Лекция "Экономическое воспитание младших школьников"

Экономическое воспитание  – это систематическое, целенаправленное, воздействие общества на человека в интересах формирования знаний, умений и навыков, потребностей и интересов и других социально­психологических качеств,   а   главное   –   образа   мышления   и   деятельности,   в   выработке определенных   черт   экономически   воспитанной   личности,   соответствующих природе рынка. Экономическое   воспитание   –   это   организационная   педагогическая деятельность,   специально   разработанная   система   работы,   направленная   на формирование   экономического   сознания   учащихся.   Экономическое воспитание   следует   начинать   еще   в   начальной   школе,   так   как   именно   в младшем школьном возрасте закладывается основа будущего формирования личности. Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека   следует   воспитывать   с   детских   лет.   Следовательно,   процесс экономического  воспитания школьников, начиная с младших, должен быть целенаправленным   и   систематическим,   что   во   многом   зависит   от психологической и педагогической готовности к этому. Экономическое   воспитание   школьников   органически   связано   с образованием,   многие   его   задачи   решаются   в   процессе   обучения   как важнейшего воспитательного процесса. Благодаря экономическому воспитанию, младшие школьники познают значение   природных   ресурсов   для   человека   и   проникаются   бережным разумным   отношением   людей   к   природе.   Получают   элементарные представления   о   видах   собственности,   семейных   доходах   и   расходах, разумных   тратах,   карманных   деньгах   и   рациональном   их   расходовании, стоимости   школьного   имущества,   учебников,   расходов   на   ремонт   здания школы, ее оборудования и т. п. Активность   экономического   воспитания   младшего   школьника   в процессе обучения тесно связана с его интересом к предмету. Только в этом случае он принимает активное участие в обсуждении поставленных учителем вопросов,   внимателен   к   изучаемому   материалу,   заданиям   учителя, формулировке   выводов   и   правил.   Интерес   как   нельзя   лучше   помогает запоминанию   и   повышает   работоспособность.   Именно   поэтому   в   создании учебников по экономике для младших школьников использована сказка. По ходу   слушания   сказки   ребята   обсуждают,   дискутируют,   запоминают экономические термины. Занимательные   задания   (ребусы,   загадки,   шарады,   кроссворды, логические задачи) развивают память, мышление и закрепляют знания. Учитывая психологические и возрастные особенности младших школьников, их наглядно образное мышление, в программу курса введены экскурсии на предприятия города, в банк, в страховую компанию, в музей. Для некоторых заданий   необходимы   творческие   тетради­альбомы.   Для   запоминания   и правильного написания, произношения экономических терминов можно вести «Словарик», который дети сами сделают на уроках технологии. Для   эффективной   работы   по   данному   курсу   важна   тесная   связь   с родителями.   Их   необходимо   посвящать   в   то,   происходит   на   занятиях, вовлекать   в  учебный   процесс,  создавая   условия   для   их   непосредственного участия   в   расширении   представлений   детей   о   различных   аспектах экономической жизни семьи, города, страны. Этому могут способствовать и специальные домашние задания, при выполнении которых детям предлагается обращаться   за   помощью   к   родителям:   консультироваться,   обсуждать возможные   варианты   решений   и   способы   их   доказательства.   При   работе   с родителями   предлагаются   различные   формы:   устная   или   письменная информация   о   содержании   курса,   о   результатах   занятий,   консультации, собрания,   конференции,   участие   в   конкурсах,   дискуссионный   клуб,   обмен опытом между родителями. Потенциальные   возможности   учащихся   младшего   школьного   возраста позволяют   осуществлять   их   экономическое   воспитание.   При целенаправленном   педагогическом   руководстве   этим   процессом   дети усваивают экономические понятия на разных уровнях: от представлений до осознания   сущности   этих   понятий,   приобретают   экономические   умения допрофессионалъного   характера,   у   них   формируются   такие   качества личности, как бережливость и организованность. Таким   образом,   экономическое   воспитание   в   младшем   школьном возрасте при условии эффективного педагогического руководства является фундаментом для осуществления экономического воспитания в последующие возрастные периоды.