Kvadrat tenglama
Оценка 4.7

Kvadrat tenglama

Оценка 4.7
pptx
08.01.2021
Kvadrat tenglama
i-sinf dars ishlanma.pptx

Toshkent Viloyati Chirchiq Davlat

Toshkent Viloyati Chirchiq Davlat

Toshkent Viloyati Chirchiq Davlat Pedagogika Insituti.Aniq Fanlar Fakulteti.

MO’M 17/2- GURUH TALABASI.XAMIDULLAYEVA SHAXNOZANING 8-SINF ALGEBRA FANIDAN “KVADRAT TENGLAMA” MAVZUSI BO’YICHA TAYYORLAGAN 1 SOATLIK DARS ISHLANMASI.

Chirchiq-2020.

DARSNING MAQSADI Ta`limiy: O`quvchilarda umumiy ta`lim mahoratini shakllantiriish, ijodiy qobiliyatini o`stirish,

DARSNING MAQSADI Ta`limiy: O`quvchilarda umumiy ta`lim mahoratini shakllantiriish, ijodiy qobiliyatini o`stirish,

DARSNING MAQSADI

Ta`limiy:
O`quvchilarda umumiy ta`lim mahoratini shakllantiriish, ijodiy qobiliyatini o`stirish, Bikvadrat tenglama, kvadrat tenglamalarga keltiriladigan tenglamalar tushunchasini hosil qilish va uni tahlil etish.

Tarbiyaviy:
O`quvchilarga aqliy va axloqiy tarbiya berish, ota-ona va Vatan oldidagi o`z burchlarini chuqur tushunadigan, bilimli va erkin fikrlay oladigan ma`naviy barkamol inson ruhida tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi:
Mantiqiy tafakkurni, nutqni, xotirani rivojlantirish, BIKVADRAT TENGLAMALAR haqidagi tushunchani mustahkamlash, BIKVADRAT TENGLAMALARNI YECHISH ko’nikmasini shakillantirish.

DARSNING TURI: Yangi bilim berish

DARSNING TURI: Yangi bilim berish

DARSNING TURI:
Yangi bilim berish

DARSNING USULI:
Suhbat, bahs, kichik guruhlarda ishlash, “O`rgan-o`rgat”, tezkor savollar.

DARSNING USLUBI:
Ko`rgazmali-amaliy.

Dars jihozi
Tarqatma materiallar,
kompyuter,proyektor, slaydlar, reklama roligi.
Tayanch iboralar: tenglama,
kvadrat tenglama, bikvadrat tenglama,
rag’bat va jarima.

Kechikmaslik O’zaro hurmat 3

Kechikmaslik O’zaro hurmat 3

Kechikmaslik
O’zaro hurmat
3. Reglamentga rioya
qilish

4. Faollik
5. Erkin fikr
6. O’ng qo’l qoidasi

Darsning oltin qoidasi

Darsning borishi: DARS REJASI: 1

Darsning borishi: DARS REJASI: 1

Darsning borishi:

DARS REJASI:

1.Muzyorar: o`quvchilar bilan tanishish, o`quvchilarni guruhlarga bo`lish.
2. Tezkor savol-javob (xotira mashqi).
3.Yangi mavzu bayoni:
4.Yangi mavzuni mustahkamlash. (“O`rgan o`rgat”) misollar yechish.
5.Moziydan maktub (kitob bilan ishlash).
6.Umumiylashtirish, yakunlash, baholash.

I. Tashkiliy qism “Ta`lim taraqqiyoti—amalda” reklama roligi orqali psixologik iqlim yaratish, o`quvchilarning darsga tayyorligini tekshirish

I. Tashkiliy qism “Ta`lim taraqqiyoti—amalda” reklama roligi orqali psixologik iqlim yaratish, o`quvchilarning darsga tayyorligini tekshirish

I. Tashkiliy qism

“Ta`lim taraqqiyoti—amalda” reklama roligi orqali psixologik iqlim yaratish, o`quvchilarning darsga tayyorligini tekshirish.
Darsni muzyoyar usuli orqali o`quvchilarga tanishtirish, kichik guruhlarga bo`lib, ular bilan ishlash orqali olib boramiz.

Endi o’quvchilar lirik chekinish qilamiz.
Sizning yoshingiz nechada bo’lsa yoshingizni uch marta yozasiz.
Hosil bo’lgan sonni, yoshingizning yettiga ko’paytirilganligiga bo’lasiz.
Natijadan ikkini ayirasiz. Qanday son hosil bo’ldi?
Bu son sizga nimani anglatayapti?.................................
Alisher Navoiy va Bobur g’azallari yoki ruboiylaridan namuna ayting.

