее составляющих, а именно:   лексическими,   орфографическими,  речевая   компетенция  –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех основных   видах   речевой   деятельности   (говорении,   аудировании,   чтении, письме);  языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами (фонетическими,   грамматическими) в соответствии  c  темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях   изучаемого   языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;  социокультурная  компетенция  –   приобщение   к   культуре,   традициям   и реалиям   стран/страны   изучаемого   языка   в   рамках   тем,   сфер   и   ситуаций общения,   отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям учащихся   основной   школы   на   разных   ее   этапах;   формирование   умения представлять свою страну, ее культуру в условиях  межкультурного общения;   компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях   дефицита   языковых   средств   при   получении   и   передаче информации; учебно­познавательная   компетенция  –   дальнейшее   развитие   общих   и специальных   учебных   умений;   ознакомление   с   доступными   учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;  – развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка». Основное   внимание   уделяется   речевой   компетенции,   т.е.   коммуникативным умениям   в   разных   видах   речевой   деятельности:   аудировании,   чтении,   письме, говорении, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам.      Социокультурные  знания   и  умения  проверяются   опосредованно  в  разделах «Аудирование»,   «Чтение»   и   являются   одним   из   объектов   измерения   в   разделе «Письмо»   и   в   устной   части   экзамена;   компенсаторные   умения   проверяются опосредованно в разделе «Письмо» и в устной части экзамена. 4. Какие изменения присутствуют в КИМ ОГЭ 2017 г.? Экзаменационная работа для проведения ОГЭ и контрольные измерительные материалы   ЕГЭ   по   иностранному   языку   имеют   общие   объекты   контроля (коммуникативные умения выпускников в аудировании, чтении, письменной речи и говорении,   лексико­грамматические   навыки)   и   некоторые   общие   элементы содержания. Для проверки коммуникативных умений и языковых навыков обучающихся в экзаменационных работах выпускников IX и XI классов используются одинаковые типы заданий (задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом), а также реализуются единые подходы к оцениванию продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности. Вместе с тем экзаменационная модель ОГЭ и КИМ ЕГЭ различаются целями проведения,   некоторыми   проверяемыми   элементами   содержания,   количеством   и уровнями   сложности   заданий,   временем   выполнения   работы,   что   обусловлено различным содержанием и условиями обучения иностранному языку в основной и старшей школе. Экзаменационная работа состоит из двух частей: ­  письменной   (разделы   1–4,   включающие   задания   по   аудированию,   чтению, письменной   речи,   а   также   задания   на   контроль   лексико­грамматических   навыков выпускников); ­ устной (раздел 5, содержащий задания по говорению). В работу по иностранному языку включены различные задания: 32 задания с кратким   ответом   (раздел   1   «Задания   по   аудированию»,   раздел   2   «Задания   по чтению», раздел 3 «Задания по грамматике и лексике») и 4 задания с развернутым ответом   (раздел   4   «Задание   по   письменной   речи»   и   раздел   5   «Задания   по говорению»). В   2017   была   уточнена   формулировка   задания   36   (по   говорению).   В формулировку   задания   внесено   количество   фраз,   которое   участнику   ОГЭ необходимо произнести, раскрывая предлагаемую тему. Каждая   аудитория   для   проведения   письменной   части   ЕГЭ   и   ОГЭ   по иностранным   языкам   должна   быть   оснащена   техническим   средством, обеспечивающим   качественное   воспроизведение   аудиозаписей   на   компакт­   дисках (СD) для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование». Аудитории для проведения устной части экзамена должны быть оснащены компьютерами с предустановленным специальным   программным   обеспечением,   а   также   гарнитурами   с   встроенными микрофонами.   Для   проведения   устной   части   экзамена   могут   использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.