Лекция по МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах по теме: "Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального общего образования: общие положения, особенности оценки метапредметных и предметных результатов, организация и содержание оценочных процедур"

МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения в нач.кл. (ТООО)

Курс III_Группа: НО-1-22__Дата:

                                 НО-2-22_ Дата:

Преподаватель: Хамраева Г.И.                                                                                                                                                      

Уроки № 4-5.

Тема 1.5.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы начального общего образования: общие положения, особенности оценки метапредметных и предметных результатов, организация и содержание оценочных процедур.

Цели: знакомство с примерной РП учебных предметов НОО, рассмотрение структуры и содержания примерной РП формирования; знакомство с учебно-методическими изданиями и федеральным перечнем учебников, допущенных к использованию для реализации программ НОО; развитие умений анализа и интерпретации информации, коммуникационных умений; воспитание осознанности социальной значимости педагогической профессии.

Компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и соц. значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1.6. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения.

ЛР 14. Демонстрировать высокий уровень социализации, способствующий приобщению подрастающего поколения к научному наследию.

ЛР 16. Проявлять готовность соответствовать ожиданиям работодателей: проектно-мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с др.людьми, осознанно выполняющий проф. требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

Тип занятия: лекция-объяснение.

Ход занятия

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Фронтальный порос

- Что реализует примерная РП НОО?

- Что входит в структуру примерной РП по предмету?

- Что включает в себя каждый из разделов структуры?

- Что в себя включает федеральный перечень учебников для реализации программ НОО?

- На что стоит обращать внимание при выборе того или иного учебника/пособия для работы в НШ?

III. Изучение нового материала.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения ООП НОО и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО.

Основные функции системы оценки:

1) ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП НОО;

2) обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательной деятельностью внутри школы, на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Система оценки освоения ООП НОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Критерии оценивания планируемых результатов связаны с качественными уровнями успешности:

1.    Базовый уровень – освоение учебных действий с опорной системой знаний и правильное выполнение учебных действий в рамках круга задач, построенных на опорном учебном материале (осознанное восприятие и запоминание, применение знаний в сходной ситуации).

2.    Повышенный уровень  – усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями (действие в новой непривычной ситуации; использование новых знаний, в том числе выходящих за рамки опорной системы знаний; продуктивная деятельность на основе преобразования усвоенных ранее знаний в уже известные способы действий).  

Система оценки предусматривает использование традиционной системы отметок по 5-балльной шкале. При этом достижение опорного (базового) уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им Требований Стандарта.

Оценка личностных результатов

Личностные результаты выпускников на уровне начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта НЕ подлежат итоговой оценке. Формирование и достижение личностных результатов — задача и ответственность школы, семьи, общества.

Механизм оценки формирования и достижения личностных результатов обучающихся

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, представленных в разделах «Регулятивные УД», «Коммуникативные УД», «Познавательные УД», «Чтение. Работа с текстом».

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных УД. К ним относятся:

• способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самост. в обучении;

• умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

• умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Механизм оценки метапредметных достижений обучающихся

Т.о., оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур. В итоговые проверочные работы по предметам и в комплексные работы на межпредметной основе выносится оценка (прямая или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

Оценка предметных результатов

Объектом оценки предметных результатов служит готовность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, относящихся к содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Система оценки предполагает:

·       стартовый (входной) контроль проводится в начале учебного года (в 1 классах с целью определения уровня готовности к обучению, во 2-4 по результатам повторения);

·       текущий (тематический) контроль – осуществляется в течение всего учебного года;

·       промежуточный контроль представляет собой процедуру аттестации обучающихся, которая проводится в конце каждой четверти (полугодия);

·       промежуточная (годовая) аттестация позволяет сделать выводы об уровне учебных достижений, по результатам промежут. аттестации принимается решение о переводе обучающегося в следующий класс;

Годовая промежут. аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровне НОО и проводится в конце учебного года во 2 - 4 кл., по каждому изучаемому предмету (кроме ОРКСЭ). Годовая промежут. аттестация по рус. языку, матем. и лит. чтению проводится на основе результатов четвертных и результатов выполнения админ. годовых письм. работ и представляет собой среднее арифметическое результатов четвертных и результатов админ. годовых письм. работ. По остальным учеб. предметам во 2 – 4 кл. выставляется отметка за год, являющаяся сред. арифм-ким четвертных отметок. 

·       итоговый контроль (при выпуске из НШ) позволяет определить сформированность у выпускников НШ опорной системы знаний и предметных действий, а также УУД, которые обеспечивают дальнейшее обучение в основной школе.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов ООП НОО, необходимых для продолжения образования. На итоговую оценку, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на уровне основного образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального общего образования.

Технология оценивания предметных результатов

Текущие отметки выставляются по желанию, тематические – обязательны. За проверочную (контрольную) работу по итогам темы отметка ставится всем ученикам. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз) не устраивающую его отметку.

 В 1 классе (в условиях безотметочного обучения) вместо балльных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию, например:

– учитель у себя в таблице результатов ставит «+»,

– ученик у себя в дневнике или тетради ставит «+» или «закрашивает кружок» (по выбору учителя).

Во 2-4 классах отметка ставится не за «общую активность», не за отдельные реплики, а только за самост. решение учеником учебной задачи (задания). Если требуется определить одну отметку за контрольную или за урок, это делается на основе отдельных отметок за решённые задачи (например, среднее арифметическое).

 Самооценка. Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты решения задач по «Алгоритму самооценки».

Право на самостоятельный выбор сложности контрольных заданий. Право ребенка на выполнение заданий соответствующего уровня заданий.

Оценивание в условиях безотметочного обучения

В 1 классе начальной школы система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметок. На протяжении всего обучения в 1 классе ученик учится оценивать свою работу, работу соседа по парте или работу того одноклассника, с которым ему хочется сотрудничать. К концу первого класса каждый ребенок отчетливо различает области знания, полузнания и незнания и точно измеряет степень своей умелости, недоученности и неумения. Оценивая свои достижения, ученики видят в незнании перспективу своего дальнейшего совершенствования.

Портфель достижений

Портфель достижений ученика – один из основных показателей индивидуальной динамики в оценке образовательных достижений. Портфель достижений вводится с 1 класса и представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в различных областях

Основные разделы портфеля достижений:

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы:

·       о сформированности у обучающегося универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

·       об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности.

IV. Итог урока. Рефлексия.

- Что представляет из себя система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО?

- В чём особенности оценивания предметных/метапредметных/личностных результатов?

- Была ли полезной полученная информация?

- Как, по-вашему, усвоили вы материал? Оцените свою работу.

Домашнее задание:

-повторить материал лекции;

-подготовиться к практическим занятиям: «Изучение ФОП НОО» и «Изучение примерных рабочих программ ООО на едином информационном ресурсе edsoo.ru»

Скачано с www.znanio.ru