Mamlakatimizda ta`lim islohotlari jadal rivojlanib borayotgan bir davrda, bugungi darsimizni “Dars muqaddas” tavsiyasi asosida “O`rgan-o`rgat” usulida olib boramiz

Mamlakatimizda ta`lim islohotlari jadal rivojlanib borayotgan bir davrda, bugungi darsimizni “Dars muqaddas” tavsiyasi asosida “O`rgan-o`rgat” usulida olib boramiz

Mamlakatimizda ta`lim islohotlari jadal rivojlanib borayotgan bir davrda, bugungi darsimizni “Dars muqaddas” tavsiyasi asosida “O`rgan-o`rgat” usulida olib boramiz.
Shu o`rinda xalqimizning bir purma`no naqli yodimizga tushadi.
“Shunday insonlar borki, biladi, bilishini ham biladi, undan o`rganmoq kerak. Yana shundaylar borki, bilmaydi, bilmasligini ham biladi, u qobil insondir, unga o`rgatmoq kerak. Uchinchi toifadagilar esa bilmaydi, bilmasligini ham bilmaydi, u uyqudadir, uni uyg`otmoq kerak”.
Bu naqliga amal qilib, darsimizni kichik guruhlarga bo`lib, guruhlarni “Abu-Rayhon” “Al-Xorazmiy” “Ibn-Sino” “Ilg’or matematiklar” “Yosh matematiklar” deb nomlaymiz.


O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun xotira mashqidan foydalanib, guruhlarga savollar beriladi va natijalar rag’bat va jarima kartochkalari bilan baholanadi.

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Tezkor savollar Kvadrat tenglama formulasini yozing

Tezkor savollar Kvadrat tenglama formulasini yozing

Tezkor savollar

Kvadrat tenglama formulasini yozing .
2. Kvadrat tenglama ildizlarini hisoblash formulasi yozing.

I guruh

II guruh 1. Diskriminant formulasi

II guruh 1. Diskriminant formulasi

II guruh

1. Diskriminant formulasi.
2. Keltirilgan kvadrat tenglama deb qanday tenglamaga aytiladi, ildizlarini hisoblash formulasini yozing.

III guruh 1. Diskriminant nolga teng bo’lsa, kvadrat tenglama nechta yechimga ega? 2

III guruh 1. Diskriminant nolga teng bo’lsa, kvadrat tenglama nechta yechimga ega? 2

III guruh

1. Diskriminant nolga teng bo’lsa, kvadrat tenglama nechta yechimga ega?
2. Viyet teoremasi bo’yicha keltirilgan kvadrat tenglamaning ildizlarini topish formulasi.

IV guruh 1. Diskriminant katta noldan, tenglama nechta yechimga ega? 2

IV guruh 1. Diskriminant katta noldan, tenglama nechta yechimga ega? 2

IV guruh

1. Diskriminant katta noldan, tenglama nechta yechimga ega?
2. x2-5x-6=0 tenglamani Viyet teoremasi yordamida tenglamaning ildizlarini toping.

V guruh 1. Diskriminant kichik noldan, tenglama nechta yechimga ega?

V guruh 1. Diskriminant kichik noldan, tenglama nechta yechimga ega?

V guruh

1. Diskriminant kichik noldan, tenglama nechta yechimga ega?.
2. x2-5x-6 keltirilgan kvadrat tenglamani kvadrat uchhadga ajrating.

Dars turi: Yangi bilim beruvchi

Dars turi: Yangi bilim beruvchi

Dars turi: Yangi bilim beruvchi

BILAMAN BILISHNI XOHLAYMAN BILIB

BILAMAN BILISHNI XOHLAYMAN BILIB

BILAMAN

BILISHNI XOHLAYMAN

BILIB OLDIM

B/BX/B JADVALI

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

 

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Kvadrat tenglama

Al-Xorazmiy Ilg’or matematiklar

Al-Xorazmiy Ilg’or matematiklar

Al-Xorazmiy

Ilg’or
matematiklar

Abu Rayhon Beruniy

Yosh
Matematik
lar

Ibn Sino

Guruh natijalarini baholash

O’tilgan mavzuni MUSTAHKAMLash:

O’tilgan mavzuni MUSTAHKAMLash:

O’tilgan mavzuni MUSTAHKAMLash:

Uyga vazifa: 389-392 misollarning juftlari

Uyga vazifa: 389-392 misollarning juftlari

Uyga vazifa:
389-392 misollarning juftlari

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
08.01.2